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《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思（精選11篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思 1
《春天來(lái)了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，備課時(shí)我也立刻意識(shí)到，這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。
上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn)：“畫(huà)中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的`景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話(huà)來(lái)描述圖中的景色，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。我感覺(jué)到孩子們對(duì)春天有了直觀(guān)、親切的感受。
《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思 2
在教《春天來(lái)了》這一課時(shí)，我邊放背景音樂(lè)（有鳥(niǎo)鳴聲，流水聲等）邊描繪起了春天：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳在樹(shù)梢叫個(gè)不停，大地穿上了新衣，小草綠了，迎春花綻放了笑臉向蜜蜂招手。用音樂(lè)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出春天的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往，對(duì)美好生活的向往。讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出唱歌的沖動(dòng)，真真切切地想唱，喜歡唱。情境暗示在音樂(lè)教學(xué)中放射出強(qiáng)大的'吸引力，它可以使學(xué)生養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。
學(xué)生在唱歌曲時(shí)容易忽視休止符，唱的拖沓，影響歌唱情感的抒發(fā)。針對(duì)這一問(wèn)題我設(shè)計(jì)了一張畫(huà)著一個(gè)紅圓圈的卡片，在學(xué)生們唱到休止符時(shí)，馬上舉起它，然后問(wèn)大家：“你們看到這盞燈時(shí)應(yīng)該怎么辦啊？”大家馬上回答：“看到紅燈要馬上停一�！�。我運(yùn)用了象征休止符的一盞紅燈這樣一個(gè)形符，暗示了休止符的含義，把抽象的符號(hào)化解成為直觀(guān)的形象，符合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，提高了教學(xué)效率。
運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)和多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，通過(guò)情感的陶冶充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思 3
上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn)：“畫(huà)中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話(huà)來(lái)描述圖中的景色，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無(wú)比喜愛(ài)的`情緒。我感覺(jué)到孩子們對(duì)春天有了直觀(guān)、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時(shí)，學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋?lái)，我也陷入深深思索中。這時(shí)，只見(jiàn)又有一個(gè)學(xué)生將小手高高舉起，說(shuō)到：“董胭脂老師，我知道！”全班立刻安靜下來(lái)�！按汗媚锸强床灰�(jiàn)、摸不著的，當(dāng)小樹(shù)綠了，小花開(kāi)了，那就是她已經(jīng)來(lái)到我們身邊。”我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。他話(huà)音剛落，接著，許多學(xué)生也站起來(lái)說(shuō)了說(shuō)自己的看法：“春姑娘一定是熱愛(ài)地球的仙女，她一來(lái)世界就變美了……”“畫(huà)上面樹(shù)枝飄動(dòng)著，一定是春姑娘吹動(dòng)的，還有小動(dòng)物也出來(lái)了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來(lái)了…
平時(shí)面對(duì)這35個(gè)孩子，我總是感到不知所措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課，課堂上經(jīng)常“亂”到了極點(diǎn)，他們什么也不懂，說(shuō)什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他們會(huì)有這樣的表現(xiàn)，看來(lái)，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話(huà)，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯(cuò)誤觀(guān)念和準(zhǔn)備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動(dòng)。孩子們帶著對(duì)春天的直觀(guān)美感，不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫(huà)意中，還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿(mǎn)了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺(jué)到新課程實(shí)施后，給音樂(lè)課帶來(lái)的變化，把感受音樂(lè)放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思 4
《春天來(lái)了》這首歌表達(dá)了小朋友與小鳥(niǎo)迎接春天到來(lái)的歡樂(lè)心情充滿(mǎn)喜悅的氛圍和情趣，主要是讓學(xué)生感受到春天，了解春天的變化。
在課開(kāi)始，我就直接了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天，邊交流邊出示課件。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的`變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些？如樹(shù)木的形體上多了許多的樹(shù)葉，河里有了小蝌蚪，桃花開(kāi)了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了。激起學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。
同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面，我還存在不足，要繼續(xù)努力。
《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思 5
這是一首曲調(diào)簡(jiǎn)單、節(jié)奏緊湊的兒童歌曲，附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動(dòng)力。這首童謠瑯瑯上口，節(jié)奏鮮明，學(xué)習(xí)起來(lái)較為簡(jiǎn)單，于是我把本課重點(diǎn)放在了表演歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上。
通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)這首歌曲，學(xué)生已經(jīng)對(duì)歌曲有了大體的認(rèn)識(shí)，所以重點(diǎn)放在學(xué)生仍有問(wèn)題的疑難樂(lè)句上，不能一味地象別的'歌那樣從頭教起。在讓學(xué)生感受了四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、四分休止符的時(shí)值長(zhǎng)短時(shí)，我借助讀拍和走路、拍手這些實(shí)際動(dòng)作來(lái)掌握、理解這些節(jié)奏的時(shí)值長(zhǎng)短。開(kāi)始讓他們?cè)谧约鹤簧线吪倪呑�，然后再組織學(xué)生向前或向后運(yùn)動(dòng)說(shuō)讀拍節(jié)奏，這些活動(dòng)的結(jié)合，孩子們做的很認(rèn)真，玩的也很開(kāi)心。
節(jié)奏一直是我教學(xué)的難題，在這節(jié)課上孩子們對(duì)節(jié)奏有了進(jìn)一步的了解，在活動(dòng)的過(guò)程中，他們認(rèn)識(shí)了這些節(jié)奏，時(shí)值的長(zhǎng)短，掌握了這些節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)。
《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思 6
這節(jié)課在備課中，我設(shè)計(jì)了：進(jìn)入情境──欣賞──引發(fā)感想──激發(fā)創(chuàng)作欲望──自我展示等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，力求抓住本班學(xué)生，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，最大限度地激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)取得了較好的效果。
規(guī)劃：因?yàn)檫@節(jié)課與平日教材的內(nèi)容有所不同，是將多種藝術(shù)形式融為一體，通過(guò)欣賞美妙的音樂(lè)、名畫(huà)、美麗的散文，讓本班學(xué)生多角度、多層面去感受田園村莊的美麗與恬靜，令人心馳神往。
但是如何上好這節(jié)課，這是對(duì)我們音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)。教師能否深層次地駕馭教材和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵所在
這節(jié)課我認(rèn)為之所以為本班學(xué)生所喜愛(ài)，一是因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)：教師在教室的地上鋪滿(mǎn)了落葉，使本班學(xué)生一進(jìn)入教室，就被深深地吸引住了，從他們熱切的目光中，能感受到本班學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的.渴求。二是通過(guò)多媒體教學(xué)等多種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使教材內(nèi)容更加鮮活、生動(dòng)，本班學(xué)生在不知不覺(jué)中感受著藝術(shù)的熏陶。三是讓本班學(xué)生好像在田野中席地而坐，畫(huà)畫(huà)、跳舞、吹長(zhǎng)笛、自制課件展示等，又達(dá)到了這節(jié)課的高潮，本班學(xué)生們對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。他們相信只要努力，將來(lái)一定會(huì)成為出色的藝術(shù)家。
同時(shí)我也覺(jué)得，這節(jié)課本班學(xué)生的情緒還應(yīng)該再高漲一些，在這點(diǎn)上我還須再仔細(xì)地研究和推敲，使本班學(xué)生更加喜愛(ài)這樣的音樂(lè)課。
《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思 7
《春天來(lái)了》是一首由陳漢麗翻譯的德國(guó)兒歌，它表達(dá)了小朋友與小鳥(niǎo)迎接春天到來(lái)的歡樂(lè)心情充滿(mǎn)喜悅的氛圍和情趣，主要是讓本班學(xué)生感受到春天，了解春天的變化。
在課開(kāi)始，我就直接了當(dāng)?shù)暮捅景鄬W(xué)生談春天，邊交流邊出示課件。請(qǐng)本班學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些？如樹(shù)木的形體上多了許多的樹(shù)葉，河里有了小蝌蚪，桃花開(kāi)了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了。激起本班學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以本班學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從本班學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導(dǎo)本班學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了本班學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的`。
同時(shí)，為了激發(fā)本班學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)本班學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，本班學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面，我還存在不足，要繼續(xù)努力。
《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思 8
在教授《春天來(lái)了》這一課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受樂(lè)曲中春天的盎然生機(jī)與歡快節(jié)奏。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的理解和表達(dá)存在一定的困難，他們雖然能準(zhǔn)確把握旋律，但在如何通過(guò)歌聲傳遞春天的'意境方面顯得力不從心。
對(duì)此，我反思了自己的教學(xué)方法，決定將抽象的音樂(lè)情感轉(zhuǎn)化為具象的生活體驗(yàn)，通過(guò)講述春天的故事、描繪春天的畫(huà)面等方式，幫助學(xué)生建立音樂(lè)與生活的情感聯(lián)系，從而更好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。同時(shí)，我還引入了聲勢(shì)動(dòng)作教學(xué)法，讓學(xué)生在跟隨音樂(lè)律動(dòng)的同時(shí)，用身體語(yǔ)言去感知和表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏和情感，取得了良好的效果。
另外，我也意識(shí)到，應(yīng)更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)編活動(dòng)，比如改編歌詞、創(chuàng)作簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作等，以提升他們的音樂(lè)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在后續(xù)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓音樂(lè)教學(xué)真正成為啟迪心靈、陶冶情操的過(guò)程。
《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思 9
在《春天來(lái)了》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，播放與春天相關(guān)的視頻短片，結(jié)合生動(dòng)的視覺(jué)元素，幫助學(xué)生全方位感知春天的氣息和色彩，進(jìn)而理解并表達(dá)出音樂(lè)中的情感世界。但反思課堂實(shí)況，盡管這種直觀(guān)教學(xué)方式提高了學(xué)生的興趣，卻似乎分散了他們對(duì)音樂(lè)本身的關(guān)注，部分學(xué)生過(guò)于專(zhuān)注于畫(huà)面而忽視了對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏以及和聲的深度感知。
因此，我需要在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到視覺(jué)輔助與音樂(lè)本體學(xué)習(xí)之間的平衡點(diǎn)，既要利用多媒體激發(fā)學(xué)生的.興趣，又要確保他們?cè)谛蕾p、分析音樂(lè)的過(guò)程中保持足夠的專(zhuān)注度。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓他們了解和掌握音樂(lè)的基本元素，以便更深入地理解和演繹《春天來(lái)了》這類(lèi)富含情感表達(dá)的音樂(lè)作品。
總結(jié)來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是傳授技巧和知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)、藝術(shù)鑒賞及創(chuàng)新能力的重要途徑。每一堂課都是一次自我完善和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，我會(huì)繼續(xù)努力探索更為有效、更具啟發(fā)性的音樂(lè)教學(xué)策略。
《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思 10
在進(jìn)行《春天來(lái)了》這一音樂(lè)課程的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的收獲與反思。
首先，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成角度看，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞并學(xué)唱這首歌曲，成功地讓學(xué)生感知到了春天的生機(jī)盎然和音樂(lè)所傳遞的情感。學(xué)生們的參與度較高，能隨著旋律哼唱出“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇”的主題，初步實(shí)現(xiàn)了情感教育與審美教育的融合。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。一是部分學(xué)生對(duì)于歌曲中一些較為復(fù)雜的節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，反映出我在教授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)可能過(guò)于急促，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去理解和消化。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的.教學(xué)，用更生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生掌握音樂(lè)元素。
其次，雖然大部分學(xué)生能夠理解歌曲表達(dá)的春天景象，但在引導(dǎo)他們通過(guò)音樂(lè)表達(dá)個(gè)人對(duì)春天的感受上，還有提升的空間。我計(jì)劃在下次教授類(lèi)似課程時(shí)，增加更多創(chuàng)編環(huán)節(jié)，比如鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作描繪春天的小曲段，以提高他們的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力。
總的來(lái)說(shuō)，《春天來(lái)了》這堂課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教學(xué)不僅要關(guān)注技能的傳授，更要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美的能力。
《春天來(lái)了》音樂(lè)教學(xué)反思 11
回顧本次《春天來(lái)了》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，我有頗多感悟與反思。
本次教學(xué)的成功之處在于，利用《春天來(lái)了》這首歌曲，結(jié)合季節(jié)變化的實(shí)際生活情境，有效地引發(fā)了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律走向、歌詞內(nèi)容以及表現(xiàn)手法，使他們既理解了音樂(lè)作品的藝術(shù)性，又深化了對(duì)春天自然景象的'認(rèn)知。
然而，在實(shí)踐教學(xué)中，我也察覺(jué)到存在一些不足。一方面，個(gè)別學(xué)生在演唱技巧和音準(zhǔn)方面存在困難，說(shuō)明我在基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和聲樂(lè)訓(xùn)練上的教學(xué)還需要進(jìn)一步細(xì)化和加強(qiáng)，采取分層教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)等方式，確保每一位學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和提升。
另一方面，盡管課堂氛圍活躍，但關(guān)于如何將對(duì)春天的理解轉(zhuǎn)化為音樂(lè)表達(dá)，許多學(xué)生還顯得力不從心。這提示我在未來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)故事創(chuàng)編、角色扮演等多元化的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)與生活的交融，從而更好地領(lǐng)悟和運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言。
總結(jié)而言，本次《春天來(lái)了》的教學(xué)是一次寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，它提醒我在未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)道路上，既要注重技術(shù)層面的教授，也要重視情感、審美及創(chuàng)新思維的啟發(fā)與培養(yǎng)。
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