音樂第10冊《小鳥，小鳥》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的音樂第10冊《小鳥，小鳥》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂第10冊《小鳥，小鳥》教學(xué)反思1
《小鳥小鳥》是人音版小學(xué)音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。
由于《小鳥小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個B部分，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關(guān)注。我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點、教學(xué)過程時，一切都以“合唱部分”的教學(xué)為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認為要節(jié)省一切的時間來解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí)、情境的引導(dǎo)都應(yīng)該以最簡略的方式及最短的時間來完成。然而從課堂的效果來看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節(jié)音樂課應(yīng)該是完整地呈現(xiàn)一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣會使教學(xué)失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂形象、情緒的引導(dǎo)，過分的強調(diào)技能、技巧，既沒有達到對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、本節(jié)課的成功嘗試
1、深入挖掘教材，在課堂中滲透對音樂的理性分析
在備《小鳥小鳥》這一課時，我首先對教材進行一個比較全面和深入的.挖掘，如歌曲的情感內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關(guān)系等等，然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生理性分析音樂的能力，也提高了課的深度。
2、根據(jù)學(xué)生的演唱靈活調(diào)配聲部
由于所教班級多，對學(xué)生的嗓音條件不了解，且由于時間的關(guān)系，高、低聲部都只能是臨時按組分配。但這就存在著這樣一個問題：有些音準(zhǔn)不好的學(xué)生被分配到了低聲部，而個別音域較低的學(xué)生又被分在了高聲部，難以達成較好的演唱效果。針對這個問題，本節(jié)課進行了一個在分聲部前，根據(jù)學(xué)生的演唱現(xiàn)場調(diào)配位置的嘗試，盡量將學(xué)生安排在其適合的聲部，效果較好。
二、本節(jié)課的不足之處
1、弱化了對歌曲情緒的引導(dǎo)
前面提到過，在設(shè)定《小鳥小鳥》這一課的教學(xué)目標(biāo)時，將合唱教學(xué)設(shè)為“重中之重”，以致于一堂課下來，除了合唱這一部分，其它所有內(nèi)容都被弱化，包括對歌曲音樂形象的分析及情緒的引導(dǎo)這兩個非常重要的方面，最后導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動起來，對歌曲學(xué)習(xí)的投入度非常不夠，而且由于對音樂形象的體會也不夠，難以通過歌聲準(zhǔn)確表達歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒有達到預(yù)期的效果。
2、教唱環(huán)節(jié)不夠扎實。
在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實。由于擔(dān)心學(xué)生的識譜能力有限，不敢在唱譜的這個環(huán)節(jié)進行細扣，只是帶學(xué)生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實好重、難點的解決；另外，教唱過程中，一個聲部練兩次后，又輪換另一個聲部進行練習(xí)，原本對旋律的掌握就不夠扎實，再加上聲部的交替學(xué)習(xí)過于頻繁，學(xué)生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。
3、語調(diào)過于平淡
在進行這堂課的教學(xué)時，我還存在著另外一個問題，就是語音語調(diào)過于平淡，缺乏抑揚頓挫的變化，不夠生動，無法調(diào)動學(xué)生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關(guān)注。
三、改進方向
1、始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關(guān)系。
2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保一堂課的完整性。
3、豐富自身語言及語音語調(diào)的變化。
4、始終保證對學(xué)生音準(zhǔn)、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。
音樂第10冊《小鳥，小鳥》教學(xué)反思2
今天的天氣格外的晴朗，中午孩子起床后我就帶孩子上廁所，到廁所門口時卻發(fā)現(xiàn)有幾個孩子圍在后面的樹邊議論著什么，我看到以后就趕緊走了過去，還沒等我張嘴，班里有幾個孩子就驚慌的說：“張老師快看！小鳥流血了，它怎么受傷了？”我聽后一看，只見地上躺著一只已經(jīng)受傷的小鳥，翅膀上沾滿了血，有些地方還在陸續(xù)流著血，讓人看著十分心疼，我就把它小心翼翼的拿了起來捧在手里，這時班里有個孩子濠宇說：“肯定是它媽媽不在家它就偷偷出來玩了，不小心從天上掉下來了�！睘]臻也插嘴道：“老師它真可憐呀，我們把它送回家吧�！蔽铱粗@群可愛的孩子，憐愛的摸了摸小鳥的頭告訴孩子：“小鳥受傷了，它的傷口也沒有辦法得到治療，我們一起給小鳥清洗一下傷口再把它送回家好不好？”孩子們聽了都一致拍手贊同。
我就帶著孩子們一起到保健室拿來棉棒給它做了一下傷口的清洗，然后又用碘伏給小鳥進行上藥，在上藥的過程中這個小家伙好像能聽懂話知道我們在幫住它一樣，乖乖的躺著一動也不動，可是孩子們卻時不時的咧咧嘴呲呲牙，有的甚至張著大嘴巴，從孩子的表情中我看到了孩子們對小鳥的疼愛和關(guān)心，我覺得更多的是憐愛，有個孩子香寧還輕輕的說：老師你輕點，別把小鳥弄疼了...聽著從孩子的嘴里說出這樣的話，我的內(nèi)心充滿了欣慰和感動。由于天氣比較熱，傷口也在小鳥的翅膀下面，所以不便于包扎，我就又帶著孩子拿了一個小紙箱，接了一杯水和一些小米，然后把它翻放在活動室后面并告訴孩子：“我們讓孩子先休息一會喝點水吃點東西，等它媽媽來找它好嗎？”孩子們都異口同聲的說好！然后都戀戀不舍的進了教室，我想它一定會好起來的，有這么多可愛的孩子們的關(guān)心和期望，它一定能好起來，回到屬于它的地方去.....
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