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      2. 小白船的教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-01-04 16:36:39 教學(xué)反思 我要投稿
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        小白船的教學(xué)反思

          身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的小白船的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        小白船的教學(xué)反思

        小白船的教學(xué)反思1

          《小白船》是人音版第八冊(cè)教材中的一首朝鮮歌謠,歌曲旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒展,鮮明的三拍子韻律,歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)的展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小船在繁星燦爛的銀河里穿行,在彩云漂浮的天國(guó)里游玩。描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望,反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。在歌曲導(dǎo)入時(shí)我利用貝多芬的《月光奏鳴曲》,啟發(fā)學(xué)生對(duì)月亮展開想象。學(xué)生們經(jīng)過(guò)片刻的思考后,踴躍舉手回答了他們的奇思妙想,我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞一首小朋友對(duì)月亮的幻想《小白船》,即歌中小朋友坐在月亮船上在銀河中穿行,看見(jiàn)了桂花樹,還和玉兔游玩的情景。

          在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時(shí),主要讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),來(lái)感受歌曲的內(nèi)容,感受歌曲的演唱形式,感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),感受三拍子的律動(dòng),學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律,加上輕聲的演唱,歌曲聽(tīng)起來(lái)很美。在為歌曲設(shè)計(jì)用打擊樂(lè)伴奏環(huán)節(jié)時(shí),我主要利用書里面設(shè)計(jì)的節(jié)奏型,先讓學(xué)生拍節(jié)奏,感受節(jié)奏特點(diǎn),想一想為什麼這樣設(shè)計(jì),再用樂(lè)器敲打一下,傾聽(tīng)一下樂(lè)器伴奏的效果。最后再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演奏樂(lè)器,為大家演唱伴奏,增加了樂(lè)曲的美感,孩子們也找到了其中的樂(lè)趣,課堂也達(dá)到更好的教學(xué)效果。

          體驗(yàn)不是一次性完成的,它是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、不斷深化的過(guò)程,而“比較”則是這個(gè)過(guò)程的重要方法和原則。音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和,需要在反復(fù)比較中形成印象和理解,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系,獲得新的認(rèn)識(shí)。比較的方法也會(huì)豐富學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實(shí)踐探索才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。

        小白船的教學(xué)反思2

          一、注意環(huán)節(jié)間有機(jī)的組合與連接

          在教學(xué)中,我為了契合來(lái)跳舞的單元主題,在教唱歌曲《小白船》的教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了以舞蹈為主的引導(dǎo)手段,如:教學(xué)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律用“蕩船”的的律動(dòng)來(lái)感受;歌詞玲聽(tīng)到了什么內(nèi)容用舞姿表現(xiàn)出來(lái);歌曲的情緒用表情和動(dòng)作示意;但是,由于過(guò)分的.強(qiáng)調(diào)了舞蹈的作用,在教學(xué)中把欣賞朝鮮族的民族舞蹈安排在導(dǎo)入歌曲的緩解就顯得不妥,因?yàn)樗c歌曲《小白船》的意境、內(nèi)容相去甚遠(yuǎn),如果把此內(nèi)容安排在最后拓展的環(huán)節(jié)中就比較恰當(dāng),這樣不但能體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的人文性,還能起到弘揚(yáng)民族文化的作用。

          二、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)每一步驟都必須具有目的性

          在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,每一步驟的設(shè)計(jì)都應(yīng)該具有目的性,而我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),過(guò)多的考慮學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容,而忽略了與主題內(nèi)容――朝鮮童謠《小白船》的聯(lián)系,如復(fù)習(xí)土家族歌曲《乃喲乃》就可以略去,因?yàn)樗脑O(shè)置沒(méi)有任何目的,如同一件擺設(shè)一般毫無(wú)目的,這樣也爭(zhēng)取時(shí)間讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐與拓展的環(huán)節(jié)中自主創(chuàng)新,課堂教學(xué)也顯得緊密有序了;再如在歌曲教學(xué)中反復(fù)多次的歌唱顯得有些多余,教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就應(yīng)該進(jìn)一步提高音樂(lè)性的要求,使學(xué)生把歌曲唱得更加生動(dòng)優(yōu)美富有感染力。

          三、加強(qiáng)求異思維和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

          本堂課在律動(dòng)和舞蹈教學(xué)中,學(xué)生一味地模仿老師的舞蹈和律動(dòng),沒(méi)有自己的創(chuàng)編,雖然我在不斷地用各種表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,但是收效甚微,我想如果在家常課中經(jīng)常教授與學(xué)生一些舞蹈或律動(dòng)的基礎(chǔ)動(dòng)作,并經(jīng)常結(jié)合歌曲樂(lè)曲提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓學(xué)生大膽實(shí)踐給予溫固,舞蹈創(chuàng)編時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象。

        小白船的教學(xué)反思3

          《小白船》是一首在我國(guó)流傳的朝鮮民謠。歌曲描繪了孩子們對(duì)神奇奧秘的大自然的豐富想象與探求。在他們美麗的幻想中,廣袤無(wú)際的宇宙空間是那樣地充滿生氣,是那么富于詩(shī)情畫意。歌曲反映了少年兒童熱愛(ài)美、追求美的審美心理活動(dòng)。動(dòng)蕩起伏的旋律,寬廣舒展的節(jié)奏,鮮明的三拍子韻律,塑造了船兒隨波漂蕩的生動(dòng)形象和美麗神奇的意境。歌詞中巧妙的比喻,更給人帶來(lái)無(wú)窮的遐想。

          這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境,讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美、寧?kù)o的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫意。教唱歌曲《小白船》時(shí)就是先讓學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象歌曲所表達(dá)的意境,把想象中的小白船在銀河里蕩漾的感覺(jué)找出來(lái)。孩子們都能描繪出一幅幅色彩斑斕的圖畫。不同想象力產(chǎn)生不同的演唱效果,這就是創(chuàng)造的萌芽,教師不必強(qiáng)求一致,可以讓孩子張開想象的翅膀,無(wú)拘無(wú)束地自由飛翔。我只從中引導(dǎo)他們?cè)嚦獌煞N方法,用他們自己的想象,創(chuàng)造自己的音響效果,從中體會(huì)創(chuàng)造,想象和演唱的樂(lè)趣。在教學(xué)中教師還應(yīng)給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),激發(fā)創(chuàng)造的熱情,講述一個(gè)故事,吟詠一段歌詞,請(qǐng)學(xué)生為一首歌想象編創(chuàng)動(dòng)作,或啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找節(jié)奏,或根據(jù)節(jié)奏編幾個(gè)小節(jié)的旋律,或給幾個(gè)音加上節(jié)奏,或讓學(xué)生填寫旋律,咬尾接龍,或通過(guò)樂(lè)器的演奏,在音響流動(dòng)的同時(shí)在自己創(chuàng)造的音響中切身體驗(yàn)感受其形式美內(nèi)容美進(jìn)而創(chuàng)造美?傊畼(lè)中寓教培養(yǎng)兒童的想象力創(chuàng)造力可以從多方面入手,可以在音高。音準(zhǔn),力度、速度,節(jié)奏訓(xùn)練中,在探索音色訓(xùn)練中,在器樂(lè)、合唱教學(xué)中,在欣賞、律動(dòng)教學(xué)中讓兒童自己去探索音樂(lè),感受音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè),達(dá)到培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力,開發(fā)智力的目的。

          這節(jié)課的不足之處:我抓了音樂(lè)的基本功,卻忽略了主題“幻想”,學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位,給學(xué)生充分的想像的時(shí)間,我想無(wú)論在演唱還是演奏都會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。也能更好的表現(xiàn)歌曲要表達(dá)的意境。

        小白船的教學(xué)反思4

          《小白船》這首歌曲旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒展,鮮明的三拍子韻律,歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)的展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小船在繁星燦爛的銀河里穿行,在彩云漂浮的天國(guó)里游玩。描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望,反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。

          這是五年級(jí)的孩子第一次體驗(yàn)雙聲部合唱,首先,在學(xué)生聆聽(tīng)的過(guò)程中,我引導(dǎo)他們仔細(xì)聽(tīng)雙聲部的感覺(jué),看他們能不能聽(tīng)出來(lái)是兩個(gè)聲部在演唱,然后分聲部分別演唱高低兩個(gè)聲部的旋律,在初次合唱時(shí),大部分二聲部的同學(xué)隨一聲部的旋律唱了起來(lái),我隨即加入二聲部,讓他們直觀的感受雙聲部演唱的感覺(jué),孩子們有了興趣,為了避免被其他聲部代跑,孩子們捂上耳朵來(lái)演唱,最后,不同的聲部掌握了自己的旋律,感受了雙聲部合唱的美妙體驗(yàn)。

          在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時(shí),主要讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),來(lái)感受歌曲的內(nèi)容,感受歌曲的演唱形式,感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),感受三拍子的律動(dòng),學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律,加上輕聲的演唱,歌曲聽(tīng)起來(lái)很美。在為歌曲設(shè)計(jì)用打擊樂(lè)伴奏環(huán)節(jié)時(shí),我主要利用書里面設(shè)計(jì)的節(jié)奏型,先讓學(xué)生拍節(jié)奏,感受節(jié)奏特點(diǎn),想一想為什麼這樣設(shè)計(jì),再用樂(lè)器敲打一下,傾聽(tīng)一下樂(lè)器伴奏的效果。最后再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演奏樂(lè)器,為大家演唱伴奏,增加了樂(lè)曲的美感,孩子們也找到了其中的樂(lè)趣,課堂也達(dá)到更好的教學(xué)效果。

        小白船的教學(xué)反思5

          《小白船》里面有要求用三角鐵、鈴鼓、搖鈴為歌曲伴奏。因?yàn)槲易叩帽容^匆忙將重要的這幾樣樂(lè)器給落在了辦公室里。在導(dǎo)入完了以后我原本是想讓學(xué)生邊聽(tīng)伴奏邊聽(tīng)聽(tīng)有什么樂(lè)器伴奏,并要求他們可以用樂(lè)器為歌曲伴奏的,但是我發(fā)現(xiàn)我的樂(lè)器沒(méi)帶,那這個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行下去呢?正當(dāng)我焦急著怎么辦的時(shí)候我的耳朵里傳來(lái)了熟悉的又讓我很討厭的金屬敲擊的聲音—賽爾號(hào)游戲幣敲擊的聲音。我的第一反應(yīng)就是沒(méi)收,但是我馬上又很開心的想:這不就可以當(dāng)做打擊樂(lè)器嗎?與其壓制他們倒不如讓他們拿出來(lái)玩一玩,這樣不是更有興趣,還可以讓更多的學(xué)生加進(jìn)來(lái)。我馬上笑著跟學(xué)生說(shuō):“我們班有同學(xué)特聰明,已經(jīng)為老師選出樂(lè)器來(lái)了,你們聽(tīng)聽(tīng)是說(shuō)什么聲音呢?”因?yàn)槲覇?wèn)得突然,在玩的那學(xué)生又太投入,讓其他同學(xué)很清楚地聽(tīng)到了游戲幣撞擊的聲音。學(xué)生們馬上知道了是什么,但是不敢拿出來(lái),因?yàn)榕卤粵](méi)收。我笑著從一個(gè)蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生那拿了兩個(gè)敲擊了一下,你們覺(jué)得這可以模仿剛才音樂(lè)中的哪個(gè)聲音呢?在我的帶動(dòng)下,學(xué)生們很興奮地回答了我的問(wèn)題并且很欣喜地拿出了他們的“打擊樂(lè)器”,各自很認(rèn)真的敲擊了起來(lái)。這回就要老師的引導(dǎo)啦,不然就會(huì)很亂了。要求他們要跟著音樂(lè)用剛才練習(xí)過(guò)的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏。三角鐵有了,那還差搖鈴和鈴鼓呢?這怎么辦呢?我又把這個(gè)難題丟給了學(xué)生,沒(méi)想到有人拿出了一袋的游戲幣搖了起來(lái),這讓我楞了一下,但我馬上表?yè)P(yáng)了那位學(xué)生的機(jī)靈,很多學(xué)生都拿出了他們的“寶貝”。在音樂(lè)中他們開開心心的演奏了起來(lái),沒(méi)了自顧自玩的學(xué)生,沒(méi)了眼神羨慕的學(xué)生,沒(méi)了唱歌有氣無(wú)力的學(xué)生。有了在玩音樂(lè)的學(xué)生,有了自己發(fā)現(xiàn)樂(lè)器感到自豪的學(xué)生,有了像藝術(shù)家一樣傾心演奏的學(xué)生。這堂課讓我感到幸福,我的學(xué)生也變得幸福。

          樂(lè)器真的可以是隨處可見(jiàn),作為老師要善于發(fā)現(xiàn),有時(shí)候可以將學(xué)生的興趣運(yùn)用的音樂(lè)課中真正的做到新課標(biāo)中說(shuō)的以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,多給學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為他們音樂(lè)課中的樂(lè)趣。

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