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      2. 《實(shí)數(shù)》第一課時(shí)的教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-12-25 19:00:20 教學(xué)反思 我要投稿

        《實(shí)數(shù)》第一課時(shí)的教學(xué)反思范文(通用5篇)

          在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《實(shí)數(shù)》第一課時(shí)的教學(xué)反思范文(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《實(shí)數(shù)》第一課時(shí)的教學(xué)反思范文(通用5篇)

          《實(shí)數(shù)》第一課時(shí)的教學(xué)反思1

          本課例通過(guò)問(wèn)題1學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):有些數(shù)不屬于有理數(shù),從而比較自然地給出無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念,使學(xué)生感受到把有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的必要性。由于在前面已經(jīng)見(jiàn)過(guò)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),很自然引出“無(wú)理數(shù)”的概念。無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)是本課的重點(diǎn)之一。

          通過(guò)問(wèn)題2讓學(xué)生類(lèi)比有理數(shù)的分類(lèi)方法,討論如何對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行分類(lèi),讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)分類(lèi)的思想,培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性,同時(shí)也能使學(xué)生加深對(duì)無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的理解,通過(guò)學(xué)生互相的討論和交流,可以深刻體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步形成對(duì)實(shí)數(shù)系整體性的認(rèn)識(shí)。問(wèn)題3通過(guò)對(duì)實(shí)數(shù)分類(lèi)的練習(xí)與鞏固,加深學(xué)生對(duì)各種數(shù)的認(rèn)識(shí),加深對(duì)實(shí)數(shù)概念的理解。問(wèn)題4是從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),克服困難,創(chuàng)造性地找到數(shù)軸上π、的具體位置,體會(huì)無(wú)理數(shù)的存在性。借助數(shù)軸對(duì)無(wú)理數(shù)進(jìn)行研究,從形的角度,再一次體會(huì)無(wú)理數(shù)。

          本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),如學(xué)生在有理數(shù)章節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示,所以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),除了讓學(xué)生看課件演示外,更通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,感悟知識(shí)的生成、發(fā)展和變化,自己探索得到結(jié)論:實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也感受實(shí)數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。

          在處理這段教材時(shí),沒(méi)有刻意地增加難度,而是立足教材,緊緊圍繞課本,尊重教材,挖掘教材,從“情境設(shè)計(jì)——例題選擇——課堂引申”都是以教材內(nèi)容為載體,充分開(kāi)發(fā)教材的功能。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知,使學(xué)生能準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。整節(jié)課安排層次分明,條理清晰,特別是問(wèn)題6設(shè)計(jì)的幾個(gè)小問(wèn)題,層層遞進(jìn),分散了難點(diǎn)。問(wèn)題5、問(wèn)題6更進(jìn)一步讓學(xué)生明白了無(wú)理數(shù)也可以表示在數(shù)軸上這一事實(shí),并且學(xué)會(huì)了在數(shù)軸上表示一個(gè)無(wú)理數(shù)和找出數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的實(shí)數(shù)。從學(xué)生的表情可以看出,他們挺得意的,又認(rèn)識(shí)了一種數(shù)。

          但問(wèn)題6還是有一定困難,有的學(xué)生看到題目不知所措,通過(guò)老師的層層設(shè)問(wèn),學(xué)生的眉頭展開(kāi)了,有了感謝老師的表情,從這里可以看出,教師的“畫(huà)龍點(diǎn)睛”是必要的。在另一個(gè)班講的時(shí)候,我在課堂上取消了問(wèn)題6,作業(yè)6畫(huà)上*號(hào),只供學(xué)有余力的.學(xué)生做。

          建議:給可以推薦學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章《無(wú)理數(shù)的由來(lái)》,了解一點(diǎn)數(shù)學(xué)史,激發(fā)讀書(shū)熱情。

          《實(shí)數(shù)》第一課時(shí)的教學(xué)反思2

          上完《實(shí)數(shù)》這節(jié)課后,我常常有這樣的困惑:不僅是講了,而且是講了多遍,可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!比如明明重復(fù)了好多遍“a2的平方根是±a”,可是學(xué)生每次做題仍是按“a2的平方根是a”計(jì)算。也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨:鞏固題做了幾十遍,數(shù)學(xué)成績(jī)卻不見(jiàn)提高!這不能不引起我的反思了。確實(shí),出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,但我認(rèn)為其中的例題教學(xué)值得反思,數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,即所謂“拋磚引玉”,然而很多時(shí)候只是例題歸例題,解后并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

          事實(shí)上,解后反思是一個(gè)知識(shí)小結(jié)、方法提煉的過(guò)程;是一個(gè)吸取教訓(xùn)、逐步提高的過(guò)程;是一個(gè)收獲希望的過(guò)程。從這個(gè)角度上講,例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做一些探討:

          一、在解題的方法規(guī)律處反思。

          “例題千萬(wàn)道,解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類(lèi)、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,再進(jìn)一步作一題多變,一題多問(wèn),一題多解,挖掘例題的深度和廣度,擴(kuò)大例題的輻射面,無(wú)疑對(duì)能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。通過(guò)例題的層層變式,培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,從具體到抽象地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;通過(guò)例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢(shì),而又打破思維定勢(shì);有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

          二,在學(xué)生易錯(cuò)處反思。

          學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同,而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從此切入,進(jìn)行解后反思,則往往能找到“病根”,進(jìn)而對(duì)癥下藥,常能收到事半功倍的效果!

          (1)計(jì)算常出現(xiàn)哪些方面的錯(cuò)誤?

          (2)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因有哪些?

          (3)怎樣克服這些錯(cuò)誤呢?可讓同學(xué)們各抒己見(jiàn),針對(duì)各種“病因”開(kāi)出有效的“方子”。

          實(shí)踐證明,這樣的例題教學(xué)是成功的,學(xué)生在計(jì)算的準(zhǔn)確率、以及速度兩個(gè)方面都有極大的提高。

          《實(shí)數(shù)》第一課時(shí)的教學(xué)反思3

          本節(jié)課由于內(nèi)容易于學(xué)生接受,采用了帶問(wèn)題閱讀的自主學(xué)習(xí)方式。并配合以基礎(chǔ)檢測(cè),分層練習(xí)來(lái)檢查和補(bǔ)充學(xué)生掌握知識(shí)的情況;A(chǔ)檢測(cè),緊扣本節(jié)知識(shí)點(diǎn),特別設(shè)計(jì)了一道在數(shù)軸上表示的4小題。既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了無(wú)理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法,又體會(huì)了數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用,使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題得以輕松解決。

          接著的第二個(gè)分層題組練習(xí)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生綜合本節(jié)知識(shí),并與前面所學(xué)聯(lián)系,題型新穎,學(xué)生非常感興趣。采用分組的辦法,讓學(xué)生展示成果,學(xué)生熱情高漲,思考、討論、講解問(wèn)題時(shí)都非常興奮,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位,其中10小題設(shè)計(jì)有一定的綜合性,把無(wú)理數(shù)的數(shù)軸表示與三角形的相關(guān)知識(shí)結(jié)合,既復(fù)習(xí)了第一章勾股定理,又有三角形全等的判定。

          學(xué)生在做題時(shí),思維必須開(kāi)擴(kuò)。這使得一部分學(xué)生有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦,但教師的適當(dāng)點(diǎn)撥,使學(xué)生能很快理清脈絡(luò)、發(fā)現(xiàn)頭緒,并經(jīng)交流后,得以順利展示。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)的多講的多,教師講的少,只是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、和鼓勵(lì)者的作用。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極探究,使整節(jié)課充滿(mǎn)收獲的樂(lè)趣。

          《實(shí)數(shù)》第一課時(shí)的教學(xué)反思4

          教學(xué)是一個(gè)永無(wú)終結(jié)的過(guò)程,教與學(xué)相依相伴永無(wú)止盡。實(shí)數(shù)這一章內(nèi)容教學(xué)效果一直不是很好,而且課堂氣氛相當(dāng)沉悶,學(xué)生一直反應(yīng)這章內(nèi)容太難,尤其是學(xué)生對(duì)無(wú)理數(shù)概念的理解估計(jì)不足。

          實(shí)數(shù)這章內(nèi)容看似簡(jiǎn)單實(shí)際學(xué)生很難接受,我一直在思考這章內(nèi)容如何教才能使學(xué)生接受,所以在本章開(kāi)始的時(shí)候我先讓學(xué)生計(jì)算并背1至20的平方,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡去做,學(xué)生感覺(jué)這樣很有意思,這說(shuō)明我第一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成功了。接下來(lái)我講了算數(shù)平方根,講了一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容,我就這樣循序漸進(jìn)的給學(xué)生講本章的內(nèi)容,但是我后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)把算數(shù)平方根、平方根、立方根混淆了,這有可能我在備學(xué)生是沒(méi)有考慮到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的情況。最后講的是有理數(shù)和無(wú)理數(shù),講無(wú)理數(shù)時(shí)我把它分為幾類(lèi),這樣便于學(xué)生記憶,最后進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

          后來(lái)學(xué)生還是反應(yīng)不好學(xué),感覺(jué)課堂氛圍不好,說(shuō)明自己在教學(xué)中還是需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有很多很多,我將不斷追求更高目標(biāo),努力使自己的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑,使學(xué)生真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí),盡快提高自己的教育教學(xué)能力。

          《實(shí)數(shù)》第一課時(shí)的教學(xué)反思5

          《實(shí)數(shù)》第一課時(shí)授課后,我頗有幾分感慨。這節(jié)課,我認(rèn)為有以下幾方面是值得肯定的。

          一、建立和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

          良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在教學(xué)過(guò)程中,要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),就必須用激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言,營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。課前鼓勵(lì)學(xué)生。幾句鼓勵(lì)贊美的話(huà),就能使學(xué)生樹(shù)立起克服困難、積極進(jìn)取的信心和志氣,因而在課堂上同學(xué)們認(rèn)真思考,積極發(fā)言,課堂氣氛活躍。

          二、多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用增加了課堂的靈活性。

          多媒體課件的使用,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。PPT課件多彩生動(dòng)鮮艷的特點(diǎn),極大的刺激了學(xué)生的感官,給學(xué)生留下來(lái)深刻的印象。課件同時(shí)也減少了教師課堂上寫(xiě)、畫(huà)的工夫,節(jié)約時(shí)間,可以在短時(shí)間內(nèi)解決較多的問(wèn)題,提高了課堂效率,同時(shí)有效地解決了內(nèi)容繁多課時(shí)不足的矛盾。多媒體手段的使用確定好最佳時(shí)機(jī),才能發(fā)揮其最大功效。在這節(jié)課中我恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)手段,在數(shù)軸上找表示點(diǎn)時(shí),采用動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生更加直觀(guān)地看到了任意一個(gè)無(wú)理數(shù)都可以在數(shù)軸上找到一個(gè)點(diǎn)和它對(duì)應(yīng),降低了問(wèn)題的難度,學(xué)生很容易就接受了,從而擴(kuò)展了數(shù)學(xué)空間。

          三、增強(qiáng)了提問(wèn)的針對(duì)性。

          讓學(xué)生認(rèn)真思考分?jǐn)?shù)形式的實(shí)數(shù)都是什么數(shù)。從有無(wú)循環(huán)節(jié)來(lái)區(qū)別有理數(shù)和實(shí)數(shù)的實(shí)質(zhì)。

          自身的欠缺也是有的。

          一是時(shí)間安排緊。對(duì)學(xué)生而言,只看問(wèn)題的表面,不能夠舉一反三,同一題目不能歸類(lèi)去解決,造成做練習(xí)時(shí)花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間;對(duì)我而言,由于第一次給這些學(xué)生上課,把學(xué)生的程度估計(jì)不足,題量大、難度也有點(diǎn)大,致使有些學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不能及時(shí)回答問(wèn)題,造成時(shí)間的浪費(fèi)。

          二是鼓勵(lì)性語(yǔ)言使用得不夠多,沒(méi)有大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。另外,有的同學(xué)回答問(wèn)題后沒(méi)有及時(shí)給予肯定。

          本次教學(xué),我堅(jiān)持從教材入手,;從學(xué)生入手,做到了在尊重個(gè)體差異,真正地使學(xué)生表明自己的看法,闡述自己的觀(guān)點(diǎn),大膽表現(xiàn)自我,張揚(yáng)個(gè)性,體現(xiàn)出他們這個(gè)年齡應(yīng)有的特點(diǎn),因此,我認(rèn)為這節(jié)課不僅很好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能目標(biāo),對(duì)于過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也非常到位,是比較成功的。

          在今后的教學(xué)中,我都應(yīng)該經(jīng)常反思自己:這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否得當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否科學(xué),教學(xué)內(nèi)容是否突出重難點(diǎn),教學(xué)手段的運(yùn)用是否恰當(dāng),哪些行為是正確的,需有繼續(xù)堅(jiān)持;哪些做得還不夠好,需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生情緒得是否愉快;我教得是否成功,還有什么困惑等。

          百尺竿頭,更進(jìn)一步。我將不斷追求更高境界,努力使自己的課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生,使學(xué)生真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

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