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商不變的性質(zhì)教學(xué)反思（精選11篇）
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的商不變的性質(zhì)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 1
新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)來源于生活更應(yīng)服務(wù)于生活”。其實(shí)很多數(shù)學(xué)問題就在學(xué)生的身邊，就看我們老師有沒有抓住這些教學(xué)資源。我在上《商不變的性質(zhì)》時，嘗試從學(xué)生感興趣的實(shí)例引入，從學(xué)生的反應(yīng)來看比我原來直接出現(xiàn)一些數(shù)學(xué)算式，讓他們直接計算的效果更好。課的開始我首先給學(xué)生講了一個小故事：悟空摘來了一些桃子，他拿出8個讓八戒吃2天，豬八戒很不樂意，他覺得太少了；于是悟空給了八戒16個，讓他吃4天；豬八戒還是不樂意；孫悟空最后說：“那算了，就分你32個吧，但是得吃8天�！边@回八戒才滿意了。故事一講完，學(xué)生們都樂開了花，搶著說：“豬八戒真笨，被孫悟空給騙了。”于是我很順利的就引入了本課的教學(xué)。上課時，我充分尊重學(xué)生的認(rèn)知過程，讓學(xué)生通過動手、動嘴、動腦等一系列的活動，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而揭示商不變的.性質(zhì)�；顒訒r，當(dāng)遇到數(shù)字比較大的算式，有些計算能力比較差的孩子根本就不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就讓學(xué)生發(fā)揮互幫互助的精神，分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行計算，而且讓孩子們自己選擇題目進(jìn)行計算。這樣就給課堂壓縮了一些寶貴的時間。把這些時間用在讓更多的孩子表達(dá)自己的看法上，我認(rèn)為比較合適。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 2
商不變的性質(zhì)是一節(jié)探索規(guī)律課，通過觀察、猜想、驗(yàn)證從而總結(jié)出被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。在實(shí)際授課中，雖然我也設(shè)計和安排了一系列探索活動，但是在細(xì)節(jié)上仍有很多不足。
一是課堂評價語中引導(dǎo)語這一部分，由于在觀察階段沒有將學(xué)生的總結(jié)語言進(jìn)行夯實(shí)規(guī)范，讓學(xué)生明確表達(dá)被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以幾，商不變。導(dǎo)致學(xué)生整堂課到結(jié)束時也沒有形成系統(tǒng)完整的表達(dá)能力，即使觀察到商不變的性質(zhì)表述地也是五花八門，使得整節(jié)課零散而缺乏規(guī)范。
二是驗(yàn)證環(huán)節(jié)設(shè)計欠缺，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入全面的研究，窮盡各種可能性。由于觀察示例中學(xué)生看到的是乘10，除以10，乘2，除以2，所以受思維局限性，很多同學(xué)自己舉例驗(yàn)證時也都是乘10，除以10，乘2，除以2，這樣總結(jié)出的結(jié)論是經(jīng)過片面驗(yàn)證的，應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生試試乘3，乘5,乘12，除以3，除以3，除以12等，盡量多舉例，列出多種可能性，使學(xué)生形成一個較為全面的認(rèn)知，即被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變。然后引導(dǎo)學(xué)生思考相同的數(shù)有沒有范圍或特殊情況，如果學(xué)生想不出，老師提示0和1，得出0不可以，完善結(jié)論。這一部分一定要放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分經(jīng)歷思考、驗(yàn)證、表達(dá)，不斷夯實(shí)對于商不變這一性質(zhì)的理解，這樣驗(yàn)證的過程也就是一個練習(xí)的過程，學(xué)生對于這一性質(zhì)理解透徹，做練習(xí)自然水到渠成。
三是客觀方面，對錄播教室的多媒體操作不熟悉，導(dǎo)致中間頻出問題，教學(xué)過程中斷，孩子的認(rèn)知也是片斷性的，再是準(zhǔn)備了兩份課件，結(jié)果全部點(diǎn)開，自己最后也混淆了，沒有起到輔助教學(xué)的`作用。
總的來說，作為年輕教師對于教材的把握和重難點(diǎn)知識的突破仍缺乏方法，整節(jié)課老師只是不斷拋出問題讓學(xué)生思考，而不是通過幾句簡單的引導(dǎo)語充分調(diào)動學(xué)生的能動性進(jìn)行同桌交流，小組合作，自主解決問題，整堂課過于零散、平淡。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 3
1、大膽猜想自主探索．
這一節(jié)課中學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，主動探索規(guī)律。我從學(xué)生感興趣的故事出發(fā)設(shè)計問題情境，使學(xué)生從自身內(nèi)部的需要產(chǎn)生了問題（至少使學(xué)生感到教師引發(fā)的問題是自己想探究的問題）。學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過自己的觀察、思考，大膽地提出了自己的猜想。學(xué)生在相互不斷補(bǔ)充中，不斷完善自己的猜想。波伊亞認(rèn)為教師不但要教學(xué)生嚴(yán)格演繹思維證明問題，而且要教學(xué)生學(xué)會猜測問題。他甚至還向教師呼吁："讓我們教猜想吧"。本節(jié)課學(xué)生在課堂中自己動腦分析類據(jù)類型，提出猜想，研究猜想的合理性。通過猜想——修正——再猜想——再修正……，逐步獲得商不變規(guī)律的條件，并發(fā)現(xiàn)結(jié)論，在這一復(fù)雜的思維過程中，學(xué)生的活動方式是多樣化的，有個人獨(dú)立思考，也有小組合作交流，更有班級集體探究。這樣有利于學(xué)生自主探索，又能集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開闊。
學(xué)生的自主探索是小學(xué)生成為課堂小主人的必要條件，而留給學(xué)生自由探索的'時間和空間更是必要。"對于這個規(guī)律，是否具有普遍性呢？請你再舉一些例子來證明"教師這個問題再一次激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性。從現(xiàn)場看就有學(xué)生提出24÷5≠（24×2）÷（5×2），這難能可貴的疑問折射出學(xué)生絞盡腦汁之后的歡樂，他終于與別人看法不一樣。由此想到應(yīng)該給學(xué)生多一些自由探索思考時間，少一些指令性的操作程序，效果會更好！學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)結(jié)論，還學(xué)會"猜想——驗(yàn)證"的探究方法，會有一種"心中悟出始知深"的感覺。
2、不斷反思，自我評價教學(xué)中，教師不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生反思自己的思維過程。
你想提醒大家注意些什么？教師這一問題實(shí)際就是引導(dǎo)學(xué)生反思。反思能力是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的一個核心特征。建構(gòu)主義認(rèn)為一切認(rèn)識都必須通過主體的建構(gòu)活動才得以完成，所以學(xué)習(xí)者必須對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我監(jiān)控，自我檢查，以診斷和判斷自己在學(xué)習(xí)中所追求的是否符合自己的設(shè)置目的。通過反思，學(xué)生的思維過程上升到一定高度，形成一定的認(rèn)知策略，學(xué)到數(shù)學(xué)思想方法，從而提高原認(rèn)知能力。
3、改變教學(xué)設(shè)計。
重視學(xué)生參與。以前教學(xué)商不變性質(zhì)時，總是想方設(shè)法讓學(xué)生通過一系列的鋪墊，讓學(xué)生水到渠成地掌握其性質(zhì)，學(xué)生觀察探索的時間很少，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)得過份充分，而學(xué)生的主體地位發(fā)揮的很少。教師清楚為什么做這件事，學(xué)生卻是不清楚為什么要做，其學(xué)習(xí)的積極性肯定是不盡如意的。而這節(jié)課中，我從學(xué)生感興趣的故事出發(fā)設(shè)計問題情境，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，讓他們暢所欲言，不斷交流，不斷提煉，不斷展現(xiàn)自己。學(xué)生由于有被尊重的感覺，把自己知道的都會說出來，自己不知道的也會竭盡全力去思考。所以才會有學(xué)生提出24÷5≠（24×2）÷（5×2）的觀點(diǎn)。這何嘗不是學(xué)生思維的閃亮點(diǎn)呢？
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 4
回想本節(jié)課的整個教學(xué)過程，同學(xué)學(xué)得積極主動，他們的眼睛里時時閃爍著創(chuàng)新的火花。我想數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)要關(guān)注同學(xué)，要關(guān)注整個教學(xué)過程，才干有效地促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展，才干改變保守的教學(xué)模式，才干充沛體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。
大膽猜測自主探索
這節(jié)課同學(xué)能積極參與教學(xué)活動，主動探索規(guī)律。我從同學(xué)感興趣的故事動身設(shè)計問題情境，使同學(xué)從自身內(nèi)部的需要發(fā)生了問題，同學(xué)從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)動身，經(jīng)過自身的觀察、考慮，大膽地提出了自身的猜測。同學(xué)在相互不時補(bǔ)充中，不時完善自身的.猜測。波伊亞認(rèn)為教師不但要教同學(xué)嚴(yán)格演繹思維證明問題，而且要教同學(xué)學(xué)會猜想問題。他甚至還向教師呼吁：“讓我們教猜測吧”。本節(jié)課同學(xué)在課堂中自身動腦分析，提出猜測，研究猜測的合理性。通過猜測——修正——再猜測——再修正等，逐步獲得商不變規(guī)律的條件，并發(fā)現(xiàn)結(jié)論，在這一復(fù)雜的思維過程中，同學(xué)的活動方式是多樣化的，有個人獨(dú)立考慮，也有小組合作交流，更有班級集體探究。這樣有利于同學(xué)自主探索，又能集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開闊。
同學(xué)的自主探索是小同學(xué)成為課堂小主人的必要條件，而留給同學(xué)自由探索的時間和空間更是必要。對于這個規(guī)律，是否具有普遍性呢？請你再舉一些例子來證明。這個問題再一次激起同學(xué)的挑戰(zhàn)性，從現(xiàn)場看就有同學(xué)提出24÷5≠（24÷2）÷（5÷2），這難能可貴的疑問折射出同學(xué)絞盡腦汁之后的歡樂，他終于與他人看法不一樣。由此想到應(yīng)該給同學(xué)多一些自由探索考慮時間，少一些指令性的操作程序，效果會更好，同學(xué)不但發(fā)現(xiàn)結(jié)論，還學(xué)會"猜測——驗(yàn)證"的探究方法，會有一種"心中悟出始知深"的感覺。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 5
由于自己準(zhǔn)備不充分，一節(jié)課下來，效果不好，出現(xiàn)了很多漏洞。學(xué)生掌握不理想。這節(jié)課的重點(diǎn)是明白商不變的性質(zhì)并能夠運(yùn)用。反思這節(jié)課，有以下問題：
1、教學(xué)目標(biāo)把握不到位，沒有體現(xiàn)出這節(jié)課到底應(yīng)該干啥。就從一開始說起，完全可以運(yùn)用第一個表格讓學(xué)生觀察，思考，把擴(kuò)大和縮小都概括出來，正著看是被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了，但是完全可以反過來看，那么不就是同時縮小了嗎！再在有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，觀察第二個表格，通過自己驗(yàn)證，得出商不變的性質(zhì)。師生總結(jié)。
2、教學(xué)策略和方法不是很到位。學(xué)生對商不變的性質(zhì)已經(jīng)有了淺顯的理解，在出示題目30÷6=（30÷○）÷（6÷3）的時候，應(yīng)該是對商不變的性質(zhì)的運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)的知識解決這個問題，而不是算出結(jié)果。當(dāng)時我心里很著急，出現(xiàn)了小的漏洞。
3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)不明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)了商不變的'性質(zhì)，做題的時候不能舉一反三地加以運(yùn)用。教學(xué)課件題目出示層次性不強(qiáng)。
在以后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，虛心向其他老師請教，使自己在教學(xué)和班級管理上有所提高。
在教學(xué)中，一直有個疑問，為什么有的學(xué)生不喜歡回答問題，希望了解的老師告訴我答案，謝謝！
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 6
本節(jié)課的整個教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得積極主動，他們的眼睛里時時閃爍求知的欲望。我想數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)要關(guān)注學(xué)生，要關(guān)注整個教學(xué)過程，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。
1、大膽猜想自主探索
這節(jié)課學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，主動探索規(guī)律。我從教材設(shè)置的情景圖出發(fā)，通過一組算式的比較,觀察、思考，大膽地提出了自己的猜想。學(xué)生在相互合作中不斷補(bǔ)充，不斷完善規(guī)律。通過猜想--修正--再猜想--再修正等，逐步獲得商不變性質(zhì)的條件，并總結(jié)出結(jié)論，并學(xué)會了"猜想——驗(yàn)證"的探究方法，會有一種"心中悟出始知深"的感覺。
2、改變教學(xué)設(shè)計，重視學(xué)生參與
本節(jié)課設(shè)計從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，讓他們暢所欲言，不斷交流，不斷提煉，不斷展現(xiàn)自己。學(xué)生由于有被尊重的感覺，把自己知道的都會說出來，自己不知道的也會竭盡全力去思考。所以才會有學(xué)生提出種種的觀點(diǎn)。
總之，本節(jié)課在教學(xué)過程中，突出了知識的系統(tǒng)性，學(xué)生的親歷性，盡量培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，問題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時間和活動空間，同時給學(xué)生表現(xiàn)自我的.機(jī)會和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但是我覺得在交流--猜想--修正--再猜想--再修正的過程中，有個別學(xué)生還是沒有真正的參與，這也是我以后探討的一大重點(diǎn)。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 7
通過本節(jié)課教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。
首先，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，提出要探究的問題。
心理學(xué)研究表明：“教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花”。課開始，我創(chuàng)設(shè)猴王分桃的故事情境。隨著故事情節(jié)的不斷展開，學(xué)生趣味盎然，懸念頓生，緊接著根據(jù)學(xué)生觀注的焦點(diǎn)（分桃結(jié)果）來提問：猴王為什么笑了呢？噢，是因?yàn)槊恐缓镒佣贾环值搅?個。讓學(xué)生感悟到商沒有變，再問：小猴為什么要笑？它不是太笨了嗎？使學(xué)生初步感悟到被除數(shù)、除數(shù)有變化，通過對這一故事的理解，讓學(xué)生充分感知變與不變，這是研究商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)，然后拋出問題，猴王分桃的奧秘是什么呢？也就是被除數(shù)、除數(shù)怎樣變，商不變？這一問題一出示便激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生積極主動創(chuàng)造性的思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。一句話，提出的問題要有探究價值，問題要有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子。
第二，提出合理化的建議。
有了問題學(xué)生也就有了探究的欲望，明確了探究的方向。要關(guān)注被除數(shù)、除數(shù)的變化規(guī)律，接下來就是組織探究活動。這節(jié)課主要是采用獨(dú)立探究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，全班交流。獨(dú)立探究之前，我認(rèn)為提出合理化的.建議這一點(diǎn)很重要。
本節(jié)課，我提出了這樣的建議：將這4個算式豎著寫在練習(xí)本上，選好觀察順序，每次選2個算式進(jìn)行比較，觀察被除數(shù)、除數(shù)怎樣變，商不變。這樣提建議，是為了避免學(xué)生橫著排列算式，不便于觀察變化規(guī)律。課堂上學(xué)生出現(xiàn)了這樣的情況：先豎著觀察所有被除數(shù)的變化，再豎著觀察所有除數(shù)的變化，而沒有去關(guān)注2個算式之間的變化情況，最后的總結(jié)概括就出不來，另外由于沒有指導(dǎo)觀察的順序，學(xué)生按黑板上算式排列的特點(diǎn)，只關(guān)注了“乘”的變化規(guī)律。
本節(jié)課的探究建議：
1、先選好觀察順序，明確方向。
2、每次選2個算式，便于讓學(xué)生明白是算式和算式比較。
3、最后要求學(xué)生像黑板上這樣排列算式即將4個算式豎著寫。避免了學(xué)生橫著寫算式這一情況。
由此可以看出，探究性學(xué)習(xí)對中年級學(xué)生來說還有一定的難度，因此，在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動時，還應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，完全放開是不行的。
第三，要為學(xué)生提供足夠的探索時間和空間，讓每個學(xué)生都在探究活動中得到發(fā)展。
本節(jié)課的時間安排，獨(dú)立探究用了7分鐘，小組交流5分鐘，全班交流7分鐘，整個探究活動用去二分之一的時間，也就是探究活動不能流于形式。
第四，要把較難的問題分解成幾個子問題，讓學(xué)生逐步探究，逐步完善。
本節(jié)課我就將“商不變的性質(zhì)”分解成了3個子問題：一是“都乘相同的數(shù)”；二是“都除以相同的數(shù)”；三是“0除外”。前2個子問題放在同一時段內(nèi)研究，通過這樣的安排，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的發(fā)展過程是一個不斷探索、不斷完善的過程，認(rèn)識到數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
第五，總結(jié)回顧，梳理方法。
課的結(jié)尾，讓學(xué)生回過頭來回憶一下是怎么學(xué)會這一知識的，比提問學(xué)生學(xué)會了什么知識更有意義。后者只注意了知識的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲得的各種思想和方法。反思是一種很有用的學(xué)習(xí)方法。
總之讓學(xué)生在解決問題的過程中，自主探索規(guī)律，能有效促使學(xué)生參與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 8
《商不變的性質(zhì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，通過本節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、成功之處
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
在課程開始，我通過創(chuàng)設(shè)分糖果的情境，讓學(xué)生思考在不同人數(shù)下如何保證每人分得糖果數(shù)量相同，這一情境貼近學(xué)生生活，成功吸引了他們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┨骄炕顒�，培養(yǎng)能力
在講解商不變的性質(zhì)時，我組織學(xué)生進(jìn)行了一系列的探究活動。先讓學(xué)生自主計算一組被除數(shù)和除數(shù)同時變化的除法算式，然后觀察商的變化情況。通過小組討論、匯報交流，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了商不變的規(guī)律。這種探究式學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
（三）多樣化練習(xí)，鞏固知識
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了形式多樣的練習(xí)題，包括填空、判斷、應(yīng)用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡便計算等。通過這些不同類型的練習(xí)，從不同角度對商不變的性質(zhì)進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，加深了對商不變性質(zhì)的理解。
二、不足之處
�。ㄒ唬⿲W(xué)生個體差異關(guān)注不夠
在課堂教學(xué)過程中，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與探究活動并理解商不變的性質(zhì)，但仍有部分學(xué)生在理解和應(yīng)用上存在困難。我在教學(xué)過程中沒有充分關(guān)注到這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，未能及時給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致這部分學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)較多錯誤。
（二）教學(xué)時間把控略有不足
在小組討論環(huán)節(jié)，由于學(xué)生討論較為熱烈，我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生回到主題，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時間較多，使得后面的練習(xí)時間有些緊張，部分練習(xí)題未能詳細(xì)講解，學(xué)生對一些復(fù)雜題型的理解不夠深入。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)語言不夠精準(zhǔn)
在引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)商不變性質(zhì)的過程中，我的一些引導(dǎo)語言還不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生對一些關(guān)鍵概念的理解出現(xiàn)了偏差，比如 “同時乘或除以相同的數(shù)” 中的. “相同的數(shù)”（零除外）這一限制條件，學(xué)生在理解時出現(xiàn)了一些混淆。
三、改進(jìn)措施
（一）關(guān)注個體差異，分層教學(xué)
在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。在課堂提問、小組活動和練習(xí)環(huán)節(jié)，注意觀察不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)�？梢栽O(shè)計分層練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
�。ǘ┘訌�(qiáng)時間管理
合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，在小組討論等活動前，明確討論的要求和時間限制，在活動過程中適時提醒學(xué)生，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。同時，也要根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整時間分配，保證重點(diǎn)內(nèi)容的講解和練習(xí)。
（三）優(yōu)化引導(dǎo)語言
在教學(xué)語言上多下功夫，提前精心設(shè)計引導(dǎo)問題和提示語，確保語言簡潔明了、精準(zhǔn)無誤。特別是對于一些關(guān)鍵概念和容易混淆的知識點(diǎn)，要反復(fù)琢磨引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解，避免產(chǎn)生誤解。
通過對《商不變的性質(zhì)》這節(jié)課的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 9
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容回顧
本節(jié)課的主要目標(biāo)是使學(xué)生初步理解和掌握商不變的性質(zhì)，為簡便計算和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了通過觀察、猜想、驗(yàn)證從而總結(jié)出被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變的規(guī)律。
二、教學(xué)過程與活動設(shè)計
在實(shí)際授課中，我設(shè)計和安排了一系列探索活動，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察除法算式，發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)，并進(jìn)行驗(yàn)證和總結(jié)。具體過程包括：
復(fù)習(xí)與引入：通過復(fù)習(xí)之前的除法計算，引出商不變性質(zhì)的學(xué)習(xí)。
觀察與猜想：讓學(xué)生觀察一系列除法算式，如6÷3=2，60÷30=2等，引導(dǎo)學(xué)生猜想被除數(shù)和除數(shù)變化時，商是否會發(fā)生變化。
驗(yàn)證與總結(jié)：通過舉例驗(yàn)證猜想，總結(jié)出被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變的規(guī)律。
三、教學(xué)反思與改進(jìn)建議
課堂評價語與引導(dǎo)語：
在觀察階段，沒有充分夯實(shí)學(xué)生的總結(jié)語言，導(dǎo)致學(xué)生表述不夠規(guī)范。
改進(jìn)建議：在觀察階段，教師應(yīng)更加明確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明確表達(dá)被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以幾，商不變。同時，要鼓勵學(xué)生多發(fā)言，多交流，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。
驗(yàn)證環(huán)節(jié)設(shè)計：
驗(yàn)證環(huán)節(jié)設(shè)計不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生總結(jié)出的結(jié)論片面。
改進(jìn)建議：在驗(yàn)證環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多舉例，盡量窮盡各種可能性，如乘3、乘5、乘12等，使學(xué)生形成一個較為全面的認(rèn)知。同時，要引導(dǎo)學(xué)生思考相同的數(shù)是否有范圍或特殊情況，如0和1的特殊情況。
多媒體操作與課件準(zhǔn)備：
對錄播教室的多媒體操作不熟悉，導(dǎo)致教學(xué)過程中斷。
準(zhǔn)備了兩份課件，結(jié)果全部點(diǎn)開，造成混淆。
改進(jìn)建議：教師應(yīng)提前熟悉多媒體操作，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。同時，課件準(zhǔn)備要簡潔明了，避免過多內(nèi)容造成混淆。
小組合作學(xué)習(xí)：
小組合作安排不夠恰當(dāng)，部分學(xué)生參與度不高。
改進(jìn)建議：在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)明確任務(wù)分工，確保每個學(xué)生都有任務(wù)可做。同時，要關(guān)注小組內(nèi)的交流情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。
四、總結(jié)與展望
通過本次教學(xué)反思，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。在未來的.教學(xué)中，我將更加注重細(xì)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)方法和活動設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也將加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 10
“學(xué)高為師，身正為范”，幾年的師范專業(yè)學(xué)習(xí)和研究生學(xué)習(xí)生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識要更好的發(fā)揮作用必須要回歸到教學(xué)實(shí)踐中去。自從去年加入忠義外國語學(xué)校，學(xué)校非常重視新老師的成長，并為新老師提供了很多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。學(xué)校每學(xué)期都會組織開展“名、特、優(yōu)教師展示課”，讓我們新老師有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)老教師精湛的教學(xué)技藝和課堂教學(xué)的藝術(shù)。同時，為了幫助新教師盡快成長，學(xué)校每學(xué)期還開展“新教師亮相課”和“開放日”等活動，讓新老師有更多的鍛煉機(jī)會。可以說，這一年來，我收獲了很多，有教訓(xùn)，也有喜悅。作為一名新教師，學(xué)校為我們成長提供的外在條件固然重要，但是，新老師自身的反思與總結(jié)則顯得更加重要。以下即是我這一年來在教學(xué)過程中的一些反思和總結(jié)：
第一，積極學(xué)習(xí)，學(xué)然后知不足，盡快站穩(wěn)講臺。這一年來，我積極認(rèn)真向本校名、特、優(yōu)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴淼母呱酗L(fēng)貌，刻苦的工作風(fēng)格，精湛的教學(xué)技藝，崇高的敬業(yè)精神和博大的愛生情懷。從學(xué)習(xí)過程中找到自己存在的不足和需努力的方向，并從一開始就嚴(yán)格要求自己，以最佳的精神和狀態(tài)投入到教學(xué)中去，力爭做一名優(yōu)秀的教師，力爭以優(yōu)異的教學(xué)成績回報學(xué)校，回報學(xué)生。
第二，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以積極、自信的'精神風(fēng)貌投入到教學(xué)中去。作為一名剛剛畢業(yè)的新老師，尤其是高中老師，我深知自己身上肩負(fù)的高考升學(xué)重任。在缺乏高考實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)面前，如何盡快提高自己，尤其是自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)尤其重要。高考作為為高等學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生的選拔性考試，它具有知識面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高的特點(diǎn)。因此，作為一名新老師，熟讀大綱，立足教材，認(rèn)真完成備課，上課、課后反思已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣猶如渾水摸魚，毫無方向。因此，如何能更好的把握高考趨勢，從而有針對性的上課是我面對的一個很現(xiàn)實(shí)性的問題。眾所周知，高中學(xué)生直接面對的是高考，因此，在備課過程中，我嘗試從做題，尤其是多做歷年高考題來鍛煉自己，每天做幾道高考題，一周做一套高考真題或模擬題。這樣，一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)自己收獲很多，通過做題，不僅能查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自己在知識點(diǎn)掌握上的不足，同時也有助于平時教學(xué)過程中重難點(diǎn)的把握，從而更有針對性地去進(jìn)行教學(xué)。在平時的做題過程中，我也總結(jié)出幾點(diǎn)高中政治教學(xué)的一些方法：
首先，政治教學(xué)要把握正確的價值方向。《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想政治課教學(xué)要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍ζ渌枷牖顒拥亩嘧冃�、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個性差異和各種生活關(guān)切的同時，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣�、循循善誘的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。因此，在平時的上課過程中，我比較重視對學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀、金錢觀、勞動觀、就業(yè)觀、榮辱觀、道德觀、權(quán)利觀、義務(wù)觀、國家觀、民族觀、自然觀等。從而培養(yǎng)學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力。
其次，培養(yǎng)學(xué)生樹立政治宏觀知識框架結(jié)構(gòu)的意識。高中思想政治課有四本必修，兩本選修，每一冊課本中需要記憶的知識點(diǎn)很多，如果讓學(xué)生死記硬背每一個知識點(diǎn)肯定效果甚微。針對高考主觀題多是讓學(xué)生分冊、分點(diǎn)應(yīng)答，如“用經(jīng)濟(jì)學(xué)常識”、“政治學(xué)常識”、“文化常識”、或“生活與哲學(xué)常識”來分析材料，尤其是“生活與哲學(xué)常識”有時會考的更加細(xì)致，比如說從生活與哲學(xué)常識的“辯證唯物論”、“唯物辯證法”或“辯證唯物主義認(rèn)識論”等等來作答，這樣，如果學(xué)生對整本書的框架結(jié)構(gòu)，或某一知識章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)很清楚的話，學(xué)生在答主觀題時就不會感到無話可說，從而也不易因遺漏知識點(diǎn)而丟分。
再次，關(guān)注熱點(diǎn)，家事、國事、天下事、事事關(guān)心。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)，不僅是高中政治新課程教學(xué)的要求，也是政治高考的一個靈魂。在政治高考中，無論是選擇題還是問答題，經(jīng)常會以一些社會關(guān)心的熱點(diǎn)問題為背景或直接要求以所學(xué)政治知識分析社會熱點(diǎn)問題。因此，在平時上課過程中，我會經(jīng)常跟學(xué)生講一些社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，并激發(fā)學(xué)生自己主動關(guān)心熱點(diǎn)問題的意識。
最后，要求學(xué)生多讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過做題，我發(fā)現(xiàn)，全國各地的高考政治試卷有許多試題都是以古詩詞、古文、名人名言、寓言故事、成語俗語等為背景材料，考察學(xué)生的閱讀、理解能力。因此，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有讀懂背景材料，才能下筆如有神，而課外閱讀無疑是提高學(xué)生文化素養(yǎng)，提升解題能力的有效手段。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 11
歲月更新，青山常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，腳步是為了反思過去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對未來，面對以后的工作。作為一名新老師，從九月份的新老師培訓(xùn)到現(xiàn)在。兩個多月以來真正的實(shí)踐工作，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作促進(jìn)了自己的能力提升，也體會到對學(xué)生的任務(wù)要落實(shí)到位才能保證效果。要教好一個學(xué)生不難，但是要教好對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有障礙的二十個學(xué)生就必須真正全心全意付出。
首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。“學(xué)高為師，德高為范”，要想在學(xué)生心目中樹立威信，就要有扎實(shí)的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則，成為生活在學(xué)生身邊的榜樣。切實(shí)體現(xiàn)言傳身教。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，努力提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。作為數(shù)學(xué)三班的數(shù)學(xué)老師，我根據(jù)他們的基礎(chǔ)，課前預(yù)測他們學(xué)習(xí)新知識會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動，和備課組的老師互相研究參考。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課后通過對學(xué)生的作業(yè)，練習(xí)檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并在每次測驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗(yàn)一定要及時。課后輔導(dǎo)是重要的一個環(huán)節(jié)。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，要有耐心，要落實(shí)到位。
為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分對象進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務(wù)，他們自己討論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對后進(jìn)生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)，將他們分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組由小組長負(fù)責(zé)，老師按照作業(yè)成績給予加分和減分。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。組織他們進(jìn)行小組間的競爭。增強(qiáng)他們的興趣及自信。有的后進(jìn)生接受能力較差，有的惰性很大。我要對他們做好跟蹤工作。而期中考試結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。要長時間使學(xué)生對某一學(xué)科保持興趣，因此老師要為課堂注入不同的教學(xué)元素，保證課堂的吸引力，根據(jù)學(xué)生的整體性，實(shí)踐性，實(shí)效性，自主性和合作性增加課堂活動的比例，使它們都得到體現(xiàn)和促進(jìn)。并在活動中結(jié)合學(xué)生在課本上的知識。把課堂拉到生活中來。同時在這次活動中我更加深刻體會到教師之間合作的重要性。教師間的合作溝通促進(jìn)了教學(xué)效果。作為一名新老師，最大的`不足是缺少經(jīng)驗(yàn)。對考點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)�！敖Y(jié)對子”的政策很大程度上幫助了我這一不足。每次聽師傅張洪印老師的課，都使我受益匪淺，因而我都會虛心學(xué)習(xí)，對照師傅的課堂教學(xué)，尋找自己的問題、不足，針對自己的存在問題進(jìn)行改正，調(diào)整教學(xué)方法以達(dá)到更好的教學(xué)效果。并積極聽其他老師的課并參與評課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。這兩個多月以來，是我不斷學(xué)習(xí)豐富自我的時間，是我不斷提升的過程。特別幸運(yùn)的是這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學(xué)習(xí)，他們也很樂意幫助我，在此，對幫助過我的老師們表示中心的感謝，謝謝你們的無私幫助，謝謝你們的傾囊相授。
此外，我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多是與學(xué)生關(guān)系方面的，作為教師要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始時我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué)。我在了解學(xué)生的同時從學(xué)生身上了解自己，定期對學(xué)生作調(diào)查，針對學(xué)生的意見反饋適當(dāng)調(diào)整上課方式。如剛開始時，我上課的聲音不夠大，語速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，提問題后沒有給學(xué)生充分的時間思考。后來從學(xué)生的意見中意識到問題的存在并改正。其實(shí)語速，教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握。該快則快，應(yīng)慢則慢。課堂語言要簡潔明了、重難點(diǎn)突出。
雖然不斷請教，但我仍存在許多教學(xué)困惑，教學(xué)工作中還存在很多缺陷和不足，如在課堂活動時對學(xué)生不能做到收放自如。這就造成有時候?qū)W生過于活躍，擾亂了課堂秩序、課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)了的效果。在教學(xué)方面，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)初中生的身心特點(diǎn)。工作中還時時有簡單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高。兩個月來，有成功有挫折，在一次又一次的失敗后，我沒有氣餒，我總結(jié)自己的教學(xué)方法吸取教訓(xùn)，從自己和學(xué)生兩方面找原因。我自己的原因是課堂控制得不好效率不高，有些重難點(diǎn)把握不住。還有的是對學(xué)生的任務(wù)不夠落實(shí)。無論老師安排設(shè)計的內(nèi)容多好，如果學(xué)生不做也是沒用的。學(xué)生方面的原因是有些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)而且惰性很大。對此我只能踏踏實(shí)實(shí)做好自己也抓好學(xué)生。在以后的日子里改變教學(xué)方法，對學(xué)生嚴(yán)格要求，對每一項(xiàng)工作落實(shí)到位，并向備課組老師請教，分析重難點(diǎn)。我希望在期末考試時有更多的孩子踏入優(yōu)秀的行列，有更多的孩子脫離不及格的噩夢。這是我不斷努力的動力。
每個新老師都有一個信念：要盡自己最大的努力干出成績。我也有一個信念：只要是我選定的我會堅(jiān)持做到最好。我選擇了做老師，所以我會爭取做個好老師。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)的干，有藝術(shù)的干。希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，更快的進(jìn)步。
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