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小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思（通用12篇）
在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼男W(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思（通用12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思1
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線上教學(xué)，老師和學(xué)生共同體驗(yàn)了一把新型的上課方式。對(duì)于老師來(lái)講，也會(huì)發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)的一些問(wèn)題，這段時(shí)間的教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了自我反思。
一、教學(xué)模式
線上教學(xué)我采取了課程直播的方式，初期效果很好，學(xué)生有按時(shí)進(jìn)群，認(rèn)真聽(tīng)課。但是新鮮感隨時(shí)間而逝，在后續(xù)的教學(xué)中，大部分學(xué)生注意力和積極性明顯下降，但是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生依然保持熱愛(ài)。
如何把其余同學(xué)的積極性進(jìn)一步提高呢？我想在教學(xué)中除了授課時(shí)間要短之外，老師的PPT要盡量做得有吸引力，要讓學(xué)生體會(huì)到課堂的趣味性。同時(shí)要降低難度，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當(dāng)插入音頻，好玩的視頻以及小游戲，有想法更要有行動(dòng)，積極學(xué)習(xí)電腦制作知識(shí)，以便更好的服務(wù)于自己的課堂。
二、教學(xué)時(shí)的困惑
我在教學(xué)中，常常會(huì)感到困惑。我到底是應(yīng)該用盡量多的英語(yǔ)教學(xué)還是要用更多的漢語(yǔ)讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽(tīng)懂呢？是應(yīng)該按時(shí)按量完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)還是應(yīng)該占用不屬于英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)呢？這樣的困惑在教學(xué)中是不應(yīng)該存在的，但是我沒(méi)有一個(gè)很好的解決辦法。一邊覺(jué)得自己應(yīng)該多多重復(fù)以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，一方面又害怕過(guò)多的重復(fù)會(huì)啰嗦甚至?xí)拗茖W(xué)生自身的思考，從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。在這個(gè)方面，我需要進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)和反思總結(jié)，爭(zhēng)取找到最適合學(xué)生們的方法。比如在一節(jié)課的不同課時(shí)中分別采取不同的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行選擇，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
三、對(duì)學(xué)生管理的無(wú)力
因?yàn)槭蔷�上教學(xué)，所以我無(wú)法與學(xué)生近距離的交流溝通，對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問(wèn)題：
1.學(xué)生在直播課時(shí)不聽(tīng)課或者聽(tīng)課時(shí)間短；
2.課后作業(yè)不完成或是草草了事，打回訂正學(xué)生視若無(wú)睹；
3.平時(shí)的背誦任務(wù)總會(huì)有人不完成。
對(duì)于第3種情況我不會(huì)在群里催促，我只是認(rèn)真指導(dǎo)已背誦學(xué)生的語(yǔ)音，希望別的家長(zhǎng)看到可以增強(qiáng)讓自己孩子也能夠得到指導(dǎo)的意識(shí)，為了能讓自己的孩子更好的成長(zhǎng)，從而自覺(jué)的加入背英語(yǔ)小隊(duì)伍。不知這種想法是否可行。
對(duì)于1和2，我會(huì)在群里告知家長(zhǎng)，但不會(huì)單獨(dú)把名單列出，一方面想保護(hù)學(xué)生的自尊心，一方面又期待著學(xué)生的自覺(jué)，從而總是陷入兩難的境地。但現(xiàn)在我想的是可以適當(dāng)催促有能力完成作業(yè)的學(xué)生，但是對(duì)于催過(guò)后仍然不寫作業(yè)的學(xué)生或許我不要再?gòu)?qiáng)人所難了？
以上便是我這兩個(gè)多月以來(lái)對(duì)于自己的教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著去解決問(wèn)題的方法。教學(xué)，任重道遠(yuǎn)，只愿自己保持初心，保持熱愛(ài)。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思2
線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一月有余，我們線上授課、線上教研、線上指導(dǎo)。在每次上課之后，我們會(huì)檢查一下有沒(méi)有孩子沒(méi)按時(shí)上課，如果有，就會(huì)通知他們借助看回放來(lái)補(bǔ)課。平時(shí)我們教研組聽(tīng)課也是采用看回放的方式，由此我想，線上授課確實(shí)方便了聽(tīng)課研課，可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)打開(kāi)聽(tīng)，也可以把某一個(gè)地方反復(fù)的聽(tīng)。我覺(jué)得更好的是，可以經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課，這是我們平時(shí)上課很難做到的。
在交流線上教學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們確實(shí)有這樣的無(wú)奈：無(wú)法統(tǒng)覽學(xué)生的上課情況，不知道學(xué)生是端端正正坐著聽(tīng)的，還是趴著躺著進(jìn)行學(xué)習(xí)的；不知道是不是把上課當(dāng)做幌子，抱著手機(jī)玩其它的；也不知道學(xué)生是邊聽(tīng)邊思考，還是三緘其口，一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。如此種種擔(dān)憂，讓我們的心也難以靜下來(lái)。再加上有的設(shè)備不足或老化，導(dǎo)致直播課堂不能順利進(jìn)行，一節(jié)課中間會(huì)死機(jī)、間斷、重啟，這些問(wèn)題真的都讓老師們焦躁。線上直播，有老師敬而遠(yuǎn)之，不敢嘗試，有老師高度緊張，線上直播一節(jié)課，縱然全身心投入，還是感覺(jué)不甚滿意，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無(wú)奈讓我們不能理性的思考，不能用平常之心對(duì)待線上授課。
自從線上授課，我?guī)缀趺看紊贤晷抡n之后，都要看看回放，聽(tīng)聽(tīng)自己的課。聽(tīng)課的時(shí)候一開(kāi)始關(guān)注的是有沒(méi)有把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方分析清楚，學(xué)生能不能聽(tīng)明白，和自己預(yù)設(shè)的有什么出入。線上授課一周之后，我關(guān)注的點(diǎn)就轉(zhuǎn)為了一節(jié)課問(wèn)了什么問(wèn)題，學(xué)生是怎么思考的。讓學(xué)生交流了多少次，也就是開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。近段時(shí)間關(guān)注的點(diǎn)又在變化，我讓學(xué)生交流了什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值嗎？能引起學(xué)生的深度思考嗎？學(xué)生有興趣進(jìn)行思考嗎？
這段時(shí)間，我每天都堅(jiān)持看課堂的回放，針對(duì)線上課堂與平時(shí)課堂的諸多不同進(jìn)行思考，尋求對(duì)策。線上課堂從時(shí)間上看比平時(shí)少了10分鐘，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少；從候課方面看，有的孩子做不到，因?yàn)樵诩依�，沒(méi)有鈴聲，沒(méi)有提醒，有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課；從課堂互動(dòng)交流上看比平時(shí)難了些，不能想讓誰(shuí)發(fā)言就叫誰(shuí)，只能是誰(shuí)連麥就叫誰(shuí)，還會(huì)遇到連麥連不上的特殊情況；從檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面看，因?yàn)椴荒芸吹秸w的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此不能當(dāng)堂作出準(zhǔn)確判斷。這些都給我們線上教學(xué)帶來(lái)了困難，但是，如果我們經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課，就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)解決這些問(wèn)題的方法，靜下來(lái)理性的對(duì)待每一個(gè)難題。
時(shí)間短，我們就在備課上下功夫，合理安排每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生一節(jié)課就學(xué)習(xí)一個(gè)小問(wèn)題。抓住重點(diǎn)精講，保證重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，練習(xí)的設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)一些，做到及時(shí)的鞏固，保證學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)學(xué)生的候課問(wèn)題，我做了下面的工作，感覺(jué)效果還不錯(cuò)：每次上課前七八分鐘，我都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要準(zhǔn)備的學(xué)具和上課的時(shí)間發(fā)信息告訴孩子，提醒學(xué)生按時(shí)上課，同時(shí)早早的發(fā)起直播，等待學(xué)生的到來(lái)，并對(duì)提前進(jìn)入直播課堂的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)比前后幾次課堂的統(tǒng)計(jì)信息，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生基本能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)了。
課堂上與學(xué)生的互動(dòng)交流這個(gè)問(wèn)題是我授課時(shí)前后變化比較大的。前兩周的課堂上，我基本上是只要有學(xué)生連麥，我就接通讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，慢慢的發(fā)現(xiàn)，這樣一來(lái)，個(gè)別孩子只顧得連麥而不做細(xì)細(xì)的思考，連麥之后不知道要說(shuō)什么。有的孩子因?yàn)椴荒苓B麥，只做聽(tīng)眾，一節(jié)課也不見(jiàn)有什么“動(dòng)靜”。我在想：他們是不是在聽(tīng)、在思考、在書(shū)寫？看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次，而自己因?yàn)樵O(shè)備問(wèn)題無(wú)法連麥，他們是不是心中有失落感？會(huì)不會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)的興趣？我改變了原來(lái)的交流辦法，在備課時(shí)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，給學(xué)生時(shí)間思考、書(shū)寫，讓那些不能連麥的孩子有時(shí)間在評(píng)論區(qū)簡(jiǎn)單表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)用選擇、判斷問(wèn)題加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生不需要輸入太多的字，又能很快表達(dá)自己的想法，這樣一來(lái)，學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的多了，我也在課堂上時(shí)刻關(guān)注評(píng)論區(qū)學(xué)生的回答，及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺(jué)到，不管他用什么樣的方式，老師都在關(guān)注著他。從學(xué)生的作業(yè)上看，學(xué)習(xí)效果也比原來(lái)要好一些。
聽(tīng)聽(tīng)自己前面的直播課，再聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在的課，感覺(jué)真的是有了不少的改進(jìn)。我想說(shuō)的是：線上課堂和線下課堂一樣，我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要考慮學(xué)生情況，設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題和有思維深度的追問(wèn)，給學(xué)生留有思考和書(shū)寫的時(shí)間，讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)，不能只做一個(gè)事不關(guān)己的聽(tīng)眾或觀眾。同樣，我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是需要用問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生靜下來(lái)，深度的思考才能真正發(fā)散學(xué)生的思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
多聽(tīng)聽(tīng)自己的課，冷靜的面對(duì)課堂中的問(wèn)題，理性的對(duì)待線上教學(xué)，直播課堂一定會(huì)越來(lái)越好。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思3
一直信奉一句話：自律使我自由。并不是說(shuō)要變得如何優(yōu)秀，只是對(duì)某件事堅(jiān)持那么一下下，并長(zhǎng)此以往。
若是在集體活動(dòng)的群體里很容易做到自律，例如部隊(duì)。有長(zhǎng)官監(jiān)督，有戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)，自律也沒(méi)那么難。而恰恰是在無(wú)人監(jiān)督，無(wú)人并行的環(huán)境里，最容易喪失自律。甚至可以說(shuō)，自律已經(jīng)成為一種能力，一種大多數(shù)人都沒(méi)有的能力。
尤其實(shí)在疫情期間，線上教學(xué)以來(lái)，自律顯得尤為明顯。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，所涉及的人群無(wú)非是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。不要以為孩子不自律只是孩子的問(wèn)題，畢竟孩子還小，他所有的不自律大多是拜家長(zhǎng)所賜。
先來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師吧。線上教學(xué)，環(huán)境實(shí)在比較舒服的家里，也不需要像真實(shí)課堂上那樣站著授課，就很容易出現(xiàn)不太嚴(yán)肅的感覺(jué)。或只是穿著睡衣（畢竟只需要露個(gè)臉有的或許不用），而坐的狀態(tài)本就給人一種放松的感覺(jué)。再例如備課，可能一周只需要備兩節(jié)課且教學(xué)時(shí)長(zhǎng)沒(méi)有實(shí)際課堂中那么長(zhǎng)，便松懈對(duì)待。這些其實(shí)是老師的不自律，可能會(huì)影響教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)的狀態(tài)從而影響教學(xué)效果。
再來(lái)說(shuō)一說(shuō)孩子。一二年級(jí)的孩子能有自律嗎？還是有的，不過(guò)得堅(jiān)持。在很多時(shí)候孩子對(duì)父母的依賴性，對(duì)老師的向師性，以及成長(zhǎng)過(guò)程中的可塑性都十分有利于培養(yǎng)孩子的自律品質(zhì)。雖然他可能貪玩、可能淘氣、可能容易放棄，但孩子對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的渴望會(huì)推動(dòng)他養(yǎng)成自律的品質(zhì)。在學(xué)�？赡苓@種品質(zhì)的培養(yǎng)主要靠老師，但是在在線教學(xué)期間，主要得靠家長(zhǎng)。
其實(shí)家長(zhǎng)可以做的有很多。甚至可以說(shuō)孩子是否自律，主要取決于家長(zhǎng)。孩子年齡小不懂事，但家長(zhǎng)可以幫助孩子來(lái)學(xué)習(xí)。有沒(méi)有協(xié)助孩子制作一個(gè)學(xué)習(xí)作息時(shí)間表？時(shí)間表上課程得安排和其他娛樂(lè)益智活動(dòng)得安排是否合理？為了能讓孩子堅(jiān)持下去有沒(méi)有設(shè)置一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的小獎(jiǎng)勵(lì)？當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)或某一門課程時(shí)家長(zhǎng)有沒(méi)有幫助孩子創(chuàng)新學(xué)習(xí)、作業(yè)方法，找到孩子喜歡的適合孩子的方法？孩子學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)小動(dòng)作、開(kāi)小車、抗拒學(xué)習(xí)的時(shí)候家長(zhǎng)是怎樣的態(tài)度？是置之不理還是耐心引導(dǎo)或是采取暴力手段？孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候家長(zhǎng)有沒(méi)有耐心陪伴給出方法上的指導(dǎo)？所有的這些看似是孩子的自律，其實(shí)恰恰是家長(zhǎng)的自律。你有沒(méi)有陪伴孩子幫助孩子進(jìn)步的自律，若你只是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)聊著微信，刷著抖音，孩子會(huì)不會(huì)也跟你一樣三心二意？若你只是把孩子關(guān)在一個(gè)屋子里讓他自己學(xué)習(xí)，身心發(fā)展不成熟的孩子會(huì)不會(huì)忍不住偷偷玩一會(huì)兒？反正也沒(méi)人發(fā)現(xiàn)！你的自律勢(shì)必會(huì)影響你的孩子。試問(wèn)家長(zhǎng)在旁邊陪著孩子我，孩子學(xué)習(xí)家長(zhǎng)看書(shū)，或許兩人還可以來(lái)個(gè)比賽，會(huì)不會(huì)刺激孩子去高效學(xué)習(xí)呢？
自律使你自由，同樣也可以影響你身邊人的。每個(gè)人都想成為優(yōu)秀的人，但真正優(yōu)秀的人又有多少呢？但你可以做的是：從自律開(kāi)始�；蛟S只是每天的一點(diǎn)鍛煉、每天背幾個(gè)單詞、讀幾頁(yè)書(shū)……記住，是每天！
小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思4
今天我想說(shuō)的是：態(tài)度決定了我們的一切，我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，如果也保持一種樂(lè)觀的工作態(tài)度，站在一個(gè)高度上看待自己的工作，那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的工作充滿了各種樂(lè)趣，我們就會(huì)加倍地投入到工作中，這樣我們就會(huì)在工作中找到更多的樂(lè)趣，這樣我們的生活也會(huì)每天充滿樂(lè)趣。這就是一種正能量的循環(huán)。
這樣的道理放在任何人身上都是適用的。今天我特別想對(duì)家長(zhǎng)和孩子們說(shuō)說(shuō)。從這次線上教學(xué)的反饋來(lái)看，絕大部分的孩子都能保質(zhì)保量地完成每天地學(xué)習(xí)任務(wù)，我們的孩子們年齡比較小，這里有家長(zhǎng)的絕大部分功勞。孩子們的天性是愛(ài)玩，如果這種學(xué)習(xí)模式?jīng)]有家長(zhǎng)的監(jiān)督和督促，孩子們又怎么會(huì)保質(zhì)保量地去完成呢。拿孩子們書(shū)寫生字的作業(yè)來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)過(guò)《漢語(yǔ)拼音字母表》后，要求在寫生字時(shí)把大寫字母也加上，有個(gè)別孩子提交上來(lái)的作業(yè)格式還是不對(duì)，沒(méi)有拼音，沒(méi)有音序，沒(méi)有組詞。再三強(qiáng)調(diào)格式，人家交上來(lái)的還是不對(duì)，你說(shuō)這僅僅是孩子的原因嗎？當(dāng)然不是，家長(zhǎng)有不容推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
都說(shuō)父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。希望那些妄想把自己孩子的教育和學(xué)習(xí)全權(quán)交給學(xué)校老師的家長(zhǎng)早日覺(jué)醒，和老師一起教育好孩子。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思5
為了確保學(xué)生在這個(gè)特殊的假期做到“停課不停學(xué)”，我們開(kāi)展了以釘釘APP為依托的線上教育。自開(kāi)展線上教育以來(lái)，緊跟鄭州市教育局的教學(xué)進(jìn)度要求，盡量確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。從起初的跟著河南電視臺(tái)的空中課堂學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)與我們區(qū)的教材版本不太一樣，我們及時(shí)轉(zhuǎn)換了聽(tīng)課方式。鄭州市教研室組織的課堂錄制中用的是我們平時(shí)用的人教版本，符合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以我們開(kāi)展了以學(xué)生看視頻課和老師的直播課相結(jié)合，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的課程，也根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了一定的輔導(dǎo)。
在一開(kāi)始直播過(guò)程中，由于不熟悉平臺(tái)的操作，我們二年級(jí)老師建了一個(gè)二年級(jí)數(shù)學(xué)組的群，每個(gè)人都直播相互聽(tīng)課，從試音響設(shè)備、麥克風(fēng)、課件的顯示問(wèn)題等一系列問(wèn)題進(jìn)行研究討論，讓自己在使用的過(guò)程中更加的熟練，防止在給學(xué)生直播的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題。在后來(lái)的直播中，我們發(fā)現(xiàn)連麥的一些弊端出現(xiàn)了，需要時(shí)間比較久，提問(wèn)的時(shí)間也比較長(zhǎng)，所以在學(xué)校的建議下，我們采取了發(fā)送語(yǔ)音條這樣的操作，這樣以來(lái)，時(shí)間也節(jié)省了，并且能聽(tīng)到很多學(xué)生對(duì)題的理解，學(xué)生的心聲。提高了教學(xué)的時(shí)效性，了解了學(xué)生的真事學(xué)習(xí)情況。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)問(wèn)題我們數(shù)學(xué)組的老師每天在微信群討論，文字太慢就打語(yǔ)音電話，語(yǔ)音電話一打就是1小時(shí)，相互交流意見(jiàn)，共同進(jìn)步。在這樣的教研氛圍下，誰(shuí)能逃得過(guò)巨大的進(jìn)步呢。
直播以來(lái)，都會(huì)遇到大大小小的問(wèn)題，但是辦法總比困難多，所以我們會(huì)砥礪前行，努力做好分內(nèi)的工作。既然已經(jīng)春暖花開(kāi)，我們更要繼續(xù)努力，早日回到學(xué)校，見(jiàn)到我們可愛(ài)的孩子們。加油！
小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思6
在這個(gè)特殊的時(shí)期，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。
第一次上直播課，既好奇又緊張，盡管課前結(jié)合教師用書(shū)認(rèn)真?zhèn)湔n，做好了一切準(zhǔn)備，可是直播時(shí)難免出現(xiàn)一點(diǎn)小瑕疵。比如：學(xué)生互動(dòng)交流不夠，連麥聽(tīng)不清，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問(wèn)題不斷，針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試后，我在備課時(shí)做好兩手準(zhǔn)備，如果出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)有備選解決。另外，我會(huì)提前把每天要講的內(nèi)容寫下來(lái)，聽(tīng)名師課的時(shí)候記錄好時(shí)間，什么時(shí)間停下來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，做好標(biāo)記，每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)流程全部寫下來(lái)，這樣就不會(huì)忘記了，也不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。每節(jié)課下來(lái)，都會(huì)反思今天還有哪些沒(méi)有做好，或者哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講。
作業(yè)評(píng)價(jià)：采用釘釘家校本，對(duì)學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，每節(jié)課最后會(huì)留出五分鐘時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的總體概括性評(píng)價(jià)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹(shù)立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。對(duì)于不交作業(yè)的孩子，課后會(huì)以語(yǔ)音、視頻的方式單獨(dú)溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽(tīng)講以及與老師的互動(dòng)情況，會(huì)以積分的形式評(píng)價(jià)，一周一次反饋。背誦作業(yè)我會(huì)利用課余時(shí)間每天抽查8個(gè)孩子，用語(yǔ)音進(jìn)行背誦，及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正問(wèn)題。每篇課文的批注、課后題都會(huì)在書(shū)上做好記錄，及時(shí)上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會(huì)結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進(jìn)行預(yù)習(xí)并搜集資料。
從早上的起床提醒，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導(dǎo)，我們老師付出的不僅是時(shí)間，更多的是身為人師的愛(ài)。看到同學(xué)們求知若渴的眼神，再看到家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥腵殷切叮嚀，這就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動(dòng)力。除了老師在奮力前行，可愛(ài)的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。
線上教學(xué)，在學(xué)習(xí)，在反思......
雖然病毒阻隔了我們相見(jiàn)的步伐，但是我們都在用行動(dòng)與之較量。相信不久之后，待疫情退去，山河無(wú)恙，我們?cè)贇g聚一堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思7
自疫情發(fā)生到現(xiàn)在為止已有接近三個(gè)月的時(shí)間，而開(kāi)展線上教學(xué)也已有接近兩個(gè)月了。最近我的腦海里反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：那就是線上教育對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的作用到底大不大？
從三月份開(kāi)始，孩子們對(duì)線上學(xué)習(xí)由一開(kāi)始的興奮到現(xiàn)在的興趣低落，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。我一直思考該怎么解決這個(gè)問(wèn)題，卻一直不得其法。下面我來(lái)具體談?wù)勛约罕驹碌慕虒W(xué)感悟。
一、學(xué)生與教師教學(xué)互動(dòng)性降低
本班學(xué)生共計(jì)10人，能接受數(shù)學(xué)線上教學(xué)的同學(xué)只有5人，同時(shí)這五人接受學(xué)習(xí)的能力也是參差不齊，低年級(jí)培智生獲取知識(shí)的方式大多是視覺(jué)感官比較突出。所以很多舊知和新知都要通過(guò)教師示范演示，學(xué)生模仿的方式獲取知識(shí)，這樣教師也可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)做出適合學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方式和內(nèi)容調(diào)整。但隔著屏幕學(xué)生行為就容易不受控制，由于受條件的限制，教師無(wú)法親自做演示，也無(wú)法通過(guò)更有趣的一對(duì)一方式進(jìn)行指導(dǎo)，師生互動(dòng)性太差。
二、學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)過(guò)多影響教學(xué)
線上教學(xué)期間大部分家長(zhǎng)都能陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，這本來(lái)是件很好的家校聯(lián)合教育。但是由于家長(zhǎng)們未接受家庭教育培訓(xùn)，所以孩子上課時(shí)容易不集中精力學(xué)習(xí)導(dǎo)致答不出老師的提問(wèn)而情緒失控，不僅不能輔助教師從旁監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，反而給上課帶來(lái)極大的不便。例如：某某，學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)接受速度比較慢，教師會(huì)根據(jù)他的能力降低學(xué)習(xí)難度，但家長(zhǎng)可能因?yàn)椴焕斫�，只覺(jué)自己孩子太笨了，在旁焦急不已，甚至發(fā)脾氣，變成家長(zhǎng)孩子都情緒失控的場(chǎng)景，這時(shí)教師就要一邊安撫情緒失控的家長(zhǎng)和孩子，一邊給其他孩子的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。還有當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)有時(shí)為了不讓孩子落后，直接在旁邊提示孩子正確答案，孩子們就會(huì)下意識(shí)鸚鵡學(xué)舌。這會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容，更不能靈活調(diào)整適合孩子的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果大打折扣。
三、學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)互助降低
在班課的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)孩子都在進(jìn)行小型人際交往，所以一旦有一兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)較好，通過(guò)老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，其他孩子都會(huì)紛紛模仿，而且他們還會(huì)互相監(jiān)督同伴是否完成教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)以及是否有不當(dāng)?shù)男袨閱?wèn)題，這是家長(zhǎng)和老師都無(wú)法樹(shù)立起來(lái)的影響力，但現(xiàn)在各自通過(guò)屏幕都沒(méi)有機(jī)會(huì)好好交流生活，交流興趣，交流學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)于乏味，還缺失了與伙伴交流的機(jī)會(huì)。
總之，通過(guò)這個(gè)月的線上教學(xué)，讓我覺(jué)得學(xué)校教育尤其是特殊教育教學(xué)暫時(shí)無(wú)法用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行替代，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)是以后的流行趨勢(shì)，科技的進(jìn)步也與教育息息相關(guān)，這也催促著我要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才能更好的完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思8
從xx月xx號(hào)至今，已開(kāi)展了六周的線上教學(xué)，現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、教學(xué)方式
�。�1）首先由學(xué)生進(jìn)行名師課堂的學(xué)習(xí)，我陪同大家一同觀看，對(duì)一些重難點(diǎn)會(huì)以圖片的形式發(fā)給學(xué)生，幫助他們進(jìn)行理解；
（2）上午上完課以后，布置相關(guān)作業(yè)，學(xué)生先完成相關(guān)作業(yè)
（3）批改作業(yè)，并于當(dāng)天晚上8:00進(jìn)行評(píng)講，除了周六周日，幾乎每天都會(huì)進(jìn)行講解，并將當(dāng)天名校課堂的重點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
二、學(xué)習(xí)效果
就線上教學(xué)而言，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較難于把控，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)未知，家長(zhǎng)的監(jiān)督未知，并且由于后期的復(fù)工，很多家長(zhǎng)已經(jīng)上班，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督幾乎沒(méi)有，但也不排除有部分孩子的自控力比較強(qiáng)，能很好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)。即便如此，我們依然采取了每周一次的檢測(cè)，總體來(lái)看成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)幾乎未受到上課方式的影響，而少部分同學(xué)的成績(jī)下降的較為厲害。
三、網(wǎng)上教學(xué)存在的問(wèn)題
1、課堂效果會(huì)打折扣。因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面教學(xué)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的參與、互動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況不能充分了解，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的、家長(zhǎng)督促不到位的學(xué)生，老師很難預(yù)測(cè)到其學(xué)習(xí)效果，課堂效果自然會(huì)大打折扣；
2、作業(yè)完成情況不太理想。剛才提到由于是利用名校課堂上課，結(jié)束時(shí)間穩(wěn)定在下午3:50之前。從課程結(jié)束到晚上八點(diǎn)開(kāi)始講解作業(yè)，每天收到的作業(yè)不超過(guò)40份（班級(jí)共55人），但在講解完之后每天的作業(yè)提交量接近100%，只有一兩個(gè)同學(xué)不定時(shí)的會(huì)不交。
3、測(cè)試結(jié)果不盡人意。
從每次的周清成績(jī)來(lái)看，較上個(gè)學(xué)期的期末成績(jī)有所下滑。從成績(jī)便可看出學(xué)生在家的自學(xué)效果和自學(xué)能力的差別，也能分辨出哪些同學(xué)是認(rèn)真在學(xué)習(xí)，哪些同學(xué)因?yàn)榍樾灾皇羌傺b在學(xué)習(xí)
面對(duì)不斷延遲的假期有些同學(xué)從原來(lái)的期盼開(kāi)學(xué)，想認(rèn)真學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的放縱我想疫情過(guò)后，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化。自律的會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，超前一大截，不自律的，各種糊弄假學(xué)，就會(huì)遙遙落后，而這種落后幾乎可以說(shuō)是不可逆的。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得
時(shí)代在進(jìn)步，作為教師更應(yīng)該進(jìn)步，更應(yīng)從多方面完善自己，無(wú)論是教學(xué)功底，還是知識(shí)的全面性，專業(yè)性，還是各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具。教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐。通過(guò)教育方式的改變，我深知自己很多不足之處，還有很大的進(jìn)步空問(wèn)。希望自己和孩子們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思9
突如其來(lái)的新型冠狀病毒，打亂了原本的開(kāi)學(xué)計(jì)劃，教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上，根據(jù)學(xué)校的安排，我們學(xué)校采用的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
線上教學(xué)開(kāi)始之前，區(qū)里先組織了教師進(jìn)行釘釘培訓(xùn)，讓老師們先知道如何直播，再由班主任通知家長(zhǎng)下載釘釘，教會(huì)他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈ィ又�，老師們進(jìn)行試播......開(kāi)學(xué)日到了，線上教學(xué)也正式開(kāi)始了。因?yàn)槭且咔橄碌男滦徒虒W(xué)方式，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些和真實(shí)課堂不同的問(wèn)題，但是，老師們總會(huì)想到解決的方法。
連麥太卡怎么辦？
釘釘直播的過(guò)程中，孩子們可以通過(guò)連麥的方式回答問(wèn)題，剛開(kāi)始，我覺(jué)得這個(gè)功能很好，能和孩子們有很好的互動(dòng)，但是真正使用過(guò)程中，我連麥的時(shí)候很卡，為了保證直播的順暢，我們班開(kāi)始嘗試在釘釘群里“發(fā)語(yǔ)音”或者“發(fā)文字”的形式回答問(wèn)題，效果很不錯(cuò)。我在直播的時(shí)候用電腦，手機(jī)也同時(shí)登錄，調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級(jí)群中，這樣，就能在電腦直播的同時(shí)用手機(jī)看孩子們的回答情況，很方便。
孩子們學(xué)習(xí)積極性降低怎么辦？
線上開(kāi)學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候，由于家長(zhǎng)和學(xué)生有新鮮感，所以全部都能按時(shí)進(jìn)直播、并能積極參與互動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，一些家長(zhǎng)復(fù)工、孩子少了大人的監(jiān)督，只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí)，新奇的感覺(jué)也少了，并且這些小機(jī)靈鬼也知道了“老師看不到我有沒(méi)有好好聽(tīng)課呀！”“我不專心聽(tīng)老師也不知道呀！”......通過(guò)觀看數(shù)據(jù)的變化，再加上作為老師的.敏感度，我也很快發(fā)現(xiàn)了這種情況，為了解決這一問(wèn)題，在一次課上，我告訴他們：“孩子們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，凡是上課積極回答問(wèn)題、作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀的同學(xué)，都能得到一張‘電子表?yè)P(yáng)信’，正式開(kāi)學(xué)后，我們?cè)賰稉Q成紙質(zhì)的表?yè)P(yáng)信！”表?yè)P(yáng)信真的很管用，從那節(jié)課開(kāi)始，孩子們回答問(wèn)題的積極性整體變高了，本來(lái)不愛(ài)互動(dòng)的孩子也開(kāi)始和老師互動(dòng)，整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。
釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟�，就比如說(shuō)改作業(yè)這個(gè)功能，剛開(kāi)始只能在評(píng)語(yǔ)中給學(xué)生說(shuō)哪里寫錯(cuò)了，不能批注、也無(wú)法添加優(yōu)秀作業(yè)，后來(lái)，不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天，批改作業(yè)功能再次升級(jí)：打回作業(yè)時(shí)可以帶上評(píng)語(yǔ)，批改后自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到下個(gè)作業(yè)，支持快速返回上個(gè)作業(yè)。不禁感嘆：疫情當(dāng)下，雖然不能去學(xué)校上課，但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給師生們提供了線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以，我們也要好好珍惜，利用線上平臺(tái)做好自己應(yīng)該做的教學(xué)工作！
小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思10
一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，打亂了我們的生活節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，教師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國(guó)的希望，為了保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開(kāi)學(xué)，并提出了停課不停學(xué)。通過(guò)這幾周的教學(xué)，我進(jìn)行了反思，現(xiàn)將線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及不足和大家分享一下。
一、優(yōu)勢(shì)
1.線上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是讓孩子們真正的實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)，突破了空間上的限制。讓孩子們?cè)诩夷芙邮芙處煹慕虒W(xué)內(nèi)容，完成學(xué)生任務(wù)。
2.直播回放這一功能，很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準(zhǔn)時(shí)參與聽(tīng)課，或重難點(diǎn)知識(shí)不能夠一次突破這一困難。讓沒(méi)聽(tīng)明白的學(xué)生再次觀看教師的講課視頻，自主的完成學(xué)生任務(wù)。
3.線上有很多優(yōu)秀的課程資源，孩子們利用這些資源既可以做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備也可以課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、線上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
二、不足
1.線上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué)，不能和大部分學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，導(dǎo)致教師無(wú)法很好的根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。
2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對(duì)面，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的存在的問(wèn)題指導(dǎo)不夠及時(shí)。
在今后的線上教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足，在探索中不斷學(xué)習(xí)，以最適合的方式保證線上教學(xué)質(zhì)量！我堅(jiān)信疫定消，國(guó)必勝，民安康！
小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思11
線上課堂已經(jīng)實(shí)施幾個(gè)星期了，從開(kāi)始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個(gè)人都有自己的想法，怎樣讓孩子們?cè)谟邢薜木�上學(xué)習(xí)時(shí)間中獲取更多的知識(shí)和能力，我是我們老師在備課時(shí)需要考慮的內(nèi)容。
首先，從教材出發(fā)，根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導(dǎo)，而不是講授知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動(dòng)，老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時(shí)給予指導(dǎo)，線上授課老師在電腦的這端，學(xué)生們?cè)陔娔X的另一端，老師是對(duì)著電腦屏幕授課，無(wú)法及時(shí)監(jiān)測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，純粹的講知識(shí)性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學(xué)的需要。所以，課堂上給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。
當(dāng)然，同樣的，必須承認(rèn)從教學(xué)效果上來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)肯定不如線下教學(xué)來(lái)得實(shí)在，因?yàn)槔蠋煂?duì)于學(xué)生的直接掌控力下降了。我們只能看到一個(gè)時(shí)長(zhǎng)，最多突發(fā)的來(lái)點(diǎn)名和提問(wèn)，可沒(méi)有被點(diǎn)到的時(shí)長(zhǎng)充足的大多數(shù)，他們真的認(rèn)真聽(tīng)了嗎，效果到底如何卻不得而知。其實(shí)通過(guò)這段時(shí)間筆記和作業(yè)的反饋，我感覺(jué)到大部分同學(xué)都是認(rèn)真并有其自覺(jué)性的。有了回放，有些同學(xué)的筆記甚至比以前還要精細(xì)，作業(yè)也一如既往地工整認(rèn)真。我想，線上教學(xué)對(duì)于真正自覺(jué)有學(xué)習(xí)意識(shí)的同學(xué)還說(shuō)未必不是一件好事。長(zhǎng)期線上教學(xué)可能會(huì)讓他們的基礎(chǔ)知識(shí)變得更薄弱，態(tài)度也會(huì)日漸懶散起來(lái)。
其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，還要花心思挖掘教材背后的內(nèi)容，搜集整合資源，以多樣形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師線上教學(xué)反思12
線上教學(xué)是特殊時(shí)期的一種特殊陪伴。孩子們?cè)谔厥鈺r(shí)期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課，更主要是有家長(zhǎng)的陪伴，為開(kāi)學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。
線上教學(xué)的收獲：我從網(wǎng)上瀏覽教學(xué)設(shè)計(jì)，從朋友圈搜集各種相關(guān)有用資源，認(rèn)真看手里有的教輔資料。在線上教學(xué)備課中，我分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行備課：
第一，首先利用網(wǎng)絡(luò)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，感知教材，理解教材，進(jìn)而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。熟悉意味著對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材多層次的從具體到抽象，從抽象到具體的過(guò)程。而網(wǎng)絡(luò)能提供給我們這個(gè)環(huán)境。
第二，基于對(duì)教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和掌握，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，穿插游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及深入理解課文的問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等等。
第三，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)及所掌握的教學(xué)重難點(diǎn)搜集資料、圖片等進(jìn)行課件的制作編輯。自己認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，努力讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)自動(dòng)化。
通過(guò)直播、發(fā)信息等形式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，促使教育方向一致，加強(qiáng)教育合力的作用。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在線直播，課下自習(xí)等多種形式鞏固知識(shí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實(shí)。
開(kāi)學(xué)后為了避免學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)枯燥乏味，會(huì)精心設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)（例如孩子們感興趣的闖關(guān)活動(dòng)等），再次講解重點(diǎn)知識(shí)，讓每個(gè)孩子充分參與其中。在鞏固知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也再次體會(huì)成功的喜悅。力求達(dá)到溫故知新的效果。
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