唱臉譜教學(xué)反思(通用14篇)
在當(dāng)今社會生活中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思指回頭、反過來思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的唱臉譜教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
唱臉譜教學(xué)反思 篇1
這節(jié)課,在教學(xué)步驟方面,我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計,使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時采用了音樂綜合的方法,增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性,設(shè)想思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁,討論音樂段落的劃分,體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里,對比無裝飾音,下滑音,拖腔的效果,教師范唱,引導(dǎo)模式,通過看臉譜,使學(xué)生對臉譜產(chǎn)生興趣如:京劇的板式,臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇的一種臉部化妝方式。
學(xué)唱《唱臉譜》,更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛祖國的思想感情,這樣一來,學(xué)生在課堂上,他們的認(rèn)知,體驗效果自然學(xué)得多,整個課堂情緒高漲,學(xué)生思維積極主動,一方面加深對音樂課的情感體驗,另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我,作為一名音樂教師,為使下一代接受“美育”熏陶,端正音樂教育的正確方向,必須大力弘揚民族文化,強調(diào)民族音樂教育,實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀,過程與方法和知識與技能多種目標(biāo)的有機結(jié)合,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
唱臉譜教學(xué)反思 篇2
京劇是我國最著名的的劇種,被世人稱之為國粹,而京劇臉譜又被稱為國粹中之國粹,素以精巧的構(gòu)圖、絢麗的色彩,細(xì)膩的線條見長,有濃厚的民族特色,不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物品貌、身份、性格特征,其歷史價值、文化價值、藝術(shù)價值為人們廣泛稱道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化,探究如何體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性,課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)京劇臉譜以及課文中涉及的人物的相關(guān)資料,開闊學(xué)生的視野,感受豐富的臉譜文化,并將《唱臉譜》一課先后上了兩次,收獲頗多。
第一次,課題實驗班級:502班
從介紹京劇引出“臉譜”入手,檢查學(xué)生的資料搜集情況,進(jìn)入課堂教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生不太懂京劇,因此我講了很長時間,學(xué)生好像還是似懂非懂,導(dǎo)課時間過長。
在認(rèn)識臉譜人物時,我通過讓學(xué)生說說有關(guān)這些人物的故事,從而了解不同顏色的臉譜所表現(xiàn)的不同人物的性格。雖然學(xué)生情緒高漲,個個講得頭頭是道,但有的是照著三國故事讀,有的講得太長太啰嗦,有的講得則不具代表性,不能突顯人物性格。這使我想到平時總是讓學(xué)生海量閱讀,而學(xué)生在語言文字的化吸收上指導(dǎo)得還不夠,今后不僅只要求學(xué)生閱讀,還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力,盡量做到語言精練。
在朗讀教學(xué)中,學(xué)生一開始讀得并不好,我通過讓學(xué)生了解人物性格,感受鮮明的人物形象;以多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,從而讓學(xué)生高興地讀,放開去讀,去唱,讀出了感情,讀出了韻味。最后讓學(xué)生跟著音樂一起唱,進(jìn)一步體會《唱臉譜》的韻味。由于前面耽誤了很多時間,在對詩歌的韻腳,排比的格式等等沒有詳細(xì)講解。
下課之后我讓本年級學(xué)生將自己搜集到的資料要加以整理,講述故事的主要內(nèi)容,抓住體現(xiàn)人物性格的重點語句,注意語言的簡練。
第二次,課題實驗班級:501班
我在課前播放一段京戲《鍘美案》,其中包公就是“花臉”,學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的興趣,很快就回憶起以前曾經(jīng)看過的京劇表演,談?wù)撈饋砝L聲繪色。
在了解不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物性格特征時,學(xué)生說出了賣爾敦、關(guān)公、典韋、曹操、張飛等人物的故事,學(xué)生用自己的語言將搜集到的故事加以歸納總結(jié),故事內(nèi)容頗具代表性,充分體現(xiàn)了人物的性格特征。
本次教學(xué),課堂上留有足夠的的時間讓學(xué)生充分朗讀,分析重點詞句,讓學(xué)生感受詩歌的對仗、押韻美。本文重點在二、三節(jié),難點在一、四節(jié)。我先從第二節(jié)入手,認(rèn)識幾個主要的臉譜人物,接著讓學(xué)生自學(xué)第三節(jié),在讀中感受京劇藝術(shù)的博大精深,在第四節(jié)中去贊美這種具有獨特魅力的藝術(shù)樣式,最后學(xué)習(xí)第一節(jié),從外國人的角度去看京戲,讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感,從而熱愛祖國的京劇文化。
通過這兩次的教學(xué),讓我收獲了:
1、在教學(xué)程序上,老師要根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計,使教學(xué)充滿活躍的氣氛,學(xué)生課堂情緒高漲、思維積極主動,從而激活學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
2、在課堂教學(xué)中,要正確把握文本的特點,取有效,舍無效,完成教學(xué)目標(biāo)為有效,課時目標(biāo)要具體,要突出重點,突破難點,要針對全體學(xué)生,合理把握每一分鐘。
3、學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),得法于課內(nèi),得益于課外。教師要注重學(xué)生閱讀效果的反饋,對于收集的資料要消化吸收,不能照本宣科,如定期開展讀書交流會,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、課堂提問時,教師要注意問題的設(shè)計,必免重復(fù)性的問題,另外提出問題后,要留給學(xué)生思考的空間,教師要有耐心。
5、課堂教學(xué)要與練習(xí)相結(jié)合,不能只說不練,一堂課上完,要想想學(xué)生收獲了什么?自己收獲了什么?
唱臉譜教學(xué)反思 篇3
一節(jié)音樂課,以不同的教學(xué)方法,學(xué)生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路,同時對教師的素質(zhì),教師的創(chuàng)新能力,駕馭教材和課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。一堂課的設(shè)計如果能夠貼近學(xué)生心理,學(xué)生自然就能保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài),并且融入音樂課之中。因此,在音樂教學(xué)過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力,陶冶學(xué)生的情操,注重興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生更多的通過欣賞、感受、模仿、創(chuàng)作,實現(xiàn)知識與技能的有機整合,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
《唱臉譜》這首歌,是一種新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手,夸獎臉譜生動形象,贊美京劇藝術(shù)的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成,唱出了中國人為自己的國粹而驕傲和自豪的感情。在教學(xué)設(shè)計方面,我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計,使教學(xué)充滿了活躍的氣氛激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,同時采用了音樂綜合的方法,增強了教學(xué)的形象性,趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗京劇韻味的歌曲,從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分,通過課件介紹京劇臉譜的譜式,顏色與人物性格的關(guān)系,臉譜樣式的辨別,使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣,并獲得一些基本的臉譜常識。在知識技能方面,一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育,掌握了豐富的知識,對于京劇的基本知識,如:京劇的由來、京劇的行當(dāng)、唱腔、場面等等都有了一定的了解,老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中,實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。讓整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種面部化妝方式;通過學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。這樣一來,學(xué)生在課程當(dāng)中的認(rèn)知、體驗,效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動,一方面加深對音樂課的情感體驗,另一方面在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生感覺到了中華民族音樂的博大精深,在欣賞、模仿、表演等音樂活動中,體驗到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。通過欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;通過學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù),進(jìn)而熱愛祖國的`思想感情。在當(dāng)今流行音樂盛行的時代,教育學(xué)生不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂,做一個熱愛民族音樂的人。
為了貫徹我校“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念,課前,我將教案反復(fù)思考、修改,直至個個環(huán)節(jié)銜接起來比較緊湊和順暢。但在下課后,我仍然感到本節(jié)課還有不足之處。比如:學(xué)生上臺表演部分的設(shè)計就不夠合理,考慮不夠充分。所以我今后在教學(xué)環(huán)節(jié)上還要多下功夫,采取更多、更新、更好地方式來進(jìn)行教學(xué)。真正地做到把握好教材,把握好學(xué)生!作為一名教師,我要思考得是如何讓學(xué)生成為課堂主體,以親身體驗的方式參與到教學(xué)活動當(dāng)中,并從中得到美的享受。
以上是我的一點感受和體會,請各位老師多多指教。
唱臉譜教學(xué)反思 篇4
《唱臉譜》這節(jié)課教學(xué)為例,在教學(xué)步驟方面,我根據(jù)學(xué)生的心理,態(tài)度精心設(shè)計,使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,同時采用了音樂綜合的方法,增強了教學(xué)的形象性,趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞,體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁,討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里對比有無裝飾音,下滑音的效果,教師范唱引導(dǎo)模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式,使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣,并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。
在知識技能方面,一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育,掌握了豐富的知識,對于京劇的基本知識,如:京劇的由來,臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解,老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中,實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。這樣一來,學(xué)生在課程當(dāng)中,他們的認(rèn)知,體驗,效果自然好得多。整個課堂情緒高漲,學(xué)生思維積極主動,一方面加深對音樂課的情感體驗,另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我。做為一名音樂教師,為使下一代接受"美育"熏陶,端正音樂教育的正確方向,必須大力弘揚民族文化,強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠(yuǎn),關(guān)鍵在堅持不懈潛移默化,關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課標(biāo),不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢的需要。
唱臉譜教學(xué)反思 篇5
《唱臉譜》本是一首歌曲,今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中,成為“韻味”單元中的第一篇課文。
翻閱教參,我認(rèn)識到,這節(jié)課(第二課時)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
3、讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)重難點是:讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點,激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
于是,我大體這樣設(shè)計教學(xué):首先播放視頻吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著,思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自讀自悟,品味課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系,了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點等,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,并欣賞歌曲《唱臉譜》,在讀說聽唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點,激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。
上完課,感覺基本完成本課的教學(xué)任務(wù),學(xué)生表現(xiàn)還算不錯,時間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處,如課件與教學(xué)內(nèi)容沒有完全相配,課件播放順序不夠科學(xué)完美,沒有指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法,教學(xué)語言不夠嚴(yán)密,有不少說錯或不夠流暢現(xiàn)象,聲音不夠洪亮,“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴(yán)密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等,這是我的感覺。評課時,同行教師也對我的教學(xué)中的優(yōu)點予以肯定,我真誠的謝謝他們對我的鼓勵;同時,他們對我的這節(jié)課,也提出了合理化建議,我更得感謝他們,因為有了他們的幫助,我的業(yè)務(wù)水平才能得以提高,我也才能成長得更快。
總之,我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí),多向別人請教;根據(jù)學(xué)情,設(shè)計合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié),面向全體學(xué)生,以學(xué)生為本,扎扎實實指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,力爭打造出真正的高效課堂。
唱臉譜教學(xué)反思 篇6
我對自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學(xué)中,通過優(yōu)化師生雙邊活動,為學(xué)生提供了充分的活動條件,留給自由的空間,調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情,使學(xué)生通過切身體驗激發(fā)情感,學(xué)習(xí)音樂文化知識,并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造,收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面,我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計,使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,同時采用了音樂綜合的方法,增強了教學(xué)的形象性,趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里?對比有無裝飾音、下滑音的效果,通過課件介紹京劇臉譜的譜式,使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣,并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在知識技能方面,一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育,儲備了豐富的知識,對于京劇的基本知識,如:京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解,我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中,實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。這樣一來,學(xué)生在課程當(dāng)中,自主的認(rèn)知、體驗,效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動,一方面加深對音樂課程的情感體驗,另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我。
葉圣陶先生曾說過:“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué),教是為了將來的不教,持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合自己的專業(yè)知識,運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識,用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生去看、去想,產(chǎn)生一種直接感受,這就是體驗,它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體,在欣賞和學(xué)唱歌曲中,我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱,學(xué)生很快就掌握了,比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識音符、掌握時值要快的多。
《學(xué)記》中說:“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”,F(xiàn)代教育研究也表明:良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,可縮短學(xué)習(xí)時間,提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此,我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結(jié)合起來,重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力,讓他們認(rèn)識臉譜,了解京劇,并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力,讓學(xué)生自己去研究,能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)評價是檢驗學(xué)生情況的有效途徑,我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式,不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度,而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng),參與態(tài)度和程度等,看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),是否對京劇產(chǎn)生了興趣,是否對臉譜產(chǎn)生了興趣,是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈,上完這節(jié)課是不是很快樂,余興未盡,是否真正做到也在樂中陶情,情中激趣,趣中學(xué)樂,樂中審美,美中提高,我想,這也是每一個音樂教師追求的最高境界。
做為一名青年教師,為使下一代接受"美育"熏陶,端正音樂教育的正確方向,必須大力弘揚民族文化,強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠(yuǎn),關(guān)鍵在堅持不懈,關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱,不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,以更好的適應(yīng)形勢的需要。
唱臉譜教學(xué)反思 篇7
音樂是它以情感人,以美育人。原有的音樂課堂教學(xué),一般就是老師教唱,學(xué)生學(xué)唱,課堂教學(xué)缺乏變化。單調(diào)的教唱容易使課堂氣氛沉悶,學(xué)生注意力分散。為此,我在音樂課堂教學(xué)中,嘗試將“玩.樂.看.變.悟”融入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,使音樂課真正“活”起來,從而達(dá)到提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的目的。
我在沒有任何伴奏樂器的情況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞按照節(jié)奏會讀之后,剛一打開錄音機聽范唱,一個孩子聽到音樂后就脫口而出:“開始唱戲了!”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動提醒了我,何不讓全班同學(xué)一起來?這樣既可以掌握旋律,又可以增添興趣。于是我提出了:大家認(rèn)真聽音樂,當(dāng)你聽到“嗆”字時,就用鉛筆敲一下桌。這一來教室沸騰了,又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到,所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來;第二次在教師強調(diào)了要求之后,95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚,每個學(xué)生都特別投入地聽著音樂,嘴里唱著歌詞,惟恐再漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了,學(xué)生還再要求“再敲一遍”。
這樣,就能讓學(xué)生在音樂課上動起來,通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在之后幾個班教學(xué)期間,盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。我的教學(xué)思路的設(shè)計是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學(xué),在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律,讓歌曲在不知不覺中學(xué)會。
課后,仔細(xì)想想這節(jié)課,我覺得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己實驗方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法,教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,根據(jù)他們的年齡和心里特征,捕捉他們的興趣愛好,融于課堂,才能上好一節(jié)音樂課。又達(dá)到了段煉學(xué)生創(chuàng)新能力的目的,有利于學(xué)生茁壯成長。
唱臉譜教學(xué)反思 篇8
這節(jié)課,在教學(xué)步驟方面,我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計,使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時采用了音樂綜合的方法,增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性,設(shè)想思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁,討論音樂段落的劃分,體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里,對比無裝飾音,下滑音,拖腔的效果,教師范唱,引導(dǎo)模式,通過看臉譜,使學(xué)生對臉譜產(chǎn)生興趣如:京劇的板式,臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇的一種臉部化妝方式,學(xué)唱《唱臉譜》,更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛祖國的思想感情,這樣一來,學(xué)生在課堂上,他們的認(rèn)知,體驗效果自然學(xué)得多,整個課堂情緒高漲,學(xué)生思維積極主動,一方面加深對音樂課的情感體驗,另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我,作為一名音樂教師,為使下一代接受“美育”熏陶,端正音樂 教育的正確方向,必須大力弘揚民族文化,強調(diào)民族音樂教育,實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀,過程與方法和知識與技能多種目標(biāo)的有機結(jié)合,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
唱臉譜教學(xué)反思 篇9
這節(jié)課,在教學(xué)步驟方面,我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計,使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時采用了音樂綜合的方法,增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性,設(shè)想思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁,討論音樂段落的劃分,體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里,對比無裝飾音,下滑音,拖腔的效果,教師范唱,引導(dǎo)模式,通過看臉譜,使學(xué)生對臉譜產(chǎn)生興趣如:京劇的板式,臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇的一種臉部化妝方式,學(xué)唱《唱臉譜》,更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛祖國的思想感情,這樣一來,學(xué)生在課堂上,他們的認(rèn)知,體驗效果自然學(xué)得多,整個課堂情緒高漲,學(xué)生思維積極主動,一方面加深對音樂課的情感體驗,另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我,作為一名音樂教師,為使下一代接受“美育”熏陶,端正音樂 教育的正確方向,必須大力弘揚民族文化,強調(diào)民族音樂教育,實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀,過程與方法和知識與技能多種目標(biāo)的有機結(jié)合,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
唱臉譜教學(xué)反思 篇10
在學(xué)習(xí)第二部分“凈”唱腔的最后一句“叫喳喳”時,我和學(xué)生一起做著手勢表演唱,先讓學(xué)生聽我唱,然后,我和學(xué)生一起張開了雙臂,由低到高,比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動作,同時還圈圈點點表達(dá)出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加準(zhǔn)確,我們回過頭來再唱歌譜,學(xué)生在模仿中,在聲勢表演中,輕松地學(xué)會了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣勢的一句。
為了能更好地唱準(zhǔn)休止符,我和學(xué)生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強調(diào),學(xué)生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中,在“搖頭晃腦”中他們感受了美妙的京調(diào),便捷地領(lǐng)會了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號的作用,也培養(yǎng)了對音樂的感受能力和表達(dá)能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。
唱臉譜教學(xué)反思 篇11
《唱臉譜》一課,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味,獲得審美體驗,激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛,是本課學(xué)習(xí)的重點。
一、課前準(zhǔn)備要充分。因為本課內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較遠(yuǎn),學(xué)生理解有一定難度,因此課前,我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料,開闊學(xué)生的視野,感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時,在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時,通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對照著找原型,使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來,臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識及其各方面的藝術(shù)能力。
三、教學(xué)時,給學(xué)生充足的時間讀、唱。這首歌詞詞句對仗,富有濃厚的京腔京味,適于朗讀。因此,在教學(xué)時,我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中體會語言特色,體會文章的音韻美。同時,輔助以唱歌詞,因我班有部分學(xué)生會唱這首歌,于是我利用這一契機,放出原唱,讓全班學(xué)生跟唱,于是,學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌,整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中,學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味,受到情感的熏陶。
唱臉譜教學(xué)反思 篇12
《唱臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”,深受廣大聽眾的喜愛。在教學(xué)中要以唱為主,欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解,所以課件的制作離我精心選用了一些有特點的臉譜圖案,加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對于流行歌曲非常喜歡,首先,我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞,讓他們對于這一課的內(nèi)容充滿興趣,事實證明,從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入,效果是非常好的,也為他們學(xué)唱歌曲、體驗情感打好基礎(chǔ)。
在課前準(zhǔn)備中,我精心制作了多媒體,通過歌曲視頻和演唱視頻,讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲,并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律,加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,使學(xué)生在欣賞歌曲的同時,能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案,體驗歌曲所表達(dá)的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱,教師的及時糾正和鼓勵都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn),使他們親身體驗京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡單的京劇形體動作邊唱邊表演,進(jìn)一步加深他們對歌曲獨特風(fēng)格的體驗等,都引發(fā)了學(xué)生對京劇藝術(shù)的好奇心和興趣,使他們在好奇和興趣的驅(qū)使下,積極主動、愉快地學(xué)習(xí)。
唱臉譜教學(xué)反思 篇13
我在教授初二下冊第二單元“梨園擷英”的內(nèi)容時,以歌曲《唱臉譜》為載體,讓學(xué)生通過對這首歌的欣賞、感受、歌唱、演奏、表演感受京劇的魅力,使學(xué)生在喜歡現(xiàn)代流行音樂的同時走進(jìn)我們中華民族音樂的瑰寶。
一、“聽聽唱唱-”----在音樂感受中快樂學(xué)習(xí)歌曲。
感受與欣賞是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在教授《唱臉譜》這一新歌時,我不是按照傳統(tǒng)的方法先教他們唱歌譜,然后讀歌詞,唱歌詞,而是先用歌曲錄音范唱,老師范唱,《唱臉譜》FLASH動畫等一系列趣味性及強的“明線”,深深地吸引住學(xué)生。在這一系列直觀生動的過程中,學(xué)生產(chǎn)生了情緒的反映和情感的體驗,初步感受歌曲的現(xiàn)代風(fēng)格與京劇韻味,然后我讓學(xué)生自己說說哪句最有京劇的韻味,哪句最好聽,哪句最幽默,哪句最親切,接著我們一起再來聽一聽,唱一唱,進(jìn)一步感受音樂。另外,我還啟發(fā)學(xué)生試唱對比:假如去掉這些裝飾音和休止符會是怎樣的感覺。我和學(xué)生一起唱著,聽著,比試著,學(xué)生的注意力特別集中,仔細(xì)地體味著每一句歌曲,一起學(xué)唱著他們喜歡的那一句句:“美極了,妙極了,簡直O(jiān)K頂呱呱……”;“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫啊”…….在對比中初步感受了京劇,體會了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用。就這樣,在誘人的“明線”中,學(xué)生不知不覺掌握本環(huán)節(jié)的“暗線”---唱會歌曲,享受了音樂。
二、“比比劃劃”-----在聲勢表演中輕松學(xué)習(xí)歌曲。
教學(xué)中我注重用直觀的方法表達(dá)抽象的知識,讓學(xué)生深入淺出地理解音樂,輕松自如地學(xué)會音樂,生動活潑地表現(xiàn)音樂。注重趣化單調(diào)孤立的知識與技能的傳遞過程,不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破碎地講授,代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動,讓學(xué)生整體感受的音樂的魅力,努力將音樂知識融于音樂活動中去,讓學(xué)生在感受音樂美的同時“順帶地”掌握知識與技能。
《唱臉譜》歌曲學(xué)習(xí)中,我在教唱“下滑音”和“前倚音”的時候,不是先給學(xué)生講釋定義或概念,而是讓學(xué)生一邊唱,一邊用肢體來夸張地表現(xiàn)。如“下滑音”,我讓學(xué)生用手指從上向下劃著曲線,身體也隨著由高到低蹲下來,學(xué)生的情緒特別高漲,在歡樂中他們領(lǐng)會了下滑音的要義,在笑聲中他們體驗了下滑音的韻味,在幽默中他們唱得也更加準(zhǔn)確。唱到前倚音的時候,我讓學(xué)生用手指劃著圓圈“搖頭晃腦”來歌唱,他們個個都很形象地?fù)u晃起來,通過聲勢表演,學(xué)生不僅領(lǐng)會了前倚音的唱法,還感受了京劇的韻味,他們在笑聲中學(xué)會了音樂知識,體驗了音樂的美妙!
在學(xué)習(xí)第二部分“凈”唱腔的最后一句“叫喳喳”時,我和學(xué)生一起做著手勢表演唱,先讓學(xué)生聽我唱,然后,我和學(xué)生一起張開了雙臂,由低到高,比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動作,同時還圈圈點點表達(dá)出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加準(zhǔn)確,我們回過頭來再唱歌譜,學(xué)生在模仿中,在聲勢表演中,輕松地學(xué)會了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣勢的一句。為了能更好地唱準(zhǔn)休止符,我和學(xué)生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強調(diào),學(xué)生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中,在“搖頭晃腦”中他們感受了美妙的京調(diào),便捷地領(lǐng)會了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號的作用,也培養(yǎng)了對音樂的感受能力和表達(dá)能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。
唱臉譜教學(xué)反思 篇14
《唱臉譜》是人音版第15冊第三單元的學(xué)唱歌曲。本單元是感受、體驗我國國粹戲曲——京劇藝術(shù)。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲《唱臉譜》,近年來,一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。而在戲歌中,《唱臉譜》又是流行最廣、頗有影響的一首佳作。
在教學(xué)導(dǎo)入部分,我播放瓊劇讓學(xué)生感受、體驗海南戲曲的音樂及觀看瓊劇的舞臺表演,從而引出京劇。在簡單的介紹京劇后,進(jìn)入歌曲教學(xué)。學(xué)生開始對這種體裁的歌曲不是很樂意接受,我在播放示唱或范唱中來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)唱中,讓學(xué)生認(rèn)識到外國人對京劇的稱謂開始,用外國人的眼光來先贊揚我國的京劇藝術(shù):“美極了、妙極了、簡直O(jiān)K頂呱呱!”然后,從各種人物的臉譜入手,進(jìn)一步夸獎其生動形象,以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成。唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術(shù)品種——京戲而驕傲和自豪的感情。
在演唱表演中,采用男女生分組的形式進(jìn)行教學(xué),女生唱第一部分,男生唱第二部分。找些膽子大的男生上臺走一走臺步,其余學(xué)生在臺下演唱。
雖然在課堂中,學(xué)生表演很靦腆。但個別學(xué)生表演都很不錯,以后在這方面應(yīng)多加訓(xùn)練,相信以后的教學(xué)將會事半功倍的。
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