社會生活的變化教學(xué)反思7篇
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的社會生活的變化教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
社會生活的變化教學(xué)反思1
通過本節(jié)課的教學(xué)，我反思如下：
本節(jié)課整體上設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，多用圖片的對比、實(shí)物展示，讓學(xué)生形成更加直觀的認(rèn)識。通過一系列問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一步步明確本課的知識目標(biāo)。近代文明的傳入顯示了西方近代科學(xué)和技術(shù)發(fā)明傳入中國后新舊生產(chǎn)方式的碰撞，其發(fā)展軌跡標(biāo)志著人類社會文明的進(jìn)程，是中國近代化的標(biāo)志之一。通過分析影響生活變遷的因素，總結(jié)特點(diǎn)，分析影響，培養(yǎng)提高學(xué)生分析、概括歷史問題的能力，掌握整合歷史知識的能力。上完課整體上感覺達(dá)到了預(yù)期的效果，結(jié)合各位老師的評課意見，總結(jié)以下不足之處有：
１、導(dǎo)入時簡單地從上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入，較為蒼白，還是應(yīng)該從整個近代化的探索導(dǎo)入，這樣便于理解社會生活的變遷并不是一個方面的變化，而是一定時期社會政治、經(jīng)濟(jì)和思想巨大變化的集中體現(xiàn)。
2、在講到問題“照相技術(shù)為何是19世紀(jì)40年代后傳入中國”時，學(xué)生沒有回答到點(diǎn)上，這時應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生“40年代有何事件”，這樣便于學(xué)生很快答到知識點(diǎn)上。
3、最后的討論環(huán)節(jié)上，由于時間的蒼促，沒有讓學(xué)生完整地展示討論的結(jié)果，沒有很好地起到討論的效果。
4、設(shè)計(jì)的練習(xí)由于時間蒼促沒有給學(xué)生做。
本次公開課整體上感覺就是時間緊張，前面需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容都完成了，結(jié)束時的討論和練習(xí)自我感覺不太理想，所以總結(jié)本次講課的經(jīng)驗(yàn)，以后授課，要多從整體上把握，而且要多多體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多變幻形式。備課時充分挖掘教材，給學(xué)生的知識一定要精，避免多而雜。多用本節(jié)課的成功之處，比如多用問題引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)等。總之，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以求更好！篇3：《社會生活中的規(guī)則》教學(xué)反思
社會生活的變化教學(xué)反思2
本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識社會生活的巨大變化，體會改革開放的意義，熱愛我們現(xiàn)在的生活，提高學(xué)生關(guān)心社會的情感，懂得社會生活的復(fù)雜性，正確認(rèn)識從眾心理，自覺抵制社會生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。
我在內(nèi)容的處理上，注重引導(dǎo)學(xué)生感受社會生活的感性化材料，在充分感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考社會發(fā)生變化的原因，初步認(rèn)識社會的發(fā)展離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的辛勤勞動。同時結(jié)合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認(rèn)識社會的發(fā)展，接著從學(xué)生生活體驗(yàn)入手認(rèn)識社會的意義，了解參與社會生活的途徑和方法；其次為了突破重難點(diǎn)，對社會復(fù)雜性、從眾心理這兩個理論性較強(qiáng)的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)別具新意，在重難點(diǎn)的處理上采用情境教學(xué)法，材料教學(xué)法，貼合學(xué)生生活實(shí)際，水到渠成。
2、自主學(xué)習(xí)與小組探究相結(jié)合，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的積極性。
3、教師的引導(dǎo)比較準(zhǔn)確到位，課堂氣氛民主和諧。
4、教師語言幽默詼諧，知識的呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)了多學(xué)科知識的整合。
5．教師思路明確，板書合理
不足：
1、關(guān)于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，應(yīng)該不僅出現(xiàn)結(jié)果，也出示相應(yīng)的結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、對于課堂生成的一些東西，教師的點(diǎn)撥不太到位
社會生活的變化教學(xué)反思3
生活化和活動化交互響應(yīng)，充滿了生命力。
“來自生活的報(bào)告──師生互動·合作探討──走進(jìn)生活·參與實(shí)踐”，條理清晰的生活化教學(xué)模式，為教師的教、學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了和諧情境。教學(xué)組織者從課外社會調(diào)查到課堂內(nèi)的調(diào)查匯報(bào)探究，從生活資料展示到生活話題討論，從課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成到課外社會活動實(shí)踐，活化了教學(xué)資源和教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)服務(wù)于學(xué)生生活”的課程教學(xué)理念，濃郁的生活氣息成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
感悟、交流、達(dá)成成為學(xué)生自學(xué)探究的基本行為。在教學(xué)中，社會調(diào)查──社會生活的變化，生活話題──社會實(shí)踐中的我們，生活劇場──《小明、小樂的選擇》，詩歌升華──《生活的回敬》，課外實(shí)踐——社區(qū)公益活動等環(huán)節(jié)，為學(xué)生才能的施展提供了廣闊的活動舞臺，學(xué)生自身的感悟、交流、達(dá)成真正成為一種教學(xué)行為，學(xué)生主體地位的突顯成為課堂的另一道亮麗風(fēng)景。
當(dāng)然，該教學(xué)設(shè)計(jì)有些地方還比較粗糙，材料的選取不夠精當(dāng)，對學(xué)生的狀況了解還不是很充分。另外，從好的教學(xué)設(shè)計(jì)到一堂成功的課，不是預(yù)先準(zhǔn)備就能全部解決的。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)組織者應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，不斷改進(jìn)和提高。
社會生活的變化教學(xué)反思4
本節(jié)課主要講了兩個問題，一是感受社會生活的變遷，二是積極參與社會生活，其中有一個重要內(nèi)容就是對從眾心理的認(rèn)識，如果就教材提供的案例來展開教學(xué)，顯然是脫離實(shí)際的，往往是是“教師一言堂，學(xué)生打瞌睡”，因而想讓學(xué)生認(rèn)識從眾心理并達(dá)到教育的效果，應(yīng)該從學(xué)生中挖掘典型案例。于是，我結(jié)合平時對學(xué)習(xí)生的觀察列出了許多種學(xué)生中的從眾心理現(xiàn)象讓學(xué)生辨別。
到了八年級，上課時舉手發(fā)言的人越來越少，是不會嗎？私下里問學(xué)生，學(xué)生回答說：不是，是因?yàn)榇蠹叶疾慌e手，無形中，那會的也不愿舉手回答了，就這一現(xiàn)象，我問大家這是什么心理，大家說：從眾心理。我順勢問給我們帶來什么樣的.影響？有的同學(xué)回答：不利于我們開發(fā)思維，鍛煉語言表達(dá)能力，不利于學(xué)習(xí)成績提高等。
以上列舉的消極的從眾心理案例，這樣的教育不全面、不完善，我又舉出了積極的從眾心理，正面引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的從眾心理。
社會生活的變化教學(xué)反思5
以前上課時老師忙著講，學(xué)生只是被動地聽，很多時候?qū)W習(xí)好的同學(xué)能積極參與并展示，對于學(xué)困生基本上關(guān)注不夠，老師覺得特對不住這些后進(jìn)生。上周學(xué)校進(jìn)行聽評課活動，尹校長說上課老師講得還是太多。
我也不斷地反思：老師講得多，學(xué)生參與得少；學(xué)生展示的機(jī)會少，學(xué)習(xí)積極性就不高。于是在星期五的課堂上，老師就把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、交流、展示�！睹鎸Πl(fā)展變化的社會生活》讓同學(xué)從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會生活日新月異的變化，然后讓每組的8號同學(xué)回答。其中一個從不學(xué)習(xí)的同學(xué)說：“以前我們用信紙寫信，現(xiàn)在用手機(jī)發(fā)短信，或用電腦發(fā)電子郵件。”老師覺得他說的特別好，當(dāng)時就表揚(yáng)了他：善于觀察、善于思考、善于總結(jié)、善于表達(dá)。那節(jié)課他表現(xiàn)出從未有過的認(rèn)真。其他同學(xué)也都給老師一個或大或小的驚喜。
我覺得，凡是學(xué)生能說的，老師千萬別說！學(xué)生發(fā)自肺腑的一句話比老師強(qiáng)加給他的三句話還管用!老師給學(xué)生一個展示的機(jī)會，學(xué)生定會給老師一份驚喜。多把機(jī)會還給學(xué)生吧，學(xué)生的精彩比老師的精彩重要得多！
社會生活的變化教學(xué)反思6
這一課題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教科書展示了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中與規(guī)則有關(guān)的照片，并配以文字說明，通過列舉事例，引導(dǎo)他們認(rèn)識到在社會生活中，處處都有規(guī)則。幫助他們對規(guī)則的理解具體化、生活化。此外，教科書還通過展示公園、圖書室、動物園、售票處各種各樣遵守規(guī)則的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識規(guī)則存在的普遍性和重要性，懂得遵守規(guī)則會使我們的生活更方便、更安全。在觀察、分析、聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中我把活動方式的選擇權(quán)交給學(xué)生，極大地激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。教師對學(xué)生的實(shí)踐提出建議，指導(dǎo)他們開展活動，使他們學(xué)會實(shí)踐，樂于實(shí)踐。學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向生活，服務(wù)社會，使他們的自我價值得到了體現(xiàn)。通過主動實(shí)踐，學(xué)生親身體驗(yàn)和理解了生活中的規(guī)則，并在實(shí)踐中產(chǎn)生了新的價值觀，使他們的自我規(guī)劃、自我管理能力得到了提高，掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力得到了培養(yǎng)。
更可貴的是，有的學(xué)生認(rèn)識到，只要心中想著他人，就能自覺地遵守規(guī)則。可見，被規(guī)則約束的行為正在內(nèi)化為自覺的行動。在活動中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨(dú)立性及個性也得到了發(fā)展。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為還需要加以改進(jìn)的地方是，應(yīng)該教給學(xué)生用數(shù)字說明問題的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神及辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，使他們在多方面能得到提高。
社會生活的變化教學(xué)反思7
本節(jié)課力求將課堂單一的傳授知識功能，向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度方向發(fā)展。促使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。
一、讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，探究合作：
新的課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究合作。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，較為準(zhǔn)確的體現(xiàn)了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)；在教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)和突破上，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)，又考慮了初中學(xué)生的實(shí)際；在教學(xué)手段采用上注重了適當(dāng)和便于操作的原則；在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上注重了靈活性。
在課堂教學(xué)中通過一系列問題、圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有時代代入感，加深他們對于一百年前中國社會生活的變化有一定的情感體驗(yàn)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
二、教師引導(dǎo)得法、學(xué)生活動有效、體現(xiàn)學(xué)生主體性：
在教學(xué)中，我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處在于，課前師生充分準(zhǔn)備，課中教師“導(dǎo)”的得法、學(xué)生活動有效，課后進(jìn)一步拓展延伸。在整個教學(xué)流程設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生活動為主。并且在教學(xué)過程中，在不斷的“答”與“問”當(dāng)中，教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、重視情感教育：
在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中都滲透了關(guān)于本課的情感教育，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺近代中國社會生活變化：出行方便了，交往密切了，生活豐富了等。
同時也要學(xué)生明確這些深刻的變化也是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災(zāi)難深淵為代價的，變化是有限的。但最終要讓學(xué)生知道盡管同我們現(xiàn)在的發(fā)展相比很有限并且是微不足道的，但它卻代表了人類歷史文明發(fā)展變化的主流趨勢和人類社會優(yōu)秀文化的發(fā)展方向。
四、課堂及時反饋，鞏固學(xué)生知識。
課堂教學(xué)中最后一環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，通過列舉題和歷史小診所兩道練習(xí)題，可以知道學(xué)生知識掌握的情況如何。
不足之處：學(xué)生對于近代中國社會生活的變化通過課堂已經(jīng)有了一定的了解，但都是比較表面的東西，只是掌握了知識要點(diǎn)。如果要讓學(xué)生對于近代的社會生活變化有更深入的了解可以通過學(xué)生課后探究來完成。
課后布置作業(yè)：請以“近代社會生活的變化”或“１００年前的社會生活”為內(nèi)容，訪問自己的父母、祖父母或鄰居老人，向他們了解解放前尚存的舊習(xí)俗：如纏足、稱呼、見面行禮等方面的情況。
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