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      2. 語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-03-24 08:30:30 教學(xué)反思 我要投稿

        語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思

          作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編整理的語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思

          語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思 篇1

          有了前兩課的鋪墊和過(guò)渡,這一課的“八爪魚(yú)”思維導(dǎo)圖推進(jìn)得很順利,一邊讀,一邊畫(huà),寫(xiě)得急了,有幾個(gè)錯(cuò)字是在所難免,但大家的手、腦都動(dòng)起來(lái)了。理解“抽出、封、浸”這樣的題目,以往我只要求學(xué)生說(shuō),課上各抽兩三個(gè)同學(xué)說(shuō)完就完了,現(xiàn)在要要求寫(xiě)下來(lái),還得畫(huà)好線寫(xiě),寫(xiě)得干凈漂亮。先讀練習(xí)冊(cè)上范例是怎么說(shuō)的,梳理出學(xué)法:解釋詞語(yǔ)的意思,再說(shuō)表達(dá)效果。第一句和學(xué)生一起說(shuō),一起寫(xiě);

          第二句和學(xué)生一起說(shuō),讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě);

          第三句學(xué)生說(shuō),說(shuō)完自己寫(xiě)。寫(xiě)得又快又好的,幫助寫(xiě)不出來(lái)的,說(shuō)不出來(lái)的就先聽(tīng)別人怎么說(shuō)的,再自己復(fù)述一遍,然后再照著說(shuō)的來(lái)寫(xiě)。

          這一課中難寫(xiě)的`字有“酸”,容易寫(xiě)錯(cuò)的是“袋、線、脆”,很難寫(xiě)好看的是“密密層層”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”!皫(kù)”的筆順漏教了,下次寫(xiě)到時(shí)再補(bǔ)吧。

          寫(xiě)家鄉(xiāng)最美的季節(jié)分了兩天兩個(gè)小任務(wù),第一步是先寫(xiě)清楚因果關(guān)系,選擇合適的當(dāng)季景物,這和前面看圖寫(xiě)句段的要求又有不同,這一次的寫(xiě)話(huà)涉及到了選材。第二步是打磨詞句,用先概括后具體的方法把一段話(huà)寫(xiě)完整。像之前朱新亞老師在觀察單元所做的一樣,一個(gè)有難度的大任務(wù)可以拆解成兩個(gè)小任務(wù),有梯度地去完成,小朋友不容易覺(jué)得恐懼抵觸,之后遇到生活中的難事,也能養(yǎng)成拆解步驟的思維習(xí)慣。

          這一單元教了用思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容,幫助我們讀懂文章,從語(yǔ)文園地的“車(chē)站的人可真多”開(kāi)始教用思維導(dǎo)圖梳理寫(xiě)作思路。這里只寫(xiě)一段話(huà),所以圖畫(huà)得小,到這一單元的習(xí)作《這兒真美》,圖就要畫(huà)得大了,老師也從全畫(huà)逐漸過(guò)渡到畫(huà)一半,剩下的分支讓學(xué)生根據(jù)自己想寫(xiě)的內(nèi)容去補(bǔ)足。寫(xiě)作之前先畫(huà)這樣一張圖,也是磨刀不誤砍柴工,學(xué)生“想的時(shí)候知道自己要寫(xiě)什么,寫(xiě)的時(shí)候就忘記了”和寫(xiě)作不按順序、沒(méi)有條理的問(wèn)題也可以有些許改善。

          語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思 篇2

          《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊(cè)第六單元的一篇文章,這篇課文寫(xiě)的是孩子們用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事。通過(guò)五個(gè)孩子不同的畫(huà),展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

          課文第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個(gè)孩子所畫(huà)的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,那浩瀚的大海,掀起萬(wàn)頃波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)在山里,那里山峰高,水清,屋前屋后都是高大的樹(shù)。平平的家鄉(xiāng)在平原,遼闊的平原,像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無(wú)際的大草原,那里草綠,牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市,一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。他們的`畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài),進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一篇極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫(huà)。畫(huà)面的圖景和描寫(xiě)的語(yǔ)句,很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合,引起共鳴。因此教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟,并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,畫(huà)出自己的家鄉(xiāng),讓愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。在教學(xué)這篇課文時(shí),我讓學(xué)生讀課文,學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。根據(jù)課文段落的特點(diǎn),我選擇精讀第二段,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法后,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找找、讀讀等多種方式,并用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)自由讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀形式,使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。

          在教學(xué)中還存在不少問(wèn)題。在觀察大海時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀“……那么……那么……”,體會(huì)出海更藍(lán),更寬。接下來(lái),讓學(xué)生學(xué)著“那么……那么……”的句式說(shuō)話(huà),學(xué)生們說(shuō)的不夠理想,我覺(jué)得可能對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度的,還有在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面,覺(jué)得沒(méi)指導(dǎo)到位。

          語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思 篇3

          從這一課開(kāi)始教先概括后具體,教先理解每句話(huà)的意思,再?gòu)闹姓业疥P(guān)鍵句。第二段有個(gè)小陷阱,同學(xué)們下意識(shí)以為這段話(huà)只寫(xiě)了海水的五光十色,卻忽略了后面幾句寫(xiě)的是原因。由此來(lái)教先理解每句話(huà)意思對(duì)概括段意的重要性。

          因?yàn)榻o了大量的時(shí)間讓不同層次的.孩子來(lái)說(shuō)句子的意思,所以朗讀的時(shí)間被壓縮了,原本準(zhǔn)備讓孩子背一背第四自然段,積累一下里面的句子,但想到課堂上讀得不夠,背起來(lái)有難度,會(huì)增加負(fù)擔(dān),還是算了。

          “貴”字雖然重點(diǎn)教了,但錯(cuò)的人還是很多。另一個(gè)錯(cuò)的比較多的是“厚”,以后再教到這一課要提前講一講。

          小練筆是有難度的,先幫扶著帶著用一句話(huà)寫(xiě)清楚一幅圖,指導(dǎo)寫(xiě)法,再分別說(shuō)了另外三幅圖,然后調(diào)整句子的順序,要求從海面寫(xiě)到海底,最后再加上一句總起句,連起來(lái)成為一個(gè)段落。像這樣完成一個(gè)句子群的說(shuō)與寫(xiě),花了很多時(shí)間,但課堂上全部完成了,寫(xiě)得又快又好的和能夠幫助后進(jìn)生說(shuō)完整寫(xiě)完整的都給了獎(jiǎng)勵(lì)。

          唐太宗《帝范》里說(shuō)“取法于上,僅得為中,取法于中,顧為其下!币愿邩(biāo)準(zhǔn)去提出要求,至少能保證中等的成效,所以還是要敢于提要求,想辦法鼓勵(lì)孩子去夠上,去做到,去追求成就感。

          之前在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的掌握還不夠,所以在這一單元里落實(shí)了“……是因?yàn)椤薄安粌H……而且……”“既……又……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的用法。

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