絲綢之路教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的絲綢之路教學(xué)反思，歡迎大家分享。
絲綢之路教學(xué)反思1
一、教材分析及設(shè)計(jì)理念
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用──“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效地參與，自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語言實(shí)踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。
二、課后反思
通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從問題入手，激活了學(xué)生的思維：
問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì)，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學(xué)生經(jīng)過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?
2、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文為基本追求，所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱情。
絲綢之路教學(xué)反思2
本節(jié)課我從一碗牛肉面說起，用“壯志西行勇“鑿空”、絲路漫漫貫中西、古道新顏煥生機(jī)”三個(gè)篇章引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的歷程。在本課的教學(xué)過程中，我的優(yōu)點(diǎn)在于語言優(yōu)美連貫，多媒體技術(shù)應(yīng)用熟練，教學(xué)過程設(shè)計(jì)精細(xì)，活動較多，能較好地吸引學(xué)生的注意，并盡最大努力調(diào)動學(xué)生的積極性。在隨后的評課過程中，大家的熱烈發(fā)言給了我很多的啟發(fā)。
一、首尾呼應(yīng)。這節(jié)課我用牛肉面導(dǎo)入新課，很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章的結(jié)尾我用一段結(jié)束語來結(jié)束新課，并沒有很好地回應(yīng)導(dǎo)入新課時(shí)提出的問題“人們最早吃到這樣一碗美味的牛肉面是什么時(shí)候呢？”如果能在展示絲綢之路東西方物種交流的動畫中提到牛肉面的元素，并對導(dǎo)入作以回應(yīng)，效果會更好�？梢姡n的設(shè)計(jì)要有始有終，更要善始善終。
二、有的放矢。本節(jié)課的重點(diǎn)是體會絲綢之路溝通東西方文明的“橋梁”作用，為了突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動：動畫展示東西方物品的交流，然后讓學(xué)生根據(jù)物品交流的種類完成句子“絲綢之路是一條（）之路，它促進(jìn)了（）”。通過課堂實(shí)踐，學(xué)生基本能說出貿(mào)易、科技、藝術(shù)、文明等關(guān)鍵詞。如果僅僅引導(dǎo)到這里就結(jié)束的話，未免有些淺嘗輒止了。可以讓學(xué)生再多說一些，讓學(xué)生對這一問題有更加深刻的理解。最后要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，絲綢之路的本質(zhì)是一條貿(mào)易通道，但在東西方長期的貿(mào)易過程中，也促進(jìn)了科技、軍事、文化、民族的交流，所以，它也是一條軍事之路、友誼之路、民族融合之路。
三、及時(shí)生成。在引導(dǎo)學(xué)生對東西方交流物種進(jìn)行分類時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)從西方傳入中國的物品以農(nóng)作物品種、藝術(shù)、宗教為主，而中國向西方輸出的物品以手工業(yè)品和先進(jìn)科技為主，這是我們通過觀察得出的結(jié)論。那么，能不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再進(jìn)一步的思考呢。正是因?yàn)槲鳚h的科技發(fā)達(dá)，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，進(jìn)而導(dǎo)致國力強(qiáng)大，成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)盛的國家之一，因此我們可以說科技是第一生產(chǎn)力。
四、重視常態(tài)。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課都凝聚了教師的努力和心血，也是教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的展示。每個(gè)人都應(yīng)該結(jié)合自己的風(fēng)格和特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的課堂，揚(yáng)長避短，將個(gè)人特點(diǎn)發(fā)揮到極致。公開課和平時(shí)的常態(tài)課并不是割裂的，歸根結(jié)底，教育要落實(shí)到每一節(jié)普通的常態(tài)課中去，因此，我們要把每一節(jié)課都當(dāng)成公開課去對待，并將這種精心設(shè)計(jì)的意識，精益求精的精神落實(shí)到每一節(jié)常態(tài)課中去。
交流促進(jìn)提升，在工作室各位老師的真誠指導(dǎo)下，我對這節(jié)課以及以后的教育和教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識。集思廣益找差距，博采眾長再出發(fā)。堅(jiān)守初心，繼續(xù)努力。
絲綢之路教學(xué)反思3
這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對絲綢之路有個(gè)較深刻的印象，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解。教學(xué)這一課，我從“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學(xué)生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，而且其時(shí)的歷史相對遙遠(yuǎn)。鑒于此，我把對課文主要內(nèi)容的概括放在對課文的理解后進(jìn)行，結(jié)合板書讓學(xué)生進(jìn)行概括，文章的主要內(nèi)容就出來了。
整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí)，由于學(xué)生在理解上有一定的難度，教師講解過細(xì)，沒有放開手讓學(xué)生通過朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限，所以對這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后，在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。
這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對絲綢之路有個(gè)較深刻的印象，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課，我主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括課文主要內(nèi)容的能力，理解一些重點(diǎn)語句的能力。此外，文中還出現(xiàn)了較多的四字詞語，其中“栩栩如生、美輪美奐”是學(xué)生必須理解但又較難掌握的，教學(xué)過程中應(yīng)注意提點(diǎn)。
從文章的敘述看來，如果單純讓學(xué)生在讀過文章之后就概括，有一定的難度。因?yàn)檎n文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，而且其時(shí)的歷史相對遙遠(yuǎn)。鑒于此，聽過羅老師的課后受到一定的啟發(fā)，采用板書填空的方法，讓學(xué)生在認(rèn)真讀過文章之后把空缺的重要部分補(bǔ)上去，文章的主要內(nèi)容就出來了。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)課文中間部分的內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，調(diào)動了他們的興趣和積極性，整個(gè)課堂氣氛立刻活躍起來，小組表演獲得極大成功。只是課堂太活了，一時(shí)難以收回來，影響了上課的整體效果。這點(diǎn)，是教學(xué)本課較成功中的一處敗筆�？磥�，如何做到收放自如，要下的功夫還很多。繼續(xù)努力！
絲綢之路教學(xué)反思
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。本文我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，分為�?/p>
（1）話說絲綢之路。讓同學(xué)們說說課前預(yù)習(xí)資料，介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識，并產(chǎn)生探究的興趣。
�。�2）走近絲綢之路。自由朗讀時(shí)，我安排同學(xué)們思考：絲綢之路是一條怎樣的路？在文中尋找一句合適的話來說明。這樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
�。�3）走進(jìn)絲綢之路。深入體會課文內(nèi)容，同學(xué)們通過有感情的、多種形式的朗讀感受語言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中中國與安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可感，當(dāng)時(shí)情景如在眼前，我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。不但活躍課堂，而且加深印象。
�。�4）歷史意義。
收獲;本節(jié)課氣氛活躍，同學(xué)們踴躍發(fā)言。并且有很多同學(xué)收集了許多課外小故事，一大收獲。
《絲綢之路》教學(xué)反思
安徽省池州市青陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方翠紅
本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。
教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情�！边@兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记�。寫愷撒大帝目的是對后面的故事起鋪墊、襯托的作用，我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有類似的特點(diǎn)，接著讓學(xué)生也打開自己的習(xí)作本，有沒有用到這樣的方法？針對某一篇作文你是否可以修改一下？針對題目的確定同樣采用這樣的方法，同學(xué)們興趣盎然，部分學(xué)生的作文題目修改明顯有新意，但文中曲幽通徑的境界一時(shí)還無法達(dá)到，但我想至少給他們一個(gè)暗示，作文原來可以這樣處理，相信以后的學(xué)習(xí)中也會關(guān)注作者的寫作手法。
絲綢之路教學(xué)反思4
尊敬的各位評委：
大家好，我講課的內(nèi)容是《品德與社會》六年級下冊第一單元《燦爛輝煌的東西方文明》的第三課《文明的交融》中的第一個(gè)小框題《文化交流的旅程》中的第一部分內(nèi)容《絲綢之路》。依據(jù)品社課標(biāo)，我確定的知識與能力目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識絲路的開通對世界文明的交流和發(fā)展所作出的重要貢獻(xiàn)；過程與方法目標(biāo)是了解我國各朝代通過絲綢之路與西部各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和文化交流的史實(shí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是：
（1）通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志；
（2）培養(yǎng)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的能力，從歷史事件中借鑒經(jīng)驗(yàn)，吸取世界上一切文明成果，為今之中國乃至未來中國的發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)是絲綢之路的開通對世界文明的交流和發(fā)展所作出的重要貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及在中西方交流史上的重要地位。這節(jié)課的設(shè)課理念是教師運(yùn)用愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法宏觀調(diào)控；學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法貫穿始終；具體環(huán)節(jié)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)；每一細(xì)節(jié)中都注重師生互動、生生互動，講求互動生成。
反思一下我執(zhí)教的這節(jié)課，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重了學(xué)科特點(diǎn)：
品德與社會學(xué)科是品德課與社會課的整合課，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。這里的“與”是連詞，也就是說促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展同等重要。我執(zhí)教的這一課通過欣賞《夢駝鈴》和《絲綢之路》兩首歌曲旨在把學(xué)生帶到我國西部的雄奇大漠；把學(xué)生帶到遙遠(yuǎn)的、陌生的、荒涼的地方；把學(xué)生帶到茫茫的戈壁灘上、人跡罕至的雪山峽谷中；體會張騫出使西域克服的重重困難。透視張騫愛國、執(zhí)著、剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、開拓進(jìn)取、永不言敗，言必行，行必果等精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生以張騫榜樣，做事情有膽、有識、有行、有恒，做未來事業(yè)的開拓者。注重了學(xué)生良好品德的形成。與此同時(shí)，通過絲綢之路教學(xué)視頻、絲綢之路夢幻之旅、絲路今朝的開發(fā)與環(huán)保等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的能力，從歷史事件中借鑒經(jīng)驗(yàn)，吸取世界上一切文明成果，為今之中國乃至未來中國的發(fā)展服務(wù)。促進(jìn)了學(xué)生的社會性發(fā)展。充分體現(xiàn)了品德與社會的學(xué)科特點(diǎn)。
2、注重了學(xué)科整合：
品德與社會是一門綜合學(xué)科，它是語文、品德、歷史、地理、音樂、美術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科的有機(jī)融合。這就需要品社教師在教學(xué)中注重學(xué)科的整合，處理好與其他學(xué)科的關(guān)系，并充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，如果逐段學(xué)習(xí)、總結(jié)主要內(nèi)容、再分析人物特點(diǎn)，就上成了語文課；如果純粹地按絲路的開通、絲路的范圍、絲路的作用、絲路的意義這一線索進(jìn)行教學(xué)，就上成了歷史課；如果一味地探究絲綢之路具體指哪？共有那幾條線路？各條線路都經(jīng)過哪里？就上成了地理課；如果簡單學(xué)習(xí)張騫出使西域的故事后，大加分析張騫是怎樣一個(gè)人？我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？就上成了傳統(tǒng)的品德課……本課的教者用古詩和歌曲引導(dǎo)學(xué)生入境；以歷史資料為基本內(nèi)容；用路線圖輔助理解；透視了張騫的精神品質(zhì)；并將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，充分體現(xiàn)了品德性與社會性。
3、注重了課程資源：
教師是課程資源的核心；學(xué)生是課程資源的寶藏。無論是在這節(jié)課的教學(xué)前還是在教學(xué)中，都注重了課程資源的開發(fā)，并收到了良好的教學(xué)效果。
4、注重了課堂生成：
學(xué)習(xí)要注重聯(lián)系、掌握過程。這節(jié)課徹底告別了注入式，每一問題都注重了生生互動、師生互動，互動生成。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多需要改進(jìn)的地方。
1、時(shí)間調(diào)控不太穩(wěn)妥：
教者為了把學(xué)生引入情境，播放了兩首歌曲，確實(shí)達(dá)到了目的，但故此卻失了彼，占用時(shí)間過長，影響了后來的教學(xué)。
2、課堂氣氛不太活躍：
由于教材內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，也由于教者水平有限，教學(xué)藝術(shù)性不強(qiáng)，致使發(fā)言率不高，課堂氣氛不太活躍。
3、電化教學(xué)不太到位：
雖然本學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資源幾乎沒有；雖然本人也使用了網(wǎng)絡(luò)資源，但還不太到位。如果本人具有較高的計(jì)算機(jī)水平，結(jié)合教材內(nèi)容制造一些更精美更實(shí)用的課件，一定會減緩學(xué)生理解的梯度，降低學(xué)生理解的難度。以便收到更好的教學(xué)效果。
課上完了，感覺以下幾個(gè)地方自己還比較滿意：
一、目標(biāo)清晰，重點(diǎn)明確
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，以及偉大的人格魅力。通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會，最后再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、滲透學(xué)法，深度思考
這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文，我通過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊(yùn)含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報(bào)的第一個(gè)比喻句，理解起來有點(diǎn)難度，開始學(xué)生說的全不對，后來我讓他們聯(lián)系上下文體會尋藤問根到底指的是什么？從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描寫居里夫人成就的那個(gè)排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說不出來，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再通過引讀加深，這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡，開放課堂
對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描寫居里夫人外表美那一部分我通過導(dǎo)課一帶而過，描寫居里夫婦對話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí)，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo)，再通過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話，談自己的人生觀；面對居里夫人的成果，說說自己的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材，點(diǎn)撥到位
因?yàn)檎n前我對教材內(nèi)容了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最后引發(fā)對主題“美麗”的提升，使學(xué)生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點(diǎn)。
但整個(gè)教學(xué)過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、內(nèi)容容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達(dá)。
盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上公開課的時(shí)候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說，想讀，但因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒給他們機(jī)會。為此，我覺得如何創(chuàng)建一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂，是我們教師目前確實(shí)值得深思的問題。
2、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就可以看出，都是一邊想一邊說。平時(shí)也存在這種情況，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生總是應(yīng)付，在書上簡單批注幾句話而已，大部分學(xué)生都沒有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一直感到迷惘的地方。
3、由于總擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個(gè)課堂，教師還是引的太多。
4、面向全體，做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了，但對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，關(guān)注的還不夠。
絲綢之路教學(xué)反思5
本節(jié)課的課標(biāo)要求是"列舉羅斯福新政的內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。"在教學(xué)過程中，如何準(zhǔn)確理解和落實(shí)課標(biāo)顯得很重要，而如何在教學(xué)過程中始終圍繞學(xué)生的學(xué)來反思章顯得更加重要。具體來說，課標(biāo)中的"認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)、探究其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用"是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而"列舉羅斯福新政的內(nèi)容"只是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究得出結(jié)論和認(rèn)識的載體。
在教學(xué)過程中，我適當(dāng)?shù)囊胛淖�、圖片等教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生了解新政的每一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)教師在借助教學(xué)素材引導(dǎo)學(xué)生分析每一項(xiàng)內(nèi)容的過程中把新政的特點(diǎn)"國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)"的思想滲透其中，逐一分析在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會救濟(jì)和"以工代賑"、社會立法等五個(gè)方面，"自由放任"政策下和"國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)"政策下的政府與經(jīng)濟(jì)發(fā)展間關(guān)系的區(qū)別和變化，讓學(xué)生自己去體會和感悟并從中得出結(jié)論，通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和具體操作，羅斯福新政的特點(diǎn)就能在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己分析得出。同樣在處理羅斯福新政的作用的時(shí)候，借助適當(dāng)?shù)膱D表、圖片，比如新政期間美國"工業(yè)生產(chǎn)變化柱狀圖"和"失業(yè)率變化柱狀圖"，由學(xué)生自己去讀圖，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的變化，最終學(xué)生就可以順利地得出新政對美國經(jīng)濟(jì)的影響是"使美國經(jīng)濟(jì)開始恢復(fù)，逐漸擺脫危機(jī)的困境"。
在學(xué)習(xí)完新政的內(nèi)容、特點(diǎn)、作用之后，為了引導(dǎo)學(xué)生站在全球史的高度用聯(lián)系的觀點(diǎn)來認(rèn)識新政，避免學(xué)生孤立、靜止的看待歷史問題，我引入了30年代蘇聯(lián)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的相關(guān)材料和鄧小平同志南巡講話的部分內(nèi)容，一方面讓學(xué)生感受世界市場形成后，各國政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中會不斷的借鑒和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會現(xiàn)代社會開放、包容、相互借鑒的重要性，另一方面把中美兩國不同時(shí)期、不同背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略橫向聯(lián)系起來，從中體會各國在結(jié)合國情解決本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中體現(xiàn)出的人類智慧之光是同樣難能可貴、同樣會永留史冊的，從這個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生拋棄階級和意識形態(tài)的影響，從人類文明發(fā)展進(jìn)步的角度對羅斯福新政進(jìn)行再認(rèn)識、再體驗(yàn)、再反思，進(jìn)而收獲更多的體會和感悟。
在上述教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)歷史情境既能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生主動探究和分析問題的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析和提取信息去解決問題的能力。經(jīng)過這樣精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，教師不再是"滿堂灌"和"一言堂"，而是引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生一起合作探究的主導(dǎo)者、合作者，學(xué)生不再是旁觀者和聽眾，而是真正成為課堂的主體，成為學(xué)習(xí)和探究活動的主體。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、主動探究、突破創(chuàng)新的意識和能力，才能真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育效果。
本節(jié)課中對于"新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用"這一難點(diǎn)的突破是最需要用心琢磨的。新政的實(shí)施并不是使美國從"完全放任"的一極走向了"國家干預(yù)"的另一極，這一改革的過程并不是非此即彼的簡單轉(zhuǎn)變。"完全放任"不是不能干預(yù)和沒有干預(yù)，"全面干預(yù)"也不是放棄市場調(diào)節(jié)的全盤干預(yù)。要避免這種二元對立思想的出現(xiàn)就必須將新政出現(xiàn)前的美國歷史發(fā)展脈絡(luò)及其經(jīng)濟(jì)思想給學(xué)生交待清楚。
就自由主義理論而言，其宗旨是最大限度地解放個(gè)人潛力，本身并不排斥國家干預(yù)。自由主義確實(shí)是消極看待國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，但也并不是完全放手。亞當(dāng)·斯密反對政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要原因是當(dāng)時(shí)執(zhí)政的貴族不懂經(jīng)濟(jì)，只會把經(jīng)濟(jì)引入歧途。
美國人自建國以來一直警惕的是政府權(quán)力被濫用，對民主制度造成威脅。隨著第二次工業(yè)革命的完成，他們發(fā)現(xiàn)威脅更多地來自于壟斷資本，需要解決的是工業(yè)化帶來的經(jīng)濟(jì)問題和社會矛盾，而能遏制這一巨怪的卻只有政府，所以轉(zhuǎn)向政府尋求解決矛盾的手段。20世紀(jì)初歷時(shí)十幾年的進(jìn)步運(yùn)動實(shí)際上就是美國政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的嘗試和試驗(yàn)階段，其中西奧多·羅斯福因?yàn)橥ㄟ^反托拉斯法案、拆分洛克菲勒的美孚石油公司等舉措贏得了反托拉斯斗士的美稱，此后的威爾遜總統(tǒng)在位時(shí)期也采取了許多聯(lián)邦政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策。遺憾的是進(jìn)步運(yùn)動被第一次世界大戰(zhàn)所打斷，一戰(zhàn)結(jié)束后，美國又迎來了20年代的繁榮，但繁榮背后卻是問題的不斷堆積和矛盾的不斷升級。
面對大蕭條，新政在經(jīng)濟(jì)方面的動作比較大，政府全面介入了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等各行各業(yè)，但政府并不直接去接管經(jīng)濟(jì)，而是協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)。羅斯福實(shí)施新政的前提是承認(rèn)美國的經(jīng)濟(jì)體制存在問題，所以新政的目的是治病，是要使美國體制重新恢復(fù)活力，而不是將其置于死地。羅斯福改革的目的不是將現(xiàn)行體制推翻，而是要讓它運(yùn)轉(zhuǎn)起來，還要運(yùn)行通暢。
大半個(gè)世紀(jì)過去了，歷史證明，羅斯福本人的說法也許更符合新政的實(shí)際。他說自己是在為現(xiàn)實(shí)的問題尋找答案，而不是將先驗(yàn)的答案強(qiáng)加在現(xiàn)實(shí)之上。新政的改革是通過確立政府的經(jīng)濟(jì)管理權(quán)，突破自由資本主義的一些定規(guī)，將其改造成有管制的資本主義。新政使美國經(jīng)濟(jì)在發(fā)揮市場調(diào)節(jié)作用的同時(shí)，政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)得到加強(qiáng)而且不可逆轉(zhuǎn)。有了以上這些背景知識的依托，學(xué)生在理解新政的影響時(shí)才會更客觀、更清晰。
學(xué)習(xí)新政從現(xiàn)實(shí)角度來看是為了能更好地推進(jìn)今天中國的改革，因此在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面主要不是教會學(xué)生一分為二的評價(jià)新政，而是從中汲取歷史的智慧和策略，因此每節(jié)課在確立了主題后，確定什么樣的價(jià)值觀將決定一節(jié)課最后的立意和靈魂，所以情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)與否將決定一節(jié)課的厚度和高度，這也需要我們教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容不斷去探究和實(shí)踐。
實(shí)施新課程的教學(xué)過程中，我們還會碰到許許多多的疑難和困惑，唯其如此，才能不斷激勵(lì)、啟發(fā)和推動我們教師在教育教學(xué)工作中不斷的學(xué)習(xí)和探索，不斷錘煉自己踐行新課程理念和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)，不斷提高自己實(shí)施新課程、開展素質(zhì)教育的藝術(shù)。
這條路，我們剛剛開跋------
絲綢之路教學(xué)反思6
4月份我參加了區(qū)進(jìn)修組織的卓越杯競賽，使我有機(jī)會把對《絲綢之路》一課的理解和設(shè)計(jì)展示出來，同時(shí)也讓我了解了同行們在語文課堂上一些好的做法和理念。下面就把我自己在上課過程中的得與失跟大家交流一下。
《絲綢之路》這篇課文用一個(gè)短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點(diǎn)講述了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)，獻(xiàn)出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進(jìn)亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶。基于以上的對文本的理解和對學(xué)生的分析，我比較成功地執(zhí)教了《絲綢之路》一課。通過整個(gè)磨課和上課過程，我有了很多的收獲，跟大家一起分享一下。
一、充分挖掘背景資料，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。
本文是一篇重要的精讀課文，課文講述的內(nèi)容距離現(xiàn)在十分久遠(yuǎn)，絲綢之路的輝煌已經(jīng)不可能復(fù)制，我們已無法真正的體驗(yàn)絲綢之路的繁華。因此課前我讓學(xué)生查找了關(guān)于絲綢之路的歷史、地理等背景資料，及張騫出使西域的十三年的經(jīng)歷。使學(xué)生能夠跨越時(shí)間的距離，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，同時(shí)通過對資料的了解，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、取舍得當(dāng)重點(diǎn)突出，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文素養(yǎng)。
面對一篇長課文，而且課堂教學(xué)時(shí)間有限，不可能面面俱到。因此在設(shè)計(jì)過程中，我結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，大膽地對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩�，緊緊抓住文章的兩大重點(diǎn)，張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的巨大價(jià)值和歷史意義。讓學(xué)生反復(fù)與文本進(jìn)行對話，充分地自讀自悟。盡管本課說明性的文字較多，但教學(xué)過程中仍注重語言文字的訓(xùn)練，比如設(shè)計(jì)了抓重點(diǎn)詞、想象、換詞、追問、反詰等方法讓學(xué)生體會張騫開辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實(shí)實(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所得。達(dá)到事半功倍的效果。
絲綢之路教學(xué)反思7
《絲綢之路》是一篇略讀課文.這篇課文以獨(dú)特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來,溝通東西方文化的友誼之路.
本篇課文是略讀課文，我們四人通過教研決定從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)：1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料；2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容；3、交流絲綢之路的意義；體會文章首尾呼應(yīng)的寫作方法4、積累文中的四字詞語；5、拓展絲綢之路上的故事資料。最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。但是通過課上對預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過關(guān)，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說總結(jié)課文內(nèi)容，體會文章含義深刻的句子。所以，本堂課無法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，我只好和學(xué)生一起再次讀課文，了解課文后的資料，檢查生字詞的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，又和學(xué)生對預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問題，但是，總把課堂交流的機(jī)會給少數(shù)孩子，無法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來，也就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來，倍感郁悶。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。
絲綢之路教學(xué)反思8
本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。
教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問題"課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲"和金鑰匙："很多課文的題目很精彩，不但簡潔，鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。"這兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记�。寫愷撒大帝目的是對后面的故事起鋪墊，襯托的作用，我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有類似的特點(diǎn)，接著讓學(xué)生也打開自己的習(xí)作本，有沒有用到這樣的方法針對某一篇作文，你是否可以修改一下針對題目的確定同樣采用這樣的方法。
同學(xué)們興趣盎然，部分學(xué)生的作文題目修改明顯有新意，但文中曲幽通徑的境界一時(shí)還無法達(dá)到，但我想至少給他們一個(gè)暗示，作文原來可以這樣處理，相信以后的學(xué)習(xí)中也會關(guān)注作者的寫作手法。
絲綢之路教學(xué)反思9
2絲綢之路
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。
5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價(jià)值
教學(xué)過程：
一、談話引入
1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。
三、閱讀課文，交流體會
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。
1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
�。�1）“商人們在這個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”──這是一條運(yùn)送貨物的路。
（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。
2、走進(jìn)“絲綢之路”，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場景？1．安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？
（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
發(fā)揮想象：小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點(diǎn)詞句體會，如安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）
交流資料，深入理解
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
�。�3）再讀全文，談感受。
作業(yè)
1. 小練習(xí)冊
2. 搜集資料進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢之路信息。
3.板書:
2絲綢之路
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在理解絲綢之路還是什么樣的路時(shí)，除了文中的商貿(mào)、文化、友誼等以外，孫浩天同學(xué)還說：“這是一條艱險(xiǎn)之路，漫長之路�！边@說明他思考了。
不足：崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進(jìn)措施：多提問不舉手的學(xué)生。
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這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對絲綢之路有個(gè)較深刻的印象，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課，我從“為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學(xué)生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，而且其時(shí)的歷史相對遙遠(yuǎn)。鑒于此，我把對課文主要內(nèi)容的概括放在對課文的理解后進(jìn)行，結(jié)合板書讓學(xué)生進(jìn)行概括，文章的主要內(nèi)容就出來了。整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí)，由于學(xué)生在理解上有一定的難度，教師講解過細(xì)，沒有放開手讓學(xué)生通過朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限，所以對這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后，在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。
1．本篇課文的教學(xué)，總的來講還是不錯(cuò)的。我從“巨型石雕”入手，以點(diǎn)帶面地實(shí)施教學(xué)，將形象生活地故事展現(xiàn)在學(xué)生的閱讀中，然后又引領(lǐng)他們結(jié)合故事去體會這條“絲綢之路”的作用，學(xué)生基本上都能從故事中說出自己的理解與感悟。整堂課上，學(xué)生的思維還是比較活躍的。
2．在教學(xué)中，我沒有注意一個(gè)生字的讀音，將匕首中的匕——“bǐ”錯(cuò)讀成了“bì”，造成部分學(xué)生的`誤讀。由此可見，教師正確地教學(xué)是多么的重要。而且也反映出，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字中存在的慣性盲讀現(xiàn)象。老師讀什么，他們往往不會太過在意其正確性。這一點(diǎn)，需要提醒學(xué)生注意及改正，要學(xué)會時(shí)時(shí)抱著一種質(zhì)疑研究的精神去學(xué)習(xí)，而非盲從般地去讀書。
這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內(nèi)容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料，上課時(shí)，在講解課文的同時(shí)，穿插所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學(xué)生興趣很濃，激發(fā)了學(xué)生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。
我感覺，這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
本課按計(jì)劃一課時(shí)基本完成任務(wù)，但時(shí)間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學(xué)生的困難，可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難，以前我們見得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾，孩子們受到了心理定勢的影響。在我的引導(dǎo)下終于有幾個(gè)學(xué)生找到了。全文基本按這種中心句展開，教學(xué)效果較好！
課文的主要內(nèi)容的提煉要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)、概括、訓(xùn)練、提高。
絲綢之路教學(xué)反思11
這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內(nèi)容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我課前讓同學(xué)搜集有關(guān)西部的資料，上課時(shí)，在講解課文的同時(shí)，交叉所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，同學(xué)興趣很濃，激發(fā)了同學(xué)對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，和對西部的熱愛，而且有些同學(xué)課后還興致勃勃地找到老師問這問那。
我感覺，這種充沛利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
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教學(xué)背景
有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。
教材分析
《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個(gè)小故事引入，讓學(xué)生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；隨后通過詳細(xì)敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開辟的過程。最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。課文第四自然段是一個(gè)過渡段，它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分內(nèi)容銜接起來。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集絲綢之路地圖 資料等
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過程
一、交流資料，引入新課
1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評價(jià)，并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？
二、初讀課文，整體感知
此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
三、感悟課文，積累語言
學(xué)習(xí)第1自然段：
1．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會到什么？
2．全班交流。
�。�1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。
（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場面。
�。�3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場面。
�。�4）指名讀這一自然段。
學(xué)習(xí)2―13自然段：
1．默讀課文2―13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。
2．學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3．全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
（1）從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。
�。�2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。
�。�3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路。
4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。
5．同學(xué)們在課前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的，面對這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說出來。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
讀最后一個(gè)自然段，體會省略的內(nèi)容會是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。
四、體會寫法感讀課文
1．讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？
2．在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。
3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結(jié)，明確文章主旨
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．請你仿寫文中這樣的詞語。
如栩栩如生、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。
2．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
（1）畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。
摹寫句子：
�。�2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________、3．如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。 ___________________________________________________________
教學(xué)反思
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下： 1認(rèn)識“矗、凹”等9個(gè)生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的解
西部歷史的興趣。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊z和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識，并對絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹鳌Ｔ诮虒W(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書收獲的時(shí)候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。絲綢之路對加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫法上對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。
絲綢之路教學(xué)反思13
《絲綢之路》是五年級下冊第一單元“走進(jìn)西部”中的一篇略讀課文。選擇這篇課文作為本學(xué)期的青年教師匯報(bào)課，是因?yàn)槲矣X得它有豐富的內(nèi)涵和厚重的底蘊(yùn)，想嘗試帶領(lǐng)著學(xué)生從語文的角度去領(lǐng)略這一路的故事，更全面的感知中華文化中，令人驕傲自豪濃墨重彩的一筆，激發(fā)他們的愛國熱情。
課文以獨(dú)特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義，由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作者接著還概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。
對于絲綢之路，不論是時(shí)間距離，還是空間范疇學(xué)生都感到很陌生。但是，我覺得作為華夏子孫，絲綢之路是每個(gè)人都應(yīng)該了解并為之驕傲的歷史。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：
１、認(rèn)識“矗、凹”等九個(gè)字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。正確、流利的朗讀課文。
�。�、能說出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
�。�、激發(fā)了解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能說出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解。教學(xué)難點(diǎn)：含義深刻的句子的理解。
為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)出葡萄、核桃、黃瓜、石榴四種事物，并告訴他們這些事物，在兩千年前的中國是被當(dāng)成貢品只有皇帝和貴族可以享用，因?yàn)樗鼈兊脑a(chǎn)地并不是在中國，所以稀有而珍貴。提出疑問為什么現(xiàn)在卻成為身邊普通的事物呢？順利引出了課題《絲綢之路》。接著提出問題“絲綢之路的開拓者？絲綢之路如何得名？絲綢之路主要線路？”檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，在學(xué)生反饋后，為了讓學(xué)生加強(qiáng)對絲綢之路的理解，播放一段視頻。
因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹�。出示學(xué)習(xí)提示：“自由朗讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利，找出生字反復(fù)讀。思考課文寫了什么內(nèi)容？”先從整體上把握課文主要內(nèi)容，提問學(xué)生“絲綢之路是一條怎樣的路?”作為主線，引領(lǐng)學(xué)生探究為什么中國使者把這條道路稱為“偉大的路”，結(jié)合文本和自己的理解談體會、說感受。
學(xué)生在交流時(shí)，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國互贈禮品的一幕，從字里行間來都能體現(xiàn)這是中西方的友誼之路：安息國大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連。中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，所以，絲綢之路對加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。在此處我特意設(shè)置分角色朗讀，從安息國將軍和大漢使者的語言、動作和神態(tài)展示兩千年前的一幕。
這也是一條經(jīng)濟(jì)之路，學(xué)生簡單分析后，我通過設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“這真是一條偉大的路�。 �
這還是一條文化之路，“文化”這個(gè)詞語對學(xué)生太抽象，于是我引用圖片配合音樂、旁白，讓他們體會到這種“豐富多彩、美輪美奐”的意思，再帶著孩子們齊讀“這真是一條偉大的路”。
在清幽的音樂聲中，我朗讀出了課文的第一段和最后一個(gè)自然段，出示“絲綢之路”的巨型石雕，發(fā)問“孩子們，現(xiàn)在你遐想到了什么呢？”學(xué)生可以回顧課文內(nèi)容，也可以借助課前預(yù)習(xí)查找的資料談?wù)勛约簩z綢之路的認(rèn)識。
有一點(diǎn)疑惑，我在設(shè)計(jì)教學(xué)步驟的時(shí)候，試圖營造一種文化氣息，對于語文的工具性有一些忽略，在兩者之間取舍我猶豫了很久。如，關(guān)于課文的首尾呼應(yīng)如何巧妙的融合在具有語文意味的課堂，讓我有些無助。但是孩子們在課堂上表現(xiàn)的比較活躍，樂于表現(xiàn)與參與。
絲綢之路教學(xué)反思14
《絲綢之路》是篇略讀課文.這篇課文以獨(dú)特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來,溝通東西方文化的友誼之路.
本文是略讀課文，在教學(xué)前，我先讓學(xué)生進(jìn)行查找資料做好預(yù)習(xí)工作。但是通過課上對預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過關(guān)，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說總結(jié)課文內(nèi)容，體會文章含義深刻的句子。所以，本堂課無法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，我只好和學(xué)生一起再次讀課文，了解課文后的資料，檢查生字詞的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，又和學(xué)生對預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問題，但是，總把課堂交流的機(jī)會給少數(shù)孩子，無法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來，也就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來，倍感郁悶。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。通過本課的學(xué)習(xí)，再次讓我深刻的體會學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性。同時(shí)，老師課前備好有助課堂教學(xué)的資料也同樣如此重要，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且也有提升課堂氛圍的效果。
小學(xué)語文絲綢之路教學(xué)反思總匯
絲綢之路教學(xué)反思15
絲綢之路，指西漢（前202年-8年）時(shí)，由張騫出使西域開辟的以長安（今西安）和洛陽為東起點(diǎn)（一說以洛陽為起點(diǎn)），經(jīng)甘肅、新疆，到中亞、西亞，并聯(lián)結(jié)地中海各國的陸上通道（這條道路也被稱為“西北絲綢之路”以區(qū)別日后另外兩條冠以“絲綢之路”名稱的交通路線）。因?yàn)橛蛇@條路西運(yùn)的貨物中以絲綢制品的影響最大，故得此名。其基本走向定于兩漢時(shí)期，包括南道、中道、北道三條路線。
廣義的絲綢之路指從上古開始陸續(xù)形成的，遍及歐亞大陸甚至包括北非和東非在內(nèi)的長途商業(yè)貿(mào)易和文化交流線路的總稱。除了上述的路線之外，還包括在南北朝時(shí)期形成，在明末發(fā)揮巨大作用的海上絲綢之路和與西北絲綢之路同時(shí)出現(xiàn)，在元末取代西北絲綢之路成為路上交流通道的南方絲綢之路等等。
雖然絲綢之路是沿線各國共同促進(jìn)經(jīng)貿(mào)發(fā)展的產(chǎn)物，但很多人認(rèn)為，中國的張騫兩次通西域，開辟了中外交流的新紀(jì)元。并成功將東西方之間最后的珠簾掀開。從此，這條路線被作為“國道”踩了出來，各國使者、商人沿著張騫開通的道路，來往絡(luò)繹不絕。上至王公貴族，下至乞丐獄犯，都在這條路上留下了自己的足跡。這條東西通路，將中原、西域與阿拉伯、波斯灣緊密聯(lián)系在一起。經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)的不斷努力，絲綢之路向西伸展到了地中海。廣義上絲路的東段已經(jīng)到達(dá)了韓國、日本，西段至法國、荷蘭。通過海路還可達(dá)意大利、埃及，成為亞洲和歐洲、非洲各國經(jīng)濟(jì)文化交流的友誼之路。
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