《小毛蟲》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的《小毛蟲》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小毛蟲》教學(xué)反思1
《小毛蟲》講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過程,充滿了人文氣息和童趣。
課文巧妙地運用對比的手法來表現(xiàn)角色形象。一開篇就將“趴”著的小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進行對比,表現(xiàn)了小毛蟲的貌不驚人,突出了小毛蟲的笨拙。最后又用欣喜地筆調(diào)描寫了小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶,與前面“笨拙”的小毛蟲形象形成反差,突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對比,使故事情節(jié)變得更加生動。
處理課文時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住以上兩處對比理解小毛蟲的形象,引導(dǎo)學(xué)生進行對比朗讀,通過朗讀,學(xué)生能更鮮明地體會不同的語氣和情感。
在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文。如:第二段抓住“九牛二虎之力”,鼓勵學(xué)生通過字面意思猜測詞語意思,讓學(xué)生試著用上該詞語說一句話,加深理解,還抓住“挪動一點點”“周游了整個世界”,理解小毛蟲的“笨拙”,從未進一步體會小毛蟲的可憐。
在了解故事的順序,理解故事內(nèi)容后,結(jié)合課后練習(xí)第二題的提示,引導(dǎo)學(xué)生完整地講述故事,多數(shù)同學(xué)能用上課文中的詞語,用自己的話比較生動的講故事。
一點小遺憾,品讀課文時,教師提問:這是一只怎樣的小毛蟲?用書中的詞語和句子進行回答,同學(xué)們找的比較凌亂,不能逐段尋找,抓關(guān)鍵詞語,這是學(xué)生能力的薄弱環(huán)節(jié),也是以后課堂中教師需要加強的'環(huán)節(jié)。
心向?qū)W,學(xué)必有方!作為語文大課堂的初學(xué)者,我會不斷學(xué)習(xí),努力成長!
《小毛蟲》教學(xué)反思2
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長發(fā)育過程,這也是一個難點,關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長過程,即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶,這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的,教學(xué)這部分時,我試圖找一些蝴蝶生長過程的圖片,但沒有搜集到,想自己制一個形象生動的Flash,可又沒有充足的時間,以至于只有部分學(xué)生能夠理解這部分內(nèi)容,小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思。
最后,在學(xué)生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對話時,如果學(xué)生自己讀上敘述性語言,效果會更佳。在這節(jié)課結(jié)束時,如果我在把這篇課文的內(nèi)容以提問的形式綜合一下,讓學(xué)生有一個整體感知,然后學(xué)生在提出自己不懂的地方,這樣離教學(xué)目標(biāo)就會更近些。
總之,通過這次每人一課活動,我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法,雖然我講的課不是很成功,但我相信失敗是成功的開始,我堅信我會一步步走向成功的。 小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思篇2
每人一課活動很快就結(jié)束了,回想自己講的課,有很多不足之處,也有一些需要改進的教學(xué)方法。
首先,在導(dǎo)入時,我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片,目的在于讓學(xué)生更深的體會到蝴蝶的美麗,與毛毛蟲的丑陋形成對比,但由于課文讀的不深刻,個別學(xué)生沒有感受到這層意思,資料《小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思》。
其次,在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對話時,方法有些不恰當(dāng),我是采用讓學(xué)生填空的形式來引出的,然后在反復(fù)的練習(xí)朗讀,如果先讓學(xué)生整體的感知一下課文,如問:這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話,也許效果會更好。 小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思篇3
《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第7課,是一篇非常有趣的科學(xué)童話。講完這一課后,我感到授課過程中成功之處,也有很多不足之處和需要改進的教學(xué)方法。
首先,在導(dǎo)入時,我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片,目的在于讓學(xué)生更深的體會到蝴蝶的美麗,與毛毛蟲的丑陋形成對比,學(xué)生興趣濃厚,對毛毛蟲和小蝴蝶充滿了興趣,在后面讀課文時就好像帶著問題再學(xué)習(xí)一樣。
其次,本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長發(fā)育過程,這也是一個難點,關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長過程,即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶,這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的,教學(xué)這部分時,我找了一些蝴蝶生長過程的圖片,學(xué)生在欣賞時既加強了對課文內(nèi)容的理解,又豐富了課外知識,大部分學(xué)生都能夠深刻地理解了這部分內(nèi)容。
第三,在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對話時,我先讓學(xué)生整體的感知一下課文:這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話,再讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)朗讀,通過自己讀,同桌讀,小組讀,再引入課堂交流讀,學(xué)生讀得津津有味,讀得非常投入。
這節(jié)課的不足是,由于時間關(guān)系,課文其他朗讀和理解用時稍少了些,生字認讀用時也有些緊張。在以后的教學(xué)中,我要學(xué)會更好地調(diào)配時間,合理安排課上40分鐘,努力取得更好的學(xué)習(xí)效果。
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