期中語文教學反思
作為一位剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的期中語文教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
期中語文教學反思1
期中考試剛剛結束,我對這次考試出現(xiàn)的問題進行反思。語文注重基礎知識的掌握,基本技能的培養(yǎng),也適當考查了學生的學習過程。試題共分七大題,第一、二題出現(xiàn)問題少,第三、四題個別同學“角和出”的筆畫筆順沒有寫正確,出現(xiàn)這方面問題的原因也是我在教學中忽略的原因。例如筆畫筆順在平常的教學中重視得不夠,這也是我失誤地方,在加上農(nóng)村孩子、外地孩子書寫的習慣不太好,所以筆畫筆順作不對。在今后的教學中加強閱讀,提高孩子的閱讀能力。第六題問題較大,這是我在平時教學中沒有注重課外二類字教學,學生的看圖觀察能力和識字猜字能力都急待提高。第七題快樂閱讀題、由于一年級孩子不會讀題,未能按要求找出文中表示顏色的'詞語,有部分同學沒有完成或完成不完整,原因在于老師沒有注重培養(yǎng)學生的讀題能力,雖然不認識字,但是借助拼音也可讀。因此在本次測試中出現(xiàn)好有位同學不及格。
在今后的語文教學中從以下抓起:
1、抓好課堂教學,落實課堂學習。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣按時完成作業(yè)多讀,多寫,多說,多練,抓好語文的基礎知識強化字、詞、句訓練。
3、引導學生多讀課外書,豐富學生的課外學習,提高閱讀能力。
4、培養(yǎng)學生的審題能力,先口述再動筆,不要漏題。
期中語文教學反思2
對于六年級的語文期中試卷,我坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著試卷,一題又一題的做著分析,為了在今后的教學工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析,并對今后的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點:
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則,除考察學生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。
1、重積累。學文如積沙,作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學生的積累情況,如:第一小題拼一拼,寫一寫;第二小題辨字組詞。
2、重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語,體會詞語的意思。如:第2小題題詞句照例子寫一寫。
3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文,既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。
二、存在的問題及原因分析
(一)、基礎知識
1、古詩積累學生掌握不夠熟練。
(二)、閱讀理解此題是既跟基礎知識有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關,綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。
1、學生如能讀懂文章,就能選出正確的答案,這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容,個別學生缺乏語文理解能力。
(三)、作文個別學生在完整描寫一件事,語言表達通順上還有待提高,個別同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內(nèi)容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施
(一)教法:
1、認真鉆研教材,研讀課標,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風,嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。
4、利用好早自習,培養(yǎng)好小干部,組織學生進行學習。
5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試臨時抱佛腳。
(二)學法:
1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的'書寫欠規(guī)范,學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。
4、還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng),學困生的指導,提高優(yōu)等生人數(shù)。
期中語文教學反思3
這篇文章是在改完段考試卷后奮筆疾書而成,很多的怨氣、怨恨和無奈無法發(fā)泄。看到意想不到的成績,倍感傷心:學生都怎么了?我怎么了?我的教學到底怎么了?
這份試卷共6頁,考試時間為120分鐘,分為基礎題、閱讀題和習作題?此坪统R(guī)題差不多,但是卻又有很多的不一樣:看似簡單,其實內(nèi)藏玄機。真是考功夫的一套試卷。以學生的實際情況而論,是沒有辦法駕馭好這套試卷的。結果雖不盡人意,但是能看到教學上的不足,這才是最重要、最有價值的。
基礎題都是固定的字、詞和句。在平時的教學中,筆畫較多、較容易寫錯的字都應該反復講、反復改,這樣才能增強記憶,到用時才能正確地運用上;對于填寫課文內(nèi)容、連接歇后語等類似的內(nèi)容,在教學中就應該加大讀的力度,不能用問答式、交流式花費過多的時間去分析,而該通過齊讀、個別讀、分組讀、男女讀等各種形式達到熟讀成誦的.結果。
閱讀題重在概括能力和發(fā)表自己看法這兩方面的檢測。在批改時就發(fā)現(xiàn),平時教的方法沒用上,還是和以前一樣胡亂答題,沒有內(nèi)容,不知所蕓。在教學時,我雖然能夠引導學生抓住重點去概括內(nèi)容,但沒有提煉成簡明扼要的方法供他們記憶,同時訓練的次數(shù)還不夠,所以,接下來的教學還是得按照引導——總結提煉——運用的步驟教學,盡量在原因的教學基礎上有所進步。關于發(fā)表自己看法方面,還是得舍棄我說廢話的時間,讓學生充分說的時間。有了充分的說,才能更好的寫,才能更好的表達,所以,我不能再霸占他們說的時間了,這是得下狠心舍棄的地方。
習作是寫出在四川抗震救災中最讓你感動的人和事,學生大體都能知道點點事情,但寫不清楚、讓人看不明白,更別說感動人了。這就可以看出,學生習作素材儲備不夠,對周圍事情缺乏積累,“手寫我心”的能力較差。反思我的教學,發(fā)現(xiàn)平時的要求過高了,沒有從不是最需要補、練的地方著手去訓練。下一步,對那些話都寫不清楚的同學該盡量面批,多采用教修改不通順句子的方法訓練他們;對那些基本能表達清楚的同學就從怎樣寫好方面去指導,培養(yǎng)摘抄好段,在其中收集好詞并及時運用的方法來訓練。
段考過去了,想法很多,方法也很多,最迫不及待地就是運用方法、改進教學、舍棄無用之處,把教學變得更有效,希望期考時能有所進步。
期中語文教學反思4
本期我擔任三年級的語文教學。這個學期對于與語文教學工作兢兢業(yè)業(yè),深入研究教法,虛心學習,F(xiàn)將這學期工作小結如下:
一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學
隨著我區(qū)實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,每一星期去外校集體聽課,備課,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文的學習方法、以自主――合作――探究――展示——檢測,為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握三年級學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用課前檢測——新知探究――綜合提升――當堂檢測――知識梳理——課后反思的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,組織課堂教學。
三、建立合作學習小組,師徒對子
小組合作開辟自主學習空間,教師作為引導者,應指導學生主
動參與的意識。充分調(diào)動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。課堂上都是采用學習小組,讓學生先獨立學習,在對學,再群學,小展示,大展示等教學環(huán)節(jié),老師融入其中,學生感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有
限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和展示的機會。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
四、用扎實的雙基訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力
學校開展的朗讀課非常好,我每天讓學生練二十分鐘的朗讀。使學生從小養(yǎng)成讀書的.好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯!缎W語文新課標》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好寫字基礎!卑炎謱懙谜_、端正,并有一定的速度,是每個小學生必須具備的基本素質(zhì)。
五、課后及時反思
教學有法,教無定法,每堂課后我及時總結本堂課的成功和不足,反思自己的教學方法,總之,我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法,以適應現(xiàn)在教學的需要,教到老學到老。
可我在存在很多不足:在三年級剛進入寫鋼筆字之前,沒有嚴格要求用鋼筆,導致有點學生自己潦草,多數(shù)學生字跡不工整,對學困生輔導沒到位,在今后的工作中還要取長補短。
期中語文教學反思5
這次考試復習的時間比較短暫,總體來看成績并不理想,尤其語文分數(shù)比較低。在班里只屬于中下水平,很多不應該出錯的題和題型,都出了問題。
基礎部分是最可惜的,明明應該拿到十六分的,卻因為沒有認真學習和復習而丟了三分,下半學期的學習中,必須加強古詩文和現(xiàn)代文的背誦和默寫,還有對文中意思、中心等的理解,這樣才能保證在期末考試中基礎部分不丟分。
閱讀部分對于我是最難那分的,文言文更是丟了將近一半的分數(shù)。找主旨句的題做錯,說明整篇文章沒有理解;翻譯原文的題沒有答上采分點,說明詞的用法沒有掌握透徹。這些基礎性的題本是應該全對的,但是卻錯了一半。以后的文言文的學習中,應該先自己理解文章,明確文章的主要內(nèi)容和中心思想,以及重點字詞的`譯意和用法。
現(xiàn)代文閱讀也是我的失分大項,雖然很多題型都是老師講過,也練習過,但還是出錯了,對于這些問題不能說只是個失誤,應該把它當做一個嚴重的問題,為什么做過的還出錯,為什么不該錯的還出錯。今后在學習中,閱讀是不可缺少的。要想理解文意,就應該多讀書,且要堅持,才能提高理解力。
作文方面準備不充分,沒有做到“有備而來”,沒有學會套用以前寫過的作文素材,而是拿到題后現(xiàn)場發(fā)揮,造成作文得分也不高。今后一定要提前準備。書寫也修改過很多次,尤其在作文部分,下次一定要注意。
考試已經(jīng)過去,成績也只代表過去,現(xiàn)在要做的是總結過去不足,為今后學習鋪好路,爭取在下半學期好好努力,取得更好的成績。
寫后小記:這次我是真得認識到我的不足,我一定要克服我的不足,努力學習。
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