龍咚鏘教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的龍咚鏘教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
龍咚鏘教學(xué)反思1
歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
根據(jù)歌曲本身的特點(diǎn)，結(jié)合一年級孩子“喜歡新鮮事物，喜歡自己動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)探索問題”的心理特征，再考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分要求，我設(shè)計(jì)了這樣一堂綜合課。本課力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、興趣先行，愿學(xué)、樂學(xué)。
現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)極力強(qiáng)調(diào)：“要以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì)樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：如一開始導(dǎo)入部分欣賞本校學(xué)生表演的《舟山鑼鼓》，因?yàn)槭巧磉叺膶W(xué)生所以一下子就拉近了距離，有一種親切感。在學(xué)生談完感受后，老師再對舟山的傳統(tǒng)節(jié)目及學(xué)校民樂隊(duì)的情況加以介紹，學(xué)生不僅了解了舟山的民間文化，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的一種自豪感，而且通過對學(xué)校民樂隊(duì)取得的成績的了解，無形中對學(xué)校也多了一份榮譽(yù)感。他們會(huì)為小樂手的精彩而驚嘆，同時(shí)也產(chǎn)生了一種想學(xué)的愿望。接著在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)，我通過孩子們喜歡的“猜謎”游戲，貼近兒童化的語言等方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探索發(fā)現(xiàn)奏法，通過由淺入深的方式引導(dǎo)學(xué)生了解了“龍咚鏘”聲音的組成，指導(dǎo)全體學(xué)生通過“拍手、拍桌子、打鉛筆盒”等方式掌握了重點(diǎn)。在后面為歌曲伴奏時(shí)就顯得輕松了。歌曲教學(xué)中補(bǔ)充介紹了“過年的來歷”，學(xué)生聽得津津有味。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對本課內(nèi)容也是進(jìn)行了知識的拓展、延伸。
二、貫穿主線，從一而終。
整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開。但每一環(huán)節(jié)的`教學(xué)安排目的又各不同：欣賞《舟山鑼鼓》重在了解舟山的民間文化和學(xué)校特色，激發(fā)興趣。而介紹打擊樂又重在認(rèn)識樂器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點(diǎn)。《春節(jié)序曲》重在渲染過年的氣氛�！洱堖绥I》又重在實(shí)踐，最后環(huán)節(jié)《龍咚鏘》再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)。教學(xué)語言的設(shè)計(jì)也緊密的與“鑼鼓”相關(guān)。
三、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)。
關(guān)于這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)體現(xiàn)得較多。如，在解決重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音�！扮I”聲讓學(xué)生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會(huì)更有效。在明白了這一點(diǎn)后，讓其他沒有樂器的學(xué)生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也安排了多次的合作：如生生間的合作、組與組間的合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識、群體意識。
龍咚鏘教學(xué)反思2
歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌曲與鑼鼓聲交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快、抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。 我覺得本課實(shí)現(xiàn)了高效課堂的理念讓學(xué)在輕松、愉悅中學(xué)會(huì)了歌曲。
我主要從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
一、情境引入部分的問題設(shè)計(jì)
本節(jié)課第一部分導(dǎo)入教學(xué)時(shí)ǜ湛始的設(shè)計(jì)中只有律動(dòng)練習(xí)。讓孩子們感受音樂調(diào)動(dòng)情緒�？蓻]有有效的問題設(shè)計(jì)。于是我在導(dǎo)入部分加入了有節(jié)奏讀、做相反動(dòng)作、設(shè)計(jì)成“請你跟我一起做”這樣即增加了趣味性又為感受力度做了鋪墊。
二、課堂問題有效性的問題設(shè)計(jì)
在初上本課時(shí)我曾提出過這樣的問題�！斑@首歌好聽嗎┕牡納音清脆嗎”等一些本已有答案又沒有意義的問題，缺乏有效性。后來改為“聽到這首歌，你有怎樣的感受，鼓的聲音你來敲一敲，有什么特點(diǎn)”多讓學(xué)生想即回答了我所設(shè)定的問題。又為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。
三、課堂活動(dòng)中的問題設(shè)計(jì)
在模仿鑼、鼓、镲的節(jié)奏時(shí)，學(xué)生難免過于興奮聲音過大。我邊這樣的問題�！翱凑l是好的樂手ё⒁飫鮮υ諛７陸謐嗍鋇納音是怎樣的姿勢怎樣”這樣的問題設(shè)計(jì)比機(jī)械的去說“你的聲音太大。你的`姿勢不對”要好的多。便于學(xué)生模仿，并和諧的配合演奏。
四、現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)用中的問題設(shè)計(jì)
本節(jié)課除了以上基本的問題設(shè)計(jì)之外。多媒體運(yùn)用也為高效課堂節(jié)約了很多情感滲透和技能訓(xùn)練時(shí)間。把問題設(shè)計(jì)和畫面相結(jié)合。
本節(jié)課也有不足之處：
1、評價(jià)中針對學(xué)生特點(diǎn)再到位些。在關(guān)注全體時(shí)還要多關(guān)注個(gè)體差異。除了范唱還應(yīng)讓學(xué)生多聽學(xué)生演唱的原聲錄音。
2、時(shí)間分配得不好。最后一環(huán)節(jié)表演的時(shí)間不夠，本來想多讓幾個(gè)學(xué)生上臺表演。這對鍛煉學(xué)生的膽量很有好處。
3、 學(xué)生不敢大膽上臺表演。 大多數(shù)學(xué)生在坐位上就很開心地表演，但叫上臺時(shí)，就不敢動(dòng)了。也許是平時(shí)少上臺表演的原因吧�？磥硪谡n堂上經(jīng)常給機(jī)會(huì)同學(xué)們上臺表演，多給她們上臺來鍛煉膽量。
4、紀(jì)律不好。 低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)是他們的天性，但要適時(shí)控制紀(jì)律，否則，容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣，以后就費(fèi)勁了
在以后的教學(xué)中，我應(yīng)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。多多學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平不斷的得到提高。
龍咚鏘教學(xué)反思3
《龍咚鏘》這節(jié)課是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第十課的教學(xué)內(nèi)容。遵循“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)”這一基本概念，針對低年級段孩子的年齡特征，從培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣出發(fā)，采用模仿，自主、探究、體驗(yàn)式的方法讓學(xué)生快樂中學(xué)習(xí)，自信中展現(xiàn)，激情中創(chuàng)造，在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化，發(fā)展音樂感受音樂，表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力，提高音樂文化素養(yǎng)。這節(jié)課里能較好地將節(jié)奏練習(xí)、打擊樂器的`認(rèn)識與敲擊等知識與技能學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到音樂的感受體驗(yàn)與表現(xiàn)之中。
音樂是需要聆聽的，是需要用心去默默感受的，它無需太多的言語去表達(dá)。讓孩子能在音樂的課堂上放飛愉悅的心情，這也一直是我的一種快樂。一節(jié)課所能容納的東西實(shí)在是太少了，我希望帶給孩子們的是通過這堂課的教學(xué)，不僅僅感受到的是音樂帶給他們過年的歡樂氣氛，而且能喜歡上中國的一些傳統(tǒng)的文化，民俗的文化，民樂的文化。因?yàn)�，中國的一些傳統(tǒng)的東西，已經(jīng)開始逐漸被人們所淡忘了。過節(jié)的氣氛已然沒有小時(shí)候那么濃烈，那么張揚(yáng)了。希望通過這節(jié)課能找回一些兒時(shí)的回憶。
龍咚鏘教學(xué)反思4
歌曲《龍咚鏘》是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)豐富多彩，生動(dòng)有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對這一課有了新的想法。
在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先在情感上：通過歌曲《龍咚鏘》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時(shí)的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》，認(rèn)識中國民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《龍咚鏘》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學(xué)會(huì)的節(jié)奏運(yùn)用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認(rèn)識了民族樂器鼓和镲。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們將學(xué)過的'這個(gè)節(jié)奏輕松的運(yùn)用到了歌曲《歡樂中國年》當(dāng)中，使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)高潮。
在欣賞的環(huán)節(jié)中，我用“送神秘小禮物”的方式吸引了孩子的注意力，禮物的發(fā)送方式很特別，我巧妙的設(shè)計(jì)了，將小燈籠藏在大燈籠中，誰表現(xiàn)的好就變出一個(gè)送給他，我抓住了孩子們的心理，都想得到神秘的小禮物，于是這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常順利，但在禮物發(fā)到孩子手里以后， 將要學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，我告訴孩子們把小禮物藏起來，這樣一句話的效果不是很好，因?yàn)楹⒆觽儾恢涝摪讯Y物藏到哪里，很多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在隨后的環(huán)節(jié)中，孩子們把手拿到前面跟著做動(dòng)作的時(shí)候，小燈籠還是在手里，給后面的教學(xué)帶來了困難。
在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認(rèn)識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲�！白裥“座Z，挺起胸膛來唱歌。唱歌要像百靈鳥，輕聲唱來不喊叫�！边@個(gè)小兒歌孩子們都很喜歡，也都能按照上面說的來做。
接下來的環(huán)節(jié)是要孩子們將學(xué)過的節(jié)奏運(yùn)用到新的歌曲當(dāng)中，并且在音樂中模仿小鼓和小镲的聲音來創(chuàng)編新的節(jié)奏�！稓g樂中國年》這首MTV很歡快熱鬧，符合本課的情緒，并且形象的表現(xiàn)了中國年的氣氛，讓孩子們在歌曲的帶動(dòng)下，都能夠積極的動(dòng)起來，課堂氣憤達(dá)到了高潮。
本課的教學(xué)目標(biāo)順利完成，但在教師課堂的應(yīng)變能力方面我還有待于提高，在今后的教學(xué)當(dāng)中我會(huì)繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。
龍咚鏘教學(xué)反思5
《龍咚鏘》是一首用漢族音調(diào)創(chuàng)作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。結(jié)合了一年級兒童的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“聆聽聲音—欣賞歌曲，體驗(yàn)情緒—?jiǎng)?chuàng)造節(jié)奏，認(rèn)識樂器—形式多樣，動(dòng)情歌唱—拓展知識，開闊視野”的教學(xué)過程，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿于歌曲《龍咚鏘》的音樂，讓學(xué)生玩中學(xué)，樂中唱。
本課力求在師生的交流合作中，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的快樂情感，了解中國年文化的悠久歷史，熱愛祖國的民族器樂，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力等。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)用猜聲音的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過聆聽鞭炮的聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱、長短、鞭炮響聲的快慢等不同音樂要素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過搜集資料的交流，了解中國新年的相關(guān)文化。其次，在快樂的音樂中，通過視頻直觀地感受不同地區(qū)人們過年的喜慶氣氛。學(xué)生在聆聽中巡回思考，闡述自己對音樂作品所帶來的不同情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與，大膽交流。
模仿“龍咚鏘”的聲音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識打擊樂器的愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過聆聽、想象、敲擊、感知、認(rèn)識，讓學(xué)生用飽滿的情緒感知小鈸和堂鼓音色的`特點(diǎn)，培養(yǎng)對民族打擊樂器的熱愛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作表演，探索出打擊樂器的正確演奏方法。通過模仿老師的節(jié)奏，提高學(xué)生對聲音、節(jié)奏的聽辨能力。學(xué)生通過師生合作、男女生合作，在快樂的“接龍”游戲中，解決教學(xué)中的難點(diǎn)節(jié)奏，體驗(yàn)堂鼓和小鈸的美妙音色，培養(yǎng)學(xué)生對民族打擊樂器的喜愛。
師生的對接演唱，加深對歌曲內(nèi)容的理解，是對歌曲歌詞、節(jié)奏的銜接有效聯(lián)系，為學(xué)生后面的獨(dú)立演唱打下基礎(chǔ)。低年級學(xué)生對樂譜視唱能力很低，教師的范唱培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏的感知能力。
課堂上創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由、大膽伴奏的歌唱?dú)夥�，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中獲得快樂和成就感，其中我還設(shè)計(jì)了跳東北秧歌的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過手上動(dòng)作，在活動(dòng)中不斷地創(chuàng)新展示，提高了學(xué)生對音樂作品的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過交流、總結(jié)。最后在歡快的音樂聲中，在《歡樂中國年》的音樂聲中，學(xué)生帶著愉悅的心情結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
我在本節(jié)課的教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得本節(jié)課做到了循序漸進(jìn)、由難到易。我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)，將枯燥的節(jié)奏學(xué)習(xí)自然融入到了教學(xué)過程中，讓孩子在玩中樂、樂中學(xué)，體驗(yàn)中不知不覺的就學(xué)到了知識。本課的不足是課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用不夠精煉，自如地駕馭課堂的能力有待于提高。白板的使用是為了為高效課堂節(jié)約了很多情感滲透和技能訓(xùn)練時(shí)間，把問題設(shè)計(jì)和畫面相結(jié)合，以后我要多加強(qiáng)白板的使用，多琢磨，多練習(xí)。
龍咚鏘教學(xué)反思6
本學(xué)期課例研究，我選擇了一年級第八課《龍咚鏘》的教學(xué)，正好也趕上了碑林區(qū)教學(xué)常規(guī)大檢查，被抽中要上一節(jié)音樂課，有兩位教學(xué)豐富的老師來聽我課，給好評的同時(shí)也給予了有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
我就這節(jié)課說一說我的收獲與反思：
在備課階段，我首先是對這首歌有著自己的理解和感受，設(shè)計(jì)思路就是想把我感受到的氣氛和情感通過合適合理的方式方法傳達(dá)給學(xué)生，并且能夠引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們有自己的感受和體驗(yàn)，并且能夠自信的表達(dá)自己的情感。深度挖掘教材，通過淺顯易懂的方式傳達(dá)給學(xué)生。考慮孩子們的接受程度和趣味性�？紤]課堂的豐富程度和合理程度。
在實(shí)施階段，為了讓孩子親近到中國傳統(tǒng)的節(jié)日氛圍，安排孩子欣賞了《拜年啦》，感受節(jié)日的氣氛，其次，安排孩子們親自觸摸和發(fā)現(xiàn)中國民族樂器——鼓、鑼、镲，孩子們拿著樂器自己摸索發(fā)出的聲音。再通過孩子們模仿演奏樂器的節(jié)奏并相互配合，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
歌曲學(xué)唱階段，我認(rèn)為進(jìn)行的比較好，孩子們通過跟老師的接唱，男女生角色的比賽唱，全班同學(xué)的齊唱等不同形式的歌唱，鞏固好歌曲的`演唱和對情感的表達(dá)，甚至于背唱。有待改進(jìn)的就是對節(jié)奏規(guī)范和歌唱規(guī)范的強(qiáng)調(diào)不到位，例如，八分休止表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，就要給孩子們提示和引導(dǎo)準(zhǔn)確。不能不管。
在課堂的拓展階段，我根據(jù)課堂需要安排了扭秧歌和聲音的情境創(chuàng)設(shè)，在扭秧歌環(huán)節(jié)，一直是讓孩子們跟著我模仿跳，課后通過兩位聽課老師的反饋，讓我想到了此環(huán)節(jié)應(yīng)該讓跳的好的孩子們上來帶著大家一起跳，氣氛就會(huì)好很多，給孩子們提供了展示的機(jī)會(huì)和舞臺。語言情景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們的聲音充滿了整個(gè)教室，也打動(dòng)了老師們。很有氣氛。
課堂的結(jié)尾，讓孩子們對接春聯(lián)，此時(shí)，讓我對孩子們的想象力和語言豐富的能力豎起大拇指，也為這節(jié)課畫上了可圈可點(diǎn)的句號。
龍咚鏘教學(xué)反思7
這節(jié)課我是依據(jù)新課標(biāo)的理念展開設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)貫串了始終，教學(xué)緊緊圍繞“音的強(qiáng)弱”這個(gè)主題展開。為了引起一年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們更好地融入到課堂，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓“小老虎”祥祥作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，宣布了“比賽”的規(guī)則，這樣既拉近了我和孩子們之間的距離，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，一切從興趣入手，從聆聽入手。在教學(xué)的開始，我用不同的力度的水聲，讓學(xué)生們在活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)與弱，通過游戲這種方式去引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在活動(dòng)中學(xué)生們通過拍手、跺腳、走步等多種聲響去表現(xiàn)聲音的大小，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音響的獨(dú)立感受。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生們在玩中不知不覺地就感受到了音樂的強(qiáng)與弱。在敲擊鼓點(diǎn)的時(shí)候我也做了巧妙的設(shè)計(jì)，再強(qiáng)與弱中添加了休止，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。因?yàn)楹⒆觽冇辛擞H身參與體驗(yàn)，所以就能很準(zhǔn)確的說出聲音是有強(qiáng)、有弱、有長、有短的。
運(yùn)用兒童化的.語言將課堂趣味化是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。我抓住低年級孩子們“好玩、好奇、好動(dòng)”這一特性，通過模仿的形式調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和參與性。在課堂中我把枯燥的音樂知識通過通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學(xué)生，讓孩子們在玩中掌握了知識，感受了音樂。這樣，兒歌式的教學(xué)很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)中面向全體以音樂審美為核心的理念，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課中，我運(yùn)用全新的教學(xué)方式，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過分工、合作、討論、創(chuàng)編等方式開展音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福和成功的喜悅。
這次教學(xué)存在的問題：
一是教學(xué)時(shí)間不夠。原來一課時(shí)能完成的，現(xiàn)在需要兩課時(shí)。但沒有充分的時(shí)間，學(xué)生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)注意教學(xué)時(shí)間的均勻分配。在創(chuàng)編等活動(dòng)中應(yīng)抓有特點(diǎn)的例子進(jìn)行教學(xué)，這樣既達(dá)到原來的要求，又節(jié)省了時(shí)間。
二是參與發(fā)言的學(xué)生面還不夠廣。有些學(xué)生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。這需要平時(shí)在教學(xué)中多抽出一定的時(shí)間和過程來改變。
龍咚鏘教學(xué)反思8
歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)極力強(qiáng)調(diào)：“要以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì)樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：如一開始導(dǎo)入部分欣賞《舟山鑼鼓》，在學(xué)生談完感受后，老師再對舟山的傳統(tǒng)節(jié)目加以介紹，學(xué)生了解了舟山的民間文化，接著在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)，我通過孩子們喜歡的“猜謎”游戲，貼近兒童化的語言等方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作探索發(fā)現(xiàn)奏法，通過由淺入深的方式引導(dǎo)學(xué)生了解了“龍咚鏘”聲音的組成，指導(dǎo)全體學(xué)生通過“拍手、拍桌子、打鉛筆盒”等方式掌握了重點(diǎn)。在后面為歌曲伴奏時(shí)就顯得輕松了。歌曲教學(xué)中補(bǔ)充介紹了“過年的來歷”，學(xué)生聽得津津有味。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對本課內(nèi)容也是進(jìn)行了知識的拓展、延伸。
整堂課的.教學(xué)設(shè)計(jì)我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開。但每一環(huán)節(jié)的教學(xué)安排目的又各不同：欣賞《舟山鑼鼓》重在了解舟山的民間文化激發(fā)興趣。而介紹打擊樂又重在認(rèn)識樂器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點(diǎn)。《春節(jié)序曲》重在渲染過年的氣氛�！洱堖绥I》又重在實(shí)踐，最后環(huán)節(jié)《龍咚鏘》再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)。教學(xué)語言的設(shè)計(jì)也緊密的與“鑼鼓”相關(guān)。
在學(xué)習(xí)三種打擊樂時(shí)體現(xiàn)得較多。如，在解決重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音�！扮I”聲讓學(xué)生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會(huì)更有效。在明白了這一點(diǎn)后，讓其他沒有樂器的學(xué)生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點(diǎn)。
這次教學(xué)存在的問題：
一是教學(xué)時(shí)間不夠。原來一課時(shí)能完成的，現(xiàn)在需要兩課時(shí)。但沒有充分的時(shí)間，學(xué)生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)注意教學(xué)時(shí)間的均勻分配。在創(chuàng)編等活動(dòng)中應(yīng)抓有特點(diǎn)的例子進(jìn)行教學(xué)，這樣既達(dá)到原來的要求，又節(jié)省了時(shí)間。
二是參與發(fā)言的學(xué)生面還不夠廣。有些學(xué)生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。這需要平時(shí)在教學(xué)中多抽出一定的時(shí)間和過程來改變。
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