《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思1
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒”.歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。把人與自然、動(dòng)物的密切關(guān)系表達(dá)出來(lái)，把音樂(lè)與大自然的關(guān)系表達(dá)了出來(lái)。
在《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》這一教學(xué)片段中，本人以“夢(mèng)”為切入口，吸引了所有學(xué)生的注意力。俗言道：好的開(kāi)始是成功的一半。換句教學(xué)術(shù)語(yǔ)講：好的導(dǎo)入也是成功的一半。課堂伊始，讓學(xué)生以“夢(mèng)”展開(kāi)話題。根據(jù)課程題材，讓主題變得具有吸引力，使學(xué)生們一開(kāi)始就集中精力，陷入思索，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很自然的引入歌曲的主題，進(jìn)行歌詞的學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行擴(kuò)大外延，讓學(xué)生自己說(shuō)出還有哪些動(dòng)物會(huì)在睡眠中度過(guò)寒冬，等待春天的到來(lái)？教師進(jìn)一步深化課題，其目的有二：一是由點(diǎn)到面，使課程不僅局限于本課，使學(xué)生擴(kuò)大想像的空間；二是由面到線，引申出本課——學(xué)習(xí)一首與動(dòng)物冬眠有關(guān)的新歌。教師學(xué)生的情感互動(dòng)，融合了課堂教學(xué)氣氛；平等的師生關(guān)系，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師能用自身的情趣去感染學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力。教師的情感激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，產(chǎn)生了情感共鳴。教師由淺入深地把音樂(lè)帶入了課堂，在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)幫助他們更好的去理解音樂(lè)。
興趣其實(shí)是學(xué)生的第一老師，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵(lì)起來(lái)后，學(xué)生才會(huì)自愿地輕松地學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)一切來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)和興趣才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”對(duì)音樂(lè)來(lái)說(shuō)也是如此，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音樂(lè)的最高境界。教育心理學(xué)指出：興趣對(duì)人的工作、學(xué)習(xí)都有明顯的促進(jìn)作用，他可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)更顯重要，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小、好奇心強(qiáng)，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心。利用小故事、謎語(yǔ)、典型事例、自然科學(xué)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的`興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。興趣是人類力求認(rèn)識(shí)某種事物、進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識(shí)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。正如斯卡特金所說(shuō)：“如果我們能做到百分之百地使孩子們興致勃勃的學(xué)習(xí)，那么我們的成績(jī)就是全優(yōu)了�！�
實(shí)踐證明，快樂(lè)激趣法在提高課堂效果方面是不言而喻的，其突出的就是“快樂(lè)”與“興趣”.從小讓學(xué)生們?cè)跉g快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在他們心中播下歡愉的種子，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)是十分有利的。引導(dǎo)學(xué)生逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”,讓他們理解音樂(lè)是美好的，感受到音樂(lè)的魅力，享受到藝術(shù)的熏陶。
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思2
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》我精心設(shè)計(jì)這節(jié)課，作為我校綜合組賽課的一節(jié)公開(kāi)課，我的設(shè)計(jì)以“雪花”為主線，我先用冬天的雪景展現(xiàn)美麗的雪花，讓學(xué)生先體會(huì)美麗的雪景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，其次，讓學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊想象創(chuàng)編旋律表現(xiàn)雪花的美麗，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再者，是我的范唱，同時(shí)給學(xué)生留下有問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題，學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)更投入，最后，用歌聲體現(xiàn)雪花，用歌聲感受冬天的意境，用歌聲來(lái)體驗(yàn)冬天的夢(mèng)。同時(shí)，也是通過(guò)對(duì)雪花的描繪和想象引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中的聲音和狀態(tài)。在這樣的意境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生的歌聲表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。同學(xué)們并且也學(xué)習(xí)理論知識(shí)是掌握了4拍子的指揮圖示，可見(jiàn)，在歌唱教學(xué)中學(xué)生的歌唱聲音是極為重要的，它不光是一種理論知識(shí)的要求，情境的創(chuàng)設(shè)更能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和表現(xiàn)力，效果甚佳。
在課堂拓展中，我設(shè)置了情景劇表演，音樂(lè)表演。在表演中學(xué)生興致很高，音樂(lè)帶有故事性的，能引起學(xué)生注意力。對(duì)于教學(xué)合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，小組合作得到了體現(xiàn)，探索與實(shí)踐教學(xué)模塊比較容易體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。
我本節(jié)課的不足，實(shí)踐過(guò)程過(guò)于放松效果則不樂(lè)觀，今后應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用教學(xué)方法。今后要特別注意激勵(lì)與學(xué)科整合問(wèn)題。在課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，這也是現(xiàn)代教育的要求。
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思3
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)重要的理念之一。興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心里特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我收到了一定的效果。
例：我在上人民音樂(lè)教育版第九冊(cè)第八課歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》的導(dǎo)入部分和歌詞教學(xué)部分的過(guò)程中有這樣一個(gè)片段：
師：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？
生：（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答）做過(guò)！做過(guò)！
師：誰(shuí)能把自己曾做過(guò)的有趣的夢(mèng)說(shuō)一說(shuō)，讓我們共同來(lái)分享一下你的快樂(lè)！
生：我昨天晚上夢(mèng)見(jiàn)了……
生：我以前夢(mèng)見(jiàn)過(guò)恐龍?jiān)谏掷铩�！太精彩了�?/p>
�。▽W(xué)生聚精會(huì)神的聆聽(tīng)著，仿佛也進(jìn)入了夢(mèng)境。）
師：��！你說(shuō)得太好了！老師也有了身臨其境的感覺(jué)。謝謝你們給我?guī)?lái)的這份快樂(lè)�。◣ь^鼓掌）
師：昨天晚上小動(dòng)物們也做了許多有趣夢(mèng)，想知道他們夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？
生：老師！快告訴我們。
師：別急！別急！讓歌聲來(lái)告訴我們。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。（師邊彈鋼琴邊聲情并茂的演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》）
生：這首歌曲的旋律太美了，我想再聽(tīng)一遍。
生：我覺(jué)得這首歌的歌詞很美，我特別喜歡。老師，我們美美的讀讀歌詞吧！
師：“雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花帶來(lái)一個(gè)冬天的夢(mèng)。告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬，告訴小狗熊。睡吧，睡吧，快快閉上小眼睛，睡吧，睡吧，做個(gè)甜美的夢(mèng)。等那春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒，等那春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒�！笔前�！歌詞太美了！那就讓我們一起來(lái)美美的讀一遍吧（全班有感情的齊讀歌詞。）
師：這首歌曲告訴了我們一個(gè)生物科普知識(shí)——冬眠。同學(xué)們，歌曲當(dāng)中說(shuō)了哪些動(dòng)物在寒冷的冬天是要冬眠的啊？
生：小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊。
師：你可知道還有哪些動(dòng)物會(huì)在睡眠中度過(guò)寒冬，等待春天的到來(lái)？
生：還有蛇、蜈蚣、刺猖、烏龜、蝙蝠、蛙、蝸牛、加利福尼亞的夜鷹等，許多動(dòng)物都會(huì)冬眠。
生：我還知道絕大多數(shù)的昆蟲也有冬眠的習(xí)慣。
生：我知道大多數(shù)冷血?jiǎng)游锒加卸叩牧?xí)慣。
師：是的，動(dòng)物的冬眠，完全是一項(xiàng)對(duì)付不利環(huán)境的保護(hù)性行動(dòng)。引起動(dòng)物冬眠的主要因素，一是環(huán)境溫度的降低，二是食物的缺乏�？茖W(xué)家們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，動(dòng)物冬眠會(huì)引起甲狀腺和腎上腺作用的降低。與此同時(shí)，生殖腺卻發(fā)育正常。冬眠后的動(dòng)物抗菌抗病能力反而比平時(shí)有所增加，顯然冬眠對(duì)它們是有益的，使它們到翌年春天蘇醒以后動(dòng)作更加靈敏，食欲更加旺盛，而身體內(nèi)的一切器官更會(huì)顯出返老還童現(xiàn)象。
師：雪花——夢(mèng)——小動(dòng)物——春風(fēng)——夢(mèng)醒�？矗嘤腥ぐ�！同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)小動(dòng)物們的夢(mèng)里吧！
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思4
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，也收到了良好的教學(xué)效果。
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音來(lái)表達(dá)歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂(lè)本身出發(fā)，利用各種音樂(lè)元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)，表達(dá)歌曲的意境，與學(xué)生共同度過(guò)了充滿快樂(lè)的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂(lè)課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂(lè)性。
從內(nèi)容安排上以一個(gè)短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習(xí)還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。
從教學(xué)方法上，我對(duì)學(xué)生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒有了新的突破。我通過(guò)用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來(lái)表現(xiàn)，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了課堂中很難表達(dá)準(zhǔn)確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準(zhǔn)確的表達(dá)。
在這次課中，我的課堂教學(xué)還存在著很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個(gè)新臺(tái)階。
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思5
這是五年級(jí)上冊(cè)第八課的一首歌唱教學(xué)，它充滿情境性的歌詞與活潑俏麗的旋律本就給雪帶來(lái)了一種深不可測(cè)的神秘感。在課堂開(kāi)始之初，我便用本單位中的另一首欣賞歌曲《踏雪冬梅》來(lái)作課堂引入。
讓孩子們?cè)谶@樣的美妙音樂(lè)中來(lái)到課堂，漸漸感知內(nèi)心豐富的聲音。多種音樂(lè)手法相結(jié)合，感受雪景。明顯孩子們近來(lái)進(jìn)步很大。平時(shí)的課堂上要關(guān)注學(xué)生的想法，多傾聽(tīng)他們的聲音。在試教以后的幾堂音樂(lè)課中，我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生，很多教學(xué)環(huán)節(jié)上的內(nèi)容有學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)、討論，選擇他們喜歡的方式，果然學(xué)生的課堂積極性有了很大的提高。在教學(xué)過(guò)程中，我把握了整個(gè)教學(xué)流程的時(shí)間，完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)自然。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛(ài)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題設(shè)計(jì)注重激趣性和引導(dǎo)性，并取得良好的教學(xué)效果。歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。接著繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，分別用北風(fēng)、雪花的聲音進(jìn)行了三聲部的教學(xué)。然后是歌曲難點(diǎn)樂(lè)句以及歌曲的教學(xué)。最后把這堂課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，將情境和歌曲串聯(lián)起來(lái)，還讓學(xué)生聆聽(tīng)了課外的合唱曲《踏雪尋梅》。
美妙的雪景給我們帶來(lái)了美妙的一堂音樂(lè)課，孩子們的表現(xiàn)沒(méi)有讓我失望，他們不知道他們動(dòng)聽(tīng)輕柔的歌聲才是這場(chǎng)雪中最美麗的一幕。用一種近乎自然的狀態(tài)與引導(dǎo)，讓孩子們感受大自然的魅力，邂逅一份與雪的緣分，這真是一種妙不可言的心情。教學(xué)環(huán)節(jié)中，個(gè)別難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的還不夠。情感處理的還不夠到位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有進(jìn)行拓展，歌曲教唱有點(diǎn)形式化，感受與鑒賞是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。因此，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)該繼續(xù)挖掘教材，把握教材，讓孩子們?cè)谡n堂上更好的掌握知識(shí)。希望通過(guò)本課的教學(xué)反思有更加深入的認(rèn)識(shí)。
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