蠶寶寶長大了教學反思（通用6篇）
在不斷進步的社會中，教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編精心整理的蠶寶寶長大了教學反思（通用6篇），歡迎大家分享。
蠶寶寶長大了教學反思1
在孩子們的幫助下，蠶寶寶已經(jīng)養(yǎng)了一段日子了。孩子們看著蠶寶寶一天天地長大，只要有空就會去看看它、喂喂它，漸漸的有了一份難割舍的感情。正是這些背景與孩子的興趣成了這次活動的開展的動機。利于在養(yǎng)蠶過程中的觀察與經(jīng)驗的積累來幫助幼兒整體蠶的生長過程與其中的不同特征�；顒又幸杂螒蚺c繪畫的形式來鞏固知識點，而討論、經(jīng)驗分享的方式給了孩子說的機會，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力與自信心。在活動蠶絲的各種用途告訴了孩子蠶并不是一味的當寵物養(yǎng)殖，其實它為我們?nèi)祟悗砹藷o限的財富。
蠶寶寶長大了教學反思2
本周的兩節(jié)科學課圍繞《迎接蠶寶寶的到來》這一開篇課展開。第一課時主要帶學生了解為什么要養(yǎng)蠶寶寶，觀察蠶卵和一齡蠶；第二課時是帶領(lǐng)學生從吃和住兩方面去了解飼養(yǎng)蠶寶寶的知識。
在第一課時中，為了讓學生了解為什么要養(yǎng)蠶，我選擇了李子柒養(yǎng)蠶的視頻來播放，學生觀看以后對這個過程特別感興趣。由于買的蠶寶寶套裝里面包括蠶卵和一齡蠶，就直接讓學生來觀察并完成觀察記錄表。
這里是直接指出讓學生從顏色、形狀、大小來觀察，也可以說一說觀察到的其他方面。主要是想避免學生過于興奮忘了任務，忽略了觀察重點。在規(guī)定的時間內(nèi)觀察，并完成體長、畫圖記錄和文字描述，再通過課堂交流來總結(jié)觀察對象的特征，結(jié)合材料閱讀了解兩個階段蠶寶寶的生長需要。
在第二課時中，主要帶領(lǐng)學生學習怎樣才能把蠶寶寶養(yǎng)的更加健康。通過配套卡片的展示，讓學生了解到原來蠶寶寶不是只能吃桑葉，還可以吃其他葉子。但綜合其他資料，更加建議學生只喂桑葉。接著向?qū)W生介紹了蠶的眠狀態(tài)和蠶沙等知識，通過投影向?qū)W生展示如何為蠶寶寶換桑葉。最后，為學生布置課后作業(yè)，回家復習如何飼養(yǎng)蠶寶寶，下一周將對通過蠶寶寶飼養(yǎng)測試的同學發(fā)放蠶寶寶。
蠶寶寶長大了教學反思3
這一個單元都涉及到蠶的養(yǎng)殖，由于在課外的觀察任務較多，要讓孩子們堅持科學地記錄蠶的生長變化并做好觀察記錄其實是很難的。所以第一課先要讓孩子們明白，我們飼養(yǎng)小動物要有足夠的耐心和責任心，要對它們負責，并且讓孩子們感受到養(yǎng)蠶的樂趣，如何科學的養(yǎng)蠶呢？
第一課我讓孩子們觀察蠶卵，正好材料箱中的蠶種沒有放在冰箱保存，四月中旬正好剛剛孵化出蟻蠶，讓孩子們觀察并對比即將孵化的蠶卵顏色和已經(jīng)孵化的卵殼相比，有什么相同點和不同點，在課堂上讓孩子們觀察剛剛從卵中鉆出的蟻蠶極大地激發(fā)了他們的興趣。
蠶生春三月，春桑正含綠。
到了適宜養(yǎng)蠶的季節(jié)
“老師，我們這學期要養(yǎng)蠶嗎？”
“老師，我們什么時候能養(yǎng)蠶呀，我太期待啦！”
孩子們已經(jīng)迫不及待啦！
為了更好地開展科學、勞動教育課程，同時讓孩子們能更好地學習養(yǎng)蠶知識，開拓視野，2022年4月25日，我們有幸邀請到了，四川省農(nóng)業(yè)科學研究院—植物保護研究所的李洪浩博士為我們講解桑蠶知識，和孩子們一起走進課堂，探索蠶寶寶的神奇世界。
孩子們了解了桑蠶起源的神話故事，李叔叔將“馬皮蠶女”、“嫘祖?zhèn)髡f”的故事娓娓道來，看他們聽的可認真了。
在講解中，孩子們了解到，蠶是鱗翅目蠶蛾科的昆蟲，而且還有很多種類呢！有吃柞葉的柞蠶、吃蓖麻葉的蓖麻蠶、自然界中非常珍貴的吐綠絲的天蠶……
“蠶寶寶長大后會變成什么呢？”，孩子們異口同聲地答到：“蠶蛾！”
李叔叔對孩子們說到，蠶蛾具有昆蟲的典型特征：頭—胸—腹，有兩對翅膀，三對足，頭上一對感覺須（觸角）。孩子們對于如何分辨蠶蛾和蝴蝶都有自己的想法。
李叔叔還給孩子們帶來了家蠶和美麗的蝴蝶標本，教會孩子們通過觀察它們的特點準確地分辨蛾和蝴蝶。
華蠶初破殼，落紙細于毛。
孩子們了解了蠶寶寶的一生的生長過程。
“不辭辛苦層層縛，只為春來化蝶時”。兩天兩夜的辛勤吐絲，才能結(jié)出一顆潔白的繭。
同時也知道了桑蠶的養(yǎng)殖不僅我們帶來了很大的藥用價值和經(jīng)濟價值，古代絲綢之路更是成為人類歷史上文明交流、互鑒、共存的典范。
巧手殖童年，勞動駐心間；蠶房勤灑掃，科學著觀察。希望孩子們都能成為科學養(yǎng)殖小達人，能夠做好準備迎接蠶寶寶的到來。
蠶寶寶長大了教學反思4
對于學生們來說，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物，更是能使他們著迷的奇妙的小動物；所以很喜歡這項科學飼養(yǎng)活動積極主動投入其中�？茖W養(yǎng)蠶活動有助于孩子思維的開發(fā)引導，有利于學生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。
下面是一個孩子的養(yǎng)蠶日記，從字里行間，我看到了一個孩子在面對一個生命變化時清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴謹�！靶Q已經(jīng)一動不動，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來是要蛻皮了……過了一會，蠶寶寶有了動靜，它的頭先脫，接著身子變長（其實后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時候也把嘴殼給蛻下了�！�
多么仔細而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學的思維教育三、獲取科學養(yǎng)蠶方法
養(yǎng)蠶活動的開展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛之心，盡責之德，感激之情，有益于兒童道德的養(yǎng)成，培育君子人格，在親自動手參與實踐，團隊協(xié)作，互助互動的交流活動中，兒童不僅對科學活動越來越喜歡，養(yǎng)蠶的技術(shù)越來越精熟，熱愛科學的情感越來越強烈，他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗了生命、也更加珍愛生命，認識到了責任的重要，他們懂得了自律、自強、自信、自愛，學會了謙虛，學會了感激，學會了與人共處.
蠶寶寶長大了教學反思5
這一課是三年級第二單元動物的一生的第一課，通過線上線下雙師教學的形式教授，在提前看課之后，我課前發(fā)了這一課的導學單，導學單上對本課重點知識進行了梳理，科學學生活動手冊指導學生如何填寫，如何記錄。補充了關(guān)于養(yǎng)蠶方面的相關(guān)閱讀知識，進行了簡單的題目練習 這是新版科學三年級教材，教材的內(nèi)容安排和老版本有很大的差別，這一單元的學習要建立在學生養(yǎng)蠶的基礎(chǔ)之上，學生在經(jīng)歷了對蠶一生的觀察之后，才能更好的掌握本單元知識，但是由于疫情原因，讓這一課的學習耽誤了一個多月的時間，我擔心現(xiàn)在孵化不了蠶卵，蠶卵的食物是否能夠找到，我到網(wǎng)上查閱資料，說蠶的孵化時間一般三月底到五月，溫度在20左右，濕度大點就孵出來了。蠶也是估計桑葉發(fā)芽了才出來。所以現(xiàn)在養(yǎng)蠶寶寶還是可以的。
因為這一課是本單元的鋪墊，本單元都是與蠶相關(guān)的知識，學生只有在自己親自養(yǎng)蠶的過程中，通過對蠶的觀察加上科學學習才能更好的掌握本單元知識，因此我布置了學生在家養(yǎng)蠶的'實踐作業(yè)，并且提供養(yǎng)蠶相關(guān)的知識。 三年級的孩子，對大自然和小動物具有天生的好奇心，養(yǎng)蠶能夠迎合學生的心理，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，學生也會在養(yǎng)蠶、精心照顧蠶的過程中有更多的收獲和體會。
蠶寶寶長大了教學反思6
在本課教學中，要求學生將用科學的方法和態(tài)度親自去實踐、親自去觀察、測量、記錄、討論、交流。在飼養(yǎng)過程中，不僅要讓學生獲得養(yǎng)蠶和蠶變態(tài)等知識的過程，更重要的是要發(fā)展研究興趣和能力的過程。以達到《課程標準》中制定的“珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物�！�、“能夠通過圖畫和文字表達，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果�！薄俺浞煮w驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣”等目標。
在上課時，我以引領(lǐng)式“問題”的方法，以“學生為科學學習的主體”基本理念。把教學內(nèi)容分成了三大部分：一、引導學生提出想知道的問題；二、蠶卵是什么樣的；三、蟻蠶是什么樣的。教材沒有對這三塊內(nèi)容進行詳細地描述，而是把養(yǎng)蠶作為學生探究的提綱，空間完全是開放的，設(shè)計意圖是通過組織學生觀察、討論、交流，認識蠶的生活。
我從朋友家?guī)Щ叵佇Q，學生得知消息后，更是盼望著上科學課。在課堂上，先引導學生觀察蠶卵和蟻蠶，并歸納出，養(yǎng)蠶必須準備的物品及家長同意書，以備下一節(jié)課領(lǐng)養(yǎng)蠶用。一節(jié)課很快就結(jié)束了，讓學生演“主角”，學生快樂，教師也體會的了，課標的真正目的。
通過課外延伸的養(yǎng)蠶活動，使學生不僅能養(yǎng)好蠶，更重要的是學生在“做中學”，以達到讓學生親身體驗，親身經(jīng)歷蠶的生長過程，使學生懂得珍愛生命；同時將長時間對蠶的觀察結(jié)果以寫或畫、拍照、等方式記錄下來，培養(yǎng)學生持之以恒的毅力，一種負責任的態(tài)度、勇氣、動手能力，分析問題和解決問題的能力。
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