教師的個人教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的教師的個人教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師的個人教學(xué)反思1
隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯,越來越多的教師開始注重對自己教學(xué)實踐的反思。那么,教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?下面談?wù)勎业目捶ê妥龇?/p>
一、強(qiáng)化反思意識
教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒,而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實踐的困惑和迷茫。因此,教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識,要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題,從而不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。
二、明確反思內(nèi)容
教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢?我認(rèn)為,教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個方面。
1、教學(xué)理念的反思
首先,教師要敢于對原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑,挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題,如,“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎?”“我從中學(xué)會了什么?”等。其次,教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實踐,指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿了新的教學(xué)理念,新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為了教學(xué)行為,克服就操作論操作的錯誤做法。再次,教師要以開放的姿態(tài)接納新思想,積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念,并通過不斷實踐,思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念,克服教學(xué)工作的盲目性,提高教學(xué)創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)行為的反思
教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ),對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行理性思考,不僅要對教學(xué)觀念、動機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思,還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)媒體等方面去思考、質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性,并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為。反思可從以下三方面進(jìn)行:
一是對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等;
二是對課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考,總結(jié)精彩片段,思考失敗之處,如“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪些方面還做得不好,可以怎樣改進(jìn)?”等;
三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到了不同的發(fā)展等。
3、教學(xué)效果的反思
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,再成功的教學(xué)也有遺憾之處,而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。因此,教師課后要對自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思,總結(jié)成功的經(jīng)驗,分析失敗的原因,尋找解決的辦法,如“這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?”“這堂課的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等。同時,教師要學(xué)會用遺憾的眼光看成功的結(jié)果,用辯證的眼光看失誤的問題。這樣,通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán),教師的教學(xué)實踐會更加合理,更加優(yōu)化,取得更好的教學(xué)效果。
三、養(yǎng)成反思習(xí)慣
教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上,逐漸積累富有個性的教育經(jīng)驗的過程,這是一個漫長的、持續(xù)的修煉過程。對于一位追求成功、善于反思的教師來說,每堂課都是一次全新的體驗,要設(shè)置不同的情境,要面對學(xué)生的不同反應(yīng),教學(xué)中的每次師生互動、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造。因此,教師要養(yǎng)成對每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣,而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程,做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合。
教師的個人教學(xué)反思2
一、對教師教學(xué)評估:
1、課堂教學(xué)目標(biāo)。
明確、有效、容易理解;與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備充分;起始階段就同學(xué)生分享學(xué)習(xí)目標(biāo),清楚地闡明;教學(xué)目標(biāo)適合不同學(xué)生的需要,具有彈性;課程標(biāo)準(zhǔn)三個維度的目標(biāo)與教學(xué)實際相整合。
2、教師對內(nèi)容的把握和理解。
對課程內(nèi)容有一個全局把握,安排合理;教學(xué)材料適合課堂教學(xué)的實際需要;知識以相互關(guān)聯(lián)并且生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生;內(nèi)容對學(xué)生是熟悉的、容易接受的;課程內(nèi)容的組織與學(xué)生日常生活和經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。
3、教學(xué)方法與手段的運用:能推動學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
教學(xué)具有連貫性,與先前教學(xué)和知識相聯(lián)系;學(xué)生的觀點和經(jīng)驗被充分重視;使用多樣的活動方式和提問技巧;問題的說明和解釋是清楚和具體的,并且速度適宜;注重學(xué)生參與,認(rèn)真聆聽學(xué)生并給予恰當(dāng)?shù)幕貜?fù);采用必要的教學(xué)方法以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要;采用靈活的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的好奇心、熱情、動機(jī)和注意力;不斷強(qiáng)化、清晰化重要的知識內(nèi)容、目標(biāo)和關(guān)鍵點;教師的語音語調(diào)、口氣和態(tài)度、個人的情緒狀態(tài)積極;注意學(xué)生的差錯和錯誤,并幫助他們修正;恰當(dāng)有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
4、師生互動及評價反饋
(1)對學(xué)生的整體引導(dǎo)
經(jīng)常鼓勵和贊揚(yáng)學(xué)生的好的表現(xiàn)和做出的努力;對課堂全局和所有學(xué)生都有一個很好的把握;平等對待不同能力水平的學(xué)生;妥善處理學(xué)生心不在焉的行為。
。2)對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)評價
不同層次的學(xué)生是否指導(dǎo)他們在課堂中的表現(xiàn);教師對他們采用不同的反饋方法,學(xué)生知道如何做出努力;對學(xué)生產(chǎn)生的錯誤進(jìn)行重新組織和結(jié)構(gòu)化處理,加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性;通過問答不斷對學(xué)生的理解有一個判定,指引學(xué)生學(xué)習(xí)。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
學(xué)生良好地參與課堂教學(xué)活動,并保持注意力和興趣,在課堂活動中做出負(fù)責(zé)任的努力和情感態(tài)度上的投入;學(xué)生知道要做什么、如何做和為什么做;學(xué)習(xí)結(jié)果和目標(biāo)設(shè)定一致,學(xué)生獲得一定發(fā)展;學(xué)生和教師、其他同學(xué)之間關(guān)系融洽、氣氛民主、相互尊重、步調(diào)和諧。
6、課堂時間和資源的有效整合
學(xué)習(xí)過程安排緊湊有序,有效組織資源、利用時間;作業(yè)能夠和學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來,并有助于強(qiáng)化和遷移;信息量適度,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,短時高效;
7、在課堂教學(xué)中師生真正對話
面向課堂中不同層次的全體學(xué)生,而不是犧牲與教學(xué)中的部分“隱形人”和非重要群體的交往機(jī)會。師生平等地、富有成效地交換意見,而非具有預(yù)設(shè)性的陷阱或是有意無意的忽略。對話不僅僅停留在低水平的課堂問答上,而是進(jìn)行適量的持續(xù)的激發(fā)高級思維活動,幫助學(xué)生層層深入地加深對問題的理解,并學(xué)會修正自己的思想過程和知識結(jié)構(gòu)。
8、避免課堂教學(xué)反饋和評價的濫用和泛化
課堂評價和反饋要有針對性,必須緊緊追隨學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特定的教學(xué)情境,而非籠統(tǒng)的回應(yīng);課堂評價和反饋要有指向性,即教師對學(xué)生的贊揚(yáng)、鼓勵、強(qiáng)化、糾錯、歸納和總結(jié)要能對學(xué)生特定的學(xué)習(xí)具有改進(jìn)作用,要么讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況,要么提示強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,或是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技巧等等。課堂評價和反饋要有啟發(fā)性,對學(xué)生理解現(xiàn)有概念、重組現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)、進(jìn)行高級思維任務(wù)給予積極的幫助和指導(dǎo)。
二、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價
通過期中期末及平時的檢測進(jìn)行評價。評價時采。
1、定性評價與定量評價相結(jié)合
定量評價是將評價目標(biāo)加以細(xì)化,分成若干個指標(biāo)(項目或因素),并把它們加以數(shù)量化,用分?jǐn)?shù)或數(shù)值來表示評價的結(jié)果。定性評價是教師根據(jù)自己的認(rèn)識和經(jīng)驗對學(xué)生的成績作出非數(shù)量化的分析與評定,也就是教師從經(jīng)驗歸納出發(fā)對學(xué)生作出定性的評估。這種評價方法表達(dá)結(jié)果的方式是評語或結(jié)果評定(優(yōu)、良、合格、不合格)。
2、定量評價時集中趨勢和差異程度相結(jié)合
用平均分判定團(tuán)體成績優(yōu)劣。兩班平均分都相同,則水平相當(dāng);兩班平均分相差很大時,可直接根據(jù)平均分的大小粗略地認(rèn)為平均分高者為優(yōu)。
總之,教學(xué)評價本著關(guān)注教師和學(xué)生的成長為原則,力求激發(fā)師生的積極性,更好地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
教師的個人教學(xué)反思3
做為一個年輕的班主任,工作踏實認(rèn)真,方法得當(dāng),多次被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任,得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評、班主任工作是艱巨而又重要的、從我當(dāng)上班主任時間起,我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作、從此,我早來晚走,品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣、但是,如果讓我再次選擇,我還會毫不猶豫地選擇班主任工作、因為我在與孩子們交往的過程中,真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時,也在迅速地成熟、我付出了自己辛勤的汗水,收獲的是學(xué)生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春,收獲的是學(xué)生們豐厚的感情、回想著幾年的點點滴滴,我真的無怨無悔;面對著幾年充實的生活,我真的無怨無悔!
一、用愛心感染學(xué)生
作為班主任,關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣,既要關(guān)心他們的生活,又要關(guān)心他們的健康,還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法、更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人、這正是作為班主任的職責(zé)所在、愛心是具體的,具有濃厚的感情色彩的、例如每天早晨巡視教室,先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,早上是否都吃過了早餐,各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了、集體活動前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等、總之,同學(xué)們在學(xué)校的饑寒冷暖,喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心、學(xué)生生病時,帶他去看病、家長感激,學(xué)生感動,我認(rèn)為:這些看起業(yè)很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)、
二、善于做學(xué)生的思想工作思想工作是班級各項工作的基礎(chǔ)、
我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓、經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識,提高學(xué)生的思想境界、還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育、并在班內(nèi)積極開展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動,讓每個學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想,挖掘他們的潛能,激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級班風(fēng)正學(xué)分濃,從未出過一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件,這一切都要歸功于思想工作的成績、
三、善于組織和管理學(xué)生
班主任必須善于組織和管理學(xué)生,我感受最深的一點、作為班主任,要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團(tuán)委,各項工作就很難順利的開展下去、所以每一新學(xué)期的開始,我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的`骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己、這樣不僅班主任輕松,而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力、就拿現(xiàn)在的班級來說吧,現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé),但各項具體工作分工到各個班委成員、早讀、早操等日常工作都由班長負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負(fù)責(zé),老師作適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)、當(dāng)然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)、這樣以來,班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化,各項工作就更能順利的得到開展、
四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
在學(xué)生管理方面,我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個方面;
1、尖子生的培養(yǎng)、
2、中等生的促進(jìn)、
3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、相比前兩條后者更難也更重要,因每一個學(xué)生都是一個希望,越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵、我首先深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友、及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價值、同時,我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅、我班原有幾個調(diào)皮學(xué)生,整天起哄,課堂上也從不安寧,自己不守紀(jì)律,還經(jīng)常匯報別人、無論課堂作業(yè),還是課后作業(yè)從來不做、無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎,反正躺在泥里不怕水,誰都拿他們沒辦法、我并沒有首先用紀(jì)律和制度處罰他們,而是從接近學(xué)生入手,找盡理由和他們套近乎、設(shè)法找他們的閃光點,找到一點就大力表揚(yáng)、后來他們對吉老師產(chǎn)生了感情,成了無話不說的好朋友,以前的缺點要隨之給改掉了,這樣以來這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步,整個班級也都進(jìn)步了、我所帶的班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班級,同學(xué)們在學(xué)校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚(yáng)、
五、做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點、如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等,以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任,使他們因尊其師而重其教、同時自己要與任課老師密切配合,要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,以了解學(xué)生的特長、愛好,課堂紀(jì)律如何,學(xué)習(xí)態(tài)度如何,是否能按時按量完成作業(yè)等、對于這些班主任心底都要有數(shù),因為這樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ、有利于根?jù)學(xué)生的特長、愛好,以便在學(xué)中練、練中學(xué),以練促學(xué)、例如利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,經(jīng)常開展各種班會活動、這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性,而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競爭欲、同時師生間交流了感情,增進(jìn)了了解、
六、學(xué)生和家長的朋友
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的紐帶、所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友、在幾年的班主任工作中,我與許多學(xué)生家長打過交道,可從來沒有和他們紅過臉,無論他們的孩子在學(xué)校給帶來多大的麻煩,肚子里的氣有多少,只要見到家長總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長身上,卻是用商量的語氣向他們解釋,與他們交談,商量教育孩子的最佳辦法、不僅得到了家長的信任,也取得了很好的效果、我在做班主任工作時,從思想教育入手,以提高為核心,以紀(jì)律管理為手段,達(dá)到了全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的、
一分耕耘一分收獲,幾年來,我在教育教學(xué)上取得了較為出色的成績,在20xx年中考我所帶班級95班考入陽城一中12人、20xx年我所帶班級101班考入陽城一中7名,20xx——20xx年,我所帶的125班又考入陽城一中7人,并連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀班集體;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次,并多次被評為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師、我深知成績只能代表過去,我是一名普通的中學(xué)教師,我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè),愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!
教師的個人教學(xué)反思4
青春是美麗的。
但一個人的青春可以平庸無奇;也可以放出美麗的火花。
可以因虛度而懊悔;也可以用結(jié)結(jié)實實的步子,走到輝煌壯麗的成年。
這就是我的青春格言。
正是在這條格言的指引下,一路走來,身后留下的是一串串堅實的腳印。
從成為教師的第一天起,我就知道唯有勤奮才能讓自己從一個新手成為能手;唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長”,只有二者兼?zhèn)洳艜兴刭|(zhì)的全面提高。
在工作中,我時刻嚴(yán)格要求自己:踏踏實實地教書育人,認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作,絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。
20xx年剛參加工作,學(xué)校就安排我擔(dān)任兩個畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九(17)班的班主任,興奮中夾雜著惶恐和不安,但我很快冷靜了下來,將壓力轉(zhuǎn)換成動力,積極投身于工作和學(xué)習(xí)中。
教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識,而且讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。
教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法,極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。
此外,我還注重自身素養(yǎng)的提高,經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍,學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并適當(dāng)加以改變運用在自己的教學(xué)工作中,時刻做到學(xué)以致用。
我還積極與備課組其他教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的交流,向他們虛心請教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的方法策略,汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗以彌補(bǔ)自己的不足之處,不知不覺一學(xué)期下來,聽課次數(shù)達(dá)到了56節(jié)。
教學(xué)之余,我也經(jīng)常與同事一起探討教學(xué)科研方面的問題,了解教學(xué)改革的新動態(tài),并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,不讓自
教師教學(xué)反思
己所教的內(nèi)容成為滯后產(chǎn)品。
我們學(xué)校的物理平均分排名也取得了重大突破,名列全縣第一。
我取得的成績與學(xué)校的培養(yǎng)和物理組這個優(yōu)秀的團(tuán)隊是分不開的。
我對自己嚴(yán)格要求,對工作一絲不茍,教學(xué)以實為本,育人從實際出發(fā)。
我深信只要踏實肯干,定能贏得學(xué)生的認(rèn)可,同事的認(rèn)同。
今年我接手八年級(12)班的班主任工作,以及四個班的物理教學(xué)工作。
經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”,再一次身處班主任的位置上,我的工作開始變的得心應(yīng)手起來。
在接班以前,我就了解到,這個班在陸老師的管理下,各項考核指標(biāo)已達(dá)到年級組前列,屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”。
在信心與壓力俱在的前提下,結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代班級建設(shè)理念,我對班級進(jìn)行了多項制度的改革和創(chuàng)新。
首先是著力打造班級管理團(tuán)隊,從班委會、值周組、小組長以及團(tuán)委,實行競聘上崗和監(jiān)督機(jī)制。
班級內(nèi)部有班委會和值周組兩套管理體系,班級日常管理有值周組負(fù)責(zé),班委領(lǐng)導(dǎo)和考核值周組,團(tuán)委除了本職工作外還要負(fù)責(zé)考核班委。
管理者之間合作與競爭達(dá)到了平衡,有效提高了管理的水平和效率。
其次是制定了《希望12彈性懲戒制度》,把學(xué)生被動挨訓(xùn)變?yōu)橹鲃咏邮軕土P,體現(xiàn)了自我教育的理念,也促進(jìn)了學(xué)生的自主管理,班風(fēng)有了很大的改善,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認(rèn)可,同時也拉近了我與學(xué)生之間的距離,可謂一舉兩得。
針對學(xué)風(fēng)不濃的現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)!按蛟鞎阈@”的契機(jī),在班級展開了豐富多彩的讀書交流活動,取得了顯著地成果。
在學(xué)校一年一度的評優(yōu)樹模活動中,我也榮獲20xx-2014學(xué)年度“優(yōu)秀班主任”稱號;所帶班級也獲得了“文明班集體”殊榮。
日常生活方面,我對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī),遵循學(xué)校的各項規(guī)章制度,樂于奉獻(xiàn),任勞任怨,盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項任務(wù)。
注重自身的師德修養(yǎng),秉承“才高為師,身正為范”的理念,時時處處注意自己的言行舉止,在同事及學(xué)生面前做出表率,力爭成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。
在完成好教學(xué)工作的同時,我也希望能挖掘展示出自己更大的潛力。
馬克思說,人活著是要有點精神追求的。
我堅信這句名言。
因此,在搞好本職工作的同時,我還渴望有更多的鍛煉自己的機(jī)會,不斷地完善自己,超越自己。
所以從進(jìn)入三中的第一天起,我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時,讓自己在三中的舞臺上能有所成就。
在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動中,我也是積極準(zhǔn)備和參與,獲得了校級二等獎。
當(dāng)然,在前進(jìn)路上,總有坎坷與不平。
回顧自己近兩年來的工作,還是留下了許多遺憾:有些學(xué)生的思想工作沒有做好;教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤;起初設(shè)定的學(xué)習(xí)計劃也沒有如期完成??教學(xué)中還有待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方:對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位,不能很好地把握知識的重難點;教學(xué)方法的運用還沒有做到收放自如;班主任工作任重而道遠(yuǎn),還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)等等。
別人站得遠(yuǎn),我們就走進(jìn),距離便會縮短;別人若冷漠,我們待以熱情,就會逐漸熱絡(luò)。
唯有主動付出,才有豐盈的果實得以收獲。
世間任何事,縱然前路布滿荊棘,只要你傾注全部熱情,用心去做,總會有最豐厚的回報。
這就是我心中始終不變的信念。
教師的個人教學(xué)反思5
本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作。很快的,一個學(xué)期已過大半,回首過去的日子,反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語文的課堂上,把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在在語文教學(xué)中,我一方面利用生活中的實際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅僅興致盎然,并且也容易掌握。
2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中,教師不僅僅能夠提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲懂得了什么你會怎樣做讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、“以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情景來選擇不一樣的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自我所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中,讓學(xué)生記一記自我是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的心境。在美術(shù)課中寫一寫自我是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的,及看到自我畫的感受。
這個學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個性,和他們一齊茁壯成長。
教師的個人教學(xué)反思6
一、樹立信心,明確目標(biāo)
信心是動力,目標(biāo)是方向、我們明白初三英語生詞多,課文長并且難,聽、說、讀、寫要求高、學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,所以,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素、首先,教師要上好課、如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢、其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法、制定一個切實可行、周密有效的計劃、同時教師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定相應(yīng)措施來保證目標(biāo)的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性,鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢想,努力學(xué)好英語、
二、講練結(jié)合,練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練、不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,所以,練比講更重要、要精講,也就是要突出重點,抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選取的重復(fù)練習(xí),要有針對性、
三、在輔導(dǎo)學(xué)生上要做到以下幾點:
1、狠抓尖子生,樹立榜樣作用
尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍,在班上起著不可估量的帶頭作用、為此,我計劃還要下大力氣抓尖子生,多看“額外”的書,避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象,同時,在班上大力表揚(yáng)他們,既促進(jìn)用心性,又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模、
2、重視中游學(xué)生,促進(jìn)全面豐收
中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍,也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用、為此,絕不忽視每一個中游學(xué)生的發(fā)展,以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式,調(diào)動他們的用心性,不僅僅教會他們知識,更要提高他們的潛力、
3、帶動下游學(xué)生,減少落腳生
要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”,絕不能冷落“差生”、對學(xué)生不歧視,又耐心,有信心,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,予以表揚(yáng),增強(qiáng)其自信心,鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷提高、平時走到他們跟前,多停停,多問問,調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情,讓他們感受到教師的關(guān)懷,從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí),并且,最起碼也保證了課堂秩序、
4、個性重視不平衡生
對于那些其他各門學(xué)科還能夠英語不好的學(xué)生對他們進(jìn)行開“小鍋灶”,利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo),鼓勵他們不斷去努力,決不能因為英語而是他們在考試中失敗、
總之,我會拿出十分的力氣,爭取在中考中取得優(yōu)良的成績,在競爭中不斷努力、
教師的個人教學(xué)反思7
數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,貼近生活教學(xué)才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性、本文針對小學(xué)生形象思維活躍特點,運用學(xué)具,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有形的認(rèn)識,進(jìn)而透過現(xiàn)象獲得對數(shù)學(xué)的理性思考、新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人,從而能學(xué)會學(xué)、所以,我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),尤其是低年級教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)生活化、形象化的教學(xué),多經(jīng)過形象的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,在多樣性、實踐性的課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生既動腦又動手,獲得數(shù)理的認(rèn)識和理解、所以,我們要加強(qiáng)學(xué)具的使用和有效使用的研究、
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要重視學(xué)具運用
心理學(xué)研究證明,小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是經(jīng)過感知,認(rèn)識表象,獲得概念認(rèn)識,構(gòu)成原理探究的意識、數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)思維,而思維離不開具體的可感的生活事物、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)具就是直觀的事物,能夠讓學(xué)生在直觀的形中,獲得感性知識,構(gòu)成知識的表象,并能激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、如一年級《分與合》這個資料的學(xué)習(xí),我們能夠拿出教具,或者教師根據(jù)學(xué)習(xí)喜好設(shè)計教具,將9張喜羊羊圖片展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生們思考如何分,學(xué)生們動手操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析、那么,他們就能懂得分與合的意思,也為《加法和減法》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、那里我們只要學(xué)生動手分分、用筆記記,合作談?wù)撜務(wù)摚瑢W(xué)生們就能掌握這一學(xué)習(xí)資料,并能構(gòu)成深刻的影響、當(dāng)然,學(xué)生在不斷使用學(xué)具中,也能初步構(gòu)成一些數(shù)學(xué)算理、如《認(rèn)識除法》學(xué)習(xí)中,我們就是經(jīng)過教具的分來讓學(xué)生理解的,而有余數(shù)的除法也能夠數(shù)形結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過形的觀察進(jìn)行獲得抽象思維、當(dāng)然,在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,激發(fā)自主學(xué)習(xí)本事的當(dāng)下,我們的使用學(xué)具教學(xué)能夠讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)理解抽象的數(shù)學(xué)知識,在實踐操作中獲得學(xué)習(xí)本事和探索創(chuàng)新本事;找出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)建特質(zhì)、
二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)開展方法探究
我們的課堂教學(xué)要形式多樣,異常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動,以生為本的開展,經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為基礎(chǔ),讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生主體參與,實踐獲真知
數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點是改變課堂師生關(guān)系,要重視民主平等,以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營造、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o學(xué)生供給觀察、操作、實驗及獨立思考的機(jī)會、讓他們在學(xué)具的運用中討論與交流,步歸納、驗證,提升學(xué)習(xí)體驗,獲得數(shù)學(xué)知識,構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論、如《圓的面積公式》學(xué)習(xí)中,我們先用“馬兒的困惑”讓學(xué)生感受和認(rèn)識圓形,明白圓相關(guān)的知識,對圓的面積有初步印象、然后,讓學(xué)生想想這樣的面積怎樣計算、然后,我們讓學(xué)生拿出平行四邊形學(xué)具,回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法,也就是沿著高切割成兩部分并拼成長方形的,讓學(xué)生們思考我們怎樣將圓面積轉(zhuǎn)化、然后讓學(xué)生們拿出圓規(guī),將圓進(jìn)行等分,然后進(jìn)行操作、當(dāng)然,我們能夠先讓學(xué)生觀察如被分割的蛋糕的樣貌,然后進(jìn)行操作、我們只要注意引導(dǎo):轉(zhuǎn)化的過程中它們的發(fā)生了變化,可是它們的不變?我們能夠得出什么關(guān)系?這樣,學(xué)生們觀看學(xué)具,制作學(xué)具,在寓教于樂中找到解決圓面積的方法、
2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,思維獲得啟迪
數(shù)學(xué)是思維的體操、我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中發(fā)展學(xué)生思維本事、數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化思維、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中滲透為自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)、我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具,能擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識空間,為其創(chuàng)設(shè)生動趣味、引人入勝的情境,促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)化,啟動學(xué)生進(jìn)取思維、如“相遇問題”的應(yīng)用題雖然學(xué)生明白關(guān)系式,可是往往在實際操作中對相對、相距、相遇、同時等詞的含義不是很理解,導(dǎo)致理解錯誤,無法正確解答、所以,我們能夠讓學(xué)生在練習(xí)中使用學(xué)具,在自我的課堂上進(jìn)行演示,根據(jù)題目的資料,獨立思考、演示,從而理解題目含義,獲得行程類問題的解決方法、如此,學(xué)生頭腦中構(gòu)成了鮮明的動態(tài)表象,啟動學(xué)生的形象思維向抽象思維發(fā)展,從而掌握了數(shù)量關(guān)系,學(xué)會了解答方法、此外,我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,使用教具教學(xué)能夠讓學(xué)生由外部的物質(zhì)活動促成內(nèi)心認(rèn)知心理活動的轉(zhuǎn)化、在使用教具中獲得指定問題的解決,更會發(fā)現(xiàn)新的問題,擴(kuò)大思維空間,對新知識有再的發(fā)現(xiàn)、如正方形學(xué)習(xí),我們一般是讓學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的正方形紙片,然后讓他們合作分析正方形的特點、而學(xué)生不僅僅明白幾條邊、幾個角;還經(jīng)過量得出四個邊的長度相等,角都是90度的認(rèn)識之后,還可能沿對角線對折、再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長;將相對的兩條邊重合、相鄰的兩條邊重合,得出四條邊一樣長、如此,學(xué)生可能獲得多種解決問題的途徑,也能擴(kuò)寬解決問題的思維、當(dāng)然,我們在學(xué)具使用教學(xué)中還要依據(jù)學(xué)情進(jìn)行設(shè)計,學(xué)具的選擇和操作應(yīng)當(dāng)貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,促進(jìn)和提高他們對抽象的數(shù)學(xué)知識理解和掌握,也要注意合理使用防止過多的活動分散學(xué)生的注意力、總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要營造一種學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)氛圍,經(jīng)過合理使用教具讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)抽象思維的本事,激發(fā)主體能動性和學(xué)習(xí)的趣味性,只要我們教師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動,肯定會讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事獲得較大提升、
教師的個人教學(xué)反思8
本節(jié)課是一節(jié)對比中外服飾的課,在備課過程中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。通過“乘飛機(jī)”去不同的國家,對比不同國家的民族服飾,制服和校服,了解古今中外的不同服飾,不同國家的不同文化,學(xué)會怎樣問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。
以下是我對本課的教學(xué)反思:
一、 導(dǎo)入部分
通過與學(xué)生打招呼、問天氣,來問學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服,酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對衣服的興趣。
二、 過程
1. 在教學(xué)過程中,我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點的方法,即學(xué)即練,讓學(xué)生的知識通過實際練習(xí)得以鞏固。但對于學(xué)生的知識的呈現(xiàn),我只通過讓學(xué)生口頭回答來呈現(xiàn),并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn),這一點需要以后多加注意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫,所以學(xué)生知識的鞏固這四項樣樣離不開。
2. 在本堂課的設(shè)置中,我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案,卻忽略了對課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3. 在教學(xué)過程中,本堂課容量有些大,重語法的內(nèi)容較多。
4. 對于英語當(dāng)中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”,本堂課只體現(xiàn)到了說,忽略了其他幾項能力的練習(xí)。
5. 對于英語教學(xué)過程中,盡量用全英文,少用漢語解釋。
6. 最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識點來進(jìn)行句型操練來寫一個報告。但是,最終沒有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來,只是進(jìn)行了口頭闡述。
三、 總結(jié)
最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進(jìn)行升華的。但缺少對本節(jié)課知識點的歸納、總結(jié)。
另外,在教學(xué)過程中,我忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處,我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實地的以學(xué)生為本,通過合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識,而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急于求成。希望自己再接再厲,多向經(jīng)驗豐富的教師請教!
教師的個人教學(xué)反思9
一、個人教學(xué)中存在的問題:
第一,課堂上講的太多,學(xué)生自己動手時間太少。上課時,講的太多太細(xì),花費了大量的時間,學(xué)生上課時也僅僅是記筆記,自主學(xué)習(xí)的間太少,沒有時間對知識進(jìn)行思考,導(dǎo)致很難記住知識,即使記住了這個知識點,放在具體的情景中還是不知道怎么用。另外,沒有給學(xué)生思考的時間,學(xué)生的思維就受到極大的限制,學(xué)習(xí)的主動性也比較低。
第二,重點、難點不夠突出,特別是易錯點沒有得到足夠的重視。在備課時,我總想把每一個知識點所涉及到的所有細(xì)節(jié)一次講完,導(dǎo)致課堂上大量的時間都用在講解這些細(xì)節(jié)上,從而使整堂課的重點得不到重點的講解,難點得不到足夠的時間來突破,難點突破的方法單一,導(dǎo)致雖然講解了很多遍,但效果不佳。對于易錯點,總以為強(qiáng)調(diào)一遍,學(xué)生就會注意,實際是依然不斷的犯錯。
第三,課后作業(yè)的督促、反饋沒有落實到位。雖然每天布置一定量的作業(yè),但是沒有嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生完成,作業(yè)常常遲交,甚至是不交,新學(xué)的知識得不到及時鞏固復(fù)習(xí)。雖然每次做完的試卷或者是課時作業(yè),都批改了,但是沒有及時的反饋批改結(jié)果,學(xué)生做錯的題沒有弄明白錯誤原因,不會做的題依然不會做,做作業(yè)的效果差。
第四,對學(xué)困生的關(guān)注和輔導(dǎo)不到位。在教學(xué)工作中,覺得學(xué)困生難于溝通,極少關(guān)注他們,使學(xué)生感覺老師漠視他們,慢慢就放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)。
第五,備課時對學(xué)習(xí)方法的研究和學(xué)情分析不夠重視。缺乏學(xué)情分析,對學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計過高,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生“能聽懂課,不會解題”的情況。課堂上重視知識的講解,不注重方法的傳授,很多學(xué)生一個學(xué)期結(jié)束了還沒有摸清化學(xué)學(xué)習(xí)方法,直接導(dǎo)致了整體學(xué)習(xí)效果都比較差。
第七,工作中缺少總結(jié)與反思。很多教學(xué)中的問題都沒有花時間去思考,及時思考了也還是零散的,簡單的停留在表面,沒有總結(jié)提煉,導(dǎo)致后面在教學(xué)中出現(xiàn)各種各樣問題,直接降低了教學(xué)效果。
第八,缺乏耐心,對于講了很多次的問題,學(xué)生還不會就有些不耐煩,導(dǎo)致一些學(xué)生有問題都不敢說出來。另外教育方式過于粗暴、簡單,沒有用心去教育,使部分學(xué)生對我反感,從而也放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)。
二、針對以上問題,今后教學(xué)中的我將從以下幾個方面給予改進(jìn):
第一,重點重點講,難點多種方法講,精講精練,提高課堂效率。今后備課時加強(qiáng)課標(biāo)和考綱的研究,做到對每個知識點都心中有數(shù),在課堂上,必須根據(jù)學(xué)生接受情況、學(xué)習(xí)能力有選擇性的講解,重點知識重點講,難點多種方式講解。對于易錯點多次講解,每次學(xué)生出現(xiàn)錯誤時都及時指出,并給予糾正,問題嚴(yán)重的學(xué)生應(yīng)找來談話,或
者是單獨輔導(dǎo),把問題及時解決。針對重點、難點、易錯點,精選習(xí)題,有針對性的練習(xí)。
第二,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),增加課堂上自主學(xué)習(xí)的時間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。課堂效果好不好主要在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而學(xué)習(xí)是一個內(nèi)化的過程,只有讓學(xué)生參與到課堂上來,讓他主動去學(xué),才能有效果,所以,下學(xué)期每堂課都拿出至少5分鐘,讓學(xué)生討論、交流,及時解決課堂上的問題。
第三,加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期中開始時有少數(shù)人不交作業(yè),我覺得不是問題,沒有及時的糾正,到后面作業(yè)就變得越來越難交齊。下學(xué)期必須嚴(yán)格糾正這種不交作業(yè)的風(fēng)氣,只要出現(xiàn)不交作業(yè)的同學(xué)就及時給予處理,對那些作業(yè)做的差的學(xué)生也應(yīng)該嚴(yán)格要求,及時糾正,并進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。
第四,在保證學(xué)生按時完成作業(yè)的前提下,應(yīng)及時反饋作業(yè)情況,及時糾正學(xué)生作業(yè)中的問題,對于較為突出的問題應(yīng)及時再次講解,力爭使大部分學(xué)生掌握,并總結(jié)經(jīng)驗,防止同樣的問題再次出現(xiàn)。學(xué)生做的試卷盡快安排時間講解,及時解決試卷中的疑惑和問題。
第五,以更積極的態(tài)度對待學(xué)困生,及時和他們交流溝通,糾正他們的不良習(xí)慣和錯誤思想,并在化學(xué)學(xué)習(xí)上給予幫助和支持,對于個別同學(xué),單獨輔導(dǎo),提高他們的基礎(chǔ),增強(qiáng)他們的自信心。
第六,備課時將更多精力集中于學(xué)情分析和學(xué)習(xí)方法的研究。通過批改作業(yè),及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和知識水平,再結(jié)合閱讀他人的教案,準(zhǔn)確把握學(xué)情,針對學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計合適的教學(xué)方法。重視學(xué)科思維的傳授,在習(xí)題課時,應(yīng)該介紹多種學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第七,努力學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,不斷嘗試,尋找適合自己,也適合學(xué)生的教學(xué)方法,多與同事討論,包括不同學(xué)科的老師,不斷豐富自己的教學(xué)手段,使我能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生情況,時間安排,學(xué)習(xí)方法,設(shè)計合理、有效的課堂教學(xué)。
第八,工作中應(yīng)多思考,多總結(jié),多關(guān)注身邊優(yōu)秀教師的做法,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和有效做法,努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
總之,在今后的教學(xué)中,要多下功夫,狠抓課堂管理,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)能力。遇到問題要多從自己身上找原因,及時改進(jìn)教法,使每個學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高,力爭在下學(xué)期期末我所帶的班級取得好成績。
教師的個人教學(xué)反思10
由于本課教學(xué)資料是線的認(rèn)識,小學(xué)四年級學(xué)生對直線、射線、線段理解起來有必須的困難,不容易掌握它們的特點,為了使學(xué)生更好的認(rèn)識直線、射線和線段,我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的:
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。我們從日常生活體驗數(shù)學(xué)知識,如從三個圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段,學(xué)生從直觀到抽象,從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生更好的掌握知識并且貼合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系。這樣的情景設(shè)計即完成了銜接了新課資料,培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。
2、小組合作、深入探究:
在小組合作前,我先是讓同學(xué)們看到直線、射線、線段以及結(jié)合圖上,說一說三種線的特點(獨立思考3分鐘),用自我的話說你想到什么就說什么,讓學(xué)生敞開心扉,對三種線的理解到底是怎樣的,再經(jīng)過小組合作相互理解、相互促進(jìn)、達(dá)成共識。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨立思考的時間,這樣的教學(xué)我個人認(rèn)為是不完美的,是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨立思考時間,這往往是優(yōu)等生的專利,而后進(jìn)生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分后時我也和同學(xué)們互相交流說一說,逐步引導(dǎo)從端點、長度、與直線的關(guān)系中說一說。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要,這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個永恒話題,我們不能脫離這個目標(biāo)。
3、實踐活動、體會規(guī)律。
讓學(xué)生動手操作,體現(xiàn)了學(xué)生自主性。從學(xué)生自我玩中體會經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線,過兩點只能畫一條直線,從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來,貼合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些資料要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動”。在實踐活動中學(xué)生學(xué)的有滋有味,發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個性特點。
教師的個人教學(xué)反思11
自去年9月任教以來,我承擔(dān)了學(xué)校校本課程書法課的教學(xué)工作,在我心目中,書法時中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,學(xué)好書法,可以陶冶人的情操,提高人的藝術(shù)修養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。而由于大部分學(xué)生沒有接觸過毛筆,對書法課缺少興趣,再加上書法課上學(xué)生需準(zhǔn)備的工具較多、要求較嚴(yán)、見效較慢,都給剛剛最初接手書法教學(xué)的我?guī)碓S多困擾。
認(rèn)識到上述問題后,我每節(jié)課適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解書法知識,通過ppt讓學(xué)生了解各種碑帖,了解中國的傳統(tǒng)文化,并試圖將硬筆教學(xué)課堂。慢慢的,自己對書法也有了些思考和認(rèn)識。
首先,硬筆的練習(xí)要有層次性,不能一刀切,要關(guān)注不同學(xué)生的不同進(jìn)步。例如,有的學(xué)生有書法基礎(chǔ),在指導(dǎo)這些學(xué)生時就要加強(qiáng)對小楷的筆形、字形研究,分析特征,達(dá)到與原碑帖的接近。還有的學(xué)生剛剛開始練字,對他們的習(xí)字規(guī)范的要求也要更為嚴(yán)格,要以基礎(chǔ)為重點,從執(zhí)筆方法、書寫姿勢、點畫結(jié)構(gòu)的把握等方面,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。??
其次,教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)出靈活性,增強(qiáng)學(xué)生對書法的興趣。要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力,在課堂上提供大量的原帖賞析,提高學(xué)生的鑒賞水平,使學(xué)生對漢字的運用形成統(tǒng)一的認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)興趣。?
再次,練就一手好字,就要有展露的機(jī)會,學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會,比如書畫大賽,班級文化,還可以利用假期去參觀書法展覽,開拓學(xué)生的視野,與課堂教學(xué)的相得益彰。???????
在一年多的教學(xué)實踐中,根據(jù)書法教材《寫字》,我講課堂教學(xué)流程大致分為以下六步:
第一:觀察。讓學(xué)生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。
第二:看字形。主要是看筆畫之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生記憶寫法,再書寫練習(xí)。
第三:描字。教師要強(qiáng)調(diào)按要求描字,當(dāng)然不能讓學(xué)生隨心所欲地描。
第四:臨摹。讓學(xué)生對照前一個字寫。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí),最好能記住,這樣才能真正撐握。
第五:展示學(xué)生作品。大家交流,指出優(yōu)點、不足之處,老師能及時做出表揚(yáng)和批評,以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,努力做到每教一個字都能讓學(xué)生眼到、手到、心到。
第六:鞏固。課后作業(yè),讓學(xué)生結(jié)合具體的內(nèi)容,練習(xí)鞏固。
總而言之,寫字需要持之以恒的毅力,唯有堅持,才能寫出一手好字。當(dāng)然,我自己首先要刻苦鉆研書法知識,取其精華,去其糟粕,以具備給予學(xué)生更多指導(dǎo)的教學(xué)能力。
教師的個人教學(xué)反思12
已快到不惑的年齡,二十年的忙忙碌碌如過眼云煙,生命中的大是大非已不再拘束心智,在工作和生活中少了些苛求,多了些包容;減一份激情,添一份戀舊;少些許迷惘,多了些淡然。
在年復(fù)一年的日子里,總覺得越來越相信自有命運的安排。年終歲首,一時想來回顧一下一學(xué)期來的工作,竟然有點懵,自問一下,走進(jìn)學(xué)校,我做了什么?細(xì)想一下,只有每周的工作日志留下的痕跡能記錄我所做的一些瑣碎事務(wù)。無非是一些周而復(fù)始的日常工作,如周工作、簡訊、文件收發(fā)、印章管理、上傳下達(dá)等。再者就是一些臨時性事務(wù),如通知、迎檢、會議等。當(dāng)然,一學(xué)期來的《駕云》審稿、崗位設(shè)置、繼續(xù)教育、教師表冊、迎檢總結(jié)、教工之家創(chuàng)建等事務(wù)也比較耗時間,有時只因一個人或一個數(shù)據(jù)就讓你焦頭爛額。雖說有些忙碌,但還算充實。至于“我想什么,想我還能怎么做?”,說真的,還真沒細(xì)想過這兩個問題,總以為,日子總是會漸漸過去的,總以為,只要盡我所能,做好本職工作就行了。很少去思考如何更好更有效率地做事,很少去判斷做事的對錯與實效,更不用說去憧憬、規(guī)劃自己的未來。 20xx年,預(yù)言家應(yīng)該也有不準(zhǔn)的時候吧。災(zāi)難最好不要發(fā)生,績效工資的事那是可以發(fā)生的,期待一下。新的學(xué)期,我想,工作還是得盡全力去做好,從做細(xì)每一件小事開始,并把每一件小事做完美,F(xiàn)在這社會,有一份穩(wěn)定的工作實不容易,得好好珍惜。當(dāng)然,工作之余,打球、登山和騎自行車等鍛煉還得繼續(xù),家中老小也需多加呵護(hù),畢竟已到了留意自己和家人身體和精神健康的年紀(jì);每一本《讀者》也得堅持翻閱一遍,盡管老是過目即忘;魏書生和于永正的教學(xué)魅力更需好好去感受一番,盡管至今這類書接觸得少之又少。更念想的是多聽幾節(jié)課,感受教師精彩的課堂,享受師生的快樂互動,以促進(jìn)自我的成長。
反思是為了更好地實踐,只要能時時反思自己的言行,在工作和生活中腳踏實地,揚(yáng)長避短,就能更好地前行。
教師的個人教學(xué)反思13
在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學(xué)活動 “比高矮”,教學(xué)目標(biāo)主要有二點1、通過幼兒自主的探索活動認(rèn)識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動開始時,我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過,通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到,而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣,引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法,即站在一個水平線上直立比較;最后,通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。
我認(rèn)為本次活動設(shè)計比較好的是在幼兒分組操作時,第一組:兩兩比較,分出高矮。第二組:在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組:按高矮排序。第四組:目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確,層次清晰,由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后,我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。
活動結(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設(shè)計上沒有突出比較高矮的正確方法,雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^,沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會,僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計時希望通過下一步圖片比較來印證概念,可由于上一步的薄弱,使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。
通過上課、反思,我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程,增設(shè)材料。如:在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出,使層次與層次之間過渡自然
教師的個人教學(xué)反思14
一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則
注重語感教學(xué)、加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣、每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料、朗讀不能老是采用"跟我讀"的形式,而是要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感,顯示說話者不同的語言的心理、同樣,語調(diào)的不同,重音的移動,也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)、經(jīng)過訓(xùn)練了沒,學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào),這樣朗讀繪聲繪色,津津有味,整個課堂興趣盎然,學(xué)習(xí)積極性大大提高、
二、溫故知新,克服遺忘、
運用“張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識,讓學(xué)生反復(fù)操練,由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體方法是:學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性、采用"滾動式",擴(kuò)大語言輸入、"滾動式"就是重復(fù)教材中的重點,用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞、以造句競賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好、
三、當(dāng)堂鞏固,注重反饋
教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后,進(jìn)行歸納分析,以鼓勵表揚(yáng)為主,滿腔熱情幫助學(xué)生,及時處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,如果時間許可的話,還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方,如人稱變化,謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生真正地學(xué)有所得、
四、注意培養(yǎng)自學(xué)能力
"授人以魚,不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力、因此,我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力、
。1)指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排,每天堅持搞好課前預(yù)習(xí),發(fā)動家長幫助督促實施、
。2)擴(kuò)大學(xué)生課外英語的攝入量、建議學(xué)生收看《希望英語》等節(jié)目,并鼓勵他們多讀一些英語小故事,嘗試去讀一些英文原著、
。3)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志、幫助學(xué)生認(rèn)識到,做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、
。4)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,初步運用英語思維和理解、從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎(chǔ)、用聯(lián)想對比,歸納演繹等記單詞和語法知識、
英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同、那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師、
教師的個人教學(xué)反思15
本月召開家長開放日活動,從反饋情況看,家長普遍對我班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好轉(zhuǎn)較為滿意和認(rèn)可。并在本次開放日中和家長一起討論了孩子的學(xué)習(xí)情況,制定了數(shù)學(xué)作業(yè)的完成目標(biāo)。下面我談?wù)劷虒W(xué)方面:
在這月中,我與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法以及找規(guī)律,加強(qiáng)計算的練習(xí)。在上后一單元時,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動手能力,通過擺一擺看一看,讓學(xué)生說一說,并通過生活中的具體事例,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
當(dāng)然作為一名新老師,我開始慢慢把握了教材,先抓住一節(jié)課的重難點,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研讀教材教法,多向優(yōu)秀的教師請教,讓自己的教學(xué)水平能盡快提高。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,這個月離期末考試越來越近,我加強(qiáng)了學(xué)生們的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng),主要有以下幾個方面:小學(xué)老師五月份教學(xué)工作反思
。1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣。
教學(xué)中要有意識的做出指導(dǎo)和示范,如,課堂上在講解例題時要先示范讀題方法,強(qiáng)調(diào)多讀,弄懂題目具體意思,弄清有幾個已知條件和問題,遇到不懂的及時作上記號,養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣,同時指導(dǎo)分析對比的方法,還可以讓學(xué)生說說題目的意思,及解題的想法等等。尤其是張韻涵、潘妍妮這兩位女生更需要我經(jīng)常引導(dǎo)她們讓她們大膽地猜題目的意思,說題目的意思和解題的想法。
(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的習(xí)慣。
計算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。不管題目難易都要認(rèn)真對待。首先看清楚計算符號,專心對待每一步計算,還要讓學(xué)生明白培養(yǎng)計算能力的重要性,對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表揚(yáng),及時樹立榜樣。在課堂上我也經(jīng)常以唐巖歡為例子鼓勵其他同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。
。3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣 。
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。首先要向?qū)W生提出做數(shù)學(xué)作業(yè)書寫格式要規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況,要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚(yáng)為主。
。4)培養(yǎng)學(xué)生專心作業(yè)的習(xí)慣。
一年級小學(xué)生在作業(yè)的過程中,經(jīng)常會做做玩玩,心神不定,教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)?梢韵?qū)W生提出,作業(yè)盡可能的一次性做對,最好不用橡皮檫。這點我們的學(xué)生一直還是做不好,總的來說他們對于自己的計算能力還不是很自信,需要更多的培養(yǎng)他們自信。
雖然學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,相信就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。
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