小學三年級體育教學反思通用
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學三年級體育教學反思通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級體育教學反思通用1
本次課是我第一次上足球的公開課，基于本學期兩個小課題的研究《如何提高學生對足球的興趣》以及《學生自制小器材進課堂》，我的設想是讓學生自己制作燈籠足球來解決學生在初步開始學習足球時候容易出現的球到處滾課堂混亂，且練習效率低的問題，從而讓學生得到成功的體驗，提高學生的學習興趣。整堂課的效果自我感覺還是比較良好，大多數學生都能夠踴躍的參與課堂中來，并且取得一些進步。但是也出現一些問題需要改進及反思。
1、事先的準備不足。時間比較緊迫，因此我也沒有做好事先的準備，課堂的音樂放不出來，導致課堂的氣氛不是很好，同時場地布置也不夠好。下次課的.時候應該要提早準備。
2、沒能關注到每個學生。在課后的研討中我才發現，我在教學的時候只講解了右腳為例的例子，班級里面有兩個左撇子我沒有注意到。下次應該多巡視指導，并且注意到每個學生。
3、時間掌控不夠好。學生最后的放松以及游戲的時間有點不夠，導致了拖堂，這也是我需要改進的地方。
小學三年級體育教學反思通用2
《運球接力比賽》是球類練習的籃球項目。目的是使學生掌握運球和跑動中運球的方法，提高學生的奔跑、控球能力。依據《課程標準》中健康第一指導思想，結合學生年齡特點合理設計教學思路，運用各種競賽的方法，激發學生學習興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師往往只重視如何使學生玩的開心，而忽視了體育課堂常規和組織紀律的重要性，從而造成課堂組織凌亂、教學目標完不成等現象時有發生。
那么如何制止這種現象的發生呢？
一、激發學習興趣，提高練習效果
興趣是最好的老師，學生的學習是主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的內容他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的內容他們則表現得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調動學生的積極性，激發他們的學習興趣尤為重要。學生有興趣的狀態下學習和在沮喪厭惡的狀態下學習，效果是極為不同的。教學中我深入鉆研教材，創造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后，以四人小組形式進行教學活動，比比哪一組的玩球方法多，通過同學之間互相指導、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，有些小組運用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒有想到過。學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。學生是在寬松的教學環境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。生是在寬松的教學環境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。
二、利用學生求勝心理制約學生的不良行為習慣
由于學生自制力差和一些不良的行為習慣，教師往往在講解或評價時，有的學生還在聊天甚至吵鬧也時自覺是學習興趣。。所以在運球接力比賽中，采用比賽結束先排好一組為獲勝的辦法。例如：一個組最快的`完成接力比賽，但是沒有很好的安靜等老師來點評的話，那么，第一名就要讓給安靜的這一組。這樣一來，平時表現不太好的學生由于求勝心和組內輿論的壓力也很自覺的遵守了課堂紀律。同時教師也有了一個更大的評價空間，特別是身體素質不好，但又比較遵守紀律的這些組，教師可以根據實際情況給予他們更好的名次。這樣一來，各個組之間的競爭就更加激烈，學生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀律的學生也減少了，一節課也就能更好的順利完成。
三、合理的進行分組，
也時自覺是學習興趣。幾乎每一節室外體育課都要牽涉的分組。上好一節體育課合理的分配各個組的成員也是非常重要的。例如：在練習雙手胸前傳接球時，學生可以自己選擇練習同伴，可以兩人一組或者幾個人一組，體現以人為本，以學生發展為中心的教學思路。但是如果在這節課讓學生自己分組的話，往往是運動能力好的分在一組，而比較差的學生在一起，那么比賽的勝負就沒有任何懸念和意義，學生的競爭意識和興趣也會大打折扣。有的學生就會出現這種想法：反正我們是最后的，那我就隨便玩一下好了。可想而知練習的效果就很差，同時，課堂紀律也不在遵守了。所以在運球接力比賽分組時，我采用一個自編的小游戲搶占地盤，讓學生隨意的踩在畫好的圈內。這樣就避免了強強聯合的尷尬局面，使各個組的實力盡量保持在平等的范圍之內。這樣提升了學生特別是后進生的興趣，然后使每一個組的實力盡可能的平均。只有更好的遵守課堂常規，新課程下的體育教學才能順利的完成。
小學三年級體育教學反思通用3
在農村小學體育教學中體育教師要學會給予學生主人翁意識，讓學生主動地參與到教學活動的編排中。在現實生活中，我們的同學做的游戲很多都來自于他們自身的發明創造，如“老英雄”、“冰糕貓”等等。如果在教學中，我們讓學生參與到游戲的構思上，讓他們思考在已有工具和場地的基礎上，如何編排游戲，他們會想到我們所不能想到的方法。
而用他們的方法進行游戲，他們會在活動中表現得更加投入，更加興奮，從中不但發展了學生思維的廣度和深度，同時提高了學生的身體素質，更重要的.是使他們更有興趣參加體育活動，真正體現了把課堂和活動還給學生。在教學中要讓學生主動參與到學習中來，讓學生真正成為學習的主人，著就需要體育教師在平時的教育教學中，采用學生主動參與教學的過程，這樣才能培養學生的主動參與意識，讓學生在參與的同事獲得體育技能。
小學三年級體育教學反思通用4
支撐跳躍在中學體育教材中占有重要地位，因為它是一項很有價值的體育鍛煉項目，它對增強學生的體質、全面發展學生身體素質有著重要作用。支撐跳躍又是一項實用性很強的運動技術，學生學會了支撐跳躍的知識、技術和技能可以為在生活中跨越障礙打下良好的基礎。支撐跳躍在中學階段教學中有一定的難度與挑戰性，因此對學生的.心理、生理狀態都有較高的要求。學生在完成支撐跳躍動作時必須克服膽怯的心理困難，因此，支撐跳躍的練習還可以培養學生勇敢，頑強，果斷，克服困難的優良品質。
但是支撐跳躍這一運動技能，面向所有學生時，肯定不能拿競技體操的標準來衡量，作為一名普通的體育教師，使學生能做出動作，順利、安全的用分腿騰越越過障礙，即完成了教學目標，對各技術環節中的動作細節不應過于追求，不能要求專業化，否則不僅會打擊學生的積極性，還必然會出現運動傷害。這一動作的考核，對學生的全面發展有很深遠的意義，從學生開始的不敢跳到鼓起勇氣完成動作，這其中的心理斗爭直至勝利，對他們今后的健康成長有不可估計的意義。
課的各個環節任務基本完成，但是有個別同學注意力不集中，心率和密度基本達到。
小學三年級體育教學反思通用5
本課結合新課程理念，注重體現以學生為主體地位，讓學生在自主嘗試的聯系中去發現問題和解決問題，設置不同遠度的距離，讓學生樹立信心，關注個體差異，讓每一個學生受益。教學設計內容圍繞教學目標，教學過程銜接緊湊。用兒童話的語言和活潑有趣的組織形式將整堂課渲染的富有活力和激情，讓學生對本有些枯燥的投擲練習興趣盎然，在輕松愉快的教學氛圍中較好的學習和掌握了教學目標要求達到的'知識與技能、情感態度與價值觀。現將我本節課總結如下：
1、教學目標設計合理，符合水平一學生的學習要求。教學中遵循目標統領內容的核心思想，精心組織教學過程，順利地完成了本課的學習內容，基本達成了原定的教學目標。
2、教學思路清晰，過程流暢，重難點突出。本節課設計過程簡潔明了，主次分明，基本部分的教學利用學生自主嘗試體驗教師示范講解，用口訣的形式引導學生進行分解動作的練習。在徒手分解與完整練習中體會肩上屈肘、蹬地轉體、揮臂過肩、快速有力的動作要領，以此突破教學重難點，教學方法比較有效。
3、教學形式多種多樣，趣味性強，符合學生學習的心理需求。投擲教學內容相對比較單調乏味。我在教學中應用兒童話的語言和富有情趣的教學形式將學生的興趣和有意注意始終吸引在教學各個環節本身。讓學生快樂學習、輕松掌握動作技能。
4、積極貫徹新課程理念。教學各個環節特別注重學生的學習興趣，使學生充分體驗到體育帶給他們的成功，從而不斷培養學習興趣，形成終身體育的意識；通過設置不同距離的標志線，讓不同能力層次的學生都能體驗到成功、喜悅和滿足，達到了既關注個體又面向全體的教育思想。
小學三年級體育教學反思通用6
推鐵環運動是我國滿族的一種民間游戲活動，它集運動與娛樂于一體，又很多種玩法。
推鐵環這一民間體育項目歷史悠久，尤其是它融健身、競技、表演、休閑于一體的優點深受民間喜歡。它受氣候和場地條件限制很少，其用具便于攜帶，技術容易掌握，對奔跑、判斷、控制及配合等能力有較好的鍛煉效果。
三年級學生初次接觸鐵環，在教學中我把這項內容的第一次課安排在第二個教學環節上，并且采用了探究式的學習方法。目的是為了激起學生的學習興趣。在以后的學習中更好積極主動的去探究鐵環的'玩法。
我把學生分成4個學生一組的15個活動小組，每組一個鐵環和一個鐵鉤。讓各小組的一起探討，怎樣把鐵環推，就怎樣用力鐵環才會沿直線向前行進。引導學生自己尋找學習的方法。學生初次接觸，本來就對其有很大的興趣，如果老師直接把方法教授給學生的話，興許玩幾次學生就夠了，我覺得這樣安排，有一定的價值。這樣不僅引導學生主動進行探究式學習，并且提高了學習興趣，學生在學習過程中不再是接受者，模仿者，而是積極主動的運沙者、探索者，并且培養了學生創新、競爭、團結協作積極參與體育活動意識。
不過本次課在這一部分的教學內容時間安排上少了些，下次努力安排好。
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