水資源教學(xué)反思(15篇)
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的水資源教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水資源教學(xué)反思1
水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解它。所以我在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對(duì)水認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回。
第一：認(rèn)識(shí)水世界，了解水的作用。學(xué)生在說出是的有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：了解水世界，了解地球上水的儲(chǔ)存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解。
第三站：走進(jìn)中國(guó)站。中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)水資源的現(xiàn)狀又如何呢？
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說出我國(guó)水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長(zhǎng)，控制人口增長(zhǎng)的方法。
其次：空間分布：降水的'南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調(diào)水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。
最后：時(shí)間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫(kù)。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
對(duì)于水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，同學(xué)們?nèi)菀桌斫猓珜?duì)于如何解決水資源的時(shí)空分布不均的問題，同學(xué)們有的就會(huì)搞混淆，特別是南水北調(diào)圖，還有些同學(xué)看不懂，所以要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
第四：節(jié)水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴(yán)重的地區(qū)的圖片，讓學(xué)生知道我們的生活離不開水，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約
水，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國(guó)家、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識(shí)。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源。
第五：結(jié)束語，以圖片的形式，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護(hù)，我們的明天才會(huì)更加的美好。
水資源教學(xué)反思2
《水資源》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容，是繼《自然資源》、《土地資源》之后，進(jìn)一步探究水資源。課本通過圖文的形式，形象生動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；敘述了“水是寶貴的資源”“水資源時(shí)空分布不均”、“節(jié)約用水、保護(hù)水資源”，突出“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念。
新課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是：
�、龠\(yùn)用相關(guān)資料，說出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
②運(yùn)用實(shí)例，說出我國(guó)解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程。
�、劢Y(jié)合當(dāng)?shù)厣顚?shí)際，提出合適的節(jié)水方法。所以本節(jié)課要求學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷，對(duì)身邊地理事物的進(jìn)行描述、分析、歸納、總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性。
根據(jù)“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂的開始，我給大家看了一段錄像，讓同學(xué)們體會(huì)到水是寶貴的資源。本著以人為本的原則，我把課堂交給學(xué)生，通過合作、探究、討論等方法，讓學(xué)生的大腦真正運(yùn)轉(zhuǎn)起來，活躍了氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。
我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對(duì)策是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，更好地突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)所涉及的已學(xué)知識(shí)--我國(guó)“降水的時(shí)空分布”、“主要河流流量比較”，做好溫故知新有助于掌握本課的重點(diǎn)，這樣，水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的影響因素也就不言而喻。其次水資源時(shí)空分布不均帶來的不利方面，教材著重點(diǎn)放在了耕地集中的東部季風(fēng)區(qū)。通過“活動(dòng)”，用比較的方法，揭示了水資源供需矛盾最嚴(yán)重的北方地區(qū)鬧水荒的原因。但水資源時(shí)空不均，尤其是時(shí)間上的變率較大造成的旱澇災(zāi)害，課本沒有直接涉及，課堂上加以提示和補(bǔ)充。有利于幫助學(xué)生理解我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)極其影響。
盡管興修水利、跨流域調(diào)水可有效地緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標(biāo)，不能治本。在本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)涉及或滲透著節(jié)約用水、保護(hù)水資源的思想，這樣做的目的是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資源是解決我國(guó)水資源問題的`核心途徑。教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)生活動(dòng)，以引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。
水是自然環(huán)境中的物質(zhì)，又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源，水資源危機(jī)意識(shí)不僅僅是地理課上學(xué)生應(yīng)該形成的意識(shí)，而是全球人應(yīng)該形成的意識(shí)。用國(guó)家節(jié)水標(biāo)志作為結(jié)尾，升華了節(jié)水意識(shí)，讓同學(xué)們明白在保護(hù)水資源的同時(shí)還要注重宣傳，做到人人節(jié)水。
同時(shí)我也感到一些不足之處，值得反思：
1、由于時(shí)間有限內(nèi)容豐富，一些活動(dòng)課題給學(xué)生留的時(shí)間不夠充足。學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生。
2、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。
水資源教學(xué)反思3
水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。本課主要是喚起學(xué)生保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)，以招貼畫的形式，進(jìn)行創(chuàng)作。
一、圖片欣賞，了解相關(guān)知識(shí)，體會(huì)我們的生活是離不開水資源的。
通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系。
二、通過數(shù)字深刻地節(jié)水和保護(hù)水資源的重要性。
通過猜一猜中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志圖，引出節(jié)水有沒有必要，示相關(guān)數(shù)據(jù)，如：全球用水短缺達(dá)12億人，每年死于與水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬—400萬人……讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)約用水和保護(hù)水資源的必要性和迫切性。
三、招貼畫欣賞與感受。
通過欣賞招貼畫，一個(gè)有裂紋的水龍頭，讓學(xué)生感受招貼畫的特點(diǎn)：寫實(shí)加夸張，畫面簡(jiǎn)潔明了。然而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫面來傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。()因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師在引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識(shí)、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲(chǔ)備創(chuàng)作之源泉之后，同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。
四、交流創(chuàng)作想法，實(shí)踐創(chuàng)作。
本課的教學(xué)由于時(shí)間緊張，在沒有布置課前探索的'情況下教學(xué)本課，教學(xué)的過程中太多地依賴多媒體對(duì)圖片的呈現(xiàn)，對(duì)于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程，應(yīng)該讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對(duì)“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級(jí)大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問題的意識(shí)，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。在這方面還有待于進(jìn)一步地提高。年月日教學(xué)反思唯一的聽眾教學(xué)反思因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思
水資源教學(xué)反思4
小學(xué)美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓(xùn)練課，其實(shí)這兩種類型的課并無本質(zhì)上的區(qū)別，只是在側(cè)重點(diǎn)上有所不同罷了，所以在執(zhí)教《漫畫與動(dòng)漫欣賞》這課時(shí)我進(jìn)行了大膽的嘗試，主要先從了解中國(guó)本土漫畫與動(dòng)漫入手進(jìn)行欣賞教學(xué)，并在欣賞的過程中讓學(xué)生試著拿起畫筆大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，教學(xué)效果較好。在欣賞課中教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：
1、教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí)，教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的.使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。備課越充分，教學(xué)效果就越佳。
2、欣賞時(shí)要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，像日本的動(dòng)漫人物形象，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象。
3、欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學(xué)生欣賞能力的東西，教師要少講，()甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容，如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。
4.欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
5、欣賞的時(shí)間不可過長(zhǎng)，內(nèi)容過多過濫，學(xué)生會(huì)厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。
6、欣賞后要有檢查和總結(jié)�？梢圆捎锰釂�、談話及動(dòng)手試畫的方法來進(jìn)行。使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。買礦泉水教學(xué)反思地球上的水教學(xué)反思愛護(hù)水資源教學(xué)反思。
水資源教學(xué)反思5
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我自己內(nèi)心是忐忑不安的，活動(dòng)很多，學(xué)生要自主做的事情也很多，他們能達(dá)到預(yù)期目的嗎？但上完這節(jié)課，我要說：相信我們的學(xué)生吧！他們不會(huì)讓老師失望的。當(dāng)我看到學(xué)生們積極主動(dòng)的討論、制作，一遍又一遍修改他們的講稿，我不禁想到，常規(guī)教學(xué)壓抑了學(xué)生多少學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)我看到學(xué)生展示時(shí)，大方自如的談吐、聽課同學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，也讓我體會(huì)到了現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在令人刮目相看！
由于新課程更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過程的開放性，并大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的`普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，這節(jié)課做了有益的嘗試。
教改首先教師從觀念上要革新，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性高漲，自然會(huì)有新突破。以這節(jié)課為例，我充分放手讓學(xué)生自己解決問題，結(jié)果學(xué)生積極動(dòng)手。學(xué)生在搜集整理信息、交往合作、表達(dá)等方面的能力都有所提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)越來越感興趣，真正體會(huì)到了做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信了。并且通過這節(jié)課，我的學(xué)生能夠真正地行動(dòng)起來，關(guān)心水資源，愛護(hù)水資源，并用自己的認(rèn)識(shí)和行為影響身邊的人，這也是本節(jié)課我們收獲的最大的成功了！
水資源教學(xué)反思6
教材分析
本節(jié)教材主要包括我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國(guó)的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個(gè)講述，體現(xiàn)了它的重要性，其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。
學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)階段就受過節(jié)約水資源的教育，但是否已經(jīng)內(nèi)化為行為？根據(jù)日常我對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動(dòng)學(xué)生，促使今后養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)資源的行為習(xí)慣；南水北調(diào)的東線工程經(jīng)過學(xué)生的家鄉(xiāng)山東濟(jì)寧，多數(shù)學(xué)生都知道，能夠感受身邊的地理事物，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作為初二年級(jí)的學(xué)生他們好奇、好表現(xiàn)、求知欲強(qiáng)，已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問題的.能力，所以教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段給學(xué)生提供大量的信息，另一方面要努力構(gòu)建學(xué)生合作、交流、展示的平臺(tái)，在掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，獲取成功的幸福體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解我國(guó)淡水資源的數(shù)量及存在形式。
過程與方法
2.通過資料分析和地理計(jì)算，認(rèn)識(shí)到我國(guó)淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
3.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹立節(jié)約淡水資源的意識(shí)。
水資源教學(xué)反思7
本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非�；钴S，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實(shí)驗(yàn)，還通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。
在教學(xué)過程中，我感覺到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后，學(xué)生很需要一些機(jī)會(huì)將知識(shí)和技能應(yīng)用與實(shí)際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過大量的多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
自由、寬松的課堂氣氛，同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、敢于同他人爭(zhēng)論的良好素養(yǎng)，不是靠幾節(jié)課的培養(yǎng)所能實(shí)現(xiàn)的，需要老師長(zhǎng)期注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的.培育。
此外這種探究活動(dòng)課對(duì)老師的要求較高，授課之前要精心選題并設(shè)計(jì)每個(gè)探究環(huán)節(jié)（形成問題串），授課過程中要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動(dòng)過程。此外教師還要查閱一些生產(chǎn)化工知識(shí)，使我們?cè)O(shè)計(jì)的探究?jī)?nèi)容不脫離生產(chǎn)實(shí)際，在這些方面我要學(xué)習(xí)的還很多。
水資源教學(xué)反思8
一、本課的成功之處：
本課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、善于新舊知識(shí)聯(lián)系，活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
本課開始先復(fù)習(xí)中國(guó)降水的分布特點(diǎn)，接著分析中國(guó)水資源的危機(jī)，學(xué)生很容易接受。由中國(guó)水資源的危機(jī)再分析地球水資源的危機(jī)，學(xué)生也自然的接受了，在分析節(jié)約水資源的方法時(shí)聯(lián)系學(xué)生的身邊的實(shí)際，讓學(xué)生大膽地說出自己所見所聞，再聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水要從生活的每一件小事做起。
2、充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。
這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生要完全理解有一定的難度。我在教學(xué)中注意用一些形象生動(dòng)的例子和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講述“跨流域調(diào)水”時(shí)采用實(shí)例，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，再導(dǎo)入具體的大工程--南水北調(diào)等。在分析“興建水庫(kù)”時(shí)用圖片和動(dòng)畫演示，使學(xué)生明白水庫(kù)的作用，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點(diǎn)，學(xué)生也樂于接受。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重科學(xué)觀念、科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的探究性。
考慮到初二學(xué)生，好奇心強(qiáng)和系統(tǒng)歸納知識(shí)能力一般的`特點(diǎn)。我在教學(xué)中采用邊復(fù)習(xí)邊歸納探究法設(shè)計(jì)教學(xué)過程。首先讓學(xué)生通過“中國(guó)降水分布特點(diǎn)”等舊知識(shí)讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)水的分布。然后分析中國(guó)水資源危機(jī)，再深入分析地球水的危機(jī)，使學(xué)生從更深層次上認(rèn)識(shí)人均水資源不足，要節(jié)約水資源，從身邊的每一件小事做起，課后要求作業(yè)是把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)。培養(yǎng)了學(xué)生分析事物的能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理是非常有用的，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
4、教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。
在整個(gè)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、本課不足之處：
1、由于教學(xué)中補(bǔ)充了一些拓展性知識(shí)幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，加大了教學(xué)容量，使時(shí)間顯得略緊，顯得美中不足。
2、還有一些細(xì)節(jié)的地方注意不夠，例：節(jié)水標(biāo)志分析不夠全面。
水資源教學(xué)反思9
綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，我本著發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節(jié)約水資源”這樣一個(gè)主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費(fèi)現(xiàn)象尤為突出。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。
在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的引言，了解水的重要性。然后通過他們親身去調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)校里浪費(fèi)水的現(xiàn)象培養(yǎng)他們節(jié)約用水用電的習(xí)慣。在調(diào)查前，給各小組分配調(diào)查任務(wù)時(shí)。各小組聽了各自的調(diào)查任務(wù)后，第一反映都是“��！”。都出乎他們的意外，因?yàn)檫@樣的調(diào)查的方式他們從來沒有遇到過，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調(diào)查中。我原本意是準(zhǔn)備和學(xué)生一起去調(diào)查的，不過臨時(shí)改變了注意，想培養(yǎng)他們對(duì)新事物的接受能力，于是就讓他們獨(dú)自的去調(diào)查，發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我預(yù)想他們?cè)谡{(diào)查中會(huì)遇到很多困難的，其中就有人出了差錯(cuò)，雖然學(xué)生在實(shí)踐的過程中出現(xiàn)了失誤，但他們得到了實(shí)踐，得到了經(jīng)歷，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調(diào)查，搜集到了很多真實(shí)的可靠數(shù)據(jù)。一開始學(xué)生都是以“��！”來接受本次調(diào)查的，等到調(diào)查結(jié)束后又有了另外的'一種反映。有很多學(xué)生都來問我接下來還要不要再調(diào)查了。學(xué)生對(duì)像這樣的調(diào)查非常感興趣，雖然一開始沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過學(xué)生自身的實(shí)踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，我的主導(dǎo)觀念之一是：結(jié)果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調(diào)查過程中有收獲才是最重要的，也就是說過程和方法是核心。這節(jié)課留給我很多思考，帶給我更多的是對(duì)教育理念的思考。我深深體會(huì)到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于滿足學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。然而，當(dāng)前課程剛剛啟動(dòng)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露了不少問題，需要我們進(jìn)一步探索。
水資源教學(xué)反思10
這節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)地理第三章自然資源中的第三節(jié)水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源，而人類能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少。所以本節(jié)課對(duì)學(xué)生的教育意義重大，通過對(duì)學(xué)生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識(shí)。結(jié)合我國(guó)氣候、河流等自然環(huán)境特征，對(duì)我國(guó)水資源分布情況進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的綜合分析能力。
（一）這節(jié)課的成功之處有：
1、運(yùn)用了多媒體教學(xué)。運(yùn)用課件可以形象生動(dòng)的再現(xiàn)知識(shí)。在課前我在網(wǎng)上搜集一些冰山、湖泊的圖片讓學(xué)生對(duì)水資源有一個(gè)形象的了解，然后結(jié)合生活/a>實(shí)際，很容易得出一個(gè)結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少。
2、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。根據(jù)水資源分布不均和應(yīng)采取的措施讓小組進(jìn)行討論、出謀劃策，找出相應(yīng)的解決方案，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
3、德育滲透。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。如“從自我做起，從身邊做起，如何保護(hù)水資源”的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生從多個(gè)角度、多方面了解保護(hù)水資源的措施，再以學(xué)生為輻射，喚起公眾保護(hù)水資源的意識(shí)。
（二）這節(jié)課的.不足之處：
1、課前沒有讓學(xué)生收集水資源的有關(guān)知識(shí)和用水情況調(diào)查，所以，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)這方面知識(shí)的欠缺。
2、由于時(shí)間有限內(nèi)容豐富，一些活動(dòng)課題給學(xué)生留的時(shí)間不夠充足。學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生。3、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。
針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。
水資源教學(xué)反思11
水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解水資源的現(xiàn)狀。所以我在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對(duì)水認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回。
第一站：認(rèn)識(shí)水世界，了解水的作用。水是我們離不開的資源，它的用途學(xué)生很容易說出來。學(xué)生在說出水是有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用，如海嘯、洪水等。
第二站：了解水世界，了解地球上水的儲(chǔ)存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問題引入：地球又可以稱為水球，我們的水球會(huì)鬧“水荒”嗎?使學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解。
第三站：走進(jìn)中國(guó)站。中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)水資源的現(xiàn)狀又如何呢?
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說出我國(guó)水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長(zhǎng)，控制人口增長(zhǎng)的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調(diào)水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時(shí)間的'分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫(kù)。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
第四站：節(jié)水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴(yán)重的地區(qū)的圖片，再展示唐山的缺水狀況，讓學(xué)生知道我們的城市缺水十分嚴(yán)重，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國(guó)家、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識(shí)。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源。 第五站：最后以圖片的形式，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護(hù)，我們的明天才會(huì)更加的美好。 水資源教學(xué)反思：
在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、 做合一的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)
生知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。
一、 注重雙方交流溝通
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
我在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)還不夠互動(dòng)!
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能???需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué) 。
三、啟發(fā)學(xué)生“多問”
學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求。也由此會(huì)提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。而我在教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少!
水資源教學(xué)反思12
《水資源》這一節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解它。所以我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對(duì)水有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源存在的的問題，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水、污染水嚴(yán)重，使有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學(xué)生將水資源短缺的原因有具體的了解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同原因，分析探究出解決的方法。對(duì)于水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，同學(xué)們?nèi)菀桌斫猓珜?duì)于如何解決水資源時(shí)空分布不均的問題，同學(xué)們有的就很感興趣，特別是南水北調(diào)圖，引導(dǎo)同學(xué)讀圖分析，知道了我們天津人現(xiàn)在也喝上了南水北調(diào)中線工程調(diào)來的水。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生讀圖分析問題的能力。繼而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)水資源的德育教育。讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護(hù)，我們的明天才會(huì)更加的美好。很順利的達(dá)成了情感態(tài)度與價(jià)值觀。
在教學(xué)中，我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，形成了教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及德育的滲透。這節(jié)課在知識(shí)的學(xué)習(xí)上任務(wù)較輕，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立方面要求較高，在課堂中我注意處理好預(yù)設(shè)和生成的問題，注意師生、生生互動(dòng)和面向全體學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。學(xué)生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題，知識(shí)框架較自然的形成，思想意識(shí)得以升華，課堂學(xué)習(xí)氛圍愉悅。下面僅就這節(jié)課談一下自己在地理教學(xué)方式上的幾點(diǎn)思考。
（一）這節(jié)課的成功之處：
1、注重教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的.能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。
2、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理。
3、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。根據(jù)水資源時(shí)空分布不均和應(yīng)采取的措施小組進(jìn)行討論、出謀劃策，找出相應(yīng)的解決方案，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
4、適時(shí)滲透德育。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。如我們興修水庫(kù)，跨流域調(diào)水，只能解決局部水資源短缺問題，但是治標(biāo)不治本。我們?nèi)绻贿吪d建工程，一邊污染浪費(fèi)，你覺得還有意義嗎？很自然的滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生“從自我做起，從身邊做起，去保護(hù)水資源”，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生從多個(gè)角度、多方面了解保護(hù)水資源的措施，繼而喚起學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。
5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)。運(yùn)用課件可以形象生動(dòng)的再現(xiàn)知識(shí)。在課前我在網(wǎng)上搜集一些圖片讓學(xué)生對(duì)水資源有一個(gè)直觀的了解，然后結(jié)合生活實(shí)際，很容易得出一個(gè)結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少。配合我國(guó)河流湖泊分布圖和我國(guó)年降水量分布圖，讓學(xué)生總結(jié)歸納出我國(guó)水資源分布情況，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。
（二）這節(jié)課有待改進(jìn)之處：
1、課前讓學(xué)生搜集水資源的有關(guān)知識(shí)和用水情況調(diào)查，但是，學(xué)生搜集到的內(nèi)容不夠全面。所以，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)了解的不全面。但是我通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和出示圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，較好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。同時(shí)課后布置了一道實(shí)踐題，調(diào)查家庭用水情況，并完成表格，有效地將課上所學(xué)知識(shí)延伸到課外實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念。
2、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。 針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過來，讓今后的課堂教學(xué)達(dá)到完美無憾。
水資源教學(xué)反思13
在我們的生活中，許多人還沒有節(jié)約用水的習(xí)慣。水是寶貴的自然資源，為了讓學(xué)生從心里去行動(dòng)，我收集了大量的圖片，做了大量的課前準(zhǔn)備。
本節(jié)課的教學(xué)引入，我從國(guó)家節(jié)水標(biāo)志入手，運(yùn)用地理信息來創(chuàng)設(shè)情景，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上我圍繞著水資源的分布、水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因、應(yīng)對(duì)的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問題，通過對(duì)干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解，可以使學(xué)生對(duì)水資源危機(jī)有更清醒的認(rèn)識(shí)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的'節(jié)水、護(hù)水意識(shí)，也是本堂課需要達(dá)成的教學(xué)目的之一，所以我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水措施的討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)“生活中的地理”的關(guān)注。
在這個(gè)時(shí)候，我讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)特有的表現(xiàn)形式，將自己的所見所聞所感畫下來，可用多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源及防止污染的情景，并加上一句簡(jiǎn)潔明了的宣傳口號(hào)。學(xué)生有了感情，作業(yè)起來也就特別認(rèn)真，但是在表現(xiàn)形式和方法上我沒有很好地引導(dǎo)，過于強(qiáng)調(diào)情感教育而忽略了技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)形式有些單一。
我更應(yīng)該從美術(shù)這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)再聯(lián)系其他，如在講解招貼畫時(shí)，就應(yīng)該設(shè)計(jì)到色彩的搭配、造型的設(shè)計(jì)、對(duì)構(gòu)圖的合理性，線條的處理、材料的選擇、招貼畫的功能、特點(diǎn)等方面關(guān)注。而且因?yàn)檎n前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準(zhǔn)備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。
水資源教學(xué)反思14
一、重新整合教材內(nèi)容。
《中國(guó)的水資源》這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認(rèn)識(shí)和了解它。所以我在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，首先將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，在沿用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，又加入了不少教材中沒有的知識(shí)點(diǎn)，例如在前面加入了“水是生命之源”，目的是讓學(xué)生了解水對(duì)生命的重要性；“水在哪里”，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟惪衫玫乃Y源極少。加入這兩個(gè)內(nèi)容都是為后面的知識(shí)做鋪墊，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念。隨后有加入了“中國(guó)缺水的現(xiàn)狀”，通過一些事實(shí)、圖片等讓學(xué)生了解中國(guó)水資源缺乏的現(xiàn)狀，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)缺水的原因，自然過渡到課本內(nèi)容中來。在最后又加入了“海南會(huì)缺水嗎”，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事例說明海南這個(gè)熱帶省份某些地區(qū)也會(huì)缺水，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來，同時(shí)也想強(qiáng)化學(xué)生“惜水、節(jié)水”的思想概念。
備課過程中我查閱了大量資料，同時(shí)也經(jīng)過認(rèn)真思考，將這些材料去粗取精，加以運(yùn)用，通過精煉、簡(jiǎn)潔、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，更好地引導(dǎo)他們自己去思考。
二、反思教學(xué)過程。
第一：“水是生命之源”，了解水的作用。學(xué)生在說出是的有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的儲(chǔ)存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解。
第三：走進(jìn)中國(guó)站。中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)水資源的現(xiàn)狀又如何呢？
首先：水資源總量以及人均來排排隊(duì)。學(xué)生能說出水資源總量豐富人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長(zhǎng)，控制人口增長(zhǎng)的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，造成的原因，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—南水北調(diào)，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時(shí)間的分布。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
第四：節(jié)水是關(guān)鍵。南京水價(jià)的上漲以及施行分不同階段的計(jì)量水價(jià)的作用，因?yàn)楹蜕钕嗦?lián)系，所以學(xué)生覺得很好奇，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國(guó)家、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的.意識(shí)。水污染，我用長(zhǎng)江和源頭水的圖片來說明水的污染，長(zhǎng)江流經(jīng)南京的最著名的大河，所以她的水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源。
第五：結(jié)束，配樂加圖片的形式，讓學(xué)生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護(hù)，才讓我們的星球更加的美麗和多彩。
三、反思教學(xué)中須改進(jìn)的地方。
本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后，加入了較多的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間緊張和課堂時(shí)間分配不盡合理。例如，前兩個(gè)問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃用時(shí)約5分鐘，但實(shí)際上用時(shí)8分鐘。
教學(xué)過程中多媒體運(yùn)用出現(xiàn)一些銜接上的問題，主要是因?yàn)槭髽?biāo)失靈所以才出現(xiàn)上述問題。也是因?yàn)閭�(gè)人準(zhǔn)備不夠充分，講課之前沒有在會(huì)議室電腦上調(diào)試課件。若調(diào)試之后，這些問題應(yīng)該可以避免出現(xiàn)的。
這是一節(jié)公開課，聽課的老師比學(xué)生還要多，所以我在上課一開始還是有些緊張。因此，在今后必須加強(qiáng)這方面的鍛煉。
水資源教學(xué)反思15
水是寶貴的自然資源，屬于可再生資源。本節(jié)課的教學(xué)引入從國(guó)家節(jié)水標(biāo)志入手，運(yùn)用地理信息來創(chuàng)設(shè)情景，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上圍繞著水資源的分布、水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因、應(yīng)對(duì)的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問題，通過對(duì)干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解，可以使學(xué)生對(duì)水資源危機(jī)有更清醒的認(rèn)識(shí)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水、護(hù)水意識(shí)，也是本堂課需要達(dá)成的`教學(xué)目的之一，所以我在課堂上過組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水措施的討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)“生活中的地理”的關(guān)注。
本節(jié)課存在的問題是教學(xué)內(nèi)容太多，而且因?yàn)檎n前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準(zhǔn)備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。
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