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抽象雕塑教學(xué)反思
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的抽象雕塑教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
抽象雕塑教學(xué)反思1
“抽象雕塑”這節(jié)課，講課時(shí)，同學(xué)們的興趣并不是很大。等我說(shuō)下節(jié)課帶陶土來(lái)自由創(chuàng)作時(shí)，他們個(gè)個(gè)都來(lái)了精神。
看著藝術(shù)家的作品，學(xué)生覺(jué)得自己并不會(huì)遜色于他們。拿出陶土，同學(xué)們都有大干一番的架勢(shì)，于是隨心所欲地做著各種造型。我告訴孩子們有的藝術(shù)家，把具象雕塑變形、夸張，是作者對(duì)生活美的更強(qiáng)烈詮釋。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不是太關(guān)心這方面的知識(shí)。是的也許根本不需要了解太多，但那又有什么關(guān)系�？傊橄蟮袼茏尯⒆觽冇辛烁鼜V闊的想象空間，從而可以表達(dá)自己內(nèi)心的豐富世界。
課上，我讓孩子們四個(gè)人一個(gè)小組，共同來(lái)創(chuàng)作雕塑作品。愛(ài)玩本來(lái)就是孩子的天性，還他們以童心、童趣，讓他們無(wú)拘無(wú)束的來(lái)創(chuàng)作自己喜歡的造型，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非�？鞓�(lè)的一件事情。從他們那一張張小臉上，我看到了洋溢著說(shuō)不出的滿足感。他們的思維飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)著，小手不停地拍打著，達(dá)到手腦并用的效果。就連平時(shí)不守紀(jì)律的同學(xué)，現(xiàn)在也忙得不可開(kāi)交，時(shí)而沉思、時(shí)而討論著。孩子的'手上、臉上都沾滿了泥巴。在我看來(lái)，此時(shí)的他們更像一個(gè)個(gè)小小設(shè)計(jì)家。
快下課時(shí)，我讓他們選個(gè)代表，上講臺(tái)上展示他們的勝利成果。上面的同學(xué)自豪地陳述著，下面不時(shí)傳來(lái)嘖嘖的贊嘆聲。是的，這節(jié)課他們樂(lè)在其中。通過(guò)小組合作的形式，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，發(fā)揮出了集體的智慧。他們的想法獨(dú)特，總能給人以驚喜，呈現(xiàn)出豐富的視覺(jué)藝術(shù)品。
美術(shù)課就要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們享受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們會(huì)對(duì)抽象雕塑有了自己全新的認(rèn)識(shí)。也會(huì)對(duì)城市中的一些雕塑更加留意。留意身邊的美，從而創(chuàng)造出更美的雕塑作品。
抽象雕塑教學(xué)反思2
抽象雕塑，當(dāng)我剛面對(duì)這個(gè)詞的時(shí)候，我也說(shuō)不出什么來(lái)，沒(méi)辦法很完整地解釋。對(duì)于五年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，那就更難了。所以，當(dāng)我選擇這一課來(lái)作為公開(kāi)研討課的同時(shí)，也帶有一點(diǎn)挑戰(zhàn)自我的感覺(jué)，也就是自己掌握不好的，拿來(lái)研討后，或許自己就弄透徹了，以后就不怕了。自己準(zhǔn)備的過(guò)程，也是一種非常好的學(xué)習(xí)研究過(guò)程。我想，只有自己研究透徹了，挖掘深入了，拿出來(lái)給大家研討才會(huì)有東西探討，而且會(huì)更有針對(duì)性。所以我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，收搜了許許多多的抽象雕塑作品圖片，分析作者的創(chuàng)作意思，提高自身對(duì)抽象雕塑的理解，開(kāi)闊眼界與思路；又細(xì)細(xì)地鉆研《教師教學(xué)用書(shū)》，分析范例及《教學(xué)用書(shū)》上提供的各種作品及創(chuàng)作背景；為聯(lián)系生活實(shí)際和各地運(yùn)用情況，我還通過(guò)上網(wǎng)查詢搜索等多種方式了解廈門(mén)及青島、上海等城市的雕塑；為解決如何又快又好創(chuàng)作，收集各種材料先進(jìn)行自我嘗試，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，哪里是難點(diǎn)，哪里是關(guān)鍵，什么材料用什么技法，哪些材料可以相互搭配，色彩怎么表現(xiàn)等等……都必須自己先摸透，才能達(dá)到課堂指導(dǎo)有的放矢。
經(jīng)過(guò)二次嘗試，以及區(qū)教研員林老師和同事的建議，上區(qū)公開(kāi)課的時(shí)候，我主要分成四個(gè)階段，第一，用對(duì)比的手法直截了當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展示抽象與具象的.作品，從對(duì)比中，讓學(xué)生一下子就感性認(rèn)識(shí)抽象就是有點(diǎn)說(shuō)不清楚的，不同人會(huì)有不同的感受的。第二，用四張有典型代表性的雕塑作品，讓小組討論分析出它們分別所具有的造型特點(diǎn)，從而明白雕塑材料的運(yùn)用（線材、板材、塊材和綜合運(yùn)用），從而指導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)作中材料的選擇和運(yùn)用。第三，了解了造型方法后，關(guān)鍵還要懂得雕塑的靈魂塑造，即設(shè)計(jì)理念和主題表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探討二件優(yōu)秀的抽象雕塑作品（《母親河》、《騰飛》），讓學(xué)生明白對(duì)于抽象雕塑作品不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的想法和體會(huì)，作者又是通過(guò)什么形、色來(lái)闡述自己的思想的；同時(shí)，通過(guò)欣賞同為“騰飛”的主題，不同的創(chuàng)作者會(huì)運(yùn)用不同的形體組合來(lái)表現(xiàn)各自對(duì)“騰飛”的理解和詮釋。第四，就是通過(guò)邊示范制作過(guò)程邊解說(shuō)創(chuàng)作思路，讓學(xué)生從中掌握如何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)體現(xiàn)自己的主題，以及各種材料的切、挖、插、粘、繞等技巧。
上完之后，自我感覺(jué)還是蠻好的，因?yàn)榘盐艺n前所想到的，都精煉濃縮到課堂上了，而且時(shí)間把握也還可以，學(xué)生作品完成量也不錯(cuò)。唯一不是很理想的是，學(xué)生作品的材料使用都偏向于用泡沫。我想，可能在示范的時(shí)候，我把泡沫的使用當(dāng)作重點(diǎn)示范了，所以學(xué)生也都迫切希望嘗試這種平時(shí)比較少用的材料，而把平時(shí)常用的好用的橡皮泥、卡紙等放棄了。
可通過(guò)區(qū)美術(shù)老師的分組研討和市教研員的點(diǎn)評(píng)分析后，才發(fā)現(xiàn)學(xué)無(wú)止境。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。山外有山，人外有人。拿市教研員黃老師的話來(lái)說(shuō)，你這課有一個(gè)亮點(diǎn)，就是上面說(shuō)的第三環(huán)節(jié)，《騰飛》的同一主題不同表現(xiàn)，及《母親河》的同一作品不同體會(huì)�？墒菦](méi)上出味來(lái)！而區(qū)研討的重點(diǎn)收獲之一是，作為抽象雕塑創(chuàng)作，可以先有主題再創(chuàng)作，也可以先創(chuàng)作再有主題；并不像我上課強(qiáng)調(diào)的那樣，一定要先確定一個(gè)主題再創(chuàng)作。之二是，學(xué)生作品材料單一了，可多增加一些有顏色的線材，比如彩色吸管、各種電線等。
經(jīng)過(guò)全區(qū)美術(shù)教師研討，特別是黃老師的精辟點(diǎn)評(píng)分析，使我更加了解了抽象雕塑的教學(xué)重點(diǎn)及其內(nèi)在含義和應(yīng)該重點(diǎn)把握的內(nèi)容，并歸納總結(jié)出本課重點(diǎn)就是要詮釋：抽象雕塑的三大魅力！一是，抽象雕塑可以先有形（可先排列組合）再立意（確定主題思想）；二是，一幅抽象雕塑作品，不同的人欣賞會(huì)有不同的感受和體會(huì)；三是，同一主題，抽象雕塑卻可以運(yùn)用不同的形體符號(hào)和組合方式來(lái)塑造。
所以在市公開(kāi)課的時(shí)候，自我感覺(jué)語(yǔ)言和內(nèi)容都提煉了不少，時(shí)間把握上也有進(jìn)步，可學(xué)生的作品卻不是令人十分滿意。材料比較單一，沒(méi)有特別有創(chuàng)意思想的作品。我過(guò)后反思，材料雖然準(zhǔn)備多種，也有不同材料制作的范品的創(chuàng)作分析，可學(xué)生作品使用卻比較單一，這可能與老師示范有關(guān)。因?yàn)槲沂痉兜膬蓚�(gè)難點(diǎn)都是塊狀的泡沫材料，所以孩子們很少甚至幾乎放棄了利用自己熟悉的橡皮泥等材料，卻對(duì)泡沫產(chǎn)生了興趣，大部分就用上泡沫，而且還嫌泡沫不夠用。為此，我想，在材料使用方面，是不是盡量放開(kāi)讓學(xué)生去嘗試，有困難的可以在學(xué)生創(chuàng)作、老師巡視的時(shí)候給予幫助指導(dǎo)就行？！
還有一個(gè)原因，可以是老師準(zhǔn)備的板材——萬(wàn)通板分割得太大，很少運(yùn)用這個(gè)材料的學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)手腳，而老師又沒(méi)有這種材料的示范。從這一點(diǎn)想，一節(jié)課，老師的示范時(shí)間是有限的，不可能每一種材料都示范。怎樣才能使孩子盡快地懂得使用各種材料呢？我想，一種辦法是在分小組分析討論范品的制作時(shí)，就要有意識(shí)地提醒學(xué)生注意對(duì)材料使用的探討。比如可讓學(xué)生嘗試拆開(kāi)再組裝的形式來(lái)了解各種材料在創(chuàng)作中的運(yùn)用與使用方法�？蛇@就要給足學(xué)生探討的時(shí)間，不然就會(huì)留于形式，而這時(shí)間哪里來(lái)？只有一個(gè)辦法，那就是老師得進(jìn)一步提煉自己的語(yǔ)言，擠出時(shí)間；要么就平時(shí)注意積累和嘗試各種材料的使用。
抽象雕塑教學(xué)反思3
在授課過(guò)程中，我注重了舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，并通過(guò)小游戲自然的過(guò)度到新課程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)我精心的制作了豐富多彩的范作，為孩子們提供了豐富的視覺(jué)印象，開(kāi)闊了他們的視野，拓寬了他們的創(chuàng)作思路，取得了比較好的教學(xué)效果。但是通過(guò)在活動(dòng)中聽(tīng)取語(yǔ)文、思品、音樂(lè)老師的課，結(jié)合著自己的教學(xué)實(shí)際，我也看到了自己授課過(guò)程中的不足。下面是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)反思。
一、相對(duì)于語(yǔ)文老師課堂語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)以及富有激情、富有感染力，我的語(yǔ)言顯得有些不太精煉，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也顯得有些隨便。
二、語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科課件的利用感覺(jué)恰到好處，構(gòu)成一直引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)的主線。而我的'課件感覺(jué)在整堂課中不是必須得，對(duì)學(xué)生完成本課的教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有起到多大的作用。在前二十分鐘講授的過(guò)程中，我收集了很多的雕塑圖片讓學(xué)生欣賞。我覺(jué)得自己在引導(dǎo)學(xué)生分析抽象雕塑這一過(guò)程用時(shí)太多，并且一直都是自己講的多，缺少學(xué)生的討論，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。課后想了一下，這里如果拿出一兩個(gè)有特點(diǎn)的出名的雕塑：比如青島的《五月的風(fēng)》、張海平的《浦江之光》等讓學(xué)生分組去討論一下造型的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的意圖，其他的作為欣賞一帶而過(guò)會(huì)更好一些。另外，在欣賞的過(guò)程中，我主要讓學(xué)生欣賞了兩部分的東西：一部分是從網(wǎng)上找到的一些比較有特色的抽象雕塑作品；另一部分是讓學(xué)生欣賞我自己用各種材料制作的雕塑作品以及其他學(xué)生的作品。從學(xué)生課堂上的反應(yīng)看，明顯的同學(xué)們對(duì)我精心選擇的雕塑圖片沒(méi)有太多的意外，也沒(méi)有引起他們的創(chuàng)作欲望；而當(dāng)孩子們看到我拿出的自己做的雕塑時(shí)，一個(gè)一個(gè)都異常的興奮起來(lái)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得太不可思議了：蘋(píng)果、曲別針、筷子、鐵絲、塑料泡沫等等到處可見(jiàn)的材料居然都可以制作雕塑，并且可以做出那么多有趣、奇特的造型。孩子們都禁不住“啊~”了起來(lái)，馬上一個(gè)一個(gè)都蠢蠢欲動(dòng)起來(lái)，拿出自己的材料想馬上就試試。學(xué)生當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)對(duì)我觸動(dòng)很大，我突然覺(jué)得美術(shù)課上多媒體的利用也許并不需要太多，也許簡(jiǎn)單的找一些作品讓學(xué)生了解一下、知道一點(diǎn)就夠了。
實(shí)際上他們真正感興趣的還是老師做的東西。老師在美術(shù)課上簡(jiǎn)單的畫(huà)幾筆都會(huì)引起孩子一片驚嘆！這堂課，如果我欣賞圖片的時(shí)候，少講五分鐘的時(shí)間，然后用這五分鐘隨便的將學(xué)生準(zhǔn)備的材料即興的來(lái)創(chuàng)作一個(gè)雕塑，本堂課的課堂效果也許會(huì)更好一些，學(xué)生參與的熱情會(huì)更加高漲。更重要的是，教師的親自示范，可以解決本課造型上的重難點(diǎn)。美術(shù)課上，只要吸引了學(xué)生的注意力，老師做給孩子們看，遠(yuǎn)比講給他們聽(tīng)更能取得好的教學(xué)效果。
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