《鯨》教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《鯨》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《鯨》教學(xué)反思1
教學(xué)反思:
我在四樓多媒體上了一節(jié)公開(kāi)課,我所講的是《鯨》,講完后我對(duì)這節(jié)課作了一個(gè)整體的回顧。在講授這節(jié)課時(shí),我考慮到由于鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見(jiàn)的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅從書(shū)上,更從視覺(jué)上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。并且,在學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性時(shí),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí),對(duì)那一部分感興趣就認(rèn)真看,然后起來(lái)為大家講述。這樣一來(lái),充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性,并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時(shí),我還精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ),使句與句之間、段與段之間過(guò)渡非常自然,讓學(xué)生的思路也隨著老師的語(yǔ)言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),進(jìn)行合理的教學(xué)。讓學(xué)生真正掌握了知識(shí)。
在這節(jié)課中,還存在著一些不足。
一、課堂氣氛不是太活躍,教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué),讓學(xué)生說(shuō)的有些少,教師語(yǔ)言有些多,致使課堂氣氛不夠充分活躍,如果能把問(wèn)題放手交給學(xué)生去解決,讓學(xué)生自己多讀書(shū),自己領(lǐng)悟一些問(wèn)題,效果可能會(huì)更好。
二、在合作交流時(shí),我在交流過(guò)程中又無(wú)意識(shí)的增加了教學(xué)要求,這樣一來(lái),就會(huì)讓學(xué)生弄不明白到底要交流什么問(wèn)題,容易造成問(wèn)題解答上的混亂。并且交流完了以后,讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),應(yīng)該多提問(wèn)幾名。放開(kāi)讓大家交流。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、概述
1、課名是《鯨》,是人教版教材小學(xué)五年級(jí)(第九冊(cè))的一堂語(yǔ)文課。
2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí),40分鐘。
3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性;同時(shí)讓學(xué)生知道文章的一些說(shuō)明方法,如:例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法,并讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。
4、學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2、這節(jié)課鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
4、學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識(shí),制作一份電子手抄報(bào),并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。
1、學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級(jí)4班的學(xué)生。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng)。
3、學(xué)生思維活躍,能積極參與討論,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。
4、學(xué)生對(duì)動(dòng)物很感興趣,對(duì)鯨更是充滿神秘感,他們對(duì)于《鯨》這課的學(xué)習(xí),一定非常感興趣。
5、所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
1、學(xué)習(xí)這課后,知道鯨的種類和生活習(xí)性,并知道和掌握一些說(shuō)明的方法。
2、這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨,他們的興致都很高,再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)資源上語(yǔ)文課,學(xué)生還是頭一回嘗試,學(xué)生一定很感興趣。
3、全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料,利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章,不斷擴(kuò)大自己的閱讀面。課后要求學(xué)生以四人小組為單位,根據(jù)收集的資料,出一期介紹鯨的電子小報(bào),并以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。
五、硬件資源
互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
六、資源
1、人們教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教材。
2、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室上課。
3、讓學(xué)生閱覽有關(guān)鯨的科普教科書(shū)。
4、做一個(gè)多媒體課件供學(xué)生觀看,并提供一個(gè)已做好的資料庫(kù)讓學(xué)生閱覽包括文字、圖片、影片(見(jiàn)課件文件夾)。
5、參考網(wǎng)站(有關(guān)“鯨”的網(wǎng)站)。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
教無(wú)定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合:運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
2、說(shuō)學(xué)法
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“好的先生,不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué),我讓學(xué)生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,然后再進(jìn)行匯報(bào),通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時(shí),我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)鯨睡覺(jué)這部分內(nèi)容時(shí),我還讓學(xué)生通過(guò)想象,然后在電腦上畫(huà)出它的樣子,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,更以這篇文章作為知識(shí)的窗口,讓學(xué)生從多方面去了解鯨,于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,通過(guò)大量的閱讀,拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受,使學(xué)生的情感得以升華。
(二)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
1、復(fù)習(xí)引入
上可伊始,我便讓學(xué)生回顧,通過(guò)課文一、二段的學(xué)習(xí),你們知道了有關(guān)鯨的那些知識(shí)?讓學(xué)生回答這一題,一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況;另一方面是喚起學(xué)生的記憶,知道鯨是哺乳動(dòng)物,是世界上最大的動(dòng)物……,并以此活躍課堂的氣氛,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。
2、講授新課,探究新知
我讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的閱讀方式讀課文的3--7自然段,邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨?讀完之后,我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論,讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難,這樣學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后,就讓他們進(jìn)行匯報(bào),當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí),我通過(guò)多媒體課件展示給他們看,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);當(dāng)他們談到鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子時(shí),我讓學(xué)生感情朗讀,其余同學(xué)閉目想象,然后將鯨睡覺(jué)的樣子,在電腦上畫(huà)出來(lái),這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。
這是一篇說(shuō)明文,文章用了多種說(shuō)明的方法,如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后,我讓學(xué)生快速瀏覽全文,想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法,將它畫(huà)下來(lái),并和同學(xué)展開(kāi)討論,然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù),這樣學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明的方法的印象加深了,在此基礎(chǔ)上,我還讓學(xué)生用其中的一種說(shuō)明方法寫一個(gè)句子,使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用,增強(qiáng)了實(shí)效性。
3、積極思索,質(zhì)疑問(wèn)難
課文講授完了,我留給學(xué)生思考的余地,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,在學(xué)生提出問(wèn)題以后,我并沒(méi)有把答案直接告訴他們,我讓其他會(huì)的同學(xué)來(lái)充當(dāng)小老師,讓他們也來(lái)嘗嘗成功的喜悅,還有不能解決的問(wèn)題怎么辦?
4、網(wǎng)上閱讀,豐富知識(shí)
我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,解決學(xué)習(xí)中的疑難,亦借此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)鯨已有了較全面的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì),使學(xué)生從各方面豐富自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。
5、課堂總結(jié),布置作業(yè)
最后,我進(jìn)行總結(jié),激勵(lì)學(xué)生去探索,去打開(kāi)大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識(shí),我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè):(1)以四人小組為單位,出一期介紹鯨的電子手抄報(bào);(2)以“鯨的自述”為題材,進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程流程圖(略)
八、評(píng)價(jià)和總結(jié)
在課堂上,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋,課時(shí)結(jié)束時(shí),教師對(duì)本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié),激起學(xué)生探究大自然的興趣。
本可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
1、學(xué)生的自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià);
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的常用的幾中說(shuō)明方法,并進(jìn)行運(yùn)用的能力進(jìn)行評(píng)價(jià);
3、信息查找:利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料,解決學(xué)生提出的問(wèn)題,同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí),擴(kuò)大閱讀面。
4、知識(shí)應(yīng)用:課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識(shí),出一期介紹鯨的電子小報(bào)和以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。
《鯨》教學(xué)反思2
《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文,充滿了有趣的動(dòng)物知識(shí),但并不失去語(yǔ)文的特性。通過(guò)上第一課時(shí),我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。
我覺(jué)得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在分析第一段時(shí),設(shè)置了超鏈接,當(dāng)講到作比較的說(shuō)明方法時(shí),點(diǎn)擊相關(guān)鏈接,顯示出大象和豬的圖片,讓學(xué)生一目了然,把鯨與大象和豬對(duì)比,對(duì)鯨的大、重、長(zhǎng)特點(diǎn)的印象就深了。另外,在課件里大篇幅不動(dòng)的文字里添加有動(dòng)態(tài)效果的圖片,更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓教學(xué)有效地開(kāi)展。
最主要的有待改善之處是沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。
首先,因擔(dān)心學(xué)生像平時(shí)那樣提出太多不懂的詞語(yǔ)而耽誤時(shí)間,所以有個(gè)學(xué)生一點(diǎn)到一個(gè)不懂的詞,我就立刻放出事先打在課件里的詞語(yǔ)解釋,課后再認(rèn)真反思,覺(jué)得沒(méi)有打上課件的必要。因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力了,在講課文之前布置預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生就基本上能查字典解釋課文所出現(xiàn)的生字新詞了。因此在學(xué)生快速閱讀一遍課文后,提出不懂的詞時(shí),可以動(dòng)員其他同學(xué)幫其解決。而避免讓老師直接代勞,煅煉不到學(xué)生的自主性。
其次,在學(xué)生概括文章內(nèi)容時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)概括,才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。比如這篇課文從第三至第七段每段的第一句都是該段的中心句,而且這些句子里分別有“種類”“吃”“呼吸”“睡覺(jué)”等重點(diǎn)詞。但事實(shí)上提問(wèn)后,學(xué)生一昧地讀句子,讀了半天到最后還不知道自己讀的大致是講什么,所花時(shí)間既長(zhǎng)又沒(méi)能概括出內(nèi)容來(lái)。如果在第一個(gè)學(xué)生讀句子后能及時(shí)引導(dǎo),那么學(xué)生自然會(huì)學(xué)著這種方法去概括。也就用不著我親自把“體形”“類型”“種類”“生活習(xí)性”這四方面的內(nèi)容簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)了,或出現(xiàn)老師一直在希望學(xué)生盡快概括出來(lái)的僵局;蛘咦寣W(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,提問(wèn)鯨給學(xué)生留下什么印象,或拋開(kāi)書(shū)本用自己的話來(lái)概括會(huì)更好些。
當(dāng)學(xué)生提出不同的答案時(shí),不能模棱兩可,而應(yīng)該做出一些評(píng)判性語(yǔ)言,有助于引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地研讀課文。雖然分段沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定,但根據(jù)課文內(nèi)容一定有最合適的分法。很明顯,課文按順序分別介紹了鯨的體形特點(diǎn)、類型、種類和生活習(xí)性,在引導(dǎo)學(xué)生概括出這四大塊內(nèi)容后緊扣這一教學(xué)環(huán)節(jié)把課文分為四大部分。因?yàn)檫@篇課文重點(diǎn)之一就是要理解文段中出現(xiàn)的說(shuō)明方法及其好處,第一部分也就是第一段幾乎集中了課文出現(xiàn)的所有說(shuō)明方法,那么重點(diǎn)分析第一段就不難找出其余內(nèi)容中的說(shuō)明方法了。課文的難點(diǎn)就是幫助學(xué)生理解“鯨不屬于魚(yú)類,而是哺乳動(dòng)物”,從微觀方面說(shuō),這是鯨的類型,與第一段中鯨的體形特點(diǎn)是不同的,再分析課文后面的“呼吸”和“胎生”就更好地證明了“鯨不屬于魚(yú)類,而是哺乳動(dòng)物”,從而突破了難點(diǎn)。因此,從這層面上看,鯨的“體形特點(diǎn)”和“類型”分別獨(dú)立成兩大部分較好。很多學(xué)生都是用了這種方法。但有個(gè)學(xué)生堅(jiān)持把課文分為三部分,他認(rèn)為第一部分介紹了鯨的形體和類型,第二部分寫鯨的種類,第三部分就是鯨的生活習(xí)性。他這樣歸納段意也不完全錯(cuò),但按這種分法也可以把課文分為兩個(gè)部分,第一部分把體形特點(diǎn)、類型和種類全部歸結(jié)起來(lái),第二部分就是生活習(xí)性。如果我能及時(shí)指出,相信他會(huì)很快更正的。
再次,讀課文很少,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式來(lái)讀,在讀中思考問(wèn)題,在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容。在這一課中,我只是安排學(xué)生快速閱讀全文,最后分析第一段時(shí)齊聲朗讀了一次。期間卻花了大量時(shí)間給學(xué)生概括文章內(nèi)容梗概。與其在單調(diào)地重復(fù)問(wèn)學(xué)生“可以用什么詞來(lái)概括?”或老師直接在學(xué)生讀句子后說(shuō)出答案來(lái)還不如讓他們?cè)倩氐矫恳欢握n文中,或朗讀或默讀或指名讀或全班讀,在讀的過(guò)程中挖出重點(diǎn)。
另外,在分析說(shuō)明方法時(shí),問(wèn)得比較直白。直接用課件放出第一段文字,問(wèn)學(xué)生“既然課文是說(shuō)明文,那么這一段用了什么說(shuō)明方法?”還不如叫學(xué)生找出比較喜歡的句子讀,繼而引導(dǎo)其思考用了什么說(shuō)明方法,達(dá)到重點(diǎn)講說(shuō)明方法及其好處的目的。
最后,在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。這篇充滿動(dòng)物知識(shí)的文章本該引起學(xué)生更大的興趣的,但整節(jié)課下來(lái),學(xué)生不是很積極地思考或回答問(wèn)題,雖然也不是沉悶得一句話不說(shuō)。要想上好一堂課,讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,有聲有色,既要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)心理來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,又要靈活地處理學(xué)生的各種回答,還要注重用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生。
《鯨》教學(xué)反思3
新課標(biāo)特別指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!币虼耍诮虒W(xué)中我努力貫徹新課標(biāo)精神,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,注重學(xué)生在讀中感悟,在讀中探究,在讀中創(chuàng)新。
我覺(jué)得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見(jiàn)的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅從書(shū)上,更從視覺(jué)上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí),通過(guò)讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片,使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過(guò)程。
我們常說(shuō)“授之以魚(yú),不如授之以漁”,故在教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)概括,這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說(shuō)明方法,在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí),我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念,讓學(xué)生與原文對(duì)比,體會(huì)不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn),用上具體數(shù)字,能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于作比較、舉例子等說(shuō)明方法也是讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知,而不是一味的灌輸。
在教學(xué)的中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由,并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”:學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,“肺”字,上下通氣,呼吸順利。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓枯燥的說(shuō)明文變得有趣。
在教學(xué)中,我還精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ),使句與句之間、段與段之間過(guò)渡非常自然,讓學(xué)生的思路也隨著老師的語(yǔ)言自然的轉(zhuǎn)換。同時(shí),我注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),既培養(yǎng)了學(xué)生的中頭表達(dá)能力,也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
通過(guò)上第一課時(shí),我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng),學(xué)生讀的方式也很少,如果能讓學(xué)生用多種方式來(lái)讀,在讀中思考問(wèn)題,在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時(shí),在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫,教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué),讓學(xué)生說(shuō)的有些少,教師語(yǔ)言有些多,致使課堂氣氛不夠充分活躍。
《鯨》教學(xué)反思4
《鯨》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇常識(shí)性說(shuō)明文。這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),進(jìn)化過(guò)程,種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗,生動(dòng),準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。同時(shí),作者語(yǔ)言簡(jiǎn)練,用詞準(zhǔn)確,形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文能讓學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
在教學(xué)時(shí),考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)講是種不常見(jiàn)的東西,所以在學(xué)習(xí)課文之前,我運(yùn)用了課件,借助多媒體展示鯨的畫(huà)面,使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,讓學(xué)生不僅從書(shū)上,更從視覺(jué)上深深體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
在初讀感知環(huán)節(jié),我首先播放多媒體課件,渲染烘托氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后,讓學(xué)生充分自讀課文,了解課文大意,并以小組為單位完成表格內(nèi)容,通過(guò)匯報(bào)檢查學(xué)生初讀感知的情況,再組織全班交流對(duì)課文的了解。
課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生初讀完成表格后,基本能抓住敘述要求,初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí),并沒(méi)有在頭腦中形成清晰的印象。因此,在這里我還安排了學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問(wèn)題,如:“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語(yǔ)是什么意思?鯨的樣子很像魚(yú),可它為什么不屬于魚(yú)類?……教師結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,補(bǔ)充設(shè)疑:課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的?并以此為憑帶,引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。
接下來(lái)就是精讀課文,品味語(yǔ)言環(huán)節(jié),我先用三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文《太陽(yáng)》,四年級(jí)上冊(cè)的《爬山虎的腳》,復(fù)習(xí)列數(shù)字的方法,再請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫(huà)出運(yùn)用了列數(shù)字說(shuō)明方法的句子,想一想它說(shuō)明了鯨的什么特點(diǎn),并在旁邊批注下來(lái),然后在作業(yè)本上用列數(shù)字的說(shuō)明方法寫一個(gè)介紹我們身邊事物的句子。采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,再放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)課文中的其它說(shuō)明方法。這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生不僅各取所需、各展所長(zhǎng),在充分民主、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氛圍中掌握了知識(shí),而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。
語(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),就必須使學(xué)生成為“語(yǔ)言的富翁”。因此,語(yǔ)文課必須重視范化語(yǔ)言的感悟,在這節(jié)課中對(duì)學(xué)生的朗讀、說(shuō)話練習(xí)還不夠,在今后的教學(xué)中還需更加重視。
《鯨》教學(xué)反思5
《鯨》一文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,表現(xiàn)了動(dòng)物界的神奇與偉大。為此,在教學(xué)的過(guò)程中,我注意突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),并適時(shí)向?qū)W生滲透科學(xué)素養(yǎng)。既然是語(yǔ)文課堂,教學(xué)時(shí)就一定要上出“語(yǔ)文”的味道來(lái),既要注重突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過(guò)程中得以無(wú)形的滲透。我緊緊抓住語(yǔ)言文字,通過(guò)多媒體演示及多種形式的`朗讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的感性認(rèn)識(shí),接著通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀訓(xùn)練,與課文的情感產(chǎn)生共鳴,進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美。同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,喚起學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生情感中真善美的因素,讓學(xué)生與作者、文章共鳴。
五年級(jí)學(xué)生年齡雖然處于高年級(jí)階段,但注意力集中時(shí)間還是比較短,回答問(wèn)題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有一講到底,而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后,就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn):鯨生活在海洋里,體型像魚(yú),因此有很多人管它叫鯨魚(yú),連漢字的寫法也是帶著魚(yú)字旁,為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物呢?然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文,突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí),可以采用自己喜歡的方式(如提問(wèn)、畫(huà)畫(huà)、表演、朗誦等形式)學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密,上課時(shí)組織得當(dāng),效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,面對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí),學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道,條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后,我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn),面對(duì)鯨渾身是寶,很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨,出示課件,學(xué)生看后發(fā)出倡議,要保護(hù)珍稀動(dòng)物。
在教學(xué)中,我本著一種與學(xué)生共同交流,共同學(xué)習(xí),共同研究的態(tài)度,真正走到學(xué)生中間,實(shí)現(xiàn)師生間的平等對(duì)話,把課堂變成“學(xué)堂”使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,讓學(xué)生感受到,老師是在和他們一起研究學(xué)問(wèn)的。就拿最后讓學(xué)生交流小練筆來(lái)說(shuō),孩子們的興奮勁可謂是樂(lè)不思蜀。
總之,我認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué),要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng),更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去,真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,開(kāi)拓學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),提高閱讀寫作能力。
當(dāng)然,這節(jié)課還存在著一些不足之處。例如,學(xué)生回答問(wèn)題舉手不是很積極,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正而鼓勵(lì)的話語(yǔ)少些,教學(xué)活動(dòng)忽略了后進(jìn)生的參與和接受能力等等,這些方面,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索。
《鯨》教學(xué)反思6
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說(shuō)明文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法,講課結(jié)束后,我有很多感慨,將自己的體會(huì)整理出來(lái)予以交流。
一、教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞“快速閱讀能力訓(xùn)練”來(lái)展開(kāi),效果很好。
教材在第五單元的“導(dǎo)讀”中,明確提出了“閱讀要有一定的速度”是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的閱讀能力,在第六單元的“導(dǎo)讀”中,又提出“要繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段(5—6年級(jí))中,對(duì)閱讀說(shuō)明性文章提出了具
體的要求:“閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法!
基于此種理念,我的主要教學(xué)環(huán)節(jié),便是設(shè)計(jì)了三道由淺入深的思考題,通過(guò)這三道題目的探究交流,既訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的能力,又使學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容,把握住了《鯨》這篇說(shuō)明文的說(shuō)明要點(diǎn)。
二、對(duì)“講練結(jié)合、及時(shí)反饋”這種教法做了積極的探索。
五年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,自我評(píng)價(jià)能力較差。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有一講到底,而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后,就及時(shí)設(shè)計(jì)了適量的鞏固性訓(xùn)練題,然后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),再轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密,上課時(shí)組織得
當(dāng),效果很好。這種做法,是我在聽(tīng)數(shù)學(xué)課之后經(jīng)常思考的問(wèn)題,避免了講授課和訓(xùn)練課相分離的單調(diào)性。
三、注重營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。
語(yǔ)文學(xué)科,有其獨(dú)特之處,如何營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)軟環(huán)境,是我從事語(yǔ)文教學(xué)以來(lái),一直注重探索的問(wèn)題。我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),一直重視語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練,既注意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范,又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤,還盡量給學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。二是板書(shū)規(guī)范、書(shū)寫工整。三是師生對(duì)話注意得體、注重禮儀。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟。種種做法,都是為了給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。
我知道我這節(jié)課,還存在著一些不足之處,例如,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)度不自然,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正而忽略了鼓勵(lì)性,教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等,這些方面,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索。
《鯨》教學(xué)反思7
《鯨》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇常識(shí)性說(shuō)明文。這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),進(jìn)化過(guò)程,種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,作者運(yùn)用列數(shù)字,舉例子,做比較,打比方等多種說(shuō)明方法,通俗,生動(dòng),準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
在教學(xué)時(shí),思考到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)講是種不常見(jiàn)的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅僅從書(shū)上,更從視覺(jué)上深深體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。首先,我讓孩子們初讀課文,抓住要點(diǎn),引導(dǎo)他們讀通讀熟課文,弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些資料,之后,讓學(xué)生細(xì)讀課文,體會(huì)特點(diǎn)。組織他們自讀課文,認(rèn)真體會(huì)鯨的特點(diǎn)。之后選取自己最感興趣的部分深入研讀,并根據(jù)選學(xué)資料組成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。以第一自然段為例,研究作者是怎樣說(shuō)明鯨的"大"的。畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味并分析說(shuō)明鯨大的方法,體會(huì)這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái),讀讀議議,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。最后,我根據(jù)課后作業(yè)題的要求,讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,分別畫(huà)出鯨睡覺(jué),呼吸,進(jìn)食的樣貌,在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,又讓他們進(jìn)行了生動(dòng)搞笑的"鯨的自述",從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣透過(guò)作業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的技能,從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造潛力。
《鯨》教學(xué)反思8
上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先,我覺(jué)得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂(lè)在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。同樣是這一課,幾年前我也上過(guò),用的是逐段講解的方法,不僅耗時(shí),而且低效。
還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。
另外,本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。
值得一提的是,學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào),真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料,對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯(cuò)。
不過(guò),我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?
在教學(xué)《鯨》這一課時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)填表畫(huà)水柱,展示鯨的睡覺(jué)過(guò)程這一系列的教學(xué)手段,讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn);然后讓學(xué)生找找本文的說(shuō)明方法,最后在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨,以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺(jué)得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。同時(shí),發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試,將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué),做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生做小小的解說(shuō)員,借助教師給出課件的輔助,順利地完成講解的任務(wù)。
上完后,感覺(jué)到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了,如:學(xué)生已了解課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了幾種說(shuō)明方法,但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有好好地落實(shí)到課堂中,具體如下:
一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字,打比方這兩種說(shuō)明方法,也明白這些說(shuō)明方法的好處,但對(duì)“舉例子”這種說(shuō)明方法卻理解得不是很好,以后在上說(shuō)明的文章時(shí),說(shuō)明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。
二、在設(shè)計(jì)《鯨》這一課時(shí),我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求(了解基本的說(shuō)明方法,并試著加以運(yùn)用)和課后思考題來(lái)設(shè)計(jì)教案,但卻忽略了這一點(diǎn),就是學(xué)習(xí)說(shuō)明文章時(shí),還要抓住課文的要點(diǎn),如:這篇說(shuō)明文每一段開(kāi)頭一句話有什么用,是什么意思,作者怎樣寫這些特點(diǎn)的,段的結(jié)構(gòu)怎樣等,我沒(méi)有把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)在我的教學(xué)課堂中。
三、上完課后,我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,仿照文中的說(shuō)明方法寫“鯨的自述”,更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。
通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué),看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。
《鯨》教學(xué)反思9
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面。
第一課時(shí)我用較短的時(shí)間讓學(xué)生“自由讀文,整體感知”,沒(méi)有遇到什么難度,接著進(jìn)入“精讀課文,體會(huì)寫法”環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我主要是采取“扶”的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)本課說(shuō)明方法運(yùn)用的精準(zhǔn)、多樣以及這樣寫的好處。第二課時(shí)的學(xué)習(xí),我開(kāi)始“放”。 語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,即理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。為了鍛煉學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):“自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)‘你’的進(jìn)化過(guò)程!斑@個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際也是一次開(kāi)放性的口頭作文訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生能力可以是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述,也可以將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言的一項(xiàng)創(chuàng)造性的復(fù)述,更高層次的學(xué)生,則能創(chuàng)造性地融入課外知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)習(xí)4、5自然段我是采取“自由讀第4、5自然段用‘——’畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用‘~~~~~’畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流”, 合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程,我只是一個(gè)主導(dǎo)者,沒(méi)有過(guò)多牽引,這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空,還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。
反思本課教學(xué),雖然沒(méi)能運(yùn)作多媒體教學(xué)是個(gè)遺憾,但是感覺(jué)更多的關(guān)注文本,沒(méi)有花哨的刺激,學(xué)生反倒學(xué)的很扎實(shí)。
《鯨》教學(xué)反思10
《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小,種類,進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
這篇課文很簡(jiǎn)單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺(jué)得他什么都懂了,沒(méi)有吸引人的地方了。如果此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步,一段一段去分析,理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練,我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié),比如看圖片,吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,同學(xué)們通過(guò)讀每一段,總結(jié)鯨的特點(diǎn),并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示,可以把自己當(dāng)成鯨來(lái)介紹?梢援(huà)出來(lái),可以表演,可以談感受,在鯨吃食時(shí),學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺(jué)這一部分,學(xué)生的畫(huà)更能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,充分展示學(xué)生個(gè)性,特長(zhǎng),也使學(xué)生理解更透徹,體驗(yàn)也更深。他們自主選擇正是他們自主意識(shí),自主行為,自主能力的具體體現(xiàn)。
《鯨》這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我利用小黑板上板書(shū)第一自然段填空的內(nèi)容,故意將數(shù)字擦去,改成"很重""很大""很長(zhǎng)"等模糊的概念,讓學(xué)生下課后與原文對(duì)比,體會(huì)不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn),用上具體數(shù)字,能更清楚,更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。舉例子,作比較,比喻等作用同理了。關(guān)于寫作技巧這東西是只可意會(huì)不可言傳的。對(duì)文中說(shuō)明的方法,讓學(xué)生感知就可以了,我們不能貼標(biāo)簽,硬灌輸。
在理解須鯨與齒鯨特點(diǎn)不同時(shí),我采用表格形式,讓學(xué)生從"牙齒""吃食""呼吸時(shí)的水柱"三方面填表對(duì)比,一目了然。并在理解"呼吸""睡覺(jué)"時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà),學(xué)生直觀地理解了課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù),語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
《鯨》教學(xué)反思11
這一教學(xué)片斷我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,實(shí)施旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在自主活動(dòng)中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。
一、 凸現(xiàn)鮮明形象,促進(jìn)學(xué)生自悟
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文學(xué)所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主,采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫(huà)面,既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與,使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演:以手掌為鯨,加之語(yǔ)言的描述,演示鯨呼吸的全過(guò)程,將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象,使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。又如畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱,變“話”為“畫(huà)”,再以自己語(yǔ)言進(jìn)行介紹,又變“畫(huà)”為“話”,從中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比:巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較,使事物的形象更鮮明,本質(zhì)更突出。這樣,學(xué)生的理解會(huì)更透徹,體驗(yàn)也更深刻。
二、 落實(shí)自主閱讀,促進(jìn)學(xué)生自得
羅杰斯曾說(shuō):“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高!遍喿x本是個(gè)性化的行為,而把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法,泯滅了學(xué)生的個(gè)性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦,也違背了小學(xué)生的“選擇性”,教學(xué)中,我讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。如情感的自我選擇:說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深?為什么??jī)?nèi)容提要的自我選擇:讀讀課文,說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn)?方法的自我選擇:用你最擅長(zhǎng)或最喜歡的方式來(lái)展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn);锇榈淖晕疫x擇:自己想辦法或與別人合作。練習(xí)的自我選擇:自己確定畫(huà)某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空,還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。
《鯨》教學(xué)反思12
《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文,課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí),本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。
鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文?墒巧贤暾n之后還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。
因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我以有趣的故事激趣導(dǎo)入,課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò),個(gè)個(gè)都很踴躍。在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。如:分角色讀、指名讀、齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生看電影片段,品讀文中關(guān)鍵語(yǔ)句,講述鯨的進(jìn)化過(guò)程。還展示學(xué)生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實(shí)中的鯨的進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)它進(jìn)化的意義。在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí),我尊重了學(xué)生的選擇,以小組學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)理解課文,只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,學(xué)生匯報(bào)時(shí),沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上,讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià),這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。 在評(píng)價(jià)方面,我能結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。如:我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí),同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí),說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的,并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。我評(píng)價(jià):“你真會(huì)讀書(shū),能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí),大家也要學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度,才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文!边@樣既表?yè)P(yáng)了同學(xué),又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。
抓中心句是說(shuō)明文中很重要的一種方法,也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)中我讓學(xué)生很好的去找找,也強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明方法表達(dá)的好處。但讓學(xué)生用說(shuō)明方法介紹事物時(shí),學(xué)生運(yùn)用得不是很理想,可能是由于時(shí)間的關(guān)系,學(xué)生的思路尚未打開(kāi)。拓展延伸時(shí),讓學(xué)生說(shuō)自己收集到的鯨的資料由于時(shí)間的關(guān)系拓展太少。但展示的那組殺鯨圖震撼了學(xué)生,相信學(xué)生對(duì)保護(hù)鯨的意識(shí)更強(qiáng)了。
總之,設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)的情況,環(huán)節(jié)不能太多,實(shí)用就好。
《鯨》教學(xué)反思13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道鯨的種類和生活習(xí)性,并學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
明白鯨不是魚(yú)類,而是哺乳動(dòng)物
[教法學(xué)法]
“教是為學(xué)服務(wù)的”,一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,所以我準(zhǔn)備在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下運(yùn)用以下教學(xué)方法。
1.以讀代講法。加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的訓(xùn)練,再說(shuō)這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言樸實(shí)。所以讓學(xué)生通過(guò)自由讀,分角色讀,對(duì)比讀,有感情的讀,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我把此方法貫穿在教學(xué)的始終,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體會(huì),在讀中運(yùn)用。
2.合作探究討論法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)中我用諧的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)文章懸念,采用同桌、小組討論的方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在落實(shí)雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上,力求激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在讀和討論的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]:第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
老師知道同學(xué)們可愛(ài)聽(tīng)故事了,下面老師就給大家講一個(gè)故事,你們想聽(tīng)嗎?
一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽,并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門中時(shí),卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺(jué)得很有道理,就游回去了。同學(xué)們,你知道為什么嗎?相信今天學(xué)完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。
二 、整體感知,了解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第九課,回憶這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū):形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)
三、 學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、匯報(bào)所畫(huà)語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導(dǎo)鯨與象的比較,為學(xué)生提供數(shù)據(jù):普通的象重六噸,相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))
4.老師小結(jié):作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
四、學(xué)習(xí)2-----7自然段,體會(huì)說(shuō)明方法
1.自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
4.鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
種類
進(jìn)食(吃什么、怎樣吃)
呼吸(用什么呼吸)
( )鯨
( )鯨
共同點(diǎn)
學(xué)生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同,你能畫(huà)一畫(huà)它們呼吸時(shí)噴出來(lái)的水柱嗎?作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻,將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說(shuō)明方法,這種說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物更加形象具體,給人以深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胂蟛⒀a(bǔ)充句子。
出示:
須鯨的水柱是垂直的,又細(xì)又高;像( )。
齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮;像( )。
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。
6.輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
三、回顧內(nèi)容,讀寫結(jié)合。
1.我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
2.課文中多次運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn),把這樣的句子找出來(lái),讀一讀,體會(huì)其表達(dá)特點(diǎn),并仿說(shuō)一句話。
四、延伸擴(kuò)展,提高保護(hù)鯨的意識(shí)。
1. 除了課文介紹的知識(shí),你還知道哪些關(guān)于鯨的知識(shí)?(學(xué)生展示課前收集的資料)
2. 閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?談?wù)劯惺堋?/p>
五 總結(jié)升華。
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
作業(yè)布置
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]:
鯨的大:大、重、長(zhǎng) (作比較、舉例子列數(shù)字…… )
鯨的進(jìn)化過(guò)程 (列數(shù)字)
鯨的種類 :須鯨 齒鯨 (分類別)
9. 鯨 吃食 (列數(shù)字)
鯨的生活習(xí)性 : 呼吸 (打比方)
睡覺(jué)
生長(zhǎng) (打比方)
[教學(xué)反思]:
《鯨》是一篇科普性說(shuō)明文。本文雖是說(shuō)明文,但語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)又不乏生動(dòng)形象,通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美,同時(shí)可以把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,喚起學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素,讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。所以在這篇課文的教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)第一段,因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。我把了解課文的說(shuō)明方法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了讓孩子們對(duì)課文的說(shuō)明方法有一定的認(rèn)識(shí),我采取以下的方法:1、先讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導(dǎo)學(xué)生在了解鯨的體形時(shí),作者用了什么說(shuō)明方法介紹的?3、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)昧诉@些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用對(duì)比和計(jì)算的方法,讓學(xué)生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
在課堂上,我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在學(xué)生發(fā)言時(shí),我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng),若有不同意見(jiàn),可以爭(zhēng)辯或補(bǔ)充,對(duì)于講得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在學(xué)生講的過(guò)程中我面帶微笑,耐心傾聽(tīng),及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣,使他們品嘗到成功的喜悅,使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂(lè)于、敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái),既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。
所以效果較好,但也存在著不足:因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠,而我也沒(méi)有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充,所以整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容顯得很局限,不能透過(guò)課文,結(jié)合課外。
《鯨》教學(xué)反思14
《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法,對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí),作者準(zhǔn)確用詞,形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí),透過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
我執(zhí)教的是《鯨》第一課時(shí),五年級(jí)學(xué)生年齡雖然處于高年級(jí)階段,但注意力集中時(shí)間還是比較短,回答問(wèn)題不是很用心。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有一講到底,而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后,就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里,體型像魚(yú),因此有很多人管它叫鯨魚(yú),連漢字的寫法也是帶著魚(yú)字旁,為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物呢?,然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文,突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生選取自己感興趣的部分學(xué)習(xí),能夠采用自己喜歡的方式(如提問(wèn)、畫(huà)畫(huà)、表演、朗誦等形式)學(xué)習(xí),學(xué)生選取自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲個(gè)性大,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密,上課時(shí)組織得當(dāng),效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí),學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道,條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后,我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn),應(yīng)對(duì)鯨渾身是寶,很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨,出示課件,學(xué)生看后發(fā)出倡議,要保護(hù)珍稀動(dòng)物。
另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),一向重視語(yǔ)言表達(dá)潛力訓(xùn)練,既注意自己語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范,又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤,讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。我還注意板書(shū)規(guī)范、書(shū)寫工整。給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
這節(jié)課還存在著一些不足之處,例如,學(xué)生回答問(wèn)題舉手不是很用心,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正而鼓勵(lì)的話語(yǔ)少些,教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和理解潛力等等,這些方面,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索。
《鯨》教學(xué)反思15
《鯨》是一篇科普性說(shuō)明文,介紹了鯨七個(gè)方面的特點(diǎn),分別是:體型龐大、進(jìn)化過(guò)程、分為兩類、飲食習(xí)慣、呼吸特點(diǎn)、睡覺(jué)方式、生長(zhǎng)特點(diǎn)。本課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,完全可以采用小組合作的方式,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了降低學(xué)習(xí)難度,給學(xué)生提供了以下幾種學(xué)習(xí)方法:
(1)朗讀評(píng)論法:有感情地朗讀,再講講自學(xué)的收獲。
(2)解說(shuō)法:模擬海洋館解說(shuō)員,為來(lái)客介紹鯨的某方面特點(diǎn)。
。3)表格羅列法:自己設(shè)計(jì)表格形式,將鯨的特點(diǎn)一目了然地羅列出來(lái)。
(4)補(bǔ)充介紹法:先給大家講講課文中鯨的特點(diǎn),再結(jié)合平時(shí)自己了解的知識(shí),補(bǔ)充介紹該方面的特點(diǎn)。
。5)畫(huà)圖法
。6)自創(chuàng)法:用你所能想到的最佳辦法介紹鯨的特點(diǎn)。
十幾分鐘后,學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。這次的反饋完全出戶我的意料,不僅選擇的方法恰當(dāng),而且學(xué)習(xí)效率很高。同樣方面的介紹,其他小組只做補(bǔ)充,沒(méi)有重復(fù)。第一小組上來(lái)匯報(bào)進(jìn)化過(guò)程,他們根據(jù)文字畫(huà)出了鯨進(jìn)化的整個(gè)形態(tài)變化,拿著圖抓住時(shí)間詞和關(guān)鍵詞進(jìn)行講解,淺顯易懂,富有生趣。第二小組通過(guò)畫(huà)對(duì)比圖區(qū)分了須鯨和齒鯨呼吸的特點(diǎn),順勢(shì)引導(dǎo)鯨的大小與水柱粗細(xì)、高矮有是關(guān)系。這樣直觀的對(duì)照?qǐng)D,不用說(shuō)都能掌握兩種鯨的呼吸特點(diǎn)。第三小組通過(guò)畫(huà)表格的形式介紹鯨的飲食習(xí)慣,特別突出強(qiáng)調(diào)了兩種鯨進(jìn)食時(shí)動(dòng)作的不同,既分清兩種鯨的不同動(dòng)作,又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。第四組以漫畫(huà)的形式匯報(bào)了鯨的睡覺(jué)方式,逼真的圖畫(huà)仿佛放電影一般,各個(gè)都很喜歡。體型龐大抓住關(guān)鍵詞和說(shuō)明方法進(jìn)行介紹,而生長(zhǎng)特點(diǎn)采用了朗讀評(píng)論法。
有效的小組合作學(xué)習(xí),不僅可以發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,還可以提高學(xué)習(xí)效率。
【《鯨》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)04-08
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)04-04
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)04-04
文章鯨的教學(xué)課前課件03-17
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)04-04
《鯨》課件設(shè)計(jì)05-03
《鯨》說(shuō)課稿15篇12-17
《鯨》的課件設(shè)計(jì)05-02
《鯨》說(shuō)課稿15篇12-17