《回收廢電池》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《回收廢電池》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《回收廢電池》教學(xué)反思1
回收廢電池教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的!盎厥諒U電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法,相對其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說,計算教學(xué)容易顯得枯燥無味,那么,如何使計算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題,這節(jié)課我做了一些有益的探索,教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計。
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。開課伊始,我從學(xué)生平時對廢電池的處理情況入手,出示一段文字,讓學(xué)生受到了環(huán)保教育,并且引出新課的學(xué)習(xí)。
2、在討論一班和二班共回收多少節(jié)電池時啟發(fā)學(xué)生獨立思考,列出算式,先讓學(xué)生估計出得數(shù)的范圍,再進(jìn)行計算。在計算112+87時,先讓學(xué)生獨立思考,探索計算方法,再進(jìn)行交流。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道,當(dāng)我們遇到一個新算式時,先估一估它的結(jié)果,做到心中有數(shù),對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算,學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,因此在豎式計算中,要注意相同數(shù)位對齊。
3、自主探究,合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,嘗試著由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,在小組內(nèi)交流思考過程,并且選出代表講解思考過程,其他組員給與補充的形式,不但讓孩子學(xué)到算法的多樣性,還從中感到學(xué)習(xí)的樂趣,不會覺得計算題的枯燥無味。而且讓孩子感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活,從中感受到保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的重要性。在鞏固練習(xí)中,還設(shè)計了拓展題,讓學(xué)生運用今天所學(xué)的知識,發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智,幫助淘氣解決他在學(xué)習(xí)中遇到的困難,即一步進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的加法。極大的調(diào)動了學(xué)生探索知識的積極性。
《回收廢電池》教學(xué)反思2
1、在學(xué)習(xí)新的知識前我用電池這一大家都熟悉的事物讓學(xué)生談?wù)勊挠猛,并出示資料讓同學(xué)們了解廢電池的危害向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、在探索新知中,在討論“一班和二班一共回收多少節(jié)”電池時,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,列出算式,先讓學(xué)生估計出得數(shù)的范圍,再進(jìn)行計算。在計算112+87時,先讓學(xué)生獨立思考,探索計算方法,再進(jìn)行交流教學(xué)。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道。當(dāng)我們遇到一個新算式時,先估一估它的結(jié)果,做到心中有數(shù),對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算,學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,因此在豎式計算中,要注意相同數(shù)位對齊,才能相加。
3、在鞏固練習(xí)中,我通過讓學(xué)生當(dāng)“小老師”批改作業(yè),讓學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”發(fā)現(xiàn)、改正錯題,來鞏固學(xué)生三位數(shù)筆算加法的計算能力,提高正確率。
4、通過復(fù)習(xí),探索新知,鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué),順利地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
《回收廢電池》教學(xué)反思3
這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運算。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法,其實只是數(shù)位變多了,但豎式的運算法則其實跟兩位數(shù)的運算法則完全相同。
1、教材創(chuàng)設(shè)了回收廢電池的情景,我首先能結(jié)合這一素材,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,并通過你知道嗎?讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對身體健康的危害。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系,適時的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的思想教育。
2、 鼓勵學(xué)生提出問題并解決。在討論一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池?時,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,獨立列出算式。并讓學(xué)生先估計出得數(shù)的范圍,再進(jìn)行計算。再探索計算方法時,讓學(xué)生通過在計數(shù)器上撥一撥了解到相同數(shù)位要對齊,然后在從個位加起。解決一班和三班一共回收多少廢電池?在前一個問題的基礎(chǔ)上,我放手讓學(xué)生自己去解決,去思考,進(jìn)而提高了學(xué)生解決問題的能力。
3、在探索新知中,在討論一班和二班一共回收多少節(jié)電池時,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,列出算式,先讓學(xué)生估計出得數(shù)的范圍,再進(jìn)行計算。在計算112+87時,先讓學(xué)生獨立思考,探索計算方法,再進(jìn)行交流教學(xué)。從估一估、撥一撥和算一算三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道。當(dāng)我們遇到一個新算式時,先估一估它的結(jié)果,做到心中有數(shù),對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算,學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,因此在豎式計算中,要注意相同數(shù)位對齊,才能相加。
4、通過復(fù)習(xí),探索新知,鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué),順利地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
但在備課時,仍需事先把握好每個環(huán)節(jié)的用時,多給學(xué)生進(jìn)行板演的機(jī)會,放手讓學(xué)生進(jìn)行估計和語言表達(dá),老師不要太急于一手操辦,這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,開拓學(xué)生的思維,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生有話想說,有話愿說。同時教學(xué)語言仍需再斟酌些、嚴(yán)謹(jǐn)些,這樣本堂課就更能達(dá)到教學(xué)效果了。
《回收廢電池》教學(xué)反思4
《回收廢電池》是二年級下冊,三位數(shù)加三位數(shù)的第二課。前一課《買電器》學(xué)生已經(jīng)接觸了整十、整百三位數(shù)的加法減法。而這一課開始接觸非整十、整百的三位數(shù)加減法,并且要求學(xué)生用豎式的形式進(jìn)行計算。這一課,一共可以分為三個課時進(jìn)行教學(xué),一是不進(jìn)位的三位數(shù)加法,二是有一位進(jìn)位的三位數(shù)加法,三是連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法。
星期二,應(yīng)老師等來調(diào)研聽課時,我只上了不進(jìn)位的三位數(shù)加法。
第一節(jié)課在4班上,狀態(tài)很不好。由于對課的難度估計不足,內(nèi)容設(shè)置較少較簡單,大部分的學(xué)生都處于散漫的聽課狀態(tài)。另外,通過這一節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對與如何進(jìn)行估算,估算的作用很是很明白。于是針對所發(fā)現(xiàn)的問題,我在第二節(jié)課馬上做出的修改。
首先是增加了復(fù)習(xí)量,以及復(fù)習(xí)的難度,并且針對課本中要求估算這一知識點,在復(fù)習(xí)中就引入估算,先幫學(xué)生回憶、溫習(xí)估算的方法。另外就是增加了,豎式的示范書寫。
終于要上課了,緊張是難免的。但是,經(jīng)過修改后,第二節(jié)課比第一節(jié)課是要效果好一些。
課后,應(yīng)老師也很詳細(xì)的跟我交換了他的意見以及他對我這節(jié)課的想法。
他認(rèn)為,這節(jié)課的下來,思路還是清晰的,但是由于經(jīng)驗等各方面的原因,很多環(huán)節(jié)還是存在著改進(jìn)的地方。
第一,出示練習(xí)后,給每個學(xué)生獨立思考,獨立完成的時間。例如在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我認(rèn)為很簡單的口算,可以讓學(xué)生以搶答的方式進(jìn)行,鍛煉他們的反應(yīng)能力。而應(yīng)老師的意見是,無論練習(xí)有多簡單,都讓學(xué)生先獨立完成,不用抄題目,按練習(xí)順序把答案做出來即可。趁著學(xué)生完成練習(xí)的時間,教師可以有目的的關(guān)注班上基礎(chǔ)最差的幾個學(xué)生,掌握他們的完成的情況,以便講解時更加具有針對性,把輔差工作落實到課堂中。
第二,對與分組進(jìn)行練習(xí)的做法,應(yīng)老師也提出了自己的看法。他認(rèn)為,既然是老師黑板上出示的題目,那就要求每個學(xué)生都做。寧可題目少一些,但每道題目都具有代表性。例如,回收廢電池這一課的練習(xí),可以分這么幾類典型練習(xí)進(jìn)行鞏固:整十整百相加——復(fù)習(xí)前一課知識;三位數(shù)加三位——練習(xí)數(shù)位對齊;兩位數(shù)加三位數(shù)——檢驗是否掌握數(shù)位對齊的知識;三位數(shù)加三位數(shù)(有進(jìn)位)——試探學(xué)生對未學(xué)知識的了解情況。
第三,這是跟上面所講的練習(xí)分類,“三位數(shù)加三位數(shù)(有進(jìn)位)——試探學(xué)生對未學(xué)知識的了解情況!毕嚓P(guān)的一點想法。即,應(yīng)老師認(rèn)為,在當(dāng)堂課學(xué)有余的情況下,可以適當(dāng)?shù)陌胃唠y度,引入下一課的教學(xué)知識,為下一課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。這樣的引入,一個練習(xí)就夠,不要求所有學(xué)生會做,其作用只是在課前了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),為接下來的備課,上課做準(zhǔn)備。
另外,應(yīng)老師還提出,在前半節(jié)課時學(xué)生的注意力是還不錯的,能跟著老師的學(xué)習(xí)。但是,到后半節(jié)課,對于學(xué)生的組織就顯得很無力,學(xué)生開始處于自己管自己的一種狀態(tài),沒有跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個時候,就應(yīng)該采取各種方式,如鼓勵性語言、小組比賽等等來重新組織學(xué)生,提高學(xué)生的注意力。唯有學(xué)生注意力集中在老師身上,才能提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。
經(jīng)過跟應(yīng)老師的交流,真的讓我學(xué)到了很多,看到了自己課堂上存在的問題。雖然,只是針對一節(jié)課進(jìn)行聽課和評課,但是真的讓我受益匪淺。
《回收廢電池》教學(xué)反思5
《回收廢電池》是二年級下冊,三位數(shù)加三位數(shù)的第二課。前一課《買電器》學(xué)生已經(jīng)接觸了整十、整百三位數(shù)的加法減法。而這一課開始接觸非整十、整百的三位數(shù)加減法,并且要求學(xué)生用豎式的形式進(jìn)行計算。這一課,一共可以分為三個課時進(jìn)行教學(xué),一是不進(jìn)位的三位數(shù)加法,二是有一位進(jìn)位的三位數(shù)加法,三是連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法。
星期五,我只上了不進(jìn)位的三位數(shù)加法。
第一節(jié)課在3班上,狀態(tài)很不好。由于對課的難度估計不足,內(nèi)容設(shè)置較少較簡單,大部分的學(xué)生都處于散漫的聽課狀態(tài)。另外,通過這一節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對與如何進(jìn)行估算,估算的作用不是很明白。于是針對所發(fā)現(xiàn)的`問題,我在第二節(jié)課馬上做出的修改。
首先是增加了復(fù)習(xí)量,以及復(fù)習(xí)的難度,并且針對課本中要求估算這一知識點,在復(fù)習(xí)中就引入估算,先幫學(xué)生回憶、溫習(xí)估算的方法。另外就是增加了,豎式的示范書寫。
終于要上課了,經(jīng)過修改后,第二節(jié)課比第一節(jié)課是要效果好一些。
課后,我也與其他老師交換了意見以及我對這節(jié)課的想法。
這節(jié)課下來,很多環(huán)節(jié)還是存在著有待改進(jìn)的地方。
第一,出示練習(xí)后,給每個學(xué)生獨立思考,獨立完成的時間。例如在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),都讓學(xué)生先獨立完成,不用抄題目,按練習(xí)順序把答案做出來即可。趁著學(xué)生完成練習(xí)的時間,教師可以有目的的關(guān)注班上基礎(chǔ)最差的幾個學(xué)生,掌握他們的完成的情況,以便講解時更加具有針對性,把輔差工作落實到課堂中。
第二,對與分組進(jìn)行練習(xí)的做法,寧可題目少一些,但每道題目都具有代表性。例如,回收廢電池這一課的練習(xí),可以分這么幾類典型練習(xí)進(jìn)行鞏固:整十整百相加——復(fù)習(xí)前一課知識;三位數(shù)加三位——練習(xí)數(shù)位對齊;兩位數(shù)加三位數(shù)——檢驗是否掌握數(shù)位對齊的知識;三位數(shù)加三位數(shù)(有進(jìn)位)——試探學(xué)生對未學(xué)知識的了解情況。
另外,在前半節(jié)課時學(xué)生的注意力是還不錯的,能跟著老師的學(xué)習(xí)。但是,到后半節(jié)課,對于學(xué)生的組織就顯得很無力,學(xué)生開始處于自己管自己的一種狀態(tài),沒有跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個時候,就應(yīng)該采取各種方式,如鼓勵性語言、小組比賽等等來重新組織學(xué)生,提高學(xué)生的注意力。唯有學(xué)生注意力集中在老師身上,才能提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。
《回收廢電池》教學(xué)反思6
《回收廢電池》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運算。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法,其實只是數(shù)位變多了,但豎式的運算法則其實跟兩位數(shù)的運算法則完全相同。
1、教材創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”的情景。
,我首先能結(jié)合這一素材,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,并通過“你知道嗎?”讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對身體健康的危害。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系,適時的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的思想教育,
2、 鼓勵學(xué)生提出問題并解決。
在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池?”時,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,獨立列出算式。并讓學(xué)生先估計出得數(shù)的范圍,再進(jìn)行計算。再探索計算方法時,讓學(xué)生通過在計數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對齊,然后在從個位加起。”解決“一班和三班一共回收多少廢電池?”在前一個問題的基礎(chǔ)上,我放手讓學(xué)生自己去解決,去思考,進(jìn)而提高了學(xué)生解決問題的能力。
3、在探索新知中,在討論“一班和二班一共回收多少節(jié)”電池時,啟發(fā)學(xué)生獨立思考
,列出算式,先讓學(xué)生估計出得數(shù)的范圍,再進(jìn)行計算。在計算112+87時,先讓學(xué)生獨立思考,探索計算方法,再進(jìn)行交流教學(xué)。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道。當(dāng)我們遇到一個新算式時,先估一估它的結(jié)果,做到心中有數(shù),對探究算法和解決問題是有益的。通過在計算器上撥珠計算,學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,因此在豎式計算中,要注意相同數(shù)位對齊,才能相加。
4、通過復(fù)習(xí),探索新知
鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué),順利地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
但在備課時,仍需事先把握好每個環(huán)節(jié)的用時,多給學(xué)生進(jìn)行板演的機(jī)會,放手讓學(xué)生進(jìn)行估計和語言表達(dá),老師不要太急于“一手操辦”,這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,開拓學(xué)生的思維,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生有話想說,有話愿說。同時教學(xué)語言仍需再斟酌些、嚴(yán)謹(jǐn)些,這樣本堂課就更能達(dá)到教學(xué)效果了。
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