有關(guān)歷史的初二教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的有關(guān)歷史的初二教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)歷史的初二教學(xué)反思1
歲月如斯,時(shí)光流逝,一個(gè)學(xué)期又準(zhǔn)備過(guò)去了。在第16周學(xué)校舉行了第二次綜合測(cè)試，現(xiàn)改卷、評(píng)卷工作已完成，學(xué)習(xí)成績(jī)總的來(lái)說(shuō)不夠理想，為了在期考時(shí)能取得較好成績(jī)，對(duì)前一學(xué)段的的教學(xué)工作進(jìn)行反思，是很有必要的。
一、基本情況
段考時(shí)我所教的八年級(jí)五個(gè)班差距不是很大，其中考得最好的A班和考得較差的D班差15個(gè)百分點(diǎn)。第二次綜合測(cè)試時(shí)，我所教的班級(jí)人數(shù)為241人，總分為16756，平均分為69、53，極格人數(shù)為190人，及格率為78、84%，優(yōu)秀人數(shù)為78，優(yōu)秀率為32、27，三合率為180、74。五個(gè)班成績(jī)參差不齊，成績(jī)最好的班級(jí)和未位的班級(jí)差了35個(gè)百分點(diǎn)。B班得第一主要是不及格人數(shù)少，剛有6個(gè)不及格，加上班級(jí)人數(shù)最少;而D班是全年級(jí)尖子生最多的一個(gè)班，但尾巴特長(zhǎng)，從我接手以來(lái)，任何一次考試都不及格的學(xué)生，固定有10個(gè)，嚴(yán)重影響他們班的整體排名。
二、得的方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。雖然從教十幾年了，仍覺(jué)得備課難度大，畢竟教材經(jīng)常更換，學(xué)生也不一樣，因此，在上每一節(jié)課前，我都能按照教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，既備教材，也備學(xué)生。在授課過(guò)程中，遇到什么問(wèn)題，能及時(shí)記下來(lái)，以累積經(jīng)驗(yàn)。
2、能經(jīng)常找學(xué)生談心。在每次考試，測(cè)驗(yàn)及授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)找學(xué)生談心，無(wú)論是尖子生或?qū)W困生。如C班的陸大有同學(xué)，本學(xué)期以來(lái)，上課總是心不在焉，又喜歡與鄰桌的同學(xué)講話，屢次被我點(diǎn)名。學(xué)習(xí)成績(jī)除了歷史每科考得均好，我意識(shí)到他可能對(duì)我有意見(jiàn)，找他談過(guò)兩次后，收斂了好多了，成績(jī)也有了一定的提高。A班的陸朝明同學(xué)，人很好動(dòng)，愛(ài)搞小動(dòng)作，上課不聽(tīng)，又說(shuō)話，不做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，他媽媽天天來(lái)我們學(xué)校送牛奶，我用她媽媽例子教育他，他改了不少，收效較大。
3、盡量多用多媒體上課。歷史述說(shuō)的是過(guò)去的故事，與學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，理論性較強(qiáng)，在教室上和去多媒體教室上效果肯定是不一樣的。如本學(xué)期上的第17課是文化課，課本蜻蜓點(diǎn)水，我精心制作了課件，播放了視頻畫面：原子彈、氫彈成功爆炸形狀，神舟五、六、七號(hào)發(fā)射過(guò)程，阿波羅成功登月等，學(xué)生很感興趣，又得以掌握課本內(nèi)容。
4、能多聽(tīng)同組老師的課。到目前為止，我聽(tīng)課節(jié)數(shù)為18節(jié)，其中有一大半是聽(tīng)歷史課。新課、復(fù)習(xí)課都聽(tīng)，在聽(tīng)課過(guò)程中受益非淺，如要注重學(xué)生的課堂筆記，生不做的要督促他們做;上課要有連貫性，整體性;要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們參以到課堂教學(xué)中來(lái)，而不是老師唱獨(dú)角戲;要多鼓勵(lì)學(xué)生，課堂秩序活而不亂等。
三、失的方面
1、對(duì)教材挖掘不深。備課時(shí)對(duì)每篇課文的三維理解浮于表面，上時(shí)只是知識(shí)簡(jiǎn)單羅列，想講深一些題目，學(xué)生又不喜歡。我也就不講，事實(shí)上該講的還是要講的，學(xué)生以后會(huì)慢慢習(xí)慣。
2、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)工作不到位
(1)對(duì)尖子生
每個(gè)老師都喜歡尖子生，我也不例外。但我對(duì)他們的關(guān)注不夠，某班的某個(gè)尖子生成績(jī)下降，沒(méi)得及時(shí)找他們談心，分析成績(jī)降的原因，幫助其樹(shù)立信心，沒(méi)能找時(shí)間對(duì)他們做難題的解題思路指導(dǎo)。上課時(shí)有個(gè)別尖子生不聽(tīng)課也不提醒，任他們放任自流，導(dǎo)致成績(jī)下降。對(duì)他們提的意見(jiàn)不能夠充分采納，以致他們個(gè)別對(duì)科任有看法。
(2)對(duì)學(xué)困生
每個(gè)班都有厭學(xué)的學(xué)生，特別是男同學(xué)，每個(gè)班都有七、八個(gè)，上課紋絲不動(dòng)，每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對(duì)象。偶爾能鼓勵(lì)他們，偶爾能找他們談話，偶爾授課時(shí)能督促他們做課堂筆記，但多數(shù)時(shí)候是對(duì)他們忽略，有時(shí)心情不好還說(shuō)了一些傷害他們自尊心的話，使他們對(duì)歷史更煩感。
3、教法呆板。95%的課是在教室上的，
很少用多媒體上。歷史課內(nèi)容豐富多彩，用多媒體上，效果多好，學(xué)生對(duì)與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣，但我在教室上，僅對(duì)課文作了一些補(bǔ)充，不能耗夠吸引學(xué)生，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足，導(dǎo)致(包括尖子生)能力難提高，考試時(shí)難題易丟分。
4、沒(méi)能更多的向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。如莫老師上課時(shí)內(nèi)容的過(guò)渡做得佷好，環(huán)環(huán)相扣，聽(tīng)她的課是一種愉快的享受;覃老師授課時(shí)很仔細(xì)，把課文內(nèi)容豐富了較多內(nèi)涵，利于學(xué)生的應(yīng)試能力的提高;方老師注重與學(xué)生的溝通，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)較到位。她們的課我聽(tīng)得較多，但總是不能夠很好的內(nèi)化。
5、布置的練習(xí)量少。每?jī)芍懿鸥囊淮巫鳂I(yè)，不是每個(gè)單元都能測(cè)驗(yàn)，無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。每次作業(yè)都有不少學(xué)生不交作業(yè)，我也不理，讓他們形成不交作業(yè)這個(gè)不良習(xí)慣，導(dǎo)致一些學(xué)生考試?yán)鲜遣患案瘛?/p>
四、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想，注重重答題技巧的指導(dǎo)。
2、挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)、差生的轉(zhuǎn)化工作力度。
5、多用多媒體上課，吸引學(xué)生的注意力<
有關(guān)歷史的初二教學(xué)反思2
本周八年級(jí)進(jìn)行了一次單元檢測(cè)，及格率比上幾次都有所下降，誠(chéng)然試題本身有一定的難度，但從我而然也有一些問(wèn)題，如對(duì)教材閱讀、理解、分析不夠透徹，課堂講的較多，補(bǔ)充的較多。導(dǎo)致學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間較少。今后平時(shí)上課應(yīng)多指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)會(huì)分析、歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，熟讀教材目錄，熟記大事年表。在照顧多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，分層次要求，特別是哪些學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一定要有耐心，這些學(xué)生一有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)鼓勵(lì)。要給學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間，爭(zhēng)取當(dāng)堂所學(xué)當(dāng)堂掌握。從學(xué)生而然，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固;特別是分析歸納歷史知識(shí)的能力還有待進(jìn)一步提高，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題;把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自始至終都精神飽滿地、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)。另外個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，方法呆板，在本次考試中表現(xiàn)出的問(wèn)題，說(shuō)明有不少學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很馬虎。
新課即將結(jié)束，馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，今后在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠分析的問(wèn)題教師決不代勞。復(fù)習(xí)要有專題，找出各個(gè)知識(shí)“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)不應(yīng)只局限于識(shí)記，而要引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識(shí)，連點(diǎn)成線。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理清歷史線索，這對(duì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)有極大的幫助，理清歷史線索更是學(xué)生提高能力的重要基礎(chǔ)。爭(zhēng)取使學(xué)生取得一個(gè)較滿意的成績(jī)。
有關(guān)歷史的初二教學(xué)反思3
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更重要的是對(duì)人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)生對(duì)這段歷史比較熟悉，我綜合多種版本教材的特點(diǎn)，把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn)，突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí)，從責(zé)任感中體會(huì)愛(ài)國(guó)情感，從人格尊嚴(yán)感悟國(guó)家精神，以小見(jiàn)大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過(guò)談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力：
1、關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說(shuō)《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對(duì)比分析，讓學(xué)生在對(duì)比分析的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來(lái)了哪些嚴(yán)重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給日本帶來(lái)的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題和理解問(wèn)題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的時(shí)候，是從問(wèn)題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題探究中，使學(xué)生思維活動(dòng)始終在進(jìn)行著，并且在思維活動(dòng)中得出自己的認(rèn)識(shí)。
2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對(duì)《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對(duì)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的簽定，中國(guó)失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴(yán)，通過(guò)讓學(xué)生感悟到通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來(lái)。
3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過(guò)后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的一些感受，學(xué)生在談感受的過(guò)程中，進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》后，你有什么心情?請(qǐng)用一種顏色來(lái)代表，并說(shuō)明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)然，這樣的'教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對(duì)我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)中，不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對(duì)歷史進(jìn)行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐，在平實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會(huì)思想的魅力。
在課堂中，我也分明感覺(jué)到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來(lái)的，有自己的見(jiàn)解，而不是照著課本讀。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時(shí)，在這樣的過(guò)程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識(shí)，相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背，因?yàn)�，這已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識(shí)和理解了。
誠(chéng)然，因?yàn)槭且还?jié)“原生態(tài)”的課，也有瑕疵，如時(shí)間的把握、教材的取舍、語(yǔ)言的過(guò)渡等。好在葉讕教授早說(shuō)過(guò)，真實(shí)的課總會(huì)留下遺憾，聊以自我安慰。不過(guò)，伴隨閱讀而生、不乏亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，足以給自己更堅(jiān)定的信念：教師生涯，閱讀作伴。
有關(guān)歷史的初二教學(xué)反思4
我們經(jīng)常說(shuō)教給學(xué)生有生命力的歷史，讓歷史活起來(lái)，學(xué)生才會(huì)喜歡上歷史，今天徐老師這節(jié)課讓我找到了答案。歷史本身是一部豐富的情感素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育也是目標(biāo)之一。如何發(fā)揮作用，很大程度上依靠教師的語(yǔ)言感染力。對(duì)于近代歷史是一部屈辱史，在課堂上如何讓學(xué)生同歷史融合在一起，帶著感情學(xué)習(xí)，以往我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，我很失敗有時(shí)講述屈辱的歷史，學(xué)生們一點(diǎn)不感觸，有的學(xué)生還在笑，讓我很傷腦筋，今天徐老師的課我很受啟發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)情，老師必須講出感情來(lái)，以情動(dòng)人，加上配樂(lè)畫和史料，錦上添花，特別是英雄人物名字圖片滾動(dòng)展示，配上徐老師聲情并茂的解讀，感人至深，達(dá)到了很好的愛(ài)國(guó)主義教育效果。
由此我又想到大家都喜歡的百家講壇，紀(jì)連海老師，不也是以情打動(dòng)了觀眾，記得當(dāng)他講一段鮮為人知的普通百姓自發(fā)抗?fàn)幍摹敖幇耸蝗铡边@段歷史時(shí)，很多聽(tīng)眾當(dāng)聽(tīng)到全城九萬(wàn)多百姓抱定必死的決心與幾十萬(wàn)清軍作戰(zhàn)最后僅存五十人時(shí)都哭了。講歷史人物時(shí)，很投入，感覺(jué)自己就是其人，委屈無(wú)奈時(shí)萬(wàn)箭穿心、淚灑全場(chǎng)。
做一名讓學(xué)生喜歡的老師，上有生命力的歷史課堂，今天我找到了答案，以后好好借鑒。
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