最新幼兒園語言教學(xué)反思范文6篇
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的最新幼兒園語言教學(xué)反思范文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
最新幼兒園語言教學(xué)反思范文6篇1
我們班的班特是繪本閱讀,所以孩子們特別喜歡聽故事。每到語言課講故事時(shí),孩子們便迫不及待的坐在位子上等我來講故事。由于故事《勇敢的獅子王辛巴》里面有許多的小動(dòng)物,于是我想能不能讓孩子來扮演這些小動(dòng)物的角色。利用情景劇的模式演繹這個(gè)精彩的故事內(nèi)容。
我先將故事進(jìn)行分段講解,讓幼兒能對(duì)故事進(jìn)行大致的了解。然后,我把故事中的小動(dòng)物角色進(jìn)行分配,請(qǐng)肢體動(dòng)作表現(xiàn)較豐富的幼兒先進(jìn)行表演示范。
角色分配完后,我來念故事,請(qǐng)這幾名小演員根據(jù)故事的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作表情。原以為孩子們需要我手把手的進(jìn)行指導(dǎo)動(dòng)作,但令我感到詫異的是孩子們不但能對(duì)大部分的故事情節(jié)做出相應(yīng)的動(dòng)作,時(shí)不時(shí)的還能接上幾句對(duì)白,不足的是表情不夠豐富。其他坐在位子上的“小觀眾”們也看得津津有味,對(duì)于這樣的語言課表現(xiàn)出濃厚的興趣。表演結(jié)束后,我便根據(jù)故事內(nèi)容對(duì)孩子們進(jìn)行提問,了解孩子們是否能更好更深入的理解故事。實(shí)踐證明,通過情景劇的形式載體更能形象生動(dòng)的表現(xiàn)故事,比以往我用枯燥的語言講故事更能讓孩子接受、理解,也更受孩子們的歡迎。
原以為這樣的課堂教學(xué)創(chuàng)新會(huì)遇到很多的問題,但孩子們愉快的課堂氣氛給了我勇氣和鼓勵(lì)。此節(jié)課后,我也看到有許多不夠成熟的地方和一些因此而衍生出來新的教學(xué)模式下的問題。
1、在情景劇的表演過程中,老師起著主導(dǎo)作用,即老師說什么,孩子做什么動(dòng)作,使孩子失去了寶貴的創(chuàng)造力和想象力。
2、不成熟的地方:我講一遍故事后,讓孩子來進(jìn)行情景劇表演。對(duì)于孩子和我來說都是一次大膽的嘗試和創(chuàng)新,所以我們也都處在一種摸索的階段。對(duì)于一些表演過程中出現(xiàn)的技巧、技能性的問題也十分突出。如:效堯在表演獅子王時(shí),有個(gè)情節(jié)是在草叢里踩到猴子們?cè)O(shè)下的陷阱——獸夾。這時(shí),效堯就只是蹲在地上,沒有豐富的表情,也沒有語言表達(dá)。只是用簡單的肢體動(dòng)作表現(xiàn),缺少表演中的技巧。
3、在開展情景劇式的語言教學(xué)活動(dòng)時(shí),前期的準(zhǔn)備、材料的投入都不充分,可以增設(shè)一些環(huán)境小布置、動(dòng)物頭飾、背景音樂等。
整個(gè)活動(dòng)不夠精致,略顯粗糙。接下來,我也會(huì)在課余的時(shí)間去深入的研究如何讓情景劇式的語言教學(xué)活動(dòng)更成熟,更具魅力。如何提高幼兒在表演中的技巧和技能等等。
最新幼兒園語言教學(xué)反思范文6篇2
《大家來上幼兒園》是一首讀來朗朗上口,節(jié)奏輕快的兒歌,內(nèi)容上淺顯易懂,用擬人的手法,將小動(dòng)物們高高興興上幼兒園的情景展現(xiàn)在幼兒面前,利用圖片來幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容,并讓幼兒知道上幼兒園是一件開心的事,引導(dǎo)幼兒積極融入到集體中去。
小班幼兒來園已經(jīng)三周了,課堂組織起來還是比較順利的,活動(dòng)中,我出示了動(dòng)物的圖片,一下子就吸引住了孩子們的注意,孩子們?cè)诤闷鎰?dòng)物們也來上幼兒園的同時(shí),學(xué)習(xí)短句“……來上幼兒園”,我?guī)е麄兌嗾f幾遍,幫助他們熟悉短句,隨后我便提問讓幼兒猜測這些動(dòng)物來幼兒園會(huì)發(fā)生些什么,幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測,有的說在幼兒園做游戲,有的說在幼兒園唱歌,還有的說和小朋友在玩玩具等,這時(shí)我出示之后的幾張圖片,并有感情的朗誦兒歌,并提問聽到了什么,但由于小班幼兒的年齡特點(diǎn),并不能夠完整的說出來,我在幼兒說的時(shí)候適時(shí)給予引導(dǎo),盡量讓幼兒把話說完整,最后再加上動(dòng)作,邊說兒歌邊表演,幼兒也有很大的興趣,能跟著老師的步伐一起做。通過動(dòng)物們來上幼兒園引出“我”也來上幼兒園,將情感遷移,讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣,從而喜歡上上幼兒園。
本次活動(dòng)旨在讓幼兒喜歡朗誦兒歌,同時(shí)也通過兒歌培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的情感,在活動(dòng)中還存在一些不足。
1、幼兒不理解跟讀的意思,朗誦的時(shí)候不是很整齊;
2、部分幼兒注意力不夠集中;
3、在兒歌講解上還不夠詳細(xì),有的地方銜接的不是很好。
針對(duì)以上幾點(diǎn),我認(rèn)為還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
1、因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)決定了教師在講話時(shí),要更加簡單易懂,有些不理解的地方還要反復(fù)多講幾遍;
2、在課堂教學(xué)中要與幼兒多一些互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒多說,多動(dòng)。
最新幼兒園語言教學(xué)反思范文6篇3
在語言教學(xué)中設(shè)計(jì)的提問一般比較多,不同的提問設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。一個(gè)好的提問設(shè)計(jì)不僅能培養(yǎng)孩子思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,擴(kuò)展孩子的想象空間,促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,又能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引起幼兒從多角度認(rèn)識(shí)事物,引發(fā)幼兒產(chǎn)生問題從而提高幼兒的語言表達(dá)水平。而在實(shí)際教學(xué)中我們教師的提問往往太表面化、模式化。讓幼兒在不知不覺中,對(duì)我們的語言活動(dòng)失去了興趣,甚至讓他們不再去關(guān)注別人的發(fā)言。而這就要求我們教師在對(duì)幼兒已有水平的了解上對(duì)教案進(jìn)行深入的剖析,提升問題的有效性。
比如在語言教學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)過程中,按照教案教師有感情地講完故事后,按照故事的情節(jié)發(fā)展先后提出了下列問題:小蝌蚪遇到了哪些小動(dòng)物?它們是怎么說的?為什么會(huì)把它們當(dāng)成自己的媽媽?小蝌蚪最后是怎樣變成青蛙的?針對(duì)這些問題進(jìn)行反思后,我認(rèn)為:這些問題太過于表面化,完全是讓幼兒在回憶故事的內(nèi)容,沒有給孩子留有思考的空間,只要把故事的內(nèi)容的記住就能回答出問題,對(duì)于大班的幼兒來說過于簡單,不利于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
我覺得可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題:
1、小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽呢?
2、小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和媽媽長得不像呢?
3、小蝌蚪為什么問了那么多動(dòng)物都沒有找到媽媽呢?隨著這些問題的層層深入,能改變幼兒消極被動(dòng)地接受故事的狀態(tài),逐步引導(dǎo)幼兒從直觀形象思維向抽象思維過渡,特別是最后一個(gè)問題是幾個(gè)問題的綜合,在問題的答案中隱含著事物的局部與整體之間關(guān)系的道理。
最新幼兒園語言教學(xué)反思范文6篇4
域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說,有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)的能力和思維能力!敝兴陌嗟腵小朋友語言發(fā)展很好,基本上能用較完成的語言表達(dá)自己的想法,對(duì)故事比較感興趣。他們能根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)揮想法進(jìn)行猜測。
在本次活動(dòng)中,我采用設(shè)置懸念,自主閱讀等相結(jié)合的方式。為幼兒搭建了想說,敢說的平臺(tái),讓幼兒在猜猜,講講中理解故事內(nèi)容。進(jìn)而促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力的提高。
首先我通過設(shè)置懸念“四只小兔長得一模一樣,兔爸爸兔媽媽都分不清誰是老大,老二、老三老四,小朋友快快幫兔爸爸媽媽想個(gè)辦法分老大、老二、老三、老四吧?讓幼兒相互說說自己的辦法,調(diào)動(dòng)幼兒的思維,并請(qǐng)幼兒大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法,給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說的平臺(tái)。吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。孩子們想的方法很多,如給他們穿不同顏色的衣服、給他們做記號(hào),等等。然后幼兒帶著問題自主閱讀尋找答案。接著,我用分段的方法進(jìn)行講述,并結(jié)合圖片,討論故事的發(fā)展,采用先觀察后提問的方式,使幼兒理解故事。在討論中適時(shí)的讓幼兒參與到其中,孩子們看著逐幅出示的圖片仔細(xì)的聆聽、觀察、領(lǐng)悟,有趣的故事情節(jié),我?guī)е⒆觽冏哌^色彩世界,觀察圖片猜想著兔爸爸、兔媽媽的辦法。當(dāng)粗心的兔媽媽把四只小兔的衣服弄成彩色的時(shí)候,孩子們?yōu)樾⊥么┥喜噬囊路吲d!
每一個(gè)活動(dòng)在實(shí)踐中都會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)問題,特別是師幼互動(dòng)方面,教師在課堂中的回應(yīng),幼兒的參與度。在本次活動(dòng)中幼兒的參與度非常高,但在互動(dòng)方面有些欠缺。
最新幼兒園語言教學(xué)反思范文6篇5
兒歌《大氣球》是小班的一節(jié)語言活動(dòng)課,這節(jié)課原來的設(shè)計(jì)是幼兒課前先學(xué)會(huì)《大氣球》這首兒歌,在學(xué)會(huì)了兒歌的基礎(chǔ)再做游戲。我則把活動(dòng)流程稍做改變,先學(xué)習(xí)兒歌,再邊朗誦邊做游戲動(dòng)作,最后,大家一起玩實(shí)物氣球。
我先是講了自編的故事:大氣球,當(dāng)然,故事里面就是詩歌的主要內(nèi)容。然后引導(dǎo)孩子們朗誦詩歌內(nèi)容。朗誦了三遍,很快我就發(fā)現(xiàn)有些孩子有點(diǎn)不感興趣了,小腦袋開始轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。于是,我開展了游戲活動(dòng):大氣球。為了能讓孩子們準(zhǔn)確指出“你”和“我”,我用夸張的身體動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒分別用手指向?qū)γ嫘∨笥押妥约海渌膬?nèi)容我也編了身體表演動(dòng)作,孩子們很感興趣。很快,大家模仿著邊朗誦邊做游戲,喜笑顏開。特別是最后的擁抱動(dòng)作,個(gè)個(gè)表情甜蜜無比。
進(jìn)行了兩次游戲,孩子們的興致還是很高。于是我想放手讓他們自己找朋友兩兩配對(duì)拉手,做游戲。可是,我發(fā)出自己去找朋友的信息后,很多孩子還是站在原地就近找朋友,很多都是和邊上原來的小朋友拉手?磥硇“嗟暮⒆哟蠖噙是不清楚自由選擇的范圍,一般會(huì)選擇就近原則。
最后,我出示了實(shí)物氣球,很多孩子看見了都?xì)g呼起來。大家人手一個(gè),邊玩邊試著朗誦兒歌,氣氛活躍又輕松。
總結(jié)本次活動(dòng)的成功之處:夸張的身體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒清楚人稱代詞的區(qū)分,并幫助幼兒加深對(duì)詩歌語句的理解和掌握,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。還有,自由的兩兩拉手做游戲,增添了活動(dòng)輕松、自由的氛圍。另外,玩實(shí)物氣球更是掀起了活動(dòng)高潮。我想,小班的孩子更喜歡、更適合游戲式的教學(xué)活動(dòng),所以,我們可以利用身體動(dòng)作或者一些小玩具組織他們一起游戲,幫助他們更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)他們更好地熟悉同伴,促使他們更好地開展合作性的游戲。
最新幼兒園語言教學(xué)反思范文6篇6
這學(xué)期的實(shí)踐課我組織了中班的語言活動(dòng)《機(jī)器兵》。前后一共組織了三次,每一次都呈現(xiàn)給我截然不同的效果,也給了我很多的啟示。
第一次是在正式執(zhí)教之前,我借用了中4班的孩子。這也是我的一個(gè)習(xí)慣,在每次展示自己的教學(xué)之前,我總喜歡一個(gè)人先試著上一上。這樣的效果比坐在辦公室背教案要好很多。走進(jìn)中4班就感覺很親切,許是平時(shí)總是在一塊場地上活動(dòng)的緣故。于是我大膽地邀請(qǐng)全班的孩子一起來。活動(dòng)中,孩子們的熱情很高,總是能很理智地思考和回答。整個(gè)活動(dòng)中我的自我感覺很不錯(cuò)。于是我信心滿滿地準(zhǔn)備迎接第二天的正式上課。原想也進(jìn)行整班性的教學(xué),但是想想那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的家伙,也就不敢嘗試,終于放棄了。
第二天,我請(qǐng)了班級(jí)里的24個(gè)孩子圍坐在活動(dòng)室中。沒有任何滲透和課前準(zhǔn)備。憑我對(duì)這些孩子的了解,估計(jì)他們會(huì)喜歡我的這個(gè)題材,并且也會(huì)很投入地加入到討論學(xué)習(xí)的行列。果然不出我所料,一聽“機(jī)器兵”這三個(gè)字,孩子們就來了勁。紛紛學(xué)習(xí)主人公的動(dòng)作神態(tài),猜測故事的發(fā)展,在講講看看的過程中最后大家都發(fā)現(xiàn)原來在我們每個(gè)人的家里都有這樣勤勞的機(jī)器兵,他們?nèi)蝿谌卧沟貫槲覀兎⻊?wù),我們也要愛護(hù)他們,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。孩子們自己發(fā)現(xiàn)和揭示了故事的主旨。最后的學(xué)做機(jī)器兵(舞蹈)環(huán)節(jié),孩子們更是樂此不疲地表演者機(jī)器兵的本領(lǐng),活動(dòng)也就在歡樂輕松的氣氛中結(jié)束了。在實(shí)踐課的點(diǎn)評(píng)中,老師們都給予了好評(píng)。而此時(shí)我也沾沾自喜選對(duì)了教材,了解了學(xué)生,也就收獲了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)……
第三次,給我的感覺比較緊張,聽課的是郭老師。為了能有更好的效果,我來到了久聞大名的中一班(一向都聽說中一班的孩子語言能力很強(qiáng))想在課前進(jìn)行一些完善的準(zhǔn)備。我精心準(zhǔn)備了諸如“平時(shí)誰最愛你,他會(huì)幫你做什么?”“你會(huì)做什么?”等等一系列的問題,并且把機(jī)器人的動(dòng)作也進(jìn)行了滲透。看著孩子們能說會(huì)道的樣子,我想明天的課準(zhǔn)錯(cuò)不了。結(jié)果卻讓我很失望。因?yàn)橛辛苏n前準(zhǔn)備,孩子們的回答就局限在我之前的準(zhǔn)備中,沒有了發(fā)散,也就沒有了教師的教育機(jī)制,整個(gè)活動(dòng)都框得死死的。
活動(dòng)后,郭老師提出了很多的建議,我覺得說得都很好。三次執(zhí)教,給我最深的啟發(fā)是:不同的孩子面對(duì)同樣的教材會(huì)表現(xiàn)出不同的反應(yīng)作為一名教師,我們要把這種差異作為挑戰(zhàn)自己教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。我們要懂得相信孩子,不要把呈現(xiàn)出來的課堂效果作為首要的追求。自然真實(shí)的課堂才是最有魅力,也是最靈動(dòng)的課堂。
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