毛毛蟲(chóng)的故事教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的毛毛蟲(chóng)的故事教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
毛毛蟲(chóng)的故事教學(xué)反思1
由于教具比較花哨，一開(kāi)始就顯眼的擺放在那里，一直吸引著幼兒的眼球。第二，由于第一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)毛毛蟲(chóng)爬進(jìn)去，孩子已經(jīng)有點(diǎn)興奮了，第二個(gè)環(huán)節(jié)馬上又是需要孩子動(dòng)起來(lái)的游戲環(huán)節(jié)了，所以孩子們的興奮是不言而喻的，由于小班孩子對(duì)摘取物品比較感興趣，所以當(dāng)我說(shuō)肚子餓了時(shí)候，馬上孩子們飛快爬向教具還沒(méi)等老師提要求就要開(kāi)始摘了，造成第一個(gè)環(huán)節(jié)上有點(diǎn)混亂了。再加上我想讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中更自然、親近所以沒(méi)有為孩子們?cè)O(shè)置固定的位置，這時(shí)真的是無(wú)法讓孩子們安靜下來(lái)，我屬于拖了那個(gè)，拉了這個(gè)，幼兒那時(shí)不能很好地看清我的示范，所以讓孩子們學(xué)說(shuō)那句短句時(shí)，沒(méi)有很好的達(dá)到我的設(shè)想范圍，同時(shí)也停留在個(gè)別幼兒的回答上。第三，真正要到欣賞故事時(shí)，還有一部份幼兒仍然停留在采摘的游戲中，無(wú)法安心下來(lái)，所以目標(biāo)沒(méi)有很好的達(dá)成�？偟膩�(lái)說(shuō)，這樣安排的語(yǔ)言活動(dòng)卻缺乏語(yǔ)言的氛圍，真正的欣賞故事卻成了結(jié)尾的感覺(jué)，所以這樣的設(shè)計(jì)是不科學(xué)的，還是應(yīng)該遵循延續(xù)了多年的傳統(tǒng)，因?yàn)槟鞘墙?jīng)驗(yàn)所得。
在姐妹的幫助與出謀劃策下，我將繼續(xù)修改我的活動(dòng)方案，將再次進(jìn)行試教。磨課的過(guò)程確實(shí)是痛苦的，就算是休息、睡覺(jué)，我的.心時(shí)時(shí)牽掛著;但有那么多的人在邊上幫助、支持我，我又感覺(jué)是幸福的，常常會(huì)說(shuō)這句話，“痛并快樂(lè)著!”相信在磨課的過(guò)程會(huì)讓我收獲滿滿!
毛毛蟲(chóng)的故事教學(xué)反思2
《毛毛蟲(chóng)的故事》是語(yǔ)文版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇富于想象、寓意深遠(yuǎn)的童話故事，故事內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，又丑又笨的毛毛蟲(chóng)變成了一只五彩繽紛的花蝴蝶。作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴孩子們要看到自己的長(zhǎng)處，努力去做，不斷鼓勵(lì)自己，就一定會(huì)取得成功。但作者并沒(méi)有直述道理，而是通過(guò)毛毛蟲(chóng)的心理變化展示出自信是如何產(chǎn)生的，有了自信會(huì)具有什么樣的力量。在備這堂課時(shí)我把重點(diǎn)放在體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用上。在理解詞句的過(guò)程中，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并有自己獨(dú)特的體會(huì)和感受。在教學(xué)中，我緊緊抓住“毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化”這條線索，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟品味讀懂課文，體會(huì)寓意。在教學(xué)中，我力求做到兩點(diǎn)：
一、以讀為本，感悟情感
語(yǔ)文教育專家指出，語(yǔ)文課，就該上成讀書(shū)課，讀是語(yǔ)文的生命，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的理念永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，因此，在課堂上，我盡可能地將有限的時(shí)間用于讀的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谡n堂上真實(shí)地讀，充分地讀，用話語(yǔ)點(diǎn)撥，用評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓孩子們?cè)谧x中想象，讀中感知，讀中理解，讀中受到情感的熏陶。進(jìn)而能通過(guò)說(shuō)、講表達(dá)內(nèi)心的感受和對(duì)生活的感悟。充分凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
二、讓課堂散發(fā)著濃郁的語(yǔ)文芬芳
既然是語(yǔ)文課，就要上出語(yǔ)文的特色，在這一課中，無(wú)論是重點(diǎn)句的品讀，還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，都是在扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，凸顯簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)理念。在教學(xué)時(shí)，我圍繞重點(diǎn)詞“羨慕”、“傷心”、“自信”、“奮斗”、“高興”和重點(diǎn)句毛毛蟲(chóng)的所想所做引導(dǎo)學(xué)生感悟品味。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體驗(yàn)情感。使抽象的文字被激活，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。所有這些，并不是老師的強(qiáng)行拉扯，而是扎根于語(yǔ)言文字的教學(xué)，在對(duì)語(yǔ)言文字的品味中，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義和背后的深意，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的主旨。
今天的這堂課，離真正優(yōu)秀的課堂教學(xué)還相差很遠(yuǎn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，需要反思，需要提煉，更需要智慧。如何憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)理想，這將是我不懈的追求。
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