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      2. 綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思

        時間:2024-04-28 14:18:25 煒玲 教學(xué)反思 我要投稿
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        綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(通用13篇)

          隨著社會不斷地進步,教學(xué)是我們的工作之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。那么問題來了,反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思(通用13篇)

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 1

          教學(xué)評價的目的不僅是甄別和選拔,更重要的是為了促進學(xué)生的發(fā)展。品德課堂不同于以知識的掌握為主要評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科,在下課時已經(jīng)基本能檢測到學(xué)生在課堂上的收獲。也就是說在品德課堂上學(xué)生很難從一個量性的評價中看到自己在這門課程中的進步,對他們的道德情感的深化和學(xué)習(xí)興趣的提升都有一定的影響,這也是品德課程低效的原因之一。

          品德課程的終極目標(biāo)是學(xué)生道德行為的形成,良好的道德行為形成的過程就是學(xué)生的生活體驗不斷豐富的過程。品德課程除了在課堂上給學(xué)生一個質(zhì)性的評價外,還要重視課堂的拓展延伸,在具體的.實踐中豐富學(xué)生的生活體驗并給予正確的評價。用公平、客觀、發(fā)展性的評價激發(fā)學(xué)生的實踐興趣,鞏固道德情感。當(dāng)學(xué)生在一次一次的生活體驗中不斷得到自己和他人的認(rèn)可時,成的道德情感就會得到很好的深化。

          在《我愛做家務(wù)勞動》的教學(xué)中,為了豐富孩子們的生活體驗,讓他們養(yǎng)成愛做家務(wù)的好習(xí)慣,鞏固課堂上形成的道德認(rèn)知和道德情感,課后布置實踐作業(yè)讓孩子每天在家長的指導(dǎo)下堅持做自己力所能及的家務(wù)事,并請家長按老師的表格登記下來,班級根據(jù)孩子們的表格上登記的情況和家長的推薦進行評比,評選出“家務(wù)小能手”。 這種生活體驗活動,能讓他們體會到勞動帶來的樂趣,也能讓家長、老師和同學(xué)的贊揚進一步激發(fā)他們參與家務(wù)勞動的興趣,愿意積極主動參加家務(wù)勞動。

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 2

          《學(xué)做家務(wù)》是培智教育綜合課程教材《快樂家庭》的一篇課文,由五幅圖和四個詞語、一篇簡短的課文組成。課文有三個自然段,先講“我”和媽媽一起做家務(wù)。再講晚飯后,“我”做餐后處理的家務(wù)。最后,講媽媽夸“我”是個懂事的好孩子。使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德。

          一、從課題入手

          出示課題后,朗讀課題, 提問:“家務(wù)活有哪些?”生:“掃地、拖地板、洗菜、洗衣服”等等,由于接近生活,又是學(xué)生經(jīng)常接觸到的,AB層學(xué)生紛紛踴躍地回答;又提問:“你在家里幫媽媽做了哪些家務(wù)?”A層學(xué)生用清晰的語言表述自己在家里做家務(wù)。由此引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由題設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

          二、朗讀指導(dǎo)

          本課的'語言簡短、樸實,教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文,重點抓住“我”做了哪些家務(wù),體會“我”愛做家務(wù),幫媽媽做家務(wù),能減輕她的負(fù)擔(dān)。

          第一自然段中,“先……再……”這個句式的動作連續(xù)性,重點要讀出重音來表示突出、強調(diào)。

          第二自然段通過連續(xù)的動作描寫,展現(xiàn)了“我”做家務(wù)的場景。朗讀時,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”的動作,邊讀邊演。然后結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生注意“自動”這個關(guān)鍵詞,再進一步的朗讀,體現(xiàn)出了“我”自己愿意去做餐后處理的家務(wù)。

          第三自然段是一句話。指導(dǎo)朗讀時,要注意抓住關(guān)鍵詞“懂事、好孩子”,讀時要重讀,讀出開心的語氣,展現(xiàn)“我”高興的樣子。

          三、理解課文

          通過朗讀課文后,我們一起學(xué)習(xí)課文。可以提問:課文一共有幾個自然段?請生在課文中標(biāo)上小序號,理清自然段。

          第一自然段交代事情的時間、人物、事情。可以通過提問:“這段寫的是什么時候,人物是誰,做什么事情?”讓A層學(xué)生在段中找出或畫出表示時間的詞語、人物和事情。抓住詞語“星期天下午”,讓學(xué)生理解只有休息時,才能幫父母做家務(wù)。再提問“我”先做什么,再做什么?”出示圖片,讓學(xué)生看圖練習(xí)說話,再進行動作演示,體會動作的先后順序,接著,出示不同的圖片,讓學(xué)生用“誰先做什么,再做什么”的句式練習(xí)說話,擴展學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

          第二自然段寫了“我”做家務(wù)。可以先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,提問:“寫的是什么時候?“我”主動做哪些家務(wù)?”,然后讓學(xué)生指出“我”,觀察“我”做哪些家務(wù)。然后讓A層學(xué)生朗讀第二自然段,圈出描寫“我”做家務(wù)時的動作的詞語“收拾、刷、掃、倒”,再通過動作演示,進一步的理解句子的意思,課件上用紅色字體把詞語“收拾、刷、掃、倒”,引導(dǎo)學(xué)生體會動作的連貫性。

          第三自然段是一個句子。學(xué)生自由朗讀后,提問:為什么媽媽夸我是個懂事的好孩子?結(jié)合上文,引導(dǎo)學(xué)生回答問題,從而體會媽媽夸我的原因。教育學(xué)生要從小培養(yǎng)愛做家務(wù)的好習(xí)慣,懂得分擔(dān)或減輕父母的負(fù)擔(dān)。

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 3

          在教學(xué)中我的教學(xué)觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。觀念的轉(zhuǎn)變還帶動了我教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體作用。參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”,教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了。學(xué)生可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時,教學(xué)更加開放了,注意走出課堂和書本,重視對教學(xué)資源的開發(fā)和利用。“課前搜集,課中交流,課后拓展”等這些對教學(xué)資源的.利用形式在本課的教學(xué)中得以充分的體現(xiàn)。但是,我們也看到在實施新課程的過程中,還存在一些問題需要我們反思。

          一、有時重視了個性的張揚,忽略了習(xí)慣的培養(yǎng)。

          二、重視了課堂的評價,但評價單一。

          三、重視了用課件,忽略了科學(xué)合理。

          總之,新課程教育理念讓我在教育教學(xué)中樹立了全新的教育理念。改變提高了自己的教育教學(xué)的能力和方法。認(rèn)清了未來教育的發(fā)展方向和教育教學(xué)的目標(biāo)。使自己真正能夠在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)的作用。使音樂課教學(xué)有了新的改變和質(zhì)量的提高。

          評價是品德教育的一種輔助方法,具有反饋、導(dǎo)向和激勵功能。在思品活動教學(xué)過程中,我注意運用“多元化激勵評價”策略,對學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r和活動表現(xiàn)進行以激勵為主的綜合評價,滿足學(xué)生的心理需要,激勵他們追求新目標(biāo)的愿望。

          一、注重評價的過程性:在活動過程中,我始終重視、關(guān)注兒童積極主動的勞動態(tài)度,參與活動的熱情,通過觀察、分析、收集各方面的評價信息進行,體現(xiàn)評價的過程性。如在活動中,我特別認(rèn)真觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點,隨時隨地給予他們表揚和鼓勵,(如“你真是爸爸媽媽的好幫手”、“你是愛勞動的好孩子”等激勵性的語言;又如獎勵學(xué)生“大蘋果”進行表揚等。)

          二、注意評價的發(fā)展性:引導(dǎo)學(xué)生進行縱向比較,正視自己的進步與不足之處。如(“再努力一點,你就能成為家務(wù)小能手!”) 調(diào)動多元主體參加評價,兒童自評、互評,師評、家長評相結(jié)合。這樣的評價,使兒童充滿了自信,有著更好的成功體驗,有利于兒童形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

          在教學(xué)過程中,我還要繼續(xù)努力,特別是在教育教學(xué)中怎樣才能使激勵性評價更好地發(fā)揮作用,發(fā)掘和綜合利用好各方面的教育資源進行教育這些方面,還是值得我今后繼續(xù)探討、實踐的。

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 4

          1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。

          教學(xué)設(shè)計中的“看誰做得好”“假期生活我能行”就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明辨是非,合理安排生活,為他們形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。

          2.利用活動形式的多樣性,使學(xué)生在興趣中得到熏陶。

          利用學(xué)生喜聞樂見的情景模擬和角色表演——“有人在敲門”,使學(xué)生獲得體驗,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生用自己喜歡的方式扮演不同的角色,在經(jīng)歷仿真性的演習(xí)中,使學(xué)生獲得經(jīng)驗,產(chǎn)生共鳴,從而產(chǎn)生向他人學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。我還讓學(xué)生認(rèn)真地評析,并對照自己,對照周圍的生活,使學(xué)生身臨其境,受到深刻的教育,從而增強了教學(xué)的真實感。

          《拍手歌》這一游戲的設(shè)計,同樣也取得了良好的效果。

          活動形式的多樣性,把知識和技能與對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起,使學(xué)生在了解中體會,操作中感悟,參與中受到教育。

          3.根據(jù)兒童的`發(fā)展需要,在連續(xù)性活動中逐漸成長。

          活動最后,“藍貓大哥和老師都祝同學(xué)們過一個快樂、安全而有意義的假期,下學(xué)期開學(xué)時我們再交流”,就是讓教學(xué)活動在全面提高學(xué)生的素質(zhì)的同時,同時我還注意活動之間的連續(xù)性,幫助孩子獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。

          4.有待改進的地方

          為了讓更多的學(xué)生有交流和表達的機會,我在時間的把握上不夠準(zhǔn)確,以至于拖了堂,今后需要進一步研究在大班額情況下如何開展活動,如何提高活動的效率。

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 5

          這是一篇很有啟發(fā)性的課文,接近學(xué)生的日常生活,文中小主人公遇到的事情是好多學(xué)生都會遇到的,因此,它較易激發(fā)學(xué)生的興趣,在備課的時候我把每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的'很豐富,但效果并沒有想象的那么好,針對這節(jié)課我反思如下。

          1.因為這篇課文與生活聯(lián)系緊密,因此,我想多設(shè)計一些讓學(xué)生換位思考的環(huán)節(jié),多讓學(xué)生說一說,如果是他們自己,遇到這樣的情況他們會怎么做,如,當(dāng)貝貝的球被大孩子搶走后,他呆呆的站在那兒,如果你是貝貝,你會怎么做?貝貝拿到球后他傳給了別人,如果是你,你會怎么做?等等。才開始學(xué)生非常有興趣的在思考、回答,可是到后來回答的同學(xué)越來越少,本來應(yīng)當(dāng)生動的一節(jié)課,卻上的死氣沉沉的。我想,教師在備課的時候,不但要考慮到學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的宗旨,還要考慮到學(xué)生的基本情況,問題的提出應(yīng)當(dāng)精而適當(dāng),問題太多容易使學(xué)生對這節(jié)課失去興趣,很顯然,這節(jié)課也就不會有較好的教學(xué)效果。

          2.當(dāng)講到重點句子的時候,我總是讓學(xué)生先分析,再說出小主人公此時的心情,然后讓學(xué)生帶著這種敢情去讀,很多學(xué)生初次讀往往讀不好,遇到這種情況,我只是給學(xué)生示范一次,雖然學(xué)生在朗讀上比上次有不少進步,但是,在讀下一句的時候,學(xué)生還是不能掌握朗讀的技巧。因此,要想使學(xué)生在朗讀上有所進步,光靠范讀是不夠的,最重要的是創(chuàng)設(shè)情境,循序漸進的交給學(xué)生朗讀的技巧。

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 6

          1.創(chuàng)設(shè)情境,啟迪學(xué)生。 教師以指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在孩子們當(dāng)中,師生時時處于和諧之中。在講“我能行!”這一框題時,以歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛,為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗做好了感情鋪墊。同時通過讓學(xué)生欣歌曲,談對歌曲的理解和感受,并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度,這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),變厭學(xué)為愿學(xué),變被動為主動,在這樣一個溫暖、融洽的氣氛中,孩子們覺得老師就是自己的學(xué)習(xí)伙伴,每個孩子都感到特別輕松,激發(fā)了他們探究自信的熱情,而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。

          2.引領(lǐng)學(xué)生,主動參與。開展多種形式的活動,為孩子們提供豐富多彩的內(nèi)容,增加實踐的機會。循序漸進的訓(xùn)練方式,為孩子們提供一個展現(xiàn)自我的廣闊空間,使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長。還是在“我能行”這一課的教學(xué)中,通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué),說一說讓你感受最深的一次“我能行” ,在學(xué)生在回顧自身努力進取、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用;“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀,在人生旅途中揚起自信的風(fēng)帆,同時還通過分組合作的活動,讓學(xué)生在合作中交流,在交流中互相學(xué)習(xí),既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神,并將課堂學(xué)習(xí)推向一個高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)生參與其中,有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性,區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別,幫助培養(yǎng)其自信心,從而較好的實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

          3欣賞、悅納學(xué)生。課堂上面帶微笑,富有激情,認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,多用 “很好”、“請”“不錯”“精彩”等詞句,用語言給他們一個準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u價,使他們感受到被賞識的快樂。同時對于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲,給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵,大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,結(jié)出“我自信!我能行!”的碩果。

          (1)課堂管理方面。一個老師只有先管住了學(xué)生,才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩,沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手,缺少經(jīng)驗,顧不過來,所以我們可能一堂課下來,都是自己在講,不管學(xué)生有沒有在聽,只管把自己的內(nèi)容講完,沒有注意到學(xué)生的狀態(tài),或只關(guān)注到一部分學(xué)生,忽略了大部分學(xué)生,這樣教學(xué)效果就達不到。

          (2)備課不夠充分,教學(xué)重難點沒把握好,目標(biāo)不明確。作為一名教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師,備好課都不一定能上好課,備不好課肯定是上不好課。而我備課的時候只偏重教材中的內(nèi)容,沒有在備課上多下功夫,多方面多角度搜集補充資料,而使自己在教學(xué)的內(nèi)容上出現(xiàn)了一系列問題,重難點沒有突出出來,作為培養(yǎng)學(xué)生品德的初中的政治這門課,我的課堂上所講內(nèi)容緊局限于教材,沒有很好的聯(lián)系到學(xué)生現(xiàn)實生活中及時培養(yǎng)其情感態(tài)度價值觀,是最大的失敗之處。

          (3)教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣,但初為人師的我們,在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下,很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡,但怎么豐富教學(xué)活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。

          所以,在今后的工作當(dāng)中,我會多聽課,學(xué)習(xí)借鑒,不斷鉆研,力爭在以下幾方面做出突破。

          (1)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視營造愉快課堂。興趣是最好的`老師。今后的教學(xué)活動中更多的積極設(shè)置一些活動、游戲,查找課內(nèi)外典型資料引入課堂,結(jié)合學(xué)生身邊事例創(chuàng)設(shè)情境,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生學(xué)更多知識,取得更好的教學(xué)效果。這樣,學(xué)生人人主動參與,自由的發(fā)掘課堂樂趣,創(chuàng)造氣氛,觸景生情,入境動情,憑借進入情景的內(nèi)心感受情緒愉快,自覺快樂地學(xué)習(xí)。

          (2)在學(xué)習(xí)中不斷成長。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長作為一個教師,多聽一些好課非常必要,對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程,就是學(xué)習(xí)的過程今后我會多聽其他老師們的課,學(xué)習(xí)老師們先進的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,體會老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言,以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計。不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí),汲取他們先進的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗,努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。

          (3)扎實專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,努力吃透教材。備課時精心設(shè)計,不斷檢查完善教案,不斷反思提升,從學(xué)生情況出發(fā)去備課,根據(jù)教材,設(shè)計教法、學(xué)法,擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 7

          這是一篇兒童生活的故事。課文寫了貝貝很有自信,在與別的孩子發(fā)生矛盾是能巧妙地處理,最后他們成了好朋友的事。倡導(dǎo)現(xiàn)代少年兒童應(yīng)充滿自信,善于交往,學(xué)會溝通與合作。

          在學(xué)習(xí)這篇課文之時,我除了在第一課時帶著孩子們學(xué)習(xí)本課生字詞的同時,讓孩子們多讀了幾遍課文。

          現(xiàn)在的孩子少,每個人都是家長的心頭肉,我發(fā)現(xiàn)我班的`孩子有一個共同的特點:就是愿意把做錯事的責(zé)任推卸到別人的身上,逮著理就不讓人,不會溝通,更不會合作。我覺得這節(jié)課是一個契機,用一個生活中的例子告訴他們這樣一個道理。要不平時講大道理有時跟沒說一樣,根本行不通。

          在教學(xué)中,我讓孩子們就課文內(nèi)容進行質(zhì)疑,對故事中人物的言行進行評論,根據(jù)課文的語言文字,對人物的內(nèi)心進行想象。這樣孩子們就找到了應(yīng)該像誰一樣,不應(yīng)該像誰一樣。還通過聯(lián)系上文理解“晾”在一邊,并通過語言和動作“跳、伸、接、傳”一系列動作使事情發(fā)生轉(zhuǎn)機……體會到貝貝的人物性格。

          當(dāng)我再接著說我班的事情的時候,孩子們談的就自然比干說大道理來的有效。

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 8

          十分感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,鎮(zhèn)的第一屆心理健康評優(yōu)課讓我去嘗試。感謝終歸感謝,吃苦還得靠自己,畢竟“心理健康”這東西比較新鮮,自己不是內(nèi)行,也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了。

          開始那幾天都在找有關(guān)的資料,查閱了學(xué)校里所有有關(guān)心理健康教育的書籍,也在網(wǎng)上不斷的搜索,結(jié)合2005年在西區(qū)中學(xué)參加“教師心理健康工作坊”的一些體會,所謂的博取眾長,于今晚必須決定了上課的內(nèi)容。其實想了很多,但有一點,作為執(zhí)教者,一定要選好內(nèi)容。這內(nèi)容必須是適合自己的,又必須是有效而容易操作的。在“夢里尋她千百度”之后,這節(jié)心理健康團體輔導(dǎo)的初步課堂設(shè)計終于“隆重登場”了。

          在查找資料的過程中,發(fā)現(xiàn)了許多年對自己沒時間顧及的教育問題——老師在教學(xué)中只注意了知識的灌輸,而忽視了學(xué)生實際心理問題的疏導(dǎo),只是為了“叫育”而“教育”,為了完成教學(xué)任務(wù)而去“趕課”,以置于在試教過程中出現(xiàn)了許許多多的問題。

          比如學(xué)生的自己我評價和自信心的培養(yǎng),人際關(guān)系適應(yīng)與維護,情緒的認(rèn)識和調(diào)節(jié),個性的健康與意志力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心里與輔導(dǎo),智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),社會的適應(yīng)與輔導(dǎo)……林林總總,作為一個引導(dǎo)者,我又能做些什么?而我們課堂教育中又有多少老師顧及?像我,一位有著10年教育經(jīng)驗的老師,教學(xué)中也不免有著方方面面的不足。

          作為語文老師,尤其是班主任,不單單要具備一些必備的教學(xué)上的本領(lǐng),應(yīng)更加注意吸收一些心理方面的知識,不要為了教書而教書,更不是為了上課而教書,而應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展而工作。

          一切以尊重學(xué)生為基礎(chǔ),以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的人格、自尊心、性格、愛心、宗教信仰和正確對待學(xué)生的.不足。用“一分為二”全面的眼光去評價學(xué)生,不要一棍子把人打死。

          其實掌握更多的心理方面的知識,對每一個教師來說都是有益而無害的。雖然這節(jié)課可以代表片去比賽,但這課的背后凝聚了全校老師的心血,袁潔云主任、朱劍鋒和符小花老師,他們不知花了多少時間為這節(jié)課出謀獻策,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師,讓我在這“磨課”的過程中又接受了一次團結(jié)互助的教育。

          記住:

          力量從團體中來,智慧從勞動中來。

          行動從思想中來,榮譽從集體中來!

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 9

          《我能行》是小學(xué)二年級下冊26課的教學(xué)內(nèi)容,其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過故事和講發(fā)生在自己身上的事來讓學(xué)生樹立自信心,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于拼搏的精神。

          在教學(xué)時我把本課設(shè)計為三個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié)提出本課的.生字詞先學(xué)習(xí),解決了生字詞的認(rèn)識和理解。第二環(huán)節(jié)為講故事,通過將課本中主人公的故事(主人公的年齡與學(xué)生相仿),使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過故事讓學(xué)生感受到了小主人公的勇敢與堅強。第三個環(huán)節(jié)為講述發(fā)生在自己身上的事,以切身的感受,真實的體驗,讓學(xué)生去交流,讓學(xué)生樹立自信心。使學(xué)生明白了成功不可能唾手可得,它需要你的努力和不怕困難的拼搏精神。

          一節(jié)課的時間在學(xué)生的興趣中引入,在興趣中結(jié)束,本節(jié)課也有不足之處,如在講自己身上的事情時,學(xué)生非常踴躍,但由于時間有限給學(xué)生回答的機會較少,如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)演講或許會更好。在以后的教學(xué)中要不斷改進不斷探新!課后學(xué)生們紛紛表示要做自信勇敢的人,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就順利地完成了。

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 10

          今年3月14日,在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下,澄邁中學(xué)初一年級政治備課組對思想品德七年級下冊第二課《揚起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進行了集體備課活動,并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課。課后,李主任對這節(jié)課進行了點評,并指導(dǎo)我們進行反思,在李主任的指導(dǎo)下,我們對這節(jié)課做了修改,并進行了第二次備課,通過第二次備課,我們對導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識。現(xiàn)把反思記錄下來,希望通過課后反思能對我們今后的教學(xué)工作有更大的促進作用,以求提高課堂教學(xué)效果,更好地服務(wù)于學(xué)生。

          一、在課堂導(dǎo)入方面

          本節(jié)課以瘋狂英語李陽教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課,因為前幾天李陽老師在我校做了精彩的演講,在此次演講中,學(xué)生記憶最深的一句話:我不是人,我是神!所以,這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入,此導(dǎo)入貼近學(xué)生,使學(xué)生真正有自己的體驗,容易引起情感的共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但由于沒有當(dāng)時演講的視頻,無法重現(xiàn)當(dāng)時感人的場景,因此,在引起學(xué)生的情緒共鳴方面,這節(jié)課還是做得不夠的,在這一方面還需尋找更有效的方法來感動他們,從而達到情緒共鳴,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          二、在小組討論交流學(xué)習(xí)方面

          本節(jié)課還是存在著一些不足,為了每個學(xué)生的.成長,為了保證全體學(xué)生都積極參與課堂討論和思考,我們今后除了通過搶答鼓勵學(xué)生回答問題的同時,還需采用更多的方法,比如,規(guī)定任務(wù),讓不同小組分別完成展示,評判,分析,糾正,補充等任務(wù),還可以進行小組辯論等方法,充分調(diào)動全體學(xué)生參與思考問題,真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人。

          三、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計方面

          能從學(xué)情出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點,遵循教育教學(xué)規(guī)律,安排各個學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的理念。好的思想品德課應(yīng)當(dāng)能引起學(xué)生的情感共鳴;心靈振動;思想升華。這種教學(xué)模式在導(dǎo)學(xué)過程中存在著一些不足,教學(xué)效果有待提高。因此,我們考慮在這種導(dǎo)學(xué)案模式基礎(chǔ)上進行改進,具體方案如下:

          1、在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案方面,以一課書的內(nèi)容設(shè)計一個導(dǎo)學(xué)案。

          2、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書的內(nèi)容,并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題,小組成員互相監(jiān)督。

          3、第一課時,小組成員討論交流。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題。教師巡堂,適時點拔和指導(dǎo)。

          4.第二時,各小組展示學(xué)習(xí)成果,解決問題,形成知識結(jié)構(gòu),教師指導(dǎo)、組織、參與答疑解難。

          5、第三課時,學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)。

          6、課后,教師抽查學(xué)案,要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問題,教師及時解決學(xué)生在自學(xué)過程中的困惑。

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 11

          在講述《我能行》一課時,為了使學(xué)生摒棄自卑的心理,我需要讓他們先認(rèn)識到人的身上蘊藏著巨大的潛能,任何人都不例外。于是,我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生觀看視頻《最幸運的人》,因為有自信而獲得成功的典范事例。讓學(xué)生感受到自信的偉大力量無處不在,即是那樣偉大、神奇,同時更是那樣真切、實際,從而讓學(xué)生更易于從情感上接受自信是一個人成功的'必要條件。在此基礎(chǔ)上再進行《愛因斯坦的小板凳》故事的啟發(fā),激發(fā)學(xué)生對愛因斯坦產(chǎn)生深刻的敬仰之情,讓學(xué)生們感悟到自信不是上帝寵兒的專利,只要充滿自信心、不斷的努力、不斷的進步,就會走向成功。

          其次,從姜琳琳為代表的孩子們在本節(jié)課中所取得的進步,讓我深刻的感受到每個人的內(nèi)心世界都渴望得到別人的關(guān)注與認(rèn)可,思想中都存在著進步潛力。人的自信心缺乏的原因主要有:缺少成功體驗、學(xué)習(xí)遭受挫折、能力不足、生理上有欠缺、對自己要求過高或過低估計自己等。作為一個教育工作者,有責(zé)任去平等的對待每一個孩子,不以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)將學(xué)生進行等級劃分,設(shè)身處地的為孩子的身心發(fā)展著想,千方百計給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)展示自己的平臺,讓他們能有機會發(fā)現(xiàn)自己、挖掘潛力,并且毫不吝嗇的給他們一個肯定的眼神、一句關(guān)切的話語,每一個孩子都是獨一無二的,都有自己的長處、優(yōu)點和特長,我們只有在實際工作中多多反思,才能真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界,真正成為孩子成長道路上的良師益友,讓有差異的孩子得到有差異的發(fā)展,讓每一個孩子在原有基礎(chǔ)上發(fā)揮最大潛力,取得最佳發(fā)展。

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 12

          膽怯其實是很平常的事,人人都會遇到。當(dāng)我們膽怯時,你一定要想著我能行!相信我能行,我們就能夠挑戰(zhàn)害怕,克服膽怯,我們還要善于得到大家的幫助,在學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動中,教師還要不斷探索如何進行積極的、正確的價值引導(dǎo)。

          一、教師力求是自己融入到課堂教學(xué)活動之中去,充分發(fā)揮自己的作用,不留痕跡的引導(dǎo)兒童對他所面對的生活世界、生活關(guān)系、生活意義、生活方式進行不斷的理解,擴展他們的生活經(jīng)驗,建構(gòu)他們的精神世界,形成生活智慧,使兒童能不斷地從思想走向行動,從理解走向?qū)嵺`,在生活中創(chuàng)造生活。

          二、教師更要關(guān)注人身上更持久的'“樸素的道德”,在活動過程中讓學(xué)生體悟“德性之知”,逐步養(yǎng)成作為一個現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。一起想辦法,找到自己的方法,讓我們變得越來越勇敢。

          三、教師充分尊重學(xué)生的個性特征,在寬容的氛圍中引導(dǎo)孩子直面膽怯。在期望與鼓勵中,讓孩子嘗試克服自己能夠做到但心存膽怯的心理,體驗戰(zhàn)勝膽怯后“我能行”的快樂。在課堂教學(xué)中,教師與孩子們一起,老師向同學(xué)們袒露自己的膽怯的事情,是學(xué)習(xí)活動的參與者;老師和同學(xué)們平等的交流,共同探究,是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴;老師用

          自己的生活經(jīng)驗與學(xué)生的生活碰撞,在碰撞中引導(dǎo),老師是同學(xué)們的大朋友。這樣有利于營造輕松和諧的生活的課堂的氣氛,在這樣的氛圍下,師生都是生活者、學(xué)習(xí)者,孩子們能夠調(diào)動已有的生活經(jīng)驗,自己開動腦筋創(chuàng)造新生活,進而用健康的方式享受生活。

          四、活動教學(xué)是在教師精心設(shè)計和引導(dǎo)下。在活動中,堅持突出學(xué)生的主體地位,力求使教學(xué)進程與學(xué)生的需要同步遞進,教師不是告訴他們知識,而是引起他們活動,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)的過程會引起他們的好奇心、探究感,會讓他們體會到快樂、焦慮甚至痛苦??教師要善于敏銳的發(fā)現(xiàn)、生成教學(xué)目標(biāo),及時調(diào)控教學(xué)進程。使兒童在活動中獲得的體驗與感悟是發(fā)自內(nèi)心而不是外部強加的。這種體驗與感悟是道德內(nèi)化的必要環(huán)節(jié),是使知識轉(zhuǎn)化為行動的動力,是把他人的或社會的觀念、實際做法、標(biāo)準(zhǔn)或“價值觀”作為自己的觀念、實際做法、標(biāo)準(zhǔn)或“價值觀”。這樣,活動教育的作用才真正顯現(xiàn)出來。

          綜合實踐活動家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思 13

          在初一(2)班上“我能行!”一課時,我讓學(xué)生自己展示自信者的風(fēng)采。此活動縮小了自信者和學(xué)生之間的距離。由于同學(xué)之間的熟悉使學(xué)生的`表演生動、精彩,課堂氣氛熱烈。每一位表演者的表演不論是否逼真我都引導(dǎo)其他同學(xué)給予熱烈的掌聲,不僅營造了良好的氣氛,而且使全體學(xué)生都很好地融入到教學(xué)活動中。

          一個枯燥難懂的心理學(xué)概念,通過幾分鐘的活動就迎刃而解,而且使學(xué)生難以忘懷。新課程改革下學(xué)科教學(xué)的一個顯著變化就是以人為本,增加了學(xué)生實踐活動的課程內(nèi)容。活動為學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展,動智與動情的完美結(jié)合提供了一個運作載體和平臺,使學(xué)生在特定具體的情境中,在和諧、民主的氛圍中產(chǎn)生強烈的共鳴,去發(fā)現(xiàn)、感受、體驗、探究和合作,從而認(rèn)識自我,塑造自我,優(yōu)化心理品質(zhì),培養(yǎng)健全人格,促進身心和諧發(fā)展。可見,教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念,充分重視并組織好課堂活動。課堂活動要求要目標(biāo)明確,準(zhǔn)備充分,精心組織,務(wù)實創(chuàng)新,及時總結(jié),切忌無的放矢,嘩眾取寵,虎頭蛇尾,要做到活而有序,活而不亂。在新課程改革下的思想品德(政治)課,教師應(yīng)嘗試一下角色的轉(zhuǎn)換,經(jīng)常讓講臺變成臨時舞臺,自己也當(dāng)當(dāng)觀眾欣賞一下學(xué)生的表演,這樣完全可以讓思想品德課也煥發(fā)出無限的生機與活力。

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