小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思1
四月份到了，意味著這個學(xué)期已經(jīng)過了一半。主要學(xué)習(xí)了第三單元和復(fù)習(xí)單元一。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、認(rèn)、讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言進行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對學(xué)生進行安全教育，面對兇猛的動物有自我保護的意識。
Let’s learn本來是這個單元的第二課時，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時先學(xué)習(xí)新單詞，把對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學(xué)目標(biāo)。在我的教學(xué)中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們在教學(xué)中輕松達到教學(xué)目標(biāo)。
對于這單元的整體教學(xué)思路，我本著條理清楚、循序漸進、高效實用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來設(shè)計。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了最簡單的聽聽做做活動，又活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習(xí)中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著，時時產(chǎn)生出異樣的火花，必然達到運用語言、創(chuàng)造語言的目的。
在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動畫、圖片，在最恰當(dāng)?shù)?時機出示，讓它發(fā)揮出最佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還給我與
學(xué)生更多的交流機會，我會有更多的主動權(quán)，教學(xué)也會有更大的靈活性，同時留給學(xué)生更多的練習(xí)時間。對于農(nóng)村里一點英語基礎(chǔ)也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習(xí)機會。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思2
這是一節(jié)小學(xué)英語對話課。對于三年級的英語教學(xué)，對話教學(xué)一直都是一個比佳能引起學(xué)生興趣的課型，我是帶著探討學(xué)習(xí)怎樣上好高年級對話課的想法來上這節(jié)課的。針對六年級學(xué)生的年齡特點，在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下，巧設(shè)活動，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；圈詞畫句，指導(dǎo)學(xué)生掌握策略技能；靈活檢測，培養(yǎng)學(xué)生理解思維能力。
本課的教學(xué)內(nèi)容是Unit1PartBLet’stalk部分，達到了預(yù)期的效果，但同樣存在著不足。
本單元接觸的是一個新的句型：Where are you from？，在前兩節(jié)課初步了解的基礎(chǔ)上，降低了學(xué)習(xí)難度。我設(shè)計了幾個教學(xué)活動：
一、熱身部分利用了朗朗上口的chant，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們很快地融入英語學(xué)習(xí)的.氛圍。
二、復(fù)習(xí)部分設(shè)計了memory game,不但能復(fù)習(xí)舊知，而且能訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。
三、新授課部分1、帶著問題看課文錄像并回答；2、細(xì)讀課文，完成問題；3、流利地朗讀課文；4、根據(jù)圖片做新對話
四、拓展、延伸。
通過一系列的教學(xué)活動，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在互動和交流中，感受學(xué)習(xí)的快樂，但也存在著不足：1、帶著問題聽課文錄音并回答，提了2個問題，這對于學(xué)生有一定的難度；2、由于時間的關(guān)系，拓展部分沒有充分地展開。
在今后的教學(xué)活動中，我一定多加學(xué)習(xí)，取得更好的課堂效果。與同行們?nèi)￠L補短，攜手并進，爭取更大的進步。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思3
PEP教材三年級下冊第三單元話題Howmany，我講的PartA部分的教學(xué)，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)五個單詞，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運用句型Howmany---canyousee?單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Happybirthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí)，學(xué)生興致高昂；然后通過禮物，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時練習(xí)了句型，小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個學(xué)生都達到一定的交際目的，我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動Let’splay。在這活動中，我讓學(xué)生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進行交流，每個學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的'發(fā)揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思4
本單元的教學(xué)重點是如何進行購物和一些衣服類單詞，總體來說，本單元的教學(xué)難度不是很大，我只利用了三個課時就完成了教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。第一課時，我是利用CanIhelpyou?I’dlike…,please.Whatcolour?….這幾個句欣來進行衣服類單詞的教學(xué)，一開始我就呈現(xiàn)過去學(xué)過的衣服類、食物類和水果類單詞，并且同時呈現(xiàn)新句型CanIhelpyou?I’dlike…,please.這樣的.處理可以讓學(xué)生“溫故而知新”，而且學(xué)生的操練也能達到比較適合的狀態(tài)。第二課時是創(chuàng)設(shè)了真實自然的教學(xué)情景進行購物的英語會話學(xué)習(xí)，并且利用了大量的食物、衣服、用品和水果來進行操練，這樣的設(shè)計既可以比較靈活地進行英語的操練，最主要的是激發(fā)了孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。第三課時中，我是在繼續(xù)深化購物情景的同時，對一些聽、讀和寫的書面練習(xí)，我是給予了一定的余地進行。三個課時的教學(xué)給我最大的印象就是活潑、有趣，但是也存在著學(xué)生層次不一的問題，好的同學(xué)是學(xué)起來太過于輕松，而后進生則是比較吃力，這就要求我要注意學(xué)生的差異性。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思5
在本節(jié)課中我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生用彩色筆來涂星星的顏色，以感知顏色并復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，在活動中，使學(xué)生能夠說出單詞并聽教師的指令來涂顏色，使英語學(xué)科和美術(shù)學(xué)科整合起來，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知，又通過學(xué)生來完成星星的顏色之后，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語來描述自己喜歡衣服的顏色，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都樂于參與到游戲中，并在不知不覺中練習(xí)本課的句型。老師充當(dāng)售貨員，讓學(xué)生來選擇自己喜歡的衣服來購買，為學(xué)生提供張口說英語的機會，使學(xué)生溶入到了說英語的氛圍中。最后，讓學(xué)生之間互相表演對話，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的對話。
同時在本課的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了不足之處，在讓學(xué)生涂星星時，雖然學(xué)生的積極性很高，但學(xué)生有時只動手而不說單詞，這樣就縮短了學(xué)生用英語進行操練的時間，應(yīng)該在今后的活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣，以使今后的學(xué)習(xí)活動能更好地開展，使學(xué)生在英語課堂上更多地使用英語來交流。本節(jié)課的教學(xué)主要注重學(xué)生對句子理解，學(xué)生對這部分理解的'很好。但對單個句子的操練，形式還有些單一，除了用學(xué)過的單詞進行替換之外，還沒有找到更加有效多樣的方法。但要把單個句子得掌握變成與學(xué)生、老師間的自由對話交流還需要在對話的第二部分中繼續(xù)強化練習(xí)。
同時，在本節(jié)課的教學(xué)中也找發(fā)現(xiàn)一些不足之處，在課堂上如何靈活的應(yīng)對學(xué)生突發(fā)事件，機智的引導(dǎo)學(xué)生的突發(fā)奇想，處理好教案中沒有預(yù)設(shè)的情況，需要在今后的教學(xué)中不斷的積累、不斷的改進。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思6
教三年級英語已經(jīng)有一段時間了，我想對這段時間的教學(xué)進行一下反思和總結(jié)。
調(diào)動學(xué)生積極性，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級的學(xué)生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數(shù)較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運用語言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)
Unit3Read a story
這一課時，我先讓學(xué)生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra。以此學(xué)習(xí)新單詞zebra，看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述——My ears are big.My tail is long.Im a mouse.這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。
對教學(xué)中的一點改進。
三年級的學(xué)生，求知欲強，尤其是對感興趣的.，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。
針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。
當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個Part，我就會對學(xué)生進行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行及時輔導(dǎo)。
3．積極探索并采取行之有效的方法進行教學(xué)。
怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思7
《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言應(yīng)用能力。根據(jù)這一任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)階段學(xué)生年齡的特點，設(shè)計如下：
語言知識目標(biāo)：本單元的語言知識目標(biāo)為：能聽、說、認(rèn)讀字母Aa至Jj；能聽、說、熟讀apple、mango、banana、bread等十七個單詞；練習(xí)鞏固句型：Ilike….Idon’tlike….Ilike…and….Idon’tlike…or….Doyoulike…？Yes,Ido.No,Idon’t.因此，本課的復(fù)習(xí)重點為10個字母、17個單詞和以上句型。
能力目標(biāo)：
根據(jù)語言知識目標(biāo)和教學(xué)重點，我將能力目標(biāo)設(shè)置為根據(jù)卡片說字母、說單詞，并用所學(xué)單詞、語句在真實語境中進行簡單交流。
情感目標(biāo)：
根據(jù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要大量的實踐，要敢于開口這一實際情況，我將本節(jié)課的情感目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情，樹立自信心，大膽開口，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)過程采用了多種教學(xué)法：愉快教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，使學(xué)生在老師的`引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)字母、單詞、句型。在輕松、愉快的氛圍中復(fù)習(xí)、鞏固掌握所學(xué)內(nèi)容，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步是熱身。聽一首字母歌，會唱的同學(xué)一起唱，使學(xué)生迅速進入英語學(xué)習(xí)氛圍，營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為五、六單元學(xué)習(xí)字母做鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)中分了三小部分：1.復(fù)習(xí)字母：用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生產(chǎn)生信息差，猜字母。學(xué)生積極動腦思考，大膽開口說字母，對猜對的同學(xué)給予鼓勵，促進了學(xué)生的參與熱情。在教師板書字母的過程中，學(xué)生空寫。這樣，字母的聽、說、讀、寫能力都得到訓(xùn)練。并且我把猜字母的順序設(shè)定為Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，讓學(xué)生細(xì)心感知字母所含音素，拓展了字母教學(xué)；這一環(huán)節(jié)的不足之處是缺少學(xué)生親自參與板書書寫的過程。
2、復(fù)習(xí)單詞：
讓學(xué)生在猜單詞的過程中思考本單元曾學(xué)過哪些單詞，并開口說出來，起到了鞏固復(fù)習(xí)單詞的作用。在貼圖片環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先體會教師貼圖片規(guī)律，然后讓學(xué)生自己動手，積極參與到活動中；這一環(huán)節(jié)雖好，但在猜、貼、評價的環(huán)節(jié)上有些不夠自然緊密，因此在教學(xué)基本功方面，教師需加強練習(xí)。
3、根據(jù)板書說chant。
本環(huán)節(jié)采用愉快教學(xué)法讓學(xué)生看黑板直觀感受單詞與字母之間的關(guān)系，并用chant說出，達到了鞏固記憶的目的，還營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍；我比較喜歡這一環(huán)節(jié)。
第三步是通過幻燈片教學(xué)、小組活動等方式操練Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…等重點句型。通過小組操練，培養(yǎng)了學(xué)生語言運用能力；這一環(huán)節(jié)的不足之處在于學(xué)生的演練過程有些機械、被動，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠明顯。
第四步是對語言運用能力的檢測，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運用于實際交流，培養(yǎng)了學(xué)生英語語言綜合運用能力，又拓展了思維，同時檢驗了學(xué)生的能力目標(biāo)的達成；在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛給人一種亂的感覺，教師的組織能力要增強。
最后一步是小組評價。評選最佳小組，對優(yōu)勝組給予肯定，也要讓其余學(xué)生樹立進取心。同時布置家庭作業(yè)：聽本單元的課文錄音，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感知標(biāo)準(zhǔn)英語語音。
本節(jié)課的教學(xué)對四單元的內(nèi)容起到了有效的鞏固復(fù)習(xí)作用。與同學(xué)們的合作也很愉快，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在著很多不足之處。如對學(xué)生的評價也不太及時，課堂教學(xué)用語有很多不盡如人意的地方，還有由于緊張等原因與學(xué)生的配合也不夠默契等，需要在今后的教學(xué)中不斷改進。也請老師們多提寶貴意見。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思8
本單元是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，因為涉及到食物和相關(guān)的對話，有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學(xué)習(xí)難度還是挺大的，有一般的詞匯，有不可數(shù)名詞，有短語式單詞，這樣就要求老師要精心設(shè)計，才能讓學(xué)生易于接受。
第一課時中，我是在句型What would you like？I’d like…的句子框架下，進行單詞的教學(xué)，我是遵循先易后難的順序來進行的，而且在教學(xué)一些詞組類單詞時，可以采用分層次的教學(xué)方法進行，這樣可以減輕學(xué)生的`學(xué)習(xí)難度。
第二課時中，我是創(chuàng)設(shè)了一些情景讓學(xué)生進行操練，并且適當(dāng)?shù)乩昧巳ツ甑慕虒W(xué)內(nèi)容進行運用，使整堂課的教學(xué)氛圍比較活躍，而且句型也比較豐富而多樣。
第三、第四課時的教學(xué)中，我是聯(lián)系了生活實際，并且講述了一些東西方用餐禮儀方面的區(qū)別，這樣真正做到了聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，當(dāng)然一定筆頭練習(xí)還是必要的。最后，我想說的是，本單元的教學(xué)失誤在于教師扶的成分比較多，放的空間不大，還要盡量給予學(xué)生一些空間，這樣才是一個成功的單元教學(xué)。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思9
四月份到了，意味著這個學(xué)期已經(jīng)過了一半。主要學(xué)習(xí)了第三單元和復(fù)習(xí)單元一。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、認(rèn)、讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言進行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對學(xué)生進行安全教育，面對兇猛的動物有自我保護的意識。
Let’s learn本來是這個單元的第二課時，但是由于本課的.新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時先學(xué)習(xí)新單詞，把對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學(xué)目標(biāo)。在我的教學(xué)中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們在教學(xué)中輕松達到教學(xué)目標(biāo)。
對于這單元的整體教學(xué)思路，我本著條理清楚、循序漸進、高效實用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來設(shè)計。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了最簡單的聽聽做做活動，又活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習(xí)中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著，時時產(chǎn)生出異樣的火花，必然達到運用語言、創(chuàng)造語言的目的。
在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動畫、圖片，在最恰當(dāng)?shù)臅r機出示，讓它發(fā)揮出的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還給我與學(xué)生更多的交流機會，我會有更多的主動權(quán)，教學(xué)也會有更大的靈活性，同時留給學(xué)生更多的練習(xí)時間。對于農(nóng)村里一點英語基礎(chǔ)也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習(xí)機會。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思10
本課通過吳一凡在賽車場寫生的場景呈現(xiàn)了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。下面總結(jié)一下本節(jié)課的成功之處：
1.本節(jié)課我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的`訓(xùn)練方法；
3.大部分學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
不足：
1.部分學(xué)生運用句型Howmany….？總是用水果名詞的單數(shù)形式；
2.部分學(xué)生不能正確區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能；
2.對學(xué)困生關(guān)注不夠；
建議：
課文內(nèi)容主要是要求學(xué)生能夠正確詢問數(shù)量的多少。對話簡潔明了，學(xué)生容易掌握，教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識運用于日常交際，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。在運用中進一步區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思11
本單元的教學(xué)重點是問人或物在哪里，并且作相應(yīng)回答，其難點是in和on的區(qū)別，但與前面幾個單元相比，還是比較容易接受的。
我第一課時是利用圖片來進行六個房間名稱單詞的教學(xué)，并且初步滲透句型的教學(xué)，我還充分利用圖片上的物件來進行教學(xué)，另外合成詞的教學(xué)也進行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學(xué)設(shè)計既可以進行重點詞句的學(xué)習(xí)，也可以有一定的知識滲透。在第二課時的教學(xué)中，我是利用人物的小卡片來進行Where’she/she？He’s/She’s….的教學(xué)，這樣的情景教學(xué)可以給學(xué)生直觀的印象，而且操練起來言之有物，而對物品所在位置的問和答的環(huán)節(jié)中，手頭的物品成了最佳的教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是很有勁頭，把教學(xué)氣氛推向了高潮。
第三課時是鞏固操練課，我是給予學(xué)生最大的信任空間，放手讓學(xué)生進行自主的操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥于書本上的提示，而是尊重學(xué)生各種合理的答案，并且對特別有創(chuàng)意的同學(xué)給予一定的`鼓勵。第四課時中，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下完成一些聽、說、讀、寫全方位的練習(xí)和操練，并且讓學(xué)生能以小組為單位進行比一比，這樣有效地調(diào)動了他們的積極性。
但是總體上來講，本單元的教學(xué)比較拖沓、不夠緊湊，有時學(xué)生顯得有些精神渙散，這與教師的引領(lǐng)有很大關(guān)系，這是我要改進的地方。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思12
我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過“頭腦風(fēng)暴”鼓勵學(xué)生運用顏色來描述所教單詞，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的.好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進的地方。
通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思13
教學(xué)內(nèi)容：PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.
教學(xué)回顧:單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學(xué)的'真正目的。小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時練習(xí)了句型“It tastes good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
教學(xué)不足：1.我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。2.沒有充分關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，沒有充分把學(xué)生的主動性調(diào)動起來。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思14
我講的這節(jié)課是三年級下冊第一單元BLet’stalk的內(nèi)容。本課時的教學(xué)重點是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運用�，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方；
1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位；
3.操練遵循從整體—小組---個人，分層比較明確；
4.各環(huán)節(jié)的過度比較自然，有一定的過渡語言；
5.評價語言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等
同時，也存在很多缺點和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、上課缺乏激情，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，教師要表現(xiàn)出極高的熱情。只有老師激情洋溢，學(xué)生才會更加積極的參與課堂；
2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，意義操練體現(xiàn)的不是很明確，要注意機械操練和意義操練相結(jié)合；
3、沒有小組評價，導(dǎo)致學(xué)生的參與面不夠大，學(xué)習(xí)積極性欠缺；
4、對于課文的領(lǐng)讀不是很到位，導(dǎo)致很多學(xué)生個別句子不會讀；
5、拓展環(huán)節(jié)的chant形式有些單一，可以采用一組問一組答的方式進行，能夠更加調(diào)動學(xué)生的積極性。
總之，通過這次講課，我認(rèn)識到了自己的不足，重新樹立了努力方向和目標(biāo)，我愿在教學(xué)中一路思考，一路前行，做一個孜孜不倦的追求者！
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思15
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過了快一半了，現(xiàn)結(jié)合自己的工作實踐，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的點滴體會：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
在教學(xué)中，我比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，為學(xué)生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充沛發(fā)揮自身的`智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。
在課堂上，我盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)號指令讓學(xué)生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學(xué)生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語的氛圍，又能為學(xué)生發(fā)明良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。同時，我充沛利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。
三、加強學(xué)法指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律。
在我的英語課堂教學(xué)中，我一般都協(xié)助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠運用規(guī)律，在短時間內(nèi)，掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教音標(biāo)/I/時，先出示一些單詞big,pig,milk等，然后逐個讀出，要學(xué)生聽、觀察、分析，讓他們自身去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再
進行小結(jié)，得出這些單詞中間的字母i都是發(fā)/I/的音。再進行指導(dǎo)，學(xué)生就會學(xué)中會探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣，大大地提高了教學(xué)效果。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.
英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。因此，我在班上設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)督員,每天早上堅持到班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題和時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問題和時講解,讓學(xué)生和時消化,另外,對局部不自覺的同學(xué)還采缺一對一”的監(jiān)督方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。
五、“偏愛”后進生，做好“培優(yōu)補差”工作。
在教學(xué)中，我很注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成果差的學(xué)生，讓他們感覺到不被遺忘，不發(fā)生自卑，自棄的心理，并能主動學(xué)習(xí)，不時追趕他人，把成果趕上來。
回顧過去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些缺乏之處，如：
1、無法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、要防止過分強調(diào)模仿、死記硬背，機械操作的教學(xué)傾向。今后，我會努力填補自身在教學(xué)中的缺乏，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成果。
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