東方之珠反思通用
在現(xiàn)在的社會生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的東方之珠反思通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
東方之珠反思通用1
《東方之珠》這篇課文文質(zhì)兼美，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，描寫了香港"迷人的沙灘"、"著名的公園"和"繁華的街市"，贊美了這顆無比璀璨的"東方之珠"。這是一篇讓學(xué)生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。教師在教學(xué)過程中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字所描繪的意境中，使學(xué)生體驗到了文字的美，突破了課文難點，提高了學(xué)習(xí)效率。
在第二節(jié)的教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說喜歡的理由。接著，教師播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細(xì)的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細(xì)紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的聲音，如同在傾聽一首輕快的曲子;他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗。
東方之珠反思通用2
遵循媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。在教學(xué)課件中，我有選擇性地將有關(guān)圖片、音樂有機(jī)的整合起來，幫助學(xué)生理解"鱗次櫛比"等難理解的詞語。理解"鱗次櫛比、琳瑯滿目"時結(jié)合畫面。(1)出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說說"鱗次櫛比"是一種怎樣的景象?學(xué)生觀察后自然而然說出"摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。"(2)理解"琳瑯滿目"時讓學(xué)生看商店里的商品。還讓學(xué)生聯(lián)系生活情境，理解"人流如潮"。
還有欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫。在教學(xué)中適時運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)得自主、有效。
葉圣陶老先生說過的一句話："語文教材無非是例子。"在教學(xué)時我們應(yīng)該"重文本"，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時也要"超文本"，因為"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲;又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。
東方之珠反思通用3
1、本文以"東方之珠"命名，充分顯示了作者對"東方之珠"的熱愛之情。不同的導(dǎo)入方法所帶來的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入，也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的旋律，優(yōu)美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學(xué)生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這種感受下聽到了美妙的歌詞"小河彎彎向南流……"，初步感受到了香港這顆"東方之珠"的魅力所在。從實際效果來看，這種導(dǎo)入方式激起了學(xué)生的共鳴。
2、結(jié)合畫面理解詞語。
(1)出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說說"鱗次櫛比是一種怎樣的景象?"學(xué)生觀察后自然而然說出"摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。"
(2)出示銅鑼灣整體圖，學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。"人流如潮"說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。
(3)欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)得自主、有效。
東方之珠反思通用4
這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛"東方之珠"——香港及熱愛祖國的教育。
在第二節(jié)的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說自己喜歡的理由。接著，我又播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣圖片，配上柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中，深深被淺水灣的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉�！媸窃谶@樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗。
在這課的教學(xué)中，我認(rèn)為運(yùn)用多媒體輔助，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生有身臨其境的感受，加深對文章的理解，給學(xué)生以美的享受。當(dāng)然，在這堂課中也有一些不足之處如：學(xué)生不能全身心地進(jìn)入文章的境界，不能放開自我，去領(lǐng)略，去讀出文章的內(nèi)在美。這需要在以后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)。
東方之珠反思通用5
《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達(dá)了作者對熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
本課"總-分-總"文章結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)生只要抓住重點、難點幫助引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，學(xué)生就能把課文讀懂，并在讀的實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
1、聯(lián)系生活情境，理解"沐浴"。
為了理解"沐浴"這個抽象的詞語，我先讓學(xué)生組詞，找到切入點，再巧設(shè)兩個臺階，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在持續(xù)的對話中突破原有認(rèn)知的局限性。
2、舉一反三中理解"鬧市口"的意思。
為了讓學(xué)生能理解"鬧市口"，我讓他們舉例，有的學(xué)生說出當(dāng)?shù)氐聂[市口，有的學(xué)生說出了上海、北京等城市的鬧市口，在學(xué)生的描述中，學(xué)生結(jié)合了自己的親身體驗，感受到鬧市口的繁華。
新課標(biāo)精辟地指出：閱讀教學(xué)是"學(xué)生、文本、教師之間的對話的過程"。這個對話的過程應(yīng)體現(xiàn)生活性。應(yīng)走出"書本語文"，向"生活語文"回歸，回到現(xiàn)實的、流動的"生活態(tài)"中，進(jìn)行真實的、廣泛的"對話"。我想，這樣教學(xué)，對知識的理解更多的是喚醒，而不是灌輸;更多的是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制。
東方之珠反思通用6
《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的'公園”和“繁華的街市”，圖文并茂，語言精練，為讀者呈現(xiàn)出香港的繁榮、美麗和人們對香港的贊美之情。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。
有時優(yōu)美的意境，過度語言的講解反而會失去美感，如果讓學(xué)生直觀一點，感性一點，會有想不到的效果。香港，學(xué)生太陌生，這節(jié)課很多詞語和地方學(xué)生都不太熟悉，可是通過觀察課件，學(xué)生就能懂得了。因此我認(rèn)為，多媒體的適當(dāng)使用是能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，并能降低一定難度。在這堂課中，我就利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如身臨其境。
如欣賞圖片，傾聽著輕柔的鋼琴曲和學(xué)生深情并茂的朗讀，學(xué)生被不知不覺地帶到了迷人的淺水灣，水到渠成地讓學(xué)生感受到沙灘的舒服和溫馨。在學(xué)習(xí)海洋公園那一段我放了一段海洋動物表演的錄象，學(xué)生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍”，非常的“精彩”。香港的晚上課文用了非常優(yōu)美的三句比喻句，“一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣了閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息�！眱�(yōu)美的句子，如果讓學(xué)生憑空現(xiàn)象，難以感悟華光四射的夜景。我及時出示香港港灣夜景圖和馬路上一串串車燈的圖片，學(xué)生驚嘆之余，一下子就理解了夜香港的流光溢彩。
東方之珠反思通用7
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！稏|方之珠》文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。在學(xué)生初讀課文，對香港有了一個初步的印象，而在第二課時通過感情誦讀課文、品味語言，進(jìn)一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的精彩、銅羅灣的熱鬧，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時的教學(xué)重難點所在。如何突破這一難點，教學(xué)中，我通過課件把學(xué)生帶入情景，去感受，通過誦讀想象、品味語言，讓文字“活”起來，在孩子們心中形成一幅幅璀璨的畫。在教學(xué)中，我設(shè)計多種形式的朗讀：自由讀、齊讀、默讀，對重點詞句反復(fù)品讀。讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。學(xué)生也非常喜歡這篇課文，很快就沉浸在迷人的沙灘之中，被動物的表演吸引住了，驚嘆于銅鑼灣的繁榮，被夜香港的風(fēng)采折服了。我讓學(xué)生們帶著這種感受去讀書，學(xué)生們讀得也很動情，出乎了我的意料。
當(dāng)然這堂課存在著不少的遺憾，由于上得比較匆忙，沒有更多的時間讓學(xué)生好好體會一些詞語，例如“漫步”是怎樣的走呢?沐浴和輕柔又是怎樣的呢?“傾聽”是怎樣聽呢?如果我設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬著結(jié)伴到沙灘走走，體會這種舒服的感覺就容易多了。最后一節(jié)中的“璀璨”雖然第一課時作了一些理解，但這課還需聯(lián)系課文，作進(jìn)一步的理解。
東方之珠反思通用8
《東方之珠》是蘇教版第五冊的第14課，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港"迷人的沙灘"、"著名的公園"和"繁華的街市"，贊美了這顆無比璀璨的"東方之珠"。
1、本文以"東方之珠"命名，充分顯示了作者對"東方之珠"的熱愛之情。不同的導(dǎo)入方法所帶來的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入，也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的旋律，優(yōu)美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學(xué)生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這種感受下聽到了美妙的歌詞"小河彎彎向南流……"，初步感受到了香港這顆"東方之珠"的魅力所在。從實際效果來看，這種導(dǎo)入方式激起了學(xué)生的共鳴。
2、播放視頻讓學(xué)生身臨其境。
香港的海洋公園舉世聞名，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來觀賞的游客。我播放海洋動物的精彩表演，如動物們表演的"頂球"、"鉆圈"、"舉重"、"嬉水跳躍"等，讓學(xué)生們仿佛走進(jìn)了海洋館，與這些可愛的動物們來了一次親密接觸，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果較好。
東方之珠反思通用9
理解詞語是理解句意，領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)。是朗讀訓(xùn)練的前奏，特別是對文中重點詞的理解，更是深入閱讀的突破口。所以要抓住文中的中心句和關(guān)鍵詞，讀出意蘊(yùn)，悟出情趣。在教學(xué)研究時，我發(fā)現(xiàn)這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，運(yùn)用了排比句式，而且運(yùn)用了許多比喻句。因此，在教學(xué)中我注重指導(dǎo)學(xué)生抓住詞句，細(xì)細(xì)品味。如“你能用“東方之珠、香港”兩個詞說一句話嗎?”這里讓學(xué)生用“東方之珠”和“香港”這兩個詞說一句話，既是對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，也是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對全文內(nèi)容的概括。在學(xué)習(xí)淺水灣金色的沙灘這自然段的時候，先讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，劃出讓你感到舒服的詞語或句子。
很快學(xué)生找到了“漫步”、“沐浴”、“輕柔”、“傾聽”，然后從這幾個詞的來品出淺水灣沙灘的美，使人感到舒服。在學(xué)習(xí)海洋公園一段時，我重點抓住“精彩”，讓學(xué)生通過錄象觀看海豚海獅的表演體會海洋動物的精彩表演。因為動物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公園的“舉世聞名”也就自然理解出來了。學(xué)習(xí)銅鑼灣一段我抓住大廈的“鱗次櫛比”，商品的“琳瑯滿目”，游人的“人流如潮”突出鬧市口的繁華。
東方之珠反思通用10
理解詞語是理解句意，領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)。是朗讀訓(xùn)練的前奏，特別是對文中重點詞的理解，更是深入閱讀的突破口。所以要抓住文中的中心句和關(guān)鍵詞，讀出意蘊(yùn)，悟出情趣。在教學(xué)研究時，我發(fā)現(xiàn)這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，運(yùn)用了排比句式，而且運(yùn)用了許多比喻句。因此，在教學(xué)中我注重指導(dǎo)學(xué)生抓住詞句，細(xì)細(xì)品味。如"你能用"東方之珠、香港"兩個詞說一句話嗎?"這里讓學(xué)生用"東方之珠"和"香港"這兩個詞說一句話，既是對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，也是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對全文內(nèi)容的概括。在學(xué)習(xí)淺水灣金色的沙灘這自然段的時候，先讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，劃出讓你感到舒服的詞語或句子。
很快學(xué)生找到了"漫步"、"沐浴"、"輕柔"、"傾聽"，然后從這幾個詞的來品出淺水灣沙灘的美，使人感到舒服。在學(xué)習(xí)海洋公園一段時，我重點抓住"精彩"，讓學(xué)生通過錄象觀看海豚海獅的表演體會海洋動物的精彩表演。因為動物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公園的"舉世聞名"也就自然理解出來了。學(xué)習(xí)銅鑼灣一段我抓住大廈的"鱗次櫛比"，商品的"琳瑯滿目"，游人的"人流如潮"突出鬧市口的繁華。
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