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      2. 初中美術(shù)教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-02-04 17:21:43 教學(xué)反思 我要投稿

        初中美術(shù)教學(xué)反思通用15篇

          作為一名人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

        初中美術(shù)教學(xué)反思通用15篇

        初中美術(shù)教學(xué)反思1

          對(duì)于中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué),作為老師我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,關(guān)愛每一位學(xué)生,要讓每一位學(xué)生接受我,從而能夠自然而然的接受我的教學(xué),配合我的教學(xué),并能主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。老實(shí)說,中學(xué)學(xué)生他們已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性,有自己的主張,他們希望張揚(yáng)自己的個(gè)性,表現(xiàn)自己的主張,也希望受到周圍同學(xué)老師和父母的尊重。“親其師,信其道”,所以作為教師,我努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生,充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          在美術(shù)教育教學(xué)中,我總是以學(xué)生為中心,努力做到不讓學(xué)生覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)。同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,我一直都把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,這樣,不僅拉近了自己和學(xué)生之間的`距離,營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)氣氛,而且還讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣,享受自己的勞動(dòng)成果。例如,在上《面具的設(shè)計(jì)制作》這一課中,剛開始學(xué)生們覺得完成面具難度太大,針對(duì)他們產(chǎn)生的畏難情緒,我從增強(qiáng)他們的自信心入手,與學(xué)生一起制定完成這些內(nèi)容的計(jì)劃,決定師生一起制作面具,學(xué)生聽到老師要一起動(dòng)手制作面具都顯得特別興奮。

          課前,我把學(xué)生分為幾個(gè)小組,基本的工作由他們獨(dú)立來(lái)完成,我協(xié)助他們解決一些比較復(fù)雜的問題,幾乎所有學(xué)生的興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái),各小組都特別積極的向我征求設(shè)計(jì)和制作中的意見。對(duì)于課本主要內(nèi)容面具的制作,更是五花八門,有的學(xué)生在紙上畫了孫悟空,豬八戒的樣子,并裝上了橡皮筋,有的用幾何圖形畫出了抽象的面具,更多的學(xué)生自己想象,想怎么畫就怎么畫,別有一番風(fēng)味…課堂中,只見學(xué)生們一個(gè)個(gè)臉上帶自己做的面具,高興的手舞足蹈,個(gè)個(gè)都很高興的樣子,作為老師我也很是滿足和幸福。學(xué)生們?cè)谳p松的課堂氣氛中很好的完成了原來(lái)覺得很難的作業(yè),幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過

        初中美術(shù)教學(xué)反思2

          一、不斷提升教師的綜合素質(zhì),為提高課堂教學(xué)質(zhì)量注入強(qiáng)勁的活力。

          俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶”。教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。那么該如何全面提升教師的綜合素質(zhì)?

          首先,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識(shí),自覺掌握先進(jìn)的教育理論,是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因?yàn),?shí)踐呼喚理論,理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐容易盲目,容易囿于經(jīng)驗(yàn),常常失之膚淺。美術(shù)教師務(wù)必在意識(shí)上解決問題,要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的意識(shí),要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),全面了解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)了然于胸。另一方面,理論需要實(shí)踐的支撐,在實(shí)踐中豐富、完善。所以,要有實(shí)際行動(dòng),要有行動(dòng)計(jì)劃,在學(xué)中做,在做中學(xué)。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實(shí)踐潛力,才能真正站在培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的人才這一高度,組織豐富多彩的、充滿活力的、高效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

          其次,提高專業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不能滿足現(xiàn)狀,要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平,不斷掌握新的美術(shù)知識(shí)和技能,在教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手。此外,美術(shù)教師還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,要多看、多學(xué)、多實(shí)踐、多總結(jié),勤于反思、善于反思。要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),施展嫻熟的教學(xué)技能,才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

          第三,完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng)。此刻的學(xué)生對(duì)老師的為人和工作態(tài)度要求很高,他們期盼著熱情開朗的、幽默風(fēng)趣的、溫和善良的、寬容大度的、嚴(yán)肅認(rèn)真的、尊重學(xué)生的、可親可敬的、能夠信賴的、有耐心和職責(zé)心的好老師。只有做學(xué)生喜歡的好老師,學(xué)生才可能會(huì)喜歡上美術(shù)課,也才能有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

          二、從各種方法渠道中加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育,讓更多學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和重視上美術(shù)課。

          美術(shù)對(duì)陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中美術(shù)學(xué)科一向以來(lái)都是被當(dāng)做“副科”看待,再加上家長(zhǎng)的不重視而導(dǎo)致學(xué)生的更不重視。

          在大多數(shù)學(xué)生的眼中,美術(shù)科不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等考試科目那么重要。認(rèn)為美術(shù)成績(jī)對(duì)于升學(xué)不重要而不喜歡學(xué)美術(shù),正是有些學(xué)生因覺得美術(shù)不重要而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不重視,并由此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不明確。

          學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生肯定不會(huì)用心認(rèn)真地上美術(shù)課,也不可能會(huì)學(xué)有所獲。對(duì)不明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學(xué)生,就應(yīng)加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

          其次,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)是富有情感的藝術(shù),美術(shù)教學(xué)具有突出的情感教育作用。透過學(xué)習(xí)美術(shù)能較有效地培養(yǎng)和提高人的情商,而情商有時(shí)比智商更重要。優(yōu)秀的.美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受,精神上的滿足,理智上的啟迪,靈魂的蕩滌,進(jìn)而追求完美,摒棄卑微,自覺揚(yáng)起追求遠(yuǎn)大理想和高尚人格的風(fēng)帆,這就是美術(shù)教學(xué)中情商的力量。

          為了讓學(xué)生更樂意地上美術(shù)課和更有效地培養(yǎng)學(xué)生的情商,美術(shù)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)感人的教學(xué)情境和強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),開展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

          三、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握美術(shù)技法的指導(dǎo),并注重審美實(shí)踐體驗(yàn)而促進(jìn)美術(shù)理論學(xué)習(xí)。

          學(xué)生反映美術(shù)課中遇到的困難是掌握技法,有的學(xué)生比較喜歡上操作型的美術(shù)課,學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力。由此可見,要重視美術(shù)基本技法教學(xué),從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

          學(xué)生對(duì)美術(shù)基本技法的掌握,是初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一,務(wù)必加強(qiáng)課堂當(dāng)場(chǎng)的示范指導(dǎo),盡可能運(yùn)用多媒體的演示,讓學(xué)生直觀形象地逐步學(xué)會(huì)基本的美術(shù)表現(xiàn)方法,要注重對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的過程指導(dǎo),凡是學(xué)生在技法實(shí)踐中遇到或可能遇到的困難問題,教師就應(yīng)充分利用各種方法渠道加以具體指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行課業(yè)練習(xí)的過程中,教師要巡回輔導(dǎo),要了解全班學(xué)生的作業(yè)效果狀況,要兼顧美術(shù)特長(zhǎng)生和有困難的學(xué)生,個(gè)性要熱情、耐心地輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難,完成任務(wù)。

          學(xué)生就因美術(shù)成績(jī)差而不喜歡上美術(shù)課,而目前評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)成績(jī)就是以技法表現(xiàn)如何為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?梢,耐心地輔導(dǎo)在技法掌握方面有困難的學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用。在輔導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技法的時(shí)候,應(yīng)注意對(duì)其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何觀察、臨摹、分析、比較和借鑒等基本美術(shù)學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù),從而更有效地掌握美術(shù)技法。

          初中美術(shù)教學(xué)還務(wù)必重視審美實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),注意透過審美體驗(yàn)使學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高。的學(xué)生喜歡上理論型的美術(shù)課,其中可能還包括借上欣賞課之機(jī)可無(wú)所事事,并非真心喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)理論的學(xué)生。美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說,比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法在表面上看起來(lái)似乎比較沒用,其實(shí)是更有用。仔細(xì)想一想,所教的學(xué)生最終有幾個(gè)能成為畫家、設(shè)計(jì)師或美術(shù)工作者?既然沒用幾個(gè),那么學(xué)習(xí)美術(shù)理論比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法對(duì)學(xué)生一生的影響更為深遠(yuǎn),也更為現(xiàn)實(shí)。

          有的學(xué)生以前只是偶爾運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識(shí)與技能去解決生活中的實(shí)際問題,還有是從來(lái)沒有的。這說明現(xiàn)實(shí)生活中真正需要學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用美術(shù)技法去解決問題的機(jī)會(huì)并不多,而需要運(yùn)用美術(shù)理論知識(shí)去欣賞,并懂得在欣賞中調(diào)節(jié)人的情緒和豐富精神生活的學(xué)生,目前確實(shí)太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學(xué)生的生活還聯(lián)系不夠密切。

          因?yàn)槌踔猩容^好動(dòng),所以純粹的理論課是會(huì)比較不受學(xué)生的歡迎,但還是要重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的學(xué)習(xí),個(gè)性是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品,將審美教育貫穿于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全過程,包括模仿、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作和評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為渠道,以體驗(yàn)為形式,以交流為載體,來(lái)認(rèn)識(shí)美、感悟美、塑造美,透過動(dòng)手實(shí)踐,把形象的塑造,色彩的選配和情感的表達(dá)都透過自身的審美實(shí)踐反映出來(lái)。在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中,教師要善于挖掘教學(xué)資料中的審美因素,講究教育的藝術(shù)性,“寓教于美”、“寓教于樂”,有效地引導(dǎo)學(xué)生理解線條美、色彩美、構(gòu)圖美和意境美,重點(diǎn)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的美育功能,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,有機(jī)滲透各種美的教育,體現(xiàn)“以美育人”。

          四、營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍,開展互動(dòng)交流與合作的探究式教學(xué)活動(dòng)。

          不同的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)資料的不同喜好,以及小學(xué)階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素,將強(qiáng)烈地呼喚著一種新型學(xué)習(xí)方式的美術(shù)課堂,即以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為特征的開放式美術(shù)課堂。

          在自主、探究的開放式美術(shù)課堂中,每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的需要、興趣和求知欲將置于核心地位,這樣才能滿足其個(gè)性化發(fā)展的特殊需要,并產(chǎn)生個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。在合作的開放式美術(shù)課堂中,師生之間或生生之間可得到更多的互動(dòng)交流與合作的時(shí)間和空間,這有助于增進(jìn)彼此的了解和情誼,讓各種教學(xué)信息得到很好的流通和及時(shí)的反饋,讓每位學(xué)生能各盡其才和取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓不想說或不敢說的學(xué)生在親密的小組合作交流中,產(chǎn)生想說的欲望和敢說的膽量,并使語(yǔ)言表達(dá)潛力和其它多種潛力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

          那么要如何較好地開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)?

          首先,要營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍。教師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)多面帶笑容,努力營(yíng)造一種寬松、民主、愉快和較為自由的課堂氛圍,針對(duì)不同類型的學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們?cè)谡n堂上得以簡(jiǎn)單地展現(xiàn)自我。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),對(duì)他們的表現(xiàn)要多給予肯定和鼓勵(lì),這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,又有助于師生關(guān)系的融洽。

          其次,要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)潛力、組織潛力、性別、個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等方面合理搭配,以此來(lái)保證成員之間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。同時(shí),為了程度地提高學(xué)生的參與率和避免“職責(zé)擴(kuò)散”現(xiàn)象,教師要提醒組內(nèi)每個(gè)成員要擔(dān)任一個(gè)具體的合作主角,以保證事事有人做,人人有事做。

          第三,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲的教學(xué)情境。教師要將教學(xué)資料還原于廣泛的生活情境當(dāng)中,讓知識(shí)在生活情境中鮮活起來(lái)而變得形象生動(dòng),富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既要生活化,又要問題化,并且所提的問題就應(yīng)注意多樣化,使其能激發(fā)全體學(xué)生的思考,能包內(nèi)含為什么、如何做、以及要求解釋、比較、決定或找出因素、關(guān)系、用途等資料;問題不僅僅要有必須難度,還應(yīng)適合學(xué)生的潛力、興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

          在開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師既能夠有所為,也可有所不為。但是,有一項(xiàng)工作務(wù)必得做好,那就是務(wù)必加強(qiáng)課堂管理。在個(gè)別學(xué)生比較容易胡來(lái)的美術(shù)課堂里,要建立制度化的課堂規(guī)則,明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序,約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為,并且有助于激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放,引導(dǎo)學(xué)生從事用心的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效益。

          五、借助多媒體技術(shù)建造高效的信息交流平臺(tái),為進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量帶給必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

          美術(shù)屬于視覺藝術(shù),因此相當(dāng)于其它學(xué)科的教學(xué),更需要直觀教學(xué)。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些,并且各種設(shè)備的功能要全面而強(qiáng)大,才能使課堂上的各種信息流通更順暢,傳達(dá)的效果更好。

          今后美術(shù)教學(xué)的信息交流平臺(tái)還有可能從課堂上延伸到千家萬(wàn)戶的學(xué)生家中,有的學(xué)生能在家中經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí),這為進(jìn)一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

        初中美術(shù)教學(xué)反思3

          素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu),如果這個(gè)主要問題解決不好,那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難,遇到幾乎是難以克服的困難,而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它,在工作中正確地運(yùn)用它。在具體教學(xué)中,根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我歸納為:線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

          (一)線條在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來(lái)畫物體,首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來(lái)表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度,那個(gè)面就成為一條線,也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫,同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。

          (二)形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法:A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、對(duì)比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體

         。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)即物體的骨架,物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來(lái)表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

         。ㄋ模┟靼滴矬w受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí),在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

         。ㄎ澹┛臻g靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間,注意物體邊緣線的處理,物體投影的處理,注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,此處是關(guān)鍵點(diǎn),起到表現(xiàn)體積和空間的作用。空間的一般表現(xiàn)法:前實(shí)后虛,主實(shí)次虛,互相襯托。

         。┵|(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣,有的.光滑,有的粗糙,有的堅(jiān)硬,有的松軟,利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如:石膏堅(jiān)硬、光、亮、白,受光面和背光面對(duì)比大。又如蘋果光滑,高光強(qiáng),表面細(xì)膩等。另外,在每月月底,我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫考試,平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫靜物速寫,訓(xùn)練快速抓性能力。同時(shí)使學(xué)生從相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,還存在著一定的不足,期望各位能給予指正。

        初中美術(shù)教學(xué)反思4

          1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心,選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生就不會(huì)覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),不會(huì)把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù),從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。

          2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生,應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,拉近自己和學(xué)生之間的距離,營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣,享受自己的勞動(dòng)成果,以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想,把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái),并留一個(gè)空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。

          3.在實(shí)際教學(xué)過程中要安排好“獨(dú)立”與“合作”。獨(dú)立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì),獨(dú)立思考是開發(fā)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生想象力的有效途徑,在教學(xué)中應(yīng)注意既要“獨(dú)立”,又要“合作”,當(dāng)一個(gè)人可以獨(dú)立完成時(shí)就沒有合作的必要了。

          4.要正確對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血,作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,不能只注重作品本身的.水平及質(zhì)量,要用發(fā)展的方式評(píng)價(jià)學(xué)生,這樣會(huì)讓他們精益求精,做的更加完美。

          在校園里開展對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí),這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬,不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力,更重要的是保護(hù)并繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。

        初中美術(shù)教學(xué)反思5

          中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;一年級(jí)的《徒手畫校園》的素描,連續(xù)著上該課,會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級(jí)的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對(duì)此我曾作過以下嘗試:

          一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的`運(yùn)用,使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。

          如在上初二《西湖的美景》一課,這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來(lái)嗎?”帶著西湖神話傳說的由來(lái),引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

          二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

          例如一年級(jí)《徒手畫校園》一課,抓住寫生一詞給學(xué)生講解,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具,徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,給模特?cái)[好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

          三、欣賞與技法相結(jié)合。

          初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅*學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí),盡量將畫面美化,如初一中國(guó)畫《鳥語(yǔ)花香》要掌握中國(guó)畫的特性畫出不錯(cuò)的中國(guó)畫是很難完成的,所以課前我把這次中國(guó)畫的教學(xué)分成幾塊:一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用。

          四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。

        初中美術(shù)教學(xué)反思6

          美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評(píng)價(jià)各種美的能力,促使學(xué)生全面發(fā)展,具有特殊的作用。美術(shù)可以陶冶人們的情操,給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性,學(xué)生才能更主動(dòng)更積極的上好美術(shù)課。中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。課上45分鐘要充分利用好,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。融音樂性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲,更能激發(fā)學(xué)生的激情,以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X地掌握所學(xué)的知識(shí),使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣,從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣

          一、課堂教學(xué)方法多樣化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          在美術(shù)課堂教學(xué)過程中,除常規(guī)類型教學(xué)方法外,還可以采用一些特殊的教學(xué)方法,如:教師與學(xué)生互換角色,讓學(xué)生體驗(yàn)做 “小老師”,能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),自主的探索和實(shí)踐,在藝術(shù)體驗(yàn)中獲得知識(shí),提高綜合素質(zhì)。教師也可以運(yùn)用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗(yàn)其帶來(lái)的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過程中的積極性提高了對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。

          二、如何運(yùn)用美術(shù)相關(guān)的課外知識(shí),使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣

          如在上初二《西湖的美景》一課,這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生

          在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來(lái)嗎?”帶著西湖神話傳說的由來(lái),引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識(shí)的.同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

          三、用實(shí)物寫生提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

          例如一年級(jí)《給同學(xué)畫張像》一課,抓住寫生頭像一詞給學(xué)生講解,讓學(xué)生想知道頭像是怎樣,“三停五眼”是關(guān)于什么的概念,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的同學(xué),徒手畫自己同學(xué)。從學(xué)生中找出幾位面部結(jié)構(gòu)較典型的同學(xué)當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提升起來(lái)了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保障。

          四、藝術(shù)欣賞與繪畫技法相結(jié)合

          初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教學(xué)大綱已指定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己創(chuàng)作時(shí),盡量將畫面美化,如初一中國(guó)畫學(xué)習(xí),要掌握中國(guó)畫的特性并畫出不錯(cuò)的中國(guó)畫,對(duì)十一二歲的孩子是很難完成的,所以課前我把中國(guó)畫的教學(xué)分成兩部分,第一部分是中國(guó)名畫欣賞,第二部分才是中國(guó)畫繪制。在第一部分中,利用幻燈片欣賞歷代名畫,從而區(qū)分中國(guó)畫分類和技法,在第二部分中按照繪畫順序在黑板上展示范畫,并引導(dǎo)學(xué)生了解技法的運(yùn)用。學(xué)生

          通過循序漸進(jìn)的臨摹來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用。

          五、課堂評(píng)價(jià)多樣化,積極給予肯定和鼓勵(lì)

          美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,對(duì)學(xué)生的作業(yè)的點(diǎn)評(píng)要針對(duì)性強(qiáng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn),對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

          在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。

        初中美術(shù)教學(xué)反思7

          本課內(nèi)容屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課標(biāo)指出:“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),應(yīng)“以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的”,“應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際”,“密切聯(lián)系社會(huì)生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)材料,巧用這些材料創(chuàng)作令人耳目一新的美術(shù)作品,變廢為寶,或應(yīng)用于生活,或美化環(huán)境,體驗(yàn)其中的新奇,享受其中的樂趣。

          本課原是九年級(jí)第17冊(cè)的課程內(nèi)容,現(xiàn)今放在七年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行教學(xué),不宜設(shè)置得太多理論知識(shí)或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ),我認(rèn)為應(yīng)以簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和基礎(chǔ)制作技能作為出發(fā)點(diǎn)。

          本課是一節(jié)融入了尋找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、巧手制作三部分內(nèi)容的課程。首先培養(yǎng)學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料,根據(jù)材料自身特點(diǎn)去思考和構(gòu)思。然后在選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式,探索不同的'制作方法,完成一件作品。整節(jié)課主要是通過欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品,使學(xué)生感受環(huán)保設(shè)計(jì)理念,領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系,體驗(yàn)制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。

          對(duì)于課堂效果,總的來(lái)說,自認(rèn)為按計(jì)劃完成了課程內(nèi)容的教學(xué),基本達(dá)到了教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。按教參上的設(shè)計(jì),本課該設(shè)置2課時(shí),我為了在公開課上方便操作,也從學(xué)生的實(shí)際情況考慮,改設(shè)為一個(gè)課時(shí),最終驗(yàn)證,順利讓學(xué)生接受,這樣的課時(shí)安排還是可行的。而在教學(xué)程序里的時(shí)間安排上,我覺得自己還是疏忽了合理設(shè)計(jì),將學(xué)生制作、教師巡視輔導(dǎo)的時(shí)間僅設(shè)置十分鐘時(shí)間,且還包括了展示評(píng)價(jià)所需的時(shí)間,這就顯得太倉(cāng)促,也讓整節(jié)課顯得教師講過多。

          這節(jié)課出現(xiàn)了突發(fā)狀況,影響最大的是多媒體音響設(shè)備無(wú)法播放,以及材質(zhì)材料的遺漏。而這些情況的出現(xiàn)很大部分是由于我沒有用足夠的時(shí)間去預(yù)先準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好課室,準(zhǔn)備好教具。以那樣匆忙的腳步趕到多媒體第二室后發(fā)現(xiàn)有班級(jí)在上課,課間時(shí)間引導(dǎo)七一班學(xué)生進(jìn)入課室后已是逼近上課,而鈴聲響后才發(fā)現(xiàn)音響設(shè)備有故障,而這時(shí)候我又沒有靈活處理,只裝作若無(wú)其事的上課,卻想不到可以找空隙求助信息老師,疏忽之下,造成課后聽聞后面的老師和部分學(xué)生有時(shí)聽不見我的聲音,課件設(shè)置的音響效果也完全無(wú)效。雖然說美術(shù)是一種視覺藝術(shù),嚴(yán)格來(lái)說不需要在聲音方面要求太多,但從藝術(shù)審美的追求上來(lái)說,聲光色彩的全面配合還是很有必要的,所以我個(gè)人對(duì)此挺在意的,也對(duì)上課時(shí)這方面的欠缺很是遺憾

        初中美術(shù)教學(xué)反思8

          我從備課開始就覺得:小學(xué)階段到初一,我們就接觸過國(guó)畫。從一般技法表現(xiàn)講,難以體現(xiàn)中國(guó)畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩(shī)、書、畫溶為一體,這才是中國(guó)畫的真諦。是“國(guó)粹”“國(guó)學(xué)”的一部分,是中華民族的驕傲,也是外國(guó)人嘆為觀止的,因此我認(rèn)為學(xué)生到初二,理應(yīng)對(duì)我們祖國(guó)的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節(jié)課中多加了些課時(shí),力求使學(xué)生了解“詩(shī)情畫意”,并初步運(yùn)用所掌握的繪畫語(yǔ)言來(lái)依詩(shī)作《中國(guó)山水畫的意境》這一課集中地體現(xiàn)了我國(guó)文化藝術(shù)之精粹──“詩(shī)情畫意”。圍繞著“詩(shī)情畫意”就必須從詩(shī)與畫兩方面去帶領(lǐng)(引導(dǎo))學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶,玩味著古曲、尋覓著佳句;追尋著古人“漸入佳境”的“意思”,探究著今日的“詩(shī)情畫意”。這樣“全方位的” 品味與摹學(xué),才能體味“江南才子”成就“詩(shī)情畫意”的暢快之情。

          追求意境表現(xiàn)的是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫的雄渾厚重,小橋流水的清秀恬淡,山間云霧繚繞,小路蜿蜒曲折,樓臺(tái)聳立,船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對(duì)畫家對(duì)故土的對(duì)大自然的眷戀,和癡情,帶給我們充滿情趣,有獨(dú)特意境美的享受。意境是山水畫的靈魂,對(duì)意境的'創(chuàng)造是山水畫家畢生的追求。

          本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫家及作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過對(duì)山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析,使學(xué)生了解中國(guó)山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的,同時(shí)初步了解詩(shī)、畫相互轉(zhuǎn)換的過程與典型例示。初中二年級(jí)的學(xué)生,表述水平有所加強(qiáng),也會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生自己的見解,如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來(lái),在本課中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過中西方繪畫的對(duì)比、對(duì)國(guó)畫大師們作品的欣賞,展開積極的討論,并對(duì)學(xué)生講解有關(guān)本課的知識(shí),從而達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)施過程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

          同時(shí),我在課件中插入幾首古曲,幫助學(xué)生理解畫面意境。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù),通過節(jié)奏、旋律、音色完美的組合,能夠感染欣賞者。

          總之,我認(rèn)為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國(guó)山水畫的意境,教師就必須“全方位”設(shè)計(jì)教案:即體味中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

        初中美術(shù)教學(xué)反思9

          《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“美術(shù)課應(yīng)植根于生活,把美術(shù)課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一齊,幫忙學(xué)生美化生活,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值!背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過課改后,在新課改的推動(dòng)下,新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了必須的成績(jī)。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)了硬件建設(shè),美術(shù)課堂教學(xué)都得到了必須程度的改善和提高,呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)。

          開學(xué)第一周我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),為了吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié),首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動(dòng)畫FLASH形式播放,一曲老歌,水彩風(fēng)景畫的不斷播放,把學(xué)生帶入了主題———過去的日子。第二個(gè)環(huán)節(jié)我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進(jìn)行展示,勾起學(xué)生的回憶,這時(shí)就有同學(xué)就想到自己的童年,已經(jīng)過去的難忘的日子,(同學(xué)互相交流)第三個(gè)環(huán)節(jié)欣賞兒童作品,從欣賞到觀察、從觀察到研究,這個(gè)環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色彩對(duì)兒童創(chuàng)作畫有了必須的認(rèn)識(shí)。在小結(jié)后,布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫)。

          一節(jié)課雖然以欣賞為主,但是沒有忽略學(xué)生的主動(dòng)性,并為下一節(jié)課做好鋪墊。

          亮點(diǎn)1:美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù),這節(jié)課,對(duì)于構(gòu)圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。

          亮點(diǎn)2:引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的完美事物,使學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)盡量的結(jié)合在一齊,引起學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、探究的樂趣,在用心的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美潛力。

          著名教育家第斯多惠說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)主角是我今后研討的主題。

        初中美術(shù)教學(xué)反思10

          美術(shù)課長(zhǎng)期處于附屬地位,由于在應(yīng)試教育中缺席,相應(yīng)地在學(xué)校教學(xué)中就沒有地位。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)變得越來(lái)越實(shí)際,一切與升學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容只能被等“閑”視之。再者,我國(guó)的美術(shù)教師長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了生搬教材的不良習(xí)慣,新課程改革中很多教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不適應(yīng),美術(shù)課涉及的范圍很廣,學(xué)生的需求更是豐富多彩,而課本的內(nèi)容是有限的,這難免在教學(xué)過程中發(fā)生沖突,我們的處理方法往往是因陋就簡(jiǎn)。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多,有些學(xué)生還會(huì)偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種原因,使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎?

          我認(rèn)為美術(shù)課堂應(yīng)該是歡樂與愉悅的海洋,美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既可以在教室內(nèi)進(jìn)行,也可以擴(kuò)大到校園,延伸到社會(huì)。上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考:如何來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能得到提高?新課程提出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中,通過多種形式的創(chuàng)作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)中得到自信。下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思。

          一、談話法反思

          談話法是通過與學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話法和提問式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,是師生雙邊活動(dòng)在教學(xué)過程中的極好體現(xiàn)。談話時(shí)要注意:

          1、談話的目的要明確,要有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識(shí)水平;

          2、提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,不搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣,面向全體學(xué)生;

          3、對(duì)學(xué)生回答的問題是否正確,教師要闡明自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)他們敞開心扉,大膽發(fā)言。

          二、課堂演示反思

          課堂演示包括繪畫作品或手工作品展示、當(dāng)堂繪畫示范或制作演示。課堂演示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法,學(xué)生在教師的演示過程中開拓了眼界,掌握了繪畫的技能技巧,提高了審美能力和創(chuàng)造能力。在進(jìn)行課堂演示的時(shí)候要注意:1、演示的內(nèi)容要與課堂講述的.內(nèi)容和要求完全吻合,做到“講”是“練”的前提,“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐;2、課堂演示要做到簡(jiǎn)明扼要,圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清;3、由于時(shí)間關(guān)系,有些演示作品可以在課前先制成半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。

          三、練習(xí)作業(yè)反思

          練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種方法在應(yīng)用時(shí)需要注意:

          1、要有明確、恰當(dāng)?shù)哪康囊,以引起學(xué)生在心理上形成共鳴,切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的做法;

          2、應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況,科學(xué)合理地分配練習(xí)作業(yè)的時(shí)間;

          3、教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予以及時(shí)總結(jié),肯定成績(jī),糾正錯(cuò)誤,可以對(duì)個(gè)別問題單獨(dú)講、普遍問題集中統(tǒng)一講;

          4、練習(xí)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的表現(xiàn)能力、難度的大小及其興趣程度,這些直接影響練習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          四、課堂評(píng)價(jià)反思

          課堂評(píng)價(jià)包括課堂作業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要注意:

          1、學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個(gè)人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響,每個(gè)人有不同的審美觀,況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo),使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力;

          2、美術(shù)課堂評(píng)價(jià)不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來(lái)定論,應(yīng)放在學(xué)生對(duì)繪畫的熱情和對(duì)美術(shù)的熱愛以及健康高尚的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上;

          3、在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方面,由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同,作畫時(shí)必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法,甚至有千奇百怪的想法,這些都真實(shí)自然地流露在畫面上。可采取分層評(píng)價(jià),使每一名學(xué)生通過自己的創(chuàng)作體驗(yàn)審美的成功感,樹立自信心。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式也可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)或評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式,要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

          總之,新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。作為美術(shù)教師,我們要為學(xué)生營(yíng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍,運(yùn)用開放的觀念、方法和評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩紛呈的天地。愿我們的學(xué)生能在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

        初中美術(shù)教學(xué)反思11

          本學(xué)期擔(dān)任初二美術(shù)課教學(xué),通過接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實(shí)踐,我感觸頗深。我漸漸認(rèn)識(shí)到,在美術(shù)課的教育教學(xué)過程中,可以從以下兩個(gè)方面努力上好美術(shù)課。

          一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣培養(yǎng),以成績(jī)帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

          在教學(xué)中,運(yùn)用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣,讓他們把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主體,這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過程中,我們可以運(yùn)用諸如音樂、電視、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。同時(shí),培養(yǎng)興趣也可以通過學(xué)生成績(jī)來(lái)激發(fā)。在學(xué)習(xí)的過程中,成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說是非常重要的,成績(jī)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科的興趣。因此,在教學(xué)過程中教師應(yīng)以成績(jī)鼓勵(lì)學(xué)生,從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

          二、多運(yùn)用情景教學(xué)模式

          新課標(biāo)的改革,新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求教師把原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行更新,教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中,以大量的`事實(shí)、圖片、名人的作品等來(lái)慢慢引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科,進(jìn)而體會(huì)到美術(shù)的實(shí)質(zhì)。同時(shí),也要拿身邊同學(xué)對(duì)美術(shù)的熱愛還有他們的作品來(lái)作為案例,讓同學(xué)間形成一種比較,進(jìn)而相互競(jìng)爭(zhēng),最終達(dá)到共贏。這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂,增長(zhǎng)見識(shí),提高覺悟,培養(yǎng)能力。

        初中美術(shù)教學(xué)反思12

          中學(xué)作業(yè)多,課余時(shí)間少,學(xué)生本身的家務(wù)又重,有時(shí)我盡量讓美術(shù)課的資料當(dāng)堂完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,持續(xù)課堂資料的新鮮感,如七年級(jí)的《校服的設(shè)計(jì)》一課,連續(xù)上該課,會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,《色彩的聯(lián)想》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上,個(gè)性是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法,對(duì)此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)搞笑的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感,感受快樂的學(xué)習(xí)。如:開課能夠問“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”

          2.如今多媒體能夠把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù),他透過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時(shí),有選取的播放一些音樂,用音樂的和諧美去感染學(xué)生。能夠使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),靜態(tài)繪畫的過程中都能夠起到必須的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的用心作用。

          3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段,每個(gè)孩子都很有表演的欲望,渴望展現(xiàn)自我;顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X參與又能為孩子們帶給成功的機(jī)會(huì)。

          二、實(shí)物寫生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          初一年級(jí)的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課,抓住線條是如何變化設(shè)問談感受,讓學(xué)生透過仔細(xì)觀察與分析,比較花卉的莖、葉、干等如何表達(dá),應(yīng)用什么樣的線條,上黑板上演示,學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了,學(xué)生的興趣上升了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。

          三、教學(xué)資源的有效利用

          每節(jié)美術(shù)課都需要超多的教學(xué)資源,其實(shí),教學(xué)資源可取決于教師本身,取決于教材,取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的資料。美術(shù)是個(gè)直接的視覺刺激,教學(xué)資料采用直接立體的展示比較,再透過解說和感受,其教學(xué)資料比學(xué)生就一本教材的自看自畫來(lái)得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源能夠直接來(lái)源于生活,大自然,乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生理解和親近,在身邊的小事中感受美麗,創(chuàng)造美麗,會(huì)使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

          四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定

          美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到必須的幫忙。

          五、教學(xué)評(píng)價(jià)

          教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度,關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的.審美體驗(yàn)是否得到提升。在教學(xué)中我個(gè)性注重學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解和表現(xiàn)中,學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在潛力,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),是每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。只要教師細(xì)心觀察,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想,能夠在他們的繪畫態(tài)度上,甚至從反面挖掘閃光點(diǎn),燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

          以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會(huì),再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課,在用心的教學(xué)實(shí)踐中研究教材,研究學(xué)生,研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié),有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。

        初中美術(shù)教學(xué)反思13

          在學(xué)習(xí)湘版教材七年級(jí)下冊(cè)第3課《綠洲》時(shí),這節(jié)課是以學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”為主,結(jié)合“欣賞·評(píng)述”為輔的綜合課。主要是讓學(xué)生接觸超現(xiàn)實(shí)主義繪畫,感覺超現(xiàn)實(shí)主義新奇的視覺形象與效果,結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的招貼畫的藝術(shù)構(gòu)思對(duì)應(yīng)分析,學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的一些技巧展開教學(xué)活動(dòng),把教學(xué)與環(huán)保主題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過程中注意問題情景的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作,注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí),力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以趯?shí)施發(fā)散性思維教學(xué)方法過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

          一、鼓勵(lì)發(fā)散性思維,培養(yǎng)審美個(gè)性,審美意識(shí)。

          鼓勵(lì)審美個(gè)性,即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品,而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過:“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特!睂(duì)同一審美對(duì)象,不同的學(xué)生,不同的心境,不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性,就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在學(xué)習(xí)《綠洲》的教學(xué)中,我出示自己的兩幅環(huán)保作品,讓學(xué)生看畫,自己感受一下作品的氣氛,充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受,鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品,使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴,審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展,我要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題:畫的是什么?哪個(gè)地方給你感觸最深?然后,鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法:有的看到的是河水被污染了,魚兒變成了白骨;有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的畫面形成的視覺沖擊力,體現(xiàn)出環(huán)境被污染的嚴(yán)重;有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心畫面,空氣被污染了,樹木砍伐光了,沙塵暴的肆意傾掠;有的則從作品中體會(huì)到環(huán)保的重要性。

          學(xué)生對(duì)作品都有了自己的看法,我接著問:“看了作品后,我們的內(nèi)心都會(huì)有自己的一片綠洲,你心目中的綠洲是什么樣的?你會(huì)畫成什么樣?”,問題的設(shè)置引起學(xué)生的興趣,激發(fā)參與意識(shí)都想來(lái)說出自己心中的綠洲是什么樣的,會(huì)怎樣去表現(xiàn)他。有的認(rèn)為山清水秀,鳥語(yǔ)花香;有的說綠樹成蔭,鳥兒飛,魚兒游,孩子們?cè)跓o(wú)憂無(wú)慮的玩耍;有的說只要是自然的不被污染的都很美;有的認(rèn)為藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的水。課堂活起來(lái)了,同學(xué)們的腦子動(dòng)起來(lái)了,我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定,讓每位同學(xué)嘗到了跳著吃果子的.樂趣?梢姽膭(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維,可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和審美意識(shí)。

          二、鼓勵(lì)發(fā)散性思維,改變事物正常的邏輯關(guān)系。

          高年級(jí)的學(xué)生隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí),形成了一些因果關(guān)系,其存在或改變都會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生“可能”或“不可能”的判斷。如果老師人為地打破這種因果關(guān)系,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種莫名奇妙的陌生和驚異,從而促使他們探索這種“不可能”現(xiàn)實(shí)的奧秘,或創(chuàng)造者的意圖。我們從賞析比利時(shí)畫家馬格里特的作品《綠洲》入手,展示給學(xué)生看。讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)作品,闡述自己的觀點(diǎn),得出自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。有的認(rèn)為畫的是一種客觀世界不可能存在的景象——在反透視的桌面上,立著三棵樹;有的認(rèn)為云彩部分有的畫在樹前,而有的畫在樹后去了;有的認(rèn)為更奇的是天空與大地的距離太小而顯得非現(xiàn)實(shí);有的認(rèn)為沙漠里怎么會(huì)有桌子;有的認(rèn)為樹怎么會(huì)長(zhǎng)在桌子上,云怎么會(huì)在樹上等很多與正常邏輯關(guān)系相反的畫面,充分活躍了思維。我們可以看出《綠洲》是在現(xiàn)實(shí)中抽象

          出一些“形象要素”(樹、白云、沙漠、桌子),然后按照藝術(shù)家的構(gòu)思重新進(jìn)行不同尋常的組合,變成了超現(xiàn)實(shí)主義觀念下的作品,其特征形象新奇,視覺沖擊力強(qiáng)。其次是教師綜合分析評(píng)價(jià),既評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),又整體分析評(píng)價(jià)作品。所以,教師要鼓勵(lì)學(xué)生陳述自己對(duì)作品的看法和觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)造新奇視覺形象的興趣,通過圖片范例讓學(xué)生了解什么是超現(xiàn)實(shí)主義,激發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)入超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn),進(jìn)行創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試,去體驗(yàn)其中的方法和作用,通過學(xué)習(xí)與借鑒,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表“奇思妙想”,正確地認(rèn)識(shí)理解和選用表現(xiàn)手法。給學(xué)生五分鐘的思維拓展時(shí)間,運(yùn)用空間重組的藝術(shù)處理手法,描繪包含有樹木形象的環(huán)保主題作品。嘗試巧妙改變樹木原有的空間位置和環(huán)境,創(chuàng)造出新奇的視覺形象。

          三、鼓勵(lì)發(fā)散性思維,激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)。

          現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說:“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育,因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造!笨梢,創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間,以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西,因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案,美術(shù)作品的美具有多樣性,需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判,否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路,使學(xué)生的作品顯得千篇一律,缺乏個(gè)性與活力。所以,不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡,細(xì)膩還是粗獷,熱情還是寧?kù)o,奔放還是含蓄,它都是有其內(nèi)在的含義,是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶,是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn),多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望,這樣做,同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語(yǔ)言與外界交流,這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此,教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái),并留一個(gè)空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來(lái),并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果,同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同,內(nèi)容與形式都非常豐富,且充分的體現(xiàn)了學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法,有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的主題,傳遞環(huán)保意識(shí)。對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。

          通過課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生有效性的探索,我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):

          第一,鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)過程中更注重了學(xué)生的活動(dòng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,有助于學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

          第二、鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng),更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程而不是作品結(jié)果。完成一張好的作品固然重要,但在完成作品的全過程中,所進(jìn)行的與眾不同的思維探索和創(chuàng)造更為重要。

          第三,鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng),能使更多的學(xué)生作品標(biāo)新立異,畫面中充滿著成人眼光中的“怪異”,而這種怪異正是創(chuàng)作的靈魂。

          因此,美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,啟迪他們與眾不同的思維方式,能充分發(fā)揮和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

        初中美術(shù)教學(xué)反思14

          擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說:“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上”!鞍!”我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。

          上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,收集一些具有代表性的招貼畫如:《和平之人》、《不這是勝利》等,并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì),讓他們做課堂的主人,展開教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。

          初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí),對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

          1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國(guó)畫的畫法,而是講有關(guān)國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

          2、做為教師的我,沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)他們的綜合思維能力,知識(shí)延展的還不夠,只是在自己

          的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

          3、我在上課的時(shí)候,比較重視教學(xué)手段,如電影、錄像、范畫、故事,游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受,對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。

          4、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到,上美術(shù)是一種享受,自己才是這節(jié)課的主角,讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長(zhǎng)。

          5、做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定,作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià),讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。

          最后作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

        初中美術(shù)教學(xué)反思15

          中學(xué)課業(yè)不算輕,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;一年級(jí)的素描,連續(xù)著上該課,會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級(jí)的水彩畫教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對(duì)此我曾作過以下嘗試:

          一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用,使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。 如在上水彩畫課時(shí),這課的重點(diǎn)是教水彩畫法。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來(lái)嗎?”帶著西湖神話傳說的由來(lái),引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

          二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

          例如一年級(jí)繪畫校園一課,抓住寫生一詞給學(xué)生講解,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具,徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,給模特?cái)[好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

          三、欣賞與技法相結(jié)合。

          初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的`前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí),盡量將畫面美化,如初一中國(guó)畫要掌握中國(guó)畫的特性畫出不錯(cuò)的中國(guó)畫是很難完成的,所以課前我把這次中國(guó)畫的教學(xué)分成幾塊:一、荷花。二、梅花。三、竹子。

           四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。

          美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

          以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆,談及了自己的一些體會(huì),再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。

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