小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思1
一、活動(dòng)背景：
小班幼兒由于年齡小，自我中心意識(shí)比較強(qiáng)，不大樂(lè)意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來(lái)了》則是一個(gè)非常經(jīng)典的故事，具有很強(qiáng)的教育意義。通過(guò)故事中小動(dòng)物之間的真摯感情來(lái)感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂(lè)意分享，關(guān)心、愛(ài)護(hù)同伴的情感，增進(jìn)友情，對(duì)于幼兒的影響是非常深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)和富有意義的。因此，活動(dòng)的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo)，又延伸了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。由于我實(shí)施的對(duì)象小班上學(xué)期的幼兒，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)還是很薄弱的，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我將教材進(jìn)行了改編，把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對(duì)簡(jiǎn)單，幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。
二、過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
2、感受小動(dòng)物之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)的情感。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《蘿卜回來(lái)了》。
2、小兔家場(chǎng)景布置。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。
2、逐步理解故事內(nèi)容。
（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。
a、小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
�。ㄔu(píng)析：小班幼兒對(duì)于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵(lì)幼兒跟著課件中的故事錄音一起來(lái)學(xué)說(shuō)，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）
b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動(dòng)作。
（評(píng)析：小班幼兒活動(dòng)中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫(huà)效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。
�。�2）理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。
a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b、小猴找了半天，什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。它看見(jiàn)什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會(huì)怎么做呢？
c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門(mén)關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上，回家了。
（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。
a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
b、可是找了半天，小熊什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。它看見(jiàn)什么呀？（窗臺(tái)上有只大蘿卜）小熊高興極了，它又會(huì)怎么做呢？
c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。
�。�4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來(lái)。
a、小熊把蘿卜送給誰(shuí)了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺(jué)）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。
b、小兔醒來(lái)，它看到什么？它會(huì)說(shuō)什么呢？（放錄音）"蘿卜回來(lái)了！"小兔說(shuō)什么？它說(shuō)這句話的時(shí)候心里怎么樣？
c、模仿小兔醒來(lái)的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來(lái)啦！"
3、再次欣賞故事《蘿卜回來(lái)了》，理解朋友之間互相關(guān)愛(ài)之情。
a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過(guò)程。
（評(píng)析：將送蘿卜的過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫(huà)演示，非常深動(dòng)、有趣，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來(lái)的過(guò)程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。）
b、把送蘿卜過(guò)程編成了歌曲。
歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來(lái)啦，蘿卜回來(lái)啦！
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂(lè)領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地"整合"在一起。通過(guò)滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事編成了幼兒容易理解、簡(jiǎn)單明快的`歌曲，通過(guò)歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）
c、小結(jié)：你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因?yàn)樗鼈冊(cè)敢獍炎詈玫臇|西送給別人，真是一群相親相愛(ài)的好朋友！
4、聯(lián)系實(shí)際，給好朋友送禮物。
提問(wèn)：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛(ài)的好朋友！
教學(xué)反思：
在運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，我深切的體會(huì)到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗(yàn)。
故事教學(xué)并不是語(yǔ)言課的特有形式。
內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。
善于運(yùn)用故事
創(chuàng)造條件讓幼兒聽(tīng)、講、編故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂(lè)觀、自信的開(kāi)朗性格。
我在故事中受益匪淺
《蘿卜回來(lái)了》教小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心。本次活動(dòng)效果不錯(cuò)，很多小朋友都有所改觀。
小百科；蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20—100厘米，直根肉質(zhì)，長(zhǎng)圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無(wú)毛，稍具粉霜。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解繪本故事內(nèi)容，仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解家庭成員的特點(diǎn)與動(dòng)物的相似之處。
2、體會(huì)家庭成員之間濃厚的關(guān)愛(ài)之情，感受故事的詼諧幽默。
3、嘗試用“這是。其實(shí)呢，他是�！钡恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)介紹自己的家人。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受繪本的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放PPT1，激發(fā)興趣。師：今天我們教室里來(lái)了一位日本小男孩，大家趕快用掌聲請(qǐng)出他。
師：（以小男孩口吻介紹）大家好！我叫祥太，是個(gè)小男孩。請(qǐng)你猜猜我家還有誰(shuí)？（幼兒自由猜測(cè)，教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)出示相應(yīng)人物圖片）
師：我來(lái)給大家介紹一下我的家人。這是我爸爸，龍?zhí)壬�。這是我媽媽，明美女士。這是我爺爺，一郎先生。這是我奶奶，早紀(jì)子女士。這是我妹妹，茜茜。
二、基礎(chǔ)部分
1。播放PPT2，介紹書(shū)名。師：（繼續(xù)以祥太口吻）“你們知道嗎，我家是個(gè)有趣的動(dòng)物園，歡迎光臨！”師：咦，祥太怎么會(huì)說(shuō)“我家是動(dòng)物園”呢？你們來(lái)猜猜是怎么回事？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容）
2。師：別著急，小朋友們！我們現(xiàn)在就一起去祥太家，睜大眼睛仔細(xì)看看到底有那些動(dòng)物呢？
3。播放PPT3，嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配，并初步感受句型“其實(shí)呢，他是。”師：祥太在干什么？你覺(jué)得祥太是一個(gè)怎樣的男孩？師：你覺(jué)得祥太和哪種動(dòng)物很像？為什么？
4。師：我們來(lái)看看爸爸，你覺(jué)得他又與哪種動(dòng)物很像呢？為什么？師：“這是我爸爸，龍?zhí)壬Ｆ鋵?shí)呢�！闭l(shuí)來(lái)幫祥太接著說(shuō)一說(shuō)？
5。播放PPT5，匹配人物與動(dòng)物圖片，討論兩者對(duì)應(yīng)關(guān)系。師：祥太的媽媽、爺爺和其他的家人又像哪種動(dòng)物呢？請(qǐng)你仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)，能用“這是我，其實(shí)呢，他是�！边@樣的句子來(lái)說(shuō)就更棒了。
6。有趣的動(dòng)物園參觀完畢，我們一起和祥太說(shuō)“再見(jiàn)”吧！
三、邊看課件邊聽(tīng)教師完整講述故事。
1。討論交流：你喜歡祥太的家嗎？你覺(jué)得他的家怎樣？祥太家里真的有這些動(dòng)物嗎？
2。小結(jié)：原來(lái)祥太說(shuō)我家是動(dòng)物園，不是家里真的住著這些動(dòng)物，而是指家里人像這些動(dòng)物。祥太用這種方法在告訴我們，他們的家是一個(gè)溫馨、快樂(lè)的家。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)
1。用“這是，其實(shí)呢，他是�！钡木湫瓦M(jìn)行仿編活動(dòng)。
2。祥太平時(shí)很關(guān)心自己的家人，知道他們喜歡什么，有什么愛(ài)好，所以編出這么好聽(tīng)的故事。
3。小朋友，你們也像祥太一樣愛(ài)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？（愛(ài)）現(xiàn)在就請(qǐng)你們也來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，你們家里的人都像什么動(dòng)物，為什么？我們可以學(xué)著祥太的樣子來(lái)編一編，講一講�？凑l(shuí)編得最像最有趣？（句式：“這是。其實(shí)呢，他是。）
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中為了加深幼兒印象，根據(jù)幼兒記憶的特點(diǎn)，我在模仿祥太介紹家人的'時(shí)候在“其實(shí)呢”處拖長(zhǎng)了語(yǔ)調(diào)，試圖引起幼兒的興趣，幫助他們學(xué)說(shuō)。但在后邊的幼兒介紹以及仿編時(shí)，孩子們?nèi)匀粫?huì)忘記，并且局限在生肖的聯(lián)想，孩子們不能完整的理解動(dòng)物與家庭成員之間的聯(lián)系。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)句式的強(qiáng)調(diào)不明顯，孩子們?cè)谥v述時(shí)一些精彩的聯(lián)想反而被我所忽視而沒(méi)有加以肯定，不利于孩子的積極性，使得本節(jié)課堂缺乏靈動(dòng)和生氣。
其次，繪本的精神價(jià)值體現(xiàn)不夠。《我家是動(dòng)物園》這一繪本故事不僅幽默十足而且充滿溫馨。生動(dòng)的故事情節(jié)讓課堂笑聲不斷，但是在“家庭的溫馨”方面挖掘得還不夠深入，只是簡(jiǎn)單地理解家庭成員和動(dòng)物之間的關(guān)系，理解還不夠深入。我想如果在：爸爸在我不乖時(shí)象獅子吼、媽媽辛勤持家為家庭奉獻(xiàn)、奶奶對(duì)我無(wú)限的關(guān)懷等方面再稍微深入地引導(dǎo)的話，孩子的感受應(yīng)該會(huì)更深刻一些，更加能體會(huì)家庭中人物不同的個(gè)性特征以及更加深刻體驗(yàn)到家庭的溫暖。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，我感受到了自己給孩子語(yǔ)言的影響力還沒(méi)充分體現(xiàn)出來(lái)。我想，在今后的教學(xué)中，我要更加努力地鉆研，享受教學(xué)的快樂(lè)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察外型、品嘗幫助孩子理解故事內(nèi)容了解雪花的特征。
2.通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的動(dòng)物對(duì)話激發(fā)幼兒對(duì)故事表演的.興趣以及對(duì)下雪的渴望之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
糖鹽各一瓶、背景圖和圖片、圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
1.今天我想請(qǐng)你們幫我個(gè)忙，我不知道這兩瓶里哪瓶是糖哪瓶是鹽，你們有什么好辦法嗎？
2.你們可真聰明，有一樣?xùn)|西和糖、鹽特別象，你們看它是？
二、出示雪花，理解故事
1.小黃狗在說(shuō)什么呀？誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？天上是在下糖嗎？為什么？
2.小花貓說(shuō)了什么呀？天上會(huì)下鹽嗎？
3.他們兩個(gè)吵的那么厲害，你們能想想辦法嗎？
4.花母雞為什么要嘗嘗呀？花母雞想了個(gè)什么好辦法？
5.那么冷的天，他們?yōu)槭裁床慌吕�，還跑到外面來(lái)呀？我們?cè)谘┑乩锟梢愿墒裁茨兀?/p>
三、師生共讀
四、故事表演
1.這個(gè)故事里有幾個(gè)角色�。克麄兪�？一一出示，大家數(shù)數(shù)
2.分配角色，演兩次
3.投入?yún)^(qū)域
活動(dòng)反思：
《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開(kāi)始我就播放了動(dòng)畫(huà)，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺(jué)中活動(dòng)還算順利。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺(jué)得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒(méi)下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪，但是幼兒并不能真正了解。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀大書(shū)幫助幼兒理解不同場(chǎng)合需要穿不同的衣服。
2、啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察圖畫(huà)所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷，并愿意表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀大書(shū)《今天穿什么》，了解一些有關(guān)服裝穿著的知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單句式“……時(shí)候，穿上……帶上微笑”。
2.《今天穿什么》大書(shū)一本、畫(huà)架、畫(huà)板、黑板各一個(gè)；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個(gè)；圖畫(huà)兩幅；《歌聲與微笑》音樂(lè)一曲。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，理解不同場(chǎng)合穿不同衣服。
難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的線索推理和判斷，得出不同場(chǎng)合、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論。
活動(dòng)過(guò)程：
1、興趣導(dǎo)入，閱讀大書(shū)。
（1）教師出示幾件常見(jiàn)的不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒一起看看說(shuō)說(shuō)（個(gè)別幼兒可以穿一穿），激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�2）教師請(qǐng)一名幼兒引領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)閱讀一遍大書(shū)《今天穿什么》。（教師強(qiáng)調(diào)“帶上微笑”，把握這個(gè)線索很重要）
教師：為什么他們都帶著微笑？（穿上合適的衣服感到很舒服）
2、閱讀圖畫(huà)部分。
�。�1）出示一幅圖畫(huà)：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導(dǎo)幼兒充分觀察畫(huà)面，并根據(jù)簡(jiǎn)單線索找到一處不合理的地方。（引導(dǎo)幼兒在一幅圖畫(huà)中根據(jù)簡(jiǎn)單線索進(jìn)行判斷）
教師：小朋友在畫(huà)上看見(jiàn)了什么？她在做什么？穿了什么？什么的圖畫(huà)時(shí)，教師扮演了一個(gè)傾聽(tīng)者，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒每一次的勇敢表達(dá)，同時(shí)還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導(dǎo)者，不斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌，豎起大拇指，帶領(lǐng)幼兒一起共同完善語(yǔ)言表達(dá)，分享大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長(zhǎng)和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長(zhǎng)的愛(ài)，引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀，分享不同經(jīng)驗(yàn)，不是灌輸式學(xué)習(xí)，而是在輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，效果很好。分享閱讀其實(shí)就是在分享快樂(lè)！
2、活動(dòng)中的不足：
在引導(dǎo)幼兒表達(dá)的時(shí)候，要思考引導(dǎo)語(yǔ)怎樣能啟發(fā)幼兒，怎樣最有效；對(duì)于讀本要進(jìn)一步深人研究體會(huì)、挖掘讀本中教育價(jià)值，從而使幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)在社會(huì)性、語(yǔ)言、想象力等方面得到發(fā)展。
主要內(nèi)容：
1、教師能從幼兒的生活人手引導(dǎo)幼兒。
（1）本活動(dòng)重點(diǎn)是語(yǔ)言的運(yùn)用，老師本次活動(dòng)的切入點(diǎn)很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開(kāi)始部分展示幼兒常見(jiàn)的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和試穿，把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)；能夠把握讀本的切人點(diǎn)——運(yùn)動(dòng)穿什么，出示圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理、判斷，符合讀本要求，環(huán)節(jié)清楚，有一定的聯(lián)系性，把幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
（2）本次拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙。運(yùn)用認(rèn)知圖畫(huà)的沖突，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察、分析、判斷，兩幅圖畫(huà)由一個(gè)錯(cuò)誤到兩個(gè)錯(cuò)誤（由淺到深）來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒不斷思考。
（3）教師設(shè)計(jì)“你覺(jué)得……”式的提問(wèn)，體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個(gè)幼兒不同的想法，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒通過(guò)線索發(fā)現(xiàn)分析，這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式。提出的'問(wèn)題能激發(fā)幼兒的積極思維，大膽表達(dá)，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時(shí)，加深了幼兒對(duì)不同場(chǎng)合穿不同衣服的感受和理解。
2、幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)被充分調(diào)動(dòng)。
教師還可以從“服裝、尺碼、標(biāo)簽”等方面，引導(dǎo)幼兒從身邊談起，當(dāng)談到園服的時(shí)候，就可以充分引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過(guò)幼兒身邊常見(jiàn)的羽絨服、雨衣，對(duì)衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺(jué)等方面進(jìn)行深入探討；同時(shí)可以提供衣服實(shí)物，最好每人手里都有一件，進(jìn)行選衣服，扮演角色。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思5
在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳�！甭�(tīng)完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案�？墒沁�是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞�不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的'主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)看懂圖意理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)：“小豬xx，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系。”
2、通過(guò)游戲自己的實(shí)踐，感受幫助他人快樂(lè)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事大書(shū)《小豬的媽媽不在家》、小豬布藝一個(gè)，15個(gè)布娃娃，手機(jī)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)討論：（“咦，是誰(shuí)在哭？噢，原來(lái)是小豬，我們問(wèn)問(wèn)它為什么哭？”）小豬的.媽媽不在家了，誰(shuí)來(lái)照顧小豬呢？聰明的寶寶們幫小豬想想辦法吧
2、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容：
�。ㄒ唬┙處熡懈星榈闹v述一遍故事，并提問(wèn)：在故事里，媽媽不在家，是誰(shuí)來(lái)照顧小豬的？鄰居們是怎么照顧它的？
�。ǘ┙處熡霉适麓髸�(shū)講述第二遍故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)：“小豬xx，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系”：
（1）小豬得到鄰居們的關(guān)心和幫助，開(kāi)始的時(shí)候心情是怎樣的？后來(lái)它的心情又是怎樣的？
�。�2）學(xué)說(shuō)：“小豬xx，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系�！�
3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個(gè)電話，娃娃的媽媽有急事，想請(qǐng)我們幫忙照顧娃娃，幼兒人手一個(gè)娃娃，一起給娃娃喂飯、洗澡、安撫娃娃睡覺(jué)，感受幫助他人的快樂(lè)。
4、結(jié)束活動(dòng)——把娃娃送回家，跟娃娃再見(jiàn)。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，幫助幼兒能用完整的語(yǔ)言、有感情地大膽表述，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
2.、理解大、小、松、緊、長(zhǎng)和高的含義，能用這些詞來(lái)表達(dá)穿著的感覺(jué)。
3、在游戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受，享受師生游戲的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鞋子多雙，讀本《土土的鞋子》大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引出封面，認(rèn)讀書(shū)名，觀察畫(huà)面。
1、師：老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“人人腳上兩只船，一次能坐兩只腳，白天坐船到處走，夜晚船空放床邊�！闭�(qǐng)大家猜猜是我們每天穿的什么?
2、師：謎底就是“鞋子”，(掀開(kāi)封面書(shū)名的一部分漢字“鞋子”，指讀一遍)今天我們的鞋子是誰(shuí)的呢?
3、師：(出示封面圖畫(huà)的一部分，土土)我知道這鞋子是他的，他叫什么名字呢?
4、師：(出示書(shū)名“土土的鞋子”)他有自己的名字，他叫“土土”，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“土土的鞋子”(教師指讀)
5、師：我們來(lái)看看土土，他腳上有鞋子嗎?沒(méi)鞋子怎么辦?(出示封面整體圖畫(huà))誰(shuí)和他在一起，(他也自己的名字叫“未未”)他們?nèi)ジ墒裁?
6、師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)里逛鞋店，買(mǎi)一雙合適的鞋子。
二、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，結(jié)合文字理解圖畫(huà)，用完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)內(nèi)容。
1、觀察第一頁(yè)，描述畫(huà)面，學(xué)讀文字，指讀漢字(第一頁(yè)到第四頁(yè)遮擋文字)
師：土土和未未進(jìn)了鞋店，土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里，教師用紅色筆將圈起來(lái))
師：來(lái)到鞋店，土土一眼就看到一雙黃色的大靴子，他拿起來(lái)試試，大靴子把他的兩條腳都包住
了，土土笑著說(shuō)：“不行，不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來(lái)他會(huì)去哪里呢?我們一起來(lái)看第二頁(yè)。(教師告訴幼兒看完第一頁(yè)要看第二頁(yè))
2、觀察第二頁(yè)，描述畫(huà)面，學(xué)讀文字，指讀漢字“小”
師：土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里，教師用紅色筆將“小”圈起來(lái))
師：又坐下來(lái)試了試一雙黃色的小不點(diǎn)靴子，這雙鞋子只能穿進(jìn)他的小腳趾，“不行，不行!這雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。
3、觀察第三頁(yè)，描述畫(huà)面，學(xué)讀文字，指讀漢字“長(zhǎng)”(幼兒一起說(shuō)請(qǐng)翻第三頁(yè))
師：土土接下又會(huì)試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太長(zhǎng)”(“長(zhǎng)”在哪里，教師用紅色筆將“長(zhǎng)”下面畫(huà)線)
師：走呀走，他看到拖鞋貨架旁邊有一雙黃色的長(zhǎng)靴子，連忙穿起來(lái)試試，兩只靴子靠在一起，
比他的兩只手臂還長(zhǎng)，“不行，不行!這雙鞋太長(zhǎng)!”他放下長(zhǎng)鞋子，發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點(diǎn)的漂亮高鞋子。
4、用不同的方法引導(dǎo)孩子觀察第四至八頁(yè)，描述畫(huà)面，學(xué)讀文字。
師：(翻到封底)這本書(shū)看完了，真好，這本這么大的書(shū)是老師我的寶貝書(shū)，我非常喜歡它。我 們?cè)僖黄鹨贿吙磿?shū)一邊講故事吧!
三、教師有聲有色地講述讀本故事，講到文字時(shí)引導(dǎo)幼兒一起講述，請(qǐng)幼兒欣賞教師對(duì)讀本的理解。
師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)里逛鞋店，買(mǎi)一雙合適的黃色鞋子�！�
四、游戲“換鞋樂(lè)”
師：“土土終于找到自己合適的、不大不小、不高不長(zhǎng)、不松不緊的鞋子，多舒服呀!XXX，我也有一雙剛剛好的、合適的鞋子，如果我的鞋子給你穿，你覺(jué)得會(huì)怎么樣呢?想試試嗎?穿著太大，大松的`鞋子，大小大緊的鞋子，我們來(lái)比賽跑跑跳跳吧
師：寶貝們，今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲，你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子，然后一起跑跑跳跳樂(lè)樂(lè)吧!
活動(dòng)反思：
讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時(shí)的感受是圖畫(huà)觀察和表述的重點(diǎn)， 借助幼兒的感受，他們正確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述，重點(diǎn)體會(huì)大、小、松、緊、長(zhǎng)、高”等詞匯的詞匯。
在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，在生活經(jīng)驗(yàn)方面，我通過(guò)家長(zhǎng)收集了各種大小不一、種類不同的鞋子，在生活中讓幼兒試穿，體驗(yàn)不同種類的鞋子的感受。因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn)，所以，小朋友在閱讀圖畫(huà)時(shí)，對(duì)土土試穿鞋子的感受很容易理解，在教學(xué)中，自然的豐富幼兒詞匯：大、小、松、緊、長(zhǎng)、高、剛剛好。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思8
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行兒歌游戲的樂(lè)趣
2、樂(lè)意創(chuàng)編兒歌
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、樂(lè)意嘗試創(chuàng)編兒歌
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張（隨機(jī)發(fā)放）
2、《在農(nóng)場(chǎng)里》PPT
3、農(nóng)場(chǎng)里的叔叔頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：今天天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的叔叔邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)里去參加動(dòng)物舞會(huì)， 孩子們你們?cè)敢鈫?
二、出示課件，激發(fā)興趣。
教師：農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)看看好嗎?
1、教師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(小雞)教師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)
2、教師：又是誰(shuí)來(lái)了呢?教師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)
3、教師：接下來(lái)是誰(shuí)呢?教師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)
4、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢?教師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)
二．完整欣賞兒歌
“農(nóng)場(chǎng)的叔叔帶了小雞、小鴨、小羊、小豬參加了舞會(huì)。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物舞會(huì)的兒歌好嗎？
師：小雞小雞在哪里？ 幼：嘰嘰嘰嘰在這里；
小鴨小鴨在哪里？嘎嘎嘎嘎在這里； 小羊小羊在哪里？咩咩咩咩在這里； 小豬小豬在哪里？嚕嚕嚕嚕在這里；
師：你們知道小雞是怎么叫的嗎？小鴨子呢？小羊呢？小豬呢？（重點(diǎn)詢問(wèn)小動(dòng)物回答的話）
三、玩游戲念兒歌
教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái)，看看卡片上的是什么小動(dòng)物?請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音大聲的告訴我你們拿到的動(dòng)物寶寶是什么？現(xiàn)在請(qǐng)你們把卡片上的雙面膠撕掉貼在身上�，F(xiàn)在我要來(lái)找一找我的小雞在哪里？我美麗的小雞跟我揮揮手~（依次找小動(dòng)物）教師：我現(xiàn)在是農(nóng)場(chǎng)里的叔叔，你們現(xiàn)在是參加舞會(huì)的小動(dòng)物，現(xiàn)在我
要來(lái)找我的動(dòng)物寶跟我一起去參加舞會(huì)咯！你們準(zhǔn)備好了嗎？
師：（先講要求，請(qǐng)說(shuō)了兒歌的.幼兒才能上火車(chē)）小雞小雞在哪里？（用手勢(shì)告訴幼兒可以上臺(tái)來(lái)牽火車(chē)?yán)@著教室走一圈）
依次找其他小動(dòng)物（小鴨、小羊、小豬）
教師小結(jié)：哇，剛剛你們都做的特別棒，表?yè)P(yáng)你們！現(xiàn)在我們一起念一遍動(dòng)物舞會(huì)的兒歌吧！
四、創(chuàng)編兒歌
教師放課件，提問(wèn)
“咦？為什么這里沒(méi)有小動(dòng)物呢？”
“還有哪些小動(dòng)物要去參加舞會(huì)呢？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。”教師請(qǐng)幼
兒自由發(fā)揮想象，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，用 xxxx 在哪里？xxx 在這里完整的
念兒歌
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中，幼兒對(duì)動(dòng)物的聲音比較感興趣，教師在上課的時(shí)候在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上面需要更生動(dòng)、更神秘一些，這樣才能吸引幼兒，在引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌的時(shí)候，教師應(yīng)該先將兒歌清楚的表述出來(lái)，在幼兒熟悉兒歌的情況下，再開(kāi)展游戲，這樣游戲時(shí)幼兒才能更好的融入。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)說(shuō)兒歌，理解兒歌表達(dá)的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。
2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。?
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《水珠寶寶》PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
幼兒小班語(yǔ)言課教案《水珠寶寶》含PPT課件
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，出自:大;考.吧"增強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。
1、請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?
2、引導(dǎo)幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……
附兒歌《水珠寶寶》
小小船帆
像個(gè)搖籃
水珠寶寶
睡在上面
風(fēng)兒輕輕
親親臉蛋
鳥(niǎo)兒歌唱
做夢(mèng)香甜
活動(dòng)反思：
水都是我們大家所熟悉的，由于我們經(jīng)常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節(jié)約用水活動(dòng)”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時(shí)候看到水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒身邊的小朋友關(guān)緊水龍頭。以前總是有些調(diào)皮的`孩子利用各種機(jī)會(huì)到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過(guò)這次活動(dòng)孩子們時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動(dòng)家人一起節(jié)約用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞故事、理解故事內(nèi)容，懂得謙讓的道理。
2、教育幼兒懂得禮讓，知道尊老愛(ài)幼。
3、體驗(yàn)謙讓所帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幼兒初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和為他人著想的品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
知識(shí)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)語(yǔ)：小手小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你棒，我棒，大家棒！
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片2張、故事《孔融讓梨》、兒歌《讓座》、一盤(pán)梨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：音樂(lè)律動(dòng)《爸爸瞧媽媽看》
二、基本部分。
�。ㄒ唬┏鍪究兹诋�(huà)面，引出內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給大家聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《孔融讓梨》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
�。ǘ┞�(tīng)故事孔融讓梨。
提問(wèn)：你們猜孔融拿了一個(gè)什么樣的梨？（故事聽(tīng)到一半）
師：讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孔融到底拿了一個(gè)什么樣的梨！
提問(wèn)：
1、孔融為什么挑最小的梨？他是怎么想的？
2、你認(rèn)為孔融這樣做對(duì)嗎？好在哪里？
師：我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)孔融對(duì)爸爸是怎么說(shuō)的？；。教。案來(lái)自：大�？肌０捎�。師網(wǎng)；（請(qǐng)幼兒學(xué)講孔融的話）爸爸是怎么夸獎(jiǎng)他的？
提問(wèn)：你喜歡孔融嗎？為什么？
小結(jié)：孔融才四歲，就知道讓梨，是不是很懂事�。抗糯男∨笥讯弥t讓，我們現(xiàn)在的小朋友是不是也懂得謙讓呢？
�。ㄈ┞�(tīng)兒歌《讓座》
導(dǎo)語(yǔ)：老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的兒歌《讓座》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放兒歌《讓座》）會(huì)唱的.小朋友跟著一起唱。
提問(wèn)：兒歌好聽(tīng)嗎？?jī)焊柚械男∨笥炎隽诵┦裁�？這位小朋友也這么有禮貌，我們是不是應(yīng)該向她學(xué)習(xí)啊？
三、結(jié)束部分
小結(jié)：孔融四歲就知道把好的留給別人，兒歌中的小朋友也懂得給老奶奶讓座，大家都夸他們是好孩子，我們也要向他們學(xué)習(xí)，兄弟姐妹之間要友好相處，有好的東西應(yīng)該和大家一起分享，不要只顧自己。我們要學(xué)會(huì)尊敬關(guān)心長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)兄弟姐妹。
今天老師請(qǐng)大家吃梨，你挑哪個(gè)？為什么？小朋友排隊(duì)上來(lái)拿。
故事：
孔融有五個(gè)哥哥，一個(gè)小弟弟。有一天，家里吃梨。一盤(pán)梨子放在大家面前，哥哥讓弟弟先拿。你猜，孔融拿了一個(gè)什么樣的梨？他不挑好的，不揀大的，只拿了一個(gè)最小的。爸爸看見(jiàn)了，心里很高興：別看這孩子才四歲，還真懂事哩。就故意問(wèn)孔融："這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個(gè)最小的呢？"孔融回答說(shuō)："我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的；大的留給哥哥吃。"父親又問(wèn)他："你還有個(gè)弟弟哩，弟弟不是比你還要小嗎？"孔融說(shuō)："我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給弟弟吃。"你看，孔融講得多好啊。他父親聽(tīng)了，哈哈大笑："好孩子，好孩子，真是一個(gè)好孩子。"孔融四歲，知道讓梨。上讓哥哥，下讓弟弟。大家都很稱贊他。
教學(xué)反思：
故事《孔融讓梨》讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的故事理解，深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時(shí)候該謙讓。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)爺爺奶奶的講解，初步了解禹跡橋建造的由來(lái)，知道大禹治水的偉大成就，感受故事內(nèi)容的豐富性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。
2、體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)的能力。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園、大禹治水的圖片、禹跡橋的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、《愛(ài)家鄉(xiāng)》音樂(lè)引入，爺爺奶奶與孩子共同欣賞。
2、爺爺奶奶講解"大禹治水的故事"。
◆大禹治水的故事。
◆大禹治水與禹跡橋的關(guān)系。
禹跡橋建于康熙五十四年（1715年），這個(gè)禹跡橋就是為了紀(jì)念大禹治水而建起了這座橋。
3、幼兒邊欣賞"大禹治水"的圖片，邊聽(tīng)老師講解，再次鞏固這個(gè)故事。
4、看圖片，教師初步講解禹跡橋的結(jié)構(gòu)。
5、與爺爺奶奶一起玩輕松的小游戲。
附故事：
大禹治水相傳距今約四千多年前，生產(chǎn)能力很低下，生活條件很艱苦，有些大河每隔一年半載就要鬧一次水災(zāi)。有一次，黃河流域發(fā)生了特大的水災(zāi)，洪水橫流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡�；钪娜藗冎坏锰拥缴缴先ザ惚�。這時(shí)有一個(gè)叫大禹的人，面對(duì)滔滔洪水，從別人治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了堵的.辦法，對(duì)洪水進(jìn)行疏導(dǎo)，體現(xiàn)出他具有帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智；大禹為了治理洪水，長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)。有一次為了治水他三次經(jīng)過(guò)家門(mén)口都不進(jìn)去，后來(lái)，大禹用疏導(dǎo)的辦法成功的治理了水患。
教學(xué)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想像
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種動(dòng)物圖片若干;動(dòng)物大家庭圖版
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的本領(lǐng)。
1、出示動(dòng)物大家庭圖版，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的動(dòng)物的各種本領(lǐng)。
引導(dǎo)語(yǔ)：大家看看動(dòng)物大家庭里都有誰(shuí)?你喜歡哪種小動(dòng)物?它有什么本領(lǐng)?
2、小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，他們生活在一起很快樂(lè)。
二、欣賞故事《我家是動(dòng)物園》。
1、講述故事要求幼兒要注意傾聽(tīng)。
引導(dǎo)語(yǔ)：有個(gè)小朋友說(shuō)他家是一個(gè)動(dòng)物園，為什么這么說(shuō)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、提問(wèn)
故事里說(shuō)了哪些人物?鬧鬧像像什么動(dòng)物?為什么說(shuō)他像猴子?鬧鬧爸爸像什么動(dòng)物?為什么說(shuō)他像獅子?鬧鬧媽媽像什么動(dòng)物?浣熊最喜歡什么?
3、小結(jié)：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的動(dòng)物，因?yàn)樽约汉图胰说谋绢I(lǐng)和有些動(dòng)物的本領(lǐng)很像，所以就把自己和家人當(dāng)成不同的動(dòng)物，這種說(shuō)法很有趣，也很生動(dòng)。
三、我和家人像什么?
1、鼓勵(lì)幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)：自己以及家人都有哪些本領(lǐng)，像什么動(dòng)物?
2、引導(dǎo)幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動(dòng)物圖片。
3、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作描繪自己或家人的本領(lǐng)(或基本特征)，啟發(fā)幼兒根據(jù)相應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作提示猜出相應(yīng)的動(dòng)物。
4、啟發(fā)幼兒思考：家里除了爸爸媽媽，還有誰(shuí)啊?他們會(huì)像什么動(dòng)物呢?為什么?
四、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
根據(jù)對(duì)教材的分析，其實(shí)在閱讀這本圖畫(huà)書(shū)的同時(shí)，我們有很多的活動(dòng)可以開(kāi)展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考慮到本次活動(dòng)是第一課時(shí)，因此將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會(huì)畫(huà)面中人物的特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書(shū)的畫(huà)面內(nèi)容十分豐富，有些細(xì)節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的'發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，大膽地進(jìn)行猜測(cè)與表達(dá)。所以將教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書(shū)內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解上。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫(huà)面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動(dòng)物來(lái)做比喻，嘗試用“我是……，是個(gè)男孩子(女孩子)，其實(shí)呢……”的句式來(lái)表達(dá)。將活動(dòng)推向**。最后以故事的結(jié)尾做為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會(huì)了圖畫(huà)書(shū)詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書(shū)的環(huán)節(jié)一定會(huì)激起孩子們進(jìn)一步用語(yǔ)言表達(dá)的愿望 。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按照序觀察圖片，學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物的表情。
2、懂得小伙伴要友好相處。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。
2、材料配套：掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料《語(yǔ)言·蹺蹺板》
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入。
師：剛才我們?nèi)ツ睦锿媪?玩了什么?你們覺(jué)得好玩嗎?
二、教師出示大圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：
圖上有誰(shuí)?他們?cè)谕媸裁?蹺蹺板是怎么玩的? 引導(dǎo)幼兒觀察圖片，逐幅啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒理解和講述圖片內(nèi)容。
1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯：開(kāi)心)
2、圖②③：這時(shí)來(lái)了一只小熊，它做了哪些不對(duì)的.事?它是怎樣對(duì)待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯：害怕)
3、圖④小熊還說(shuō)了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?
三、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。
1、先請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)做示范。
師：請(qǐng)大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請(qǐng)幼兒思考后教師再請(qǐng)一名幼兒上來(lái)做示范，邊做邊念兒歌)
2、請(qǐng)幼兒自發(fā)找朋友，兩個(gè)為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。
四、討論交流，給圖片取名。
議一儀：小熊做了哪些不對(duì)的事情?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì)玩得高興又快樂(lè)?我們可以給圖片取個(gè)什么名字?
活動(dòng)反思：
在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家：玩過(guò)蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思14
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水果，能分辨虹。黃。綠等顏色。
2.喜歡聽(tīng)故事【河馬肚子大】，學(xué)說(shuō)句子：“河馬，我請(qǐng)你吃什么顏色的水果?
3.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
1.用紅。黃。綠三種顏色各做一間小房子，把它立起來(lái) 。
2.一棵長(zhǎng)滿蘋(píng)果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果樹(shù).
3.三只河馬�！居煤凶又瞥伞�
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)說(shuō)句子：河馬，我請(qǐng)你吃什么顏色的水果�！舅Q】
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.紅。黃。綠的小房子各做一間，紅。黃。綠水果圖片一份，小圖片各一份【按幼兒人數(shù)制作】，河馬操作玩偶3個(gè)，猴子頭飾一個(gè)。
2.幼兒家長(zhǎng)帶孩子去水果店或超市購(gòu)買(mǎi)水果，讓孩子認(rèn)一認(rèn)。嘗一嘗積累有關(guān)水果的'經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一.分辨各種顏色的水果。
1.表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)
師：出示各種水果圖片，說(shuō)：果園里的水果豐收了，有紅色的蘋(píng)果。黃色的梨。香蕉。綠色的西瓜，還有......[引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種顏色的水果]
2.游戲【水果找家】
先介紹水果的新家—紅黃綠的小房子，然后請(qǐng)幼兒將各種水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子里。
二.引出故事
1.師[水果大豐收，你們想不想吃呀?有一位動(dòng)物朋友很想吃。他有一張大大的嘴巴，還有一個(gè)大大的肚子，猜一猜他是誰(shuí)呢?
幼：河馬
師：對(duì)，它就是河馬【出示玩偶】下面，老師就給你們講【河馬肚子大】的故事
2.邊演示邊講述故事。
3.用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
師：小猴請(qǐng)河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
三.分組游戲：喂河馬吃水果
1.出示河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬水果
2.學(xué)句子：河馬，我請(qǐng)你吃什么顏色的水果?【水果名稱】
3請(qǐng)一名幼兒演示，教師操作：河馬在聽(tīng)到幼兒說(shuō)：【河馬，我請(qǐng)你吃紅色的蘋(píng)果�！繒r(shí)才張開(kāi)嘴巴吃。
4.分散游戲【三位老師操作河馬玩偶，幼兒喂河馬吃水果】
5.師：可是河馬還沒(méi)吃飽呢?你知道還有什么水果喂河馬吃嗎?我們現(xiàn)在就去找找看，好嗎?【活動(dòng)結(jié)束】
教學(xué)反思
1幼兒能在活動(dòng)中，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，興趣濃，氣氛好。
2.活動(dòng)過(guò)程中比較有順序，紀(jì)律好。
3.整節(jié)課不足之處是：學(xué)說(shuō)句子時(shí)，幼兒不能流利地說(shuō)句子，有個(gè)別說(shuō)得比較好。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解
故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。
2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、看，今天林老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）
2、讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。
二、整體講述故事
提問(wèn)：故事力有哪些動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？
三、分段講述故事
1、出示掛圖一：
圖片上有誰(shuí)？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說(shuō)了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
出示掛圖三：
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的？
狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶�，烏龜怎么做的�?/p>
最后狐貍怎么樣了？
四、再次完整講述故事
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜？
五、師幼共讀故事
幼兒翻看《小朋友的書(shū)》，共讀故事《聰明的烏龜》。
活動(dòng)反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的.時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊�；顒�(dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
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