《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思（通用15篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 1
這一課教材內(nèi)容。學(xué)生在掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，馬上又接受三位數(shù)除以一位數(shù)，而百位又不夠除比較困難。所以我先采用三位數(shù)除以一位數(shù)，百位夠除，讓學(xué)生先嘗試列豎式，然后采用集體訂正，講解。這時板書出多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法：讓學(xué)生明白
�、僖獜谋怀龜�(shù)的`最高位除起；
�、诔侥囊晃簧叹蛯懺谀囊晃�；
③每次余下的數(shù)都要比除數(shù)小。其次再教學(xué)百位不夠除，這是要得知另一方法：
�、芟瓤幢怀龜�(shù)的前一位，如果前一位小于除數(shù)，要看前兩位，這是要讓學(xué)生明白商應(yīng)該寫在被除數(shù)的十位上面。當(dāng)學(xué)生明白除到了被除數(shù)的十位上了，那么他們就自然會懂得商要寫在被除數(shù)的十位上面，緊接著讓學(xué)生思考一下商是幾位數(shù)跟什么有關(guān)系，然后讓他們判斷書本上的20頁自主練習(xí)第1題。這樣，學(xué)生接受起來就比較快。
通過課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況來看，學(xué)生存在以下問題：
①豎式?jīng)]有寫完整，
②數(shù)位沒有對齊
�、圻�有少部分會出現(xiàn)移兩位下來的；余數(shù)大于除數(shù)的。
采取措施：讓學(xué)生多練習(xí)，多說計算方法，逐步達到正確、熟練地計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 2
本單元主要教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法，并初步認(rèn)識簡單除法豎式計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。先教學(xué)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十?dāng)?shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)。學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。
本單元結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗探索口算方法。教學(xué)時分三個層次：
一、提出問題后引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的算式，鼓勵學(xué)生試著由表內(nèi)除法類推出相應(yīng)的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法；在這里，要注意讓學(xué)生說清楚自己的思路，并提醒學(xué)生主動傾聽并理解與自己不同的算法，但不急于讓學(xué)生比較不同算法的優(yōu)劣；
二、讓學(xué)生由整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法類推出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；接著讓學(xué)生做想想做做中第1（1）題，通過計算和比較讓學(xué)生進一步體會到口算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)時，可以先讓其當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計算，再在算出的商后面添一個或兩個0；三、引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)自主探究幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法，即當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計算，再在算出的商后面添一個0。
三年級的學(xué)生由分東西的生活經(jīng)驗，有學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時借助數(shù)的.組成把十位上的數(shù)，個位上的數(shù)，并初步認(rèn)識了簡單除法豎式計算，利用知識的遷移完全有可能自己探索出整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式，但是相對于上學(xué)期所學(xué)的豎式，本單元的豎式又有了一些不同。這種不同之處，恰恰就是重點和難點所在。
本單元的計算中要讓學(xué)生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法和步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法，形成算理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗
《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 3
三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）以及三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生初學(xué)容易出現(xiàn)商的書寫位置的錯誤，它是本單元教學(xué)的一個難點。
本節(jié)課我從學(xué)生的實際情況出發(fā)，借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，注重了以下幾方面：
�。�1）通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好了準(zhǔn)備。課一開始，我進行了口算和筆算練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
�。�2）注意讓學(xué)生理解除法的含義，先估算后嘗試計算，然后交流，層層推進。
�。�3）豎式計算教學(xué)在加強算理教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
不過，雖然本節(jié)課顯得樸實、扎實，但也存在一些問題：
�。�1）在復(fù)習(xí)筆算和學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)后，沒有讓學(xué)生總結(jié)一下應(yīng)注意的問題，這樣不利于學(xué)生避免不應(yīng)犯的錯誤。
�。�2）在探究算理時，由于我引導(dǎo)不到位，如果學(xué)生說18表示180時，我及時引導(dǎo)表示18個什么，就不用費那么多時間學(xué)生卻說不出了，這樣就有了練習(xí)的時間，不至于教學(xué)效果沒有得到很好的反饋，造成這節(jié)課的'不完整了。
�。�3）在學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確時，我由于心急，沒給學(xué)生留夠足夠的思考空間，而是打斷了學(xué)生找下一位學(xué)生回答。這樣可能會打擊有些學(xué)生回答問題的積極性。
今后，在備課時要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點，圍繞基本點備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對措施，這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問題而影響整體計劃，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。
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《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，對于這一單元的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)線拉的比較長，期中考試前后都學(xué)了一部分。
這一單元主要包括：整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、兩三位數(shù)除以一位數(shù)首位（或首兩位）能整除的筆算、除法的驗算、兩位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首位不夠除的筆算以及商中間或末尾有0的除法。
整個單元在教學(xué)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時，豎式的寫法是一個難點，所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述筆算除法的'過程，讓學(xué)生說出自己的思考過程。知道在做筆算除法時，一般應(yīng)先做什么，再做什么，最后做什么，有一個合理的演算順序。計算是一個非常枯燥的內(nèi)容，我利用學(xué)生的好勝心，采用小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，專門讓平時掌握知識比較慢的，或者計算比較容易出錯的學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
其次由于這個單元比較重要，要為以后四年級學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)打好基礎(chǔ)，所以在教學(xué)和練習(xí)中我花費了較長的時間，在本單元教學(xué)結(jié)束以后，為了讓學(xué)生見到多種題型，更加進一步掌握，給學(xué)生進行了復(fù)習(xí)與測試�？偟膩碚f，大部分學(xué)生對于筆算的方法已經(jīng)掌握的差不多，但在今后的教學(xué)中還是要加強練習(xí)。
總之，在平時備課時我也要換位思考，真正從學(xué)生的角度去備課，思考這個問題提出來有沒有意義，能不能幫助學(xué)生真正理解知識點。
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《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
1、結(jié)合具體情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
首先緊緊圍繞課本中有關(guān)風(fēng)箏的主題圖展開教學(xué)。將主題圖內(nèi)容編成有情節(jié)的故事講給孩子們，或是請學(xué)生自己在預(yù)習(xí)時就以故事的形式講一講，可以使學(xué)生能在濃厚興趣的基礎(chǔ)上進入到數(shù)學(xué)知識的探究中來，然后再積極鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題、解決問題。
2、從細(xì)節(jié)入手，提高學(xué)生計算正確率。
本單元的重點就是兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。為使學(xué)生能理解算理，充分運用各種學(xué)具，利用小棒擺一擺，幫助學(xué)生解決問題、理解算理、學(xué)習(xí)算法。特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，利用學(xué)具的操作能順利的幫助學(xué)生理解算理。
3、設(shè)計新穎的.練習(xí)題，增多練習(xí)內(nèi)容。
計算教學(xué)，單純的讓學(xué)生計算勢必會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。我聯(lián)系學(xué)生實際和生活實際，設(shè)計出多種多樣的練習(xí)題，或讓學(xué)生當(dāng)火眼金睛孫悟空辨別對錯，或讓學(xué)生說筆算過程，或記錄時間請學(xué)生比賽做題，或根據(jù)生活中的一個情景請學(xué)生提問解答，結(jié)合學(xué)生不同的計算階段提出不同的要求和練習(xí)形式，使單調(diào)枯燥的計算練習(xí)變得生動有趣，貼合生活實際，達到了較好的教學(xué)效果。
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上一學(xué)期視力測試，我們班只有一位同學(xué)視力是4.5，其他同學(xué)都正常。新學(xué)期開學(xué)時我們又組織一次視力測試結(jié)果又新增6名同學(xué)的視力在4.5，為什么短短的三個月會有這么大的變化呢？我注意觀察本班學(xué)生用眼衛(wèi)生，并通過問卷調(diào)查。
課堂上讀書、寫字時我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生坐姿不正確，不能夠做到“三個一”（即眼離書面一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸）。通過課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書，通過問卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時的53%的同學(xué)，玩電腦一小時以上的同學(xué)有42%。孩子們的近視率為什么會直線上升主要是沒有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。小小的年級就要架上一副眼鏡，是一件很痛苦的事，不行我要每一位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。
一、正確的坐姿和書寫
上課時，我不時的`提醒學(xué)生：坐如鐘。在書寫時我們齊背兒歌：兩腳平放，兩肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手執(zhí)筆。
二、勞逸結(jié)合
做到連續(xù)用眼不超過半小時，在學(xué)校里我嚴(yán)格要求學(xué)生注意，同時也爭取家長的積極配合注意孩子在家里
1、預(yù)防近視必須牢記“六要，五不要”六要：
（1）讀寫姿勢要端正，眼和書保持30～35厘米（1尺）距離。（2）連續(xù)看書1小時后休息片刻，并向遠處眺望。
�。�3）連續(xù)看電視1小時后，休息5～10分鐘，眼與電視屏面距離應(yīng)為屏面對角線的5～7倍，但不小于2米。
�。�4）連續(xù)操作計算機1小時后，至少休息10分鐘，或做由近到遠的晶體操。
�。�5）每天保證1小時的戶外活動。通過體育鍛煉，達到提高體質(zhì)、增強眼調(diào)節(jié)力的目的。
（6）堅決糾正偏食、挑食等不良習(xí)慣，養(yǎng)成合理膳食和膳食平衡等良好習(xí)慣。
五不要：
（1）不要在直射陽光或暗弱光線下讀書、寫字。（2）不要躺在床上或趴在桌上看書。
�。�3）不要無節(jié)制地玩游戲機，每天玩的時間不要超過1小時。（4）不要邊走邊看書，更不要在晃動的車廂里看書。（5）不要用太細(xì)的鉛筆，寫太細(xì)小的字。
2、坐姿要正確
坐時脊柱要挺直，不前傾，不聳肩，不歪頭，前胸不受壓，大腿呈水平，兩足著地，眼與書本距離30～35cm（一尺），筆尖與手指距離一寸，胸與前桌一拳，俗稱“三個一”，并定期調(diào)換座位。
3、改善不良學(xué)習(xí)環(huán)境教室和家庭的采光和照明要符合衛(wèi)生要求，消除燈的頻閃現(xiàn)象及眩光。課桌椅要符合國家標(biāo)準(zhǔn)，黑板定期刷黑無反光，墻壁定期粉刷。學(xué)習(xí)用品也不能忽視，如紙張不能太白，印刷字體要清晰等。
4、注意休息
小學(xué)生每天睡眠時間需10小時。
5、合理膳食
注意營養(yǎng)，多食蔬菜、海產(chǎn)品、動物肝臟，限制甜食。還要注意維生素A、維生素B1和B2及微量元素硒、鋅、鉻的攝入。
6、做好眼保健操
做眼保健操是我國中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn)，通過按摩眼部周圍各穴位和肌肉，刺激神經(jīng)末梢，增加眼部周圍組織血液循環(huán)，調(diào)節(jié)眼的新陳代謝，從而達到消除疲勞，增強視力，預(yù)防近視的目的。此外，加強身體鍛煉，提倡戶外活動，常曬日光，呼吸新鮮空氣，多接觸青山綠水等大自然景物，也有利于眼睛的健康。
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林老師的這節(jié)課是一堂計算課，計算課學(xué)生常常認(rèn)為枯燥乏味，但聽了林老師的這節(jié)課，使我改變了看法，計算課也可以如此精彩。
一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的知識儲備。
這節(jié)課是以三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)為基礎(chǔ)，一上課林老師就設(shè)計了一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先是口算，再是筆算，借助有效地復(fù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，因為這是本節(jié)課新知的起點，也是學(xué)生思維的動點。
二、合理利用教學(xué)資源，將計算教學(xué)與解決問題融為一體。
教學(xué)時，林老師結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“大情境”，把我們煙臺的果蔬會融在情境中，漂亮的圖片展示，立即吸引住孩子的眼球，激發(fā)起學(xué)生的興趣，尋找信息，提出問題，學(xué)生的積極性得到有效調(diào)動，并在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算的方法，體驗計算在解決現(xiàn)實問題的價值。
三、重視引導(dǎo)學(xué)生對新知的自主建構(gòu)。
當(dāng)學(xué)生從情境圖中找出信息提出問題列出算式后，林老師讓學(xué)生嘗試計算，然后讓一生利用實物投影展示，說出自己的計算方法，并讓學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑交流的.過程中學(xué)生的思考過程充分暴露，教師及時掌握學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，進行有針對性的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白算理。緊接著的課件展示，形象直觀，讓學(xué)生對算理進行了進一步的梳理。不僅明白了怎樣算，還知道了為什么這樣算。教學(xué)效果非常好。
通過這次聽課和教研室王主任和各校老師的評課，也讓我深刻認(rèn)識到在計算教學(xué)中一定要做到算理和算法的有機結(jié)合。
1、引導(dǎo)研究，理解算理
學(xué)生只有理解了計算的道理，才能“創(chuàng)造”出計算的方法，才能理解和掌握計算方法，才能正確迅速地計算，所以計算教學(xué)必須從算理開始。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對計算的道理進行深入的研究，幫助學(xué)生應(yīng)用已有的知識領(lǐng)悟計算的道理。
2、及時練習(xí)，鞏固內(nèi)化
通過計算研究，學(xué)生雖然理解了算理，但是此時學(xué)生對算理的理解還處于似懂非懂的狀態(tài)，學(xué)生是否真正掌握了算理還要經(jīng)過實際計算才能得到檢驗和鞏固，此時及時組織學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)是很有必要的，只有在練習(xí)中才能把算理內(nèi)化為自己的理解，才能使學(xué)生理解和掌握算理。所以在學(xué)生初步理解了算理后，應(yīng)當(dāng)及時組織學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中加深對算理的理解，在練習(xí)中牢固掌握算理，為后面的抽象、概括計算方法奠定堅實的基礎(chǔ)。
3、應(yīng)用算理，進行創(chuàng)造。
算理是計算的思維本質(zhì)，如果都這樣思考著算理進行計算，不但思維強度太大，而且計算的速度很慢算。為了提高計算的速度，使計算更方便、快捷，就必須尋找到計算的普遍規(guī)律，抽象、概括出計算法則。計算法則是算理的外在表達形式，是避開了復(fù)雜思維過程的程式化的操作步驟，它使計算變得簡便易行，它不但提高了計算的速度，還大大提高計算的正確率。所以當(dāng)學(xué)生理解和掌握了算理之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對計算過程進行反思，啟發(fā)學(xué)生再思考。
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本節(jié)課以回顧整理兩、三位數(shù)除以一位數(shù)為重點，針對練習(xí)課的教學(xué)特點，在本節(jié)課的教學(xué)上我認(rèn)為有以下優(yōu)點：
1、本單元的知識點太多，也比較分散，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識靈活運用解決問題中，所以，在課的開始，我以問題回顧，再現(xiàn)新知。接著，我讓學(xué)生進行計算比賽，比一比看誰算的快，計算題是解決生活中的問題必不可少的，學(xué)生爭先恐后，激發(fā)起學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍起來，一開始便具有十足的數(shù)學(xué)味，進一步鞏固了學(xué)生對于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的掌握，數(shù)學(xué)情趣的激發(fā)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識的教學(xué)中去。帶著思考，我對這節(jié)課進行了全新的設(shè)計，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿，富有情趣和哲理。
2、給予每個學(xué)生參與的機會，能使課堂充滿生機。設(shè)計一要求學(xué)生先在小組中自由發(fā)揮，再進行分類解答。這樣每個學(xué)生都有了參與的機會。設(shè)計二讓學(xué)生解答兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，在學(xué)生參與的過程中，學(xué)生的思緒飛揚，得到了我們理想的`教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個知識點來展開，既注重學(xué)生的知識掌握情況，又注重學(xué)生估算意識和靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng)。把生活中的問題數(shù)學(xué)化，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，避免了為練習(xí)而練習(xí)。從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過有效分層練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。
教學(xué)中應(yīng)注意的地方：
練習(xí)課比新授更難把握，一味的練習(xí)計算，學(xué)生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。練習(xí)課要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，明確練習(xí)的目的，避免為練習(xí)而練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā)，把生活中常見的問題數(shù)學(xué)化。
《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 9
今天，教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這節(jié)課是本單元教學(xué)的一個難點。
這節(jié)課，由于有上一節(jié)課的鋪墊，我首先通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算除法和口算除法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。然后再教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生理解除法的含義，先估算后嘗試計算，然后交流算法。課堂上學(xué)生能夠跟著老師的引導(dǎo)進行做題，課堂氣氛也較好。但是當(dāng)?shù)搅司毩?xí)環(huán)節(jié)時，問題就出現(xiàn)了。有的學(xué)生出現(xiàn)商的位置寫錯，有的學(xué)生對于算理還沒有理解透，也有的學(xué)生對于這一方面的內(nèi)容不懂的變通，練習(xí)反饋出來的結(jié)果很差。于是，下了課，我不停的反思，這節(jié)課，我究竟存在哪些問題呢？經(jīng)過反思后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在以下問題：
（1）對于首次接觸三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生一下子很難適應(yīng)，我應(yīng)該在給學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)后，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù))的題目，讓學(xué)生在一步步的引導(dǎo)和嘗試中，進入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一個三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），然后讓學(xué)生比較兩題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三位數(shù)除以一位數(shù)，從最高位除起，當(dāng)最高位不夠除時，應(yīng)看下一位，然后商也要寫在相應(yīng)的位置上。
（2）在探究算理時，我也引導(dǎo)不是很到位。如果學(xué)生說23表示230時，我及時引導(dǎo)表示23個什么，就不用費那么多時間學(xué)生卻說不出了，這樣就有了練習(xí)的時間，不至于教學(xué)效果沒有得到很好的反饋，造成這節(jié)課的不完整了。
�。�3）在學(xué)生上黑板板演出錯時，我不應(yīng)該那么的心急的去指導(dǎo)那位學(xué)生，而應(yīng)該把這當(dāng)做我的教學(xué)資源，讓在下面做題的同學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)上來做題的同學(xué)的錯誤，然后以此為鑒，這樣學(xué)生下次做題也能夠避免犯同樣的`錯誤了。
在這一節(jié)課里，有很多不如意的方面，也引發(fā)了我深深的思考，在備每一節(jié)課的時候，不應(yīng)該為了教學(xué)進度而把學(xué)生的實際落在一遍，在今后的備課里，我應(yīng)該要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點，圍繞基本點備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對措施，這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問題而影響整體計劃，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。
《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 10
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課的例題教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位與十位的積都要進位、十位積加進上來的數(shù)又要進位，也就是連續(xù)兩次進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程，（先算個位……再算十位……教學(xué)例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學(xué)生的檢測完成情況上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。本節(jié)課通過多層次、多方式的練習(xí)使學(xué)生較好地掌握了筆算方法。練習(xí)題的設(shè)計做到了面向全體學(xué)生，使不同層次的'學(xué)生均得到發(fā)展。
本節(jié)課教學(xué)也存在著以下不足：本課的在情境的設(shè)計上沒有花多的時間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對于三年級小學(xué)生來說，是缺乏趣味性的。應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)計算不枯燥，乏味。我想，這是我將進一步為之而努力的方向。
《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 11
在教授兩三位數(shù)除以一位數(shù)的知識時，我們需要重視以下幾個方面。
學(xué)生需要掌握除法的基本概念和步驟，包括被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)。我們可以利用教材中的示例演示計算的方法，讓學(xué)生掌握這些概念。
我們需要注意到學(xué)生的計算能力和口算能力。對于較小的除數(shù)，我們可以讓學(xué)生進行口算或者使用心算的方法進行計算；而對于較大的除數(shù)，我們可以讓學(xué)生使用筆算或者計算器進行計算。需要注意到的是，我們需要讓學(xué)生逐漸掌握計算的策略和技巧，從而提高計算能力。
另外，我們可以通過一些實際的例子來幫助學(xué)生掌握除法的應(yīng)用。例如，可以讓學(xué)生計算出一個班級的平均分?jǐn)?shù)，或者計算出若干個物品分配給若干個人的數(shù)量等等。這樣不僅可以幫助學(xué)生理解除法運算的原理，還可以提高他們的實際操作能力。
最后，我們需要鼓勵學(xué)生多加練習(xí)和鞏固，從而提高他們的'運算水平�？梢跃帉懸恍┚毩�(xí)題或者使用教材中的習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并及時糾正他們的錯誤。同時，要給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 12
最近我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能夠整除)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算及估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課是本單元筆算的起點，學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商中間或末尾有o的除法打下基礎(chǔ)。
教材首先出示平均分羽毛球的場景圖，接著提出了一個需要解決的實際問題：平均分給2個班，每班分得多少個?先讓學(xué)生借助小棒操作，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的□算方法。接著介紹用豎式計算的方法和書寫格式，并重點討論2為什么寫在商的十位上，以進一步明確算理。教材通過由易到難的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書寫方法，并讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些實際問題。在這一課的教學(xué)中，因為剛接觸除法筆算(原來的除法筆算只是一步到位的20以內(nèi)的兩位數(shù)除以一位數(shù))。所以一些同學(xué)剛開始對新知識很迷茫，不知道是怎么回事，教學(xué)中讓學(xué)生在觀察思考中理解算理在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：
(1)從哪一位開始算起?
(2)2為什么寫在商的十位?
通過觀察、思考，應(yīng)用已有知識(有余數(shù)除法的筆算方法)的過程，很容易理解
這節(jié)課的教學(xué)缺乏新舊知識點的對比，本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的'除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進行計算，而要從十位開始算起。由于沒有讓學(xué)生進行新舊知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，算完第一步之后不知道該如何往下算，所以在課后我借鑒了我校有經(jīng)驗老師的筆算口訣：1定商2做乘法3做減法，在第二節(jié)課的筆算練習(xí)中就讓學(xué)生依照這四個步驟一步驟思考著往下計算，效果相較第一節(jié)課好了很多。
通過課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況來看，學(xué)生存在以下問題：
�、儇Q式?jīng)]有寫完整。
②數(shù)位沒有對齊。
�、圻�有少部分會出現(xiàn)移兩位下來的；余數(shù)大于除數(shù)的。
采取措施：讓學(xué)生多練習(xí)，多說計算方法，逐步達到正確、熟練地計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 13
這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算方法，重點是兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，回過頭來看一看，感覺自己在教學(xué)時有些地方處理的不夠好，基本上可以概括為以下幾點：
1、口算教學(xué)時，鼓勵學(xué)生能在多樣化的算法中選取最優(yōu)化的算法，引導(dǎo)學(xué)生找到一位數(shù)除以一位數(shù)、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)以及整百數(shù)除以一位數(shù)之間潛在的聯(lián)系，用一根線穿起了除法口算的算理，知道知識的“生長點”與“延伸點”，將知識置于整體知識的體系中。
2、筆算教學(xué)時，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，計算起來會很容易，實際上，學(xué)生在列豎式的.時候出現(xiàn)很多錯誤。如在計算64÷2＝時，有的學(xué)生直接將商寫成32，忽略了除法豎式的算理，將筆算和口算相混淆，強調(diào)學(xué)生在進行除法豎式時，從最高位除起。我們剛開始學(xué)習(xí)筆算除法，所接觸的都是被除數(shù)是幾位數(shù)，商就是幾位數(shù)。所以除一位就落一位，有的學(xué)生沒有做到這一點，在這一步出現(xiàn)的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生會說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實際，我分層次地落實。從幾次的作業(yè)和課堂練習(xí)可以看出，大部分學(xué)生能夠正確掌握筆算方法，但有個別學(xué)生聽講不認(rèn)真，計算出錯，我感覺這也要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時了解一些平時比較沉默的學(xué)生的掌握情況，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計一些游戲活動，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計算能力。
《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 14
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地計算，利用今天學(xué)習(xí)的知識解決簡單是實際問題。
在這節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，充分放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。尤其是小組討論中，學(xué)生們一起挖掘數(shù)學(xué)信息，一起根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，并且列式，最后一起試著解答。
雖然小組內(nèi)的學(xué)生大多都作出了最后結(jié)果，如60÷2=30，但是在讓他們解釋的時候，不少學(xué)生解釋不出為什么，或是解釋成先蓋住一個零，最后加一個零，所以再次用到小組讓他們想各種辦法幫我解釋一下。
通過小組的討論，學(xué)生討論的結(jié)果很多，有的用到了事前準(zhǔn)備好的小棒擺了擺；有的在練習(xí)本上畫了畫：畫了六根長的線段，一個代表10，平均分成兩份，一份是3條線段，也就是30；還有的.學(xué)生用的是原來整十，整百乘一位數(shù)的方法解釋的，60就是6個十，平均分成兩份，一份就是3個十，也就是三十。通過以上小組內(nèi)學(xué)生的匯報，學(xué)生們掌握了各種計算方法，真正理解了算理。通過扎實掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，學(xué)生順理成章的掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。鞏固練習(xí)的時候，抽同學(xué)上黑板板演，發(fā)現(xiàn)問題，集體訂正。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的正確的語言進行表述，而不是強求統(tǒng)一的語言進行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達到本課的教學(xué)目標(biāo)。
但在這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些問題，如，在課堂時間的安排上，最后時間有點緊，以后爭取改正這些缺點，使自己的課堂達到更好的一個階段。
《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 15
通過學(xué)生作業(yè)反饋情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握的不錯，但是班里幾個程度差的沒有學(xué)會。我是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后，緊接著學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，沒有像兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算那樣讓學(xué)生實際動手操作，而是脫離實物演示，邊引導(dǎo)學(xué)生說算理，邊在黑板上進行板書，經(jīng)過學(xué)生實際計算，當(dāng)時覺得學(xué)生掌握的不錯。但是在檢查學(xué)生的練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生出現(xiàn)了問題：
�、俨恢绾卧嚿獭�
�、诎傥怀旰螅瑫r把十位上和個位上的數(shù)字全脫下來。
③除到十位數(shù)字后，如能整除，個位的數(shù)就不要的了。
我進行了反思：在教學(xué)中我有些成人化，忽略了孩子的年齡特點和認(rèn)知基礎(chǔ)，以成人的思維去衡量了孩子，認(rèn)為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)那還不輕而易舉？而學(xué)生面對一位數(shù)要先除幾個百，再除幾個十，最后除幾個一，被除數(shù)增大，學(xué)生除起來就感覺困難，尤其在百位和十位都出現(xiàn)余數(shù)的情況下，學(xué)生的.思路出現(xiàn)混亂。所以我認(rèn)為在教學(xué)這部分知識時，仍要讓學(xué)生建立直觀表象，理清思路，才有助于學(xué)生掌握。
以后再教學(xué)中，要讓學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗，自主探究計算方法，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。練習(xí)設(shè)計，要注意題型豐富，形式多樣，分層次設(shè)計，使學(xué)生進一步內(nèi)化算法，掌握算法，強化算法基礎(chǔ)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。
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