自信教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的自信教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自信教學(xué)反思1
1、注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與與價值觀三維目標的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。
3、語言精煉、科學(xué)，充滿感情，授課時輔以手勢等肢體性語言，具有較強的親和力。對學(xué)生常給予鼓勵性的評價，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，（如歌曲等）使本節(jié)課具有較強的'趣味性和直觀性，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。
自信教學(xué)反思2
考慮七年級學(xué)生的特點和需要，以學(xué)生活動為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗。教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信的姿態(tài)從事教學(xué)活動，通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
1、教師要避免說教。對學(xué)生而言，對自尊自信的'理解也要建立在學(xué)生自身的感受與體驗上。所以教師在教學(xué)中重點是通過各種活動的組織，讓學(xué)生在感受中體驗做一個自尊自信的人。
2、對教材的處理。教師可根據(jù)實際大膽處理教材。
3、教學(xué)設(shè)計的種種活動要與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，以提高活動的實效性。
4、在教學(xué)中用自身對學(xué)生的尊重的行為讓學(xué)生來體驗自尊與自信。
5、我們的教學(xué)最終應(yīng)該作用與學(xué)生在日常生活中，讓學(xué)生在生活中做一個自尊自信的人。
自信教學(xué)反思3
音樂,作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂課堂有著得天獨厚的條件,而孩子們有了對音樂有了自信,那么上音樂課也就更加有興趣了.所以,在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心.
一、 真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時、適當?shù)亟o予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等.尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋�重要的轉(zhuǎn)折點.
二、中肯地分析
通過我耐心細致又合理的分析,讓學(xué)生明白這么一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強.當學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準或其它原因而不敢開口唱歌時,我一般明確地告訴他,他在器樂演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過別人,鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂,給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。
三、多提供嘗試的機會
在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會,為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的'快樂.
四、設(shè)計的要求不必過高
在音樂課堂上,我會有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.
五、隨時鞏固學(xué)生的自信心
當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,我以自然、親切的微笑面對學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言,創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍.學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會不斷地努力,音樂課的效果也就越來越好.
自信教學(xué)反思4
每學(xué)期的音樂測試，對于老師來說，是個發(fā)現(xiàn)音樂小人才、全面了解學(xué)生的時機；對于學(xué)生來說，是個展示自我、鍛煉學(xué)習(xí)的機會。所以，每次期末的音樂測評，我都會鼓勵每個學(xué)生積極的表現(xiàn)自我，自信的歌唱。
在這次的音樂測試中，我發(fā)現(xiàn)剛接手的這個二年級里邊還是有很多的藝術(shù)小人才，他們的歌唱感覺、聲音條件和感覺、氣質(zhì)都不錯，可以作為我們以后重點培養(yǎng)的小歌手。但是，在考試的過程當中，有幾個學(xué)生確給了我很大的驚喜。那就是，有幾個平時很調(diào)皮，上課不怎么認真的、也不怎么積極參與音樂活動的學(xué)生。
鮮于駿同學(xué)是二（5）班的一位同學(xué)，平時看起來很不起眼，憨厚還帶點傻氣。在這次的音樂成績測試中，我喊了鮮于駿的名字，看他馬上站了起來，我一看，啊，是他？還有點不相信的感覺，看起來，聽說這孩子確實有點傻氣。他走到了前面來，我還對他說："哦，好好唱！"。他開始唱了起來，聽了他的聲音，我都有點不相信自己的耳朵，聲音不錯，音準好，節(jié)奏把握得也不錯。簡直把我聽楞了，不知道是我不相信他，還是我平時沒有在意他。我當時那種為他高興，為他驕傲的的心情，簡直無法用語言來形容。我當即對他說："好，唱不錯，再給同學(xué)們演唱一遍，好嗎？"他聽了以后，高興得手舞足蹈，開始了他的演唱，而且這一次的演唱還加上了一些不是很好的動作。從他的眼神、表情和動作中，我看得出他唱歌時候的那種自信和欣喜。唱完以后，全班給了他熱烈的.掌聲。他在老師的夸獎聲和同學(xué)們的贊譽聲中回到了座位上，那一節(jié)課，我注意到他，心底了有種說不出的高興和自豪。
通過這件事情，我以為我起初對個別的同學(xué)有誤解，因為，在測試的過程中，有很多平時表現(xiàn)力強、積極參與活動的孩子，這次唱歌時候，連音都沒有唱準，節(jié)奏也沒有把握好，令我感到詫異，而像鮮于駿這樣的孩子，能唱出這樣的感覺來，又確實令我感到意外。
在下課的時候，我來到鮮于駿的班主任宋丹老師辦公室，我問宋老師："鮮于駿這孩子，是不是有點傻氣！"宋老師說："是有點。"我說："今天，鮮于駿唱歌考試的時候，唱得很不錯，我給了他一個"甲+"的成績！"宋老師說："他唱得真的不錯�。课胰グ氧r于駿叫到辦公室來，給我們老師們表演一下！"不一會，鮮于駿來到了辦公室，在場的老師都拍手鼓勵鮮于駿好好表現(xiàn)。嘿，他唱了一首《小紅帽》，唱得音也挺準的，這首歌對于很多二年級的孩子來說，有點難，有的孩子還唱不好，可是鮮于駿唱的音準和節(jié)奏都不錯，他唱完后，老師們當時都驚訝了，唱得不錯！一個勁的為他鼓掌。鮮于駿當時高興極了，老師們又請他唱一首，有來了一首《小袋鼠》，哈哈，也不錯，他越唱越帶勁，還邊唱邊跳呢。這樣，老師們都為這個特殊的孩子而自豪。聽說這孩子，最近數(shù)學(xué)還考了90分呢。
從鮮于駿，我想到了全國著名的武漢兒童"舟舟"，雖然他對數(shù)字不敏感，算了很多次"1+1"，依然還不知道"1+1"等于多少。而很多像這樣的孩子，在藝術(shù)方面確有著很好的天賦，對于音樂有著特殊的感情和感悟。而且，像這樣的孩子，你只要給他一些鼓勵和自信，他會有著更強烈的表現(xiàn)欲望。
從這件事情來看，我想我們每一位老師，更應(yīng)該去關(guān)注每一位孩子，哪怕是智商發(fā)育不全孩子，我們也應(yīng)該給他機會、給他自信去表現(xiàn)自我，作為音樂老師，我們更應(yīng)該鼓勵每個孩子去感受音樂，表現(xiàn)音樂，讓他們自信的歌唱。
自信教學(xué)反思5
從整體上看，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，靈活運用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問題教學(xué)法等教學(xué)手段，三維目標的實現(xiàn)程度較好。
1、注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與與價值觀三維目標的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的`激情和良好的心境，，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。
3、語言精煉、科學(xué)，充滿感情， 授課時輔以手勢等肢體性語言，具有較強的親和力。對學(xué)生常給予鼓勵性的評價，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。還時間與學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動的旁觀者，而是真正的參與者，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動放得開，又能收得回，在活動中既培養(yǎng)學(xué)生能力，又滲透思想教育，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。
5、突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。
但是，在學(xué)生發(fā)言時，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因為羞澀的緣故，不敢說。要打破尷尬的局面，就需要老師機智的啟發(fā)和鼓勵。每一堂課都不可能完美無缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進。
自信教學(xué)反思6
今天我在三2班上了這節(jié)《自信心》培養(yǎng)的心理健康課，課后絲毫沒有成就感，因為通過這節(jié)課，學(xué)生不痛不癢的對自信心的培養(yǎng)沒有深入的認識和感觸，從學(xué)生表現(xiàn)來看，本節(jié)課的設(shè)計是不足的。這節(jié)課我設(shè)計的環(huán)節(jié)有：一、說一說校園中、班級里，有哪些自信和不自信的表現(xiàn)。同學(xué)們舉例有不敢舉手發(fā)言，才藝展示時很緊張等現(xiàn)象。第二環(huán)節(jié)，自信心自測，我讀5條表現(xiàn)，同學(xué)對照自己的情況打√或×，然后根據(jù)得√的情況，我逐一解釋3個√以下，就是自信心不足的表現(xiàn)了。那么我們可以通過什么方法訓(xùn)練來增強自信心呢，第三環(huán)節(jié)，增強自信心的方法，有：衣著整潔（一張邋遢，一張整潔的人物照對比）、我能。。（寫出20條）、一分鐘對視。三個環(huán)節(jié)過去，同學(xué)們對以上訓(xùn)練仍是停留在游戲的狀態(tài)。以下將對這節(jié)課的整體進行反思：
一、對該班學(xué)生學(xué)情的不了解
沒有深入了解該班學(xué)生情況，課后反映大部分學(xué)生自信心是充分的，而是沒有平臺展示，例如繪畫、書法、作文等，這節(jié)課與其訓(xùn)練，不如留一些時間，提前了解這個班級一些內(nèi)向、不善表達的學(xué)生及他們最優(yōu)的一面，留一個被重視、沒有批評、職責，安全的展示環(huán)境，幫助該班級一些確實不自信的學(xué)生，在實際鍛煉中樹立自信。
二、教師評價語、小結(jié)語不到位
因為沒有充分的理論基礎(chǔ)，不能針對學(xué)生的回答做出使學(xué)生一點就亮，高于學(xué)生總結(jié)的語言表達，使課堂始終沒有高潮部分。
三、活動環(huán)節(jié)沒有創(chuàng)新
這節(jié)課的設(shè)計首先是在模仿，從網(wǎng)絡(luò)中拼湊的環(huán)節(jié)設(shè)置，沒有起到逐步推動的作用，更沒有環(huán)環(huán)相扣的緊湊感，給我的反思是：環(huán)節(jié)設(shè)計要從小到大，有內(nèi)在的聯(lián)系，能起到逐一推進的作用，使課堂最終形成學(xué)生和教師的共鳴之處，才能使學(xué)生當堂有收獲。
以下是對各環(huán)節(jié)的反思：
一、一分鐘對視，課上是要求同桌對視，學(xué)生更多覺得是同桌，一很熟悉，二沒有陌生感，更沒有膽怯的心理，所有沒有起到訓(xùn)練的作用，反而使他們覺得很搞笑。
二、“我能”的環(huán)節(jié)，同學(xué)們多數(shù)寫出15條左右，如“我能吃飯、我能鞋子、我能讀書”等一些生活中的小事，沒有突出寫出更細致的，可能自己優(yōu)于別人的.地方，如“我能連續(xù)得語文作業(yè)優(yōu)秀5次”等一些能激發(fā)自己自信的事件，所以無法起到自信心的培養(yǎng)作用。
三、衣著整潔的對比，課上如果不是使用網(wǎng)絡(luò)圖片的對比，而是和一個小組小聲商議，請他們創(chuàng)造出一些衣著整齊和紅領(lǐng)巾戴的歪歪扭扭的穿戴形象，站在講臺上“秀”一下自己，再讓展示的同學(xué)談一談他的內(nèi)心感受，衣著不整齊有沒有影響他展示時自信的表現(xiàn)自己，通過實踐，學(xué)生更容易結(jié)合自己平時穿衣的整齊度，重視起自己的儀表。
四、“自我暗示”。
自我暗示的力量是無窮的，開頭同學(xué)回答自信的表現(xiàn)時說到：在跳繩測試時，她暗暗告訴自己，自己能做到，結(jié)果真的做到了。這不就是“自我暗示”的力量，但我的教學(xué)設(shè)計中未提及，實際教學(xué)中的生成問題，就沒有及時得到解答和運用，讓更多的學(xué)生挖掘自己的記憶里，是不是也有類似的經(jīng)歷，從而提醒同學(xué)們，時常在生活中進行自我暗示，不僅可以幫助自信心的培養(yǎng)，還有助于成功。
第一次嘗試上心理健康課，以上是我對這節(jié)課的反思，希望對同樣還沒有上過心理健康課，打算初探的老師，在同一課題有所幫助。
自信教學(xué)反思7
自信是一種重要的心理素質(zhì)，自信心是人對自身力量作肯定評價的一種心理狀態(tài)，是心理健康的表現(xiàn)，也是一個人事業(yè)成功的重要心理素質(zhì)。要提高小學(xué)生的自信心，就應(yīng)讓他們在實踐中獲得成功的體驗，這種戰(zhàn)勝困難，取得成功后歡樂的體驗，可以讓小學(xué)生看到自己的力量，發(fā)掘自己的`潛能。本節(jié)課就是通過學(xué)生的賞識活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并肯定自己的長處，提高學(xué)生的自我認識，培養(yǎng)自信心。
喚醒孩子的自信，就是喚醒孩子生命中最美好的那部分人性，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是班主任工作中的一個重要的任務(wù)，教學(xué)初，我引導(dǎo)學(xué)生進行微笑握握手游戲，讓學(xué)生感受到自己是否自信。人貴在有自知之明，正確的自我評價，對個人的內(nèi)在心理與外表行為及人際關(guān)系皆有重大影響。如果一個人不能認識到自己的優(yōu)點，那么他將喪失信心、缺乏朝氣，缺乏積極性。作為小學(xué)生，在他們建立人生觀的初級階級若能幫助他們正確認識自己的優(yōu)點，也就幫助他們初步樹立了自信心。優(yōu)點轟炸這一活動正是讓學(xué)生通過自我挖掘優(yōu)點和同伴補充贊美，讓他們知道自己也有許多的優(yōu)點，有些是自己還不曾了解的，這樣會產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。同時，在聽同伴的自我描述以及對同伴的贊美過程中，更進一步地了解同伴，欣賞同伴具有的這許多優(yōu)點，為他們高興，從而也有利于融洽與同伴的關(guān)系。
在這節(jié)班會課中，我運用了多媒體教學(xué)手段，采用多種形式，如游戲、討論、為同學(xué)找自信等等，讓學(xué)生在心理輔導(dǎo)活動中，知道自信的重要性，培養(yǎng)自信的方法。在本節(jié)課的高潮心有千千節(jié)活動中使學(xué)生自己獲得親身體驗。
通過這節(jié)心理輔導(dǎo)活動課，讓學(xué)生對自己有進一步認識，增強了自信心使他們認識到當面對
困難時，要充滿自信地去戰(zhàn)勝困難。
自信教學(xué)反思8
音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用�，F(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的`自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時、適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松粋�重要的轉(zhuǎn)折點。
二、中肯地分析
通過我耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準或其它原因而不敢開口唱歌時，我一般明確地告訴他，他在器樂演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過別人，鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
三、多提供嘗試的機會
在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。
四、設(shè)計的要求不必過高
在音樂課堂上，我會有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時鞏固學(xué)生的自信心
當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，我以自然、親切的微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。
自信教學(xué)反思9
《揚起自信的風帆》是自信心理主題教學(xué)的第一課時，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認識什么是自信，從思想上重視自信心的培養(yǎng)，認識自信在生活中的.重要作用，通過活動激發(fā)學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生意識到要樹立自信心。這節(jié)課通過在板芙鎮(zhèn)板芙一中、板芙中學(xué)、芙蓉學(xué)校、同方學(xué)校多所學(xué)校，多個班級的實踐，現(xiàn)將教學(xué)反思如下：
本課首先是通過掌聲響起來的游戲?qū)胫黝}，進而引導(dǎo)學(xué)生理解什么是自信；其次通過分析自信心測試讓學(xué)生了解自己的自信心強還是弱；再次通過一個《別對自己說不可能》的視頻，介紹激勵大師約翰？庫緹斯的故事從而激發(fā)學(xué)生的自信心；第四通過活動大聲地說我能行達到高潮，最后在《相信自己》的歌聲與激勵語言中結(jié)束課堂。
整節(jié)課設(shè)計內(nèi)容層層遞進，能夠抓住重點，突破難點。而且教學(xué)形式包括了游戲、心理測驗、討論、故事、視頻欣賞與歌曲等多種方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度較高，而且主題對學(xué)生有較大的啟發(fā)。
整節(jié)課的重點在于激發(fā)學(xué)生的自信心，因此，在觀看《別對自己說不可能》之前應(yīng)讓學(xué)生講講遇到哪些事情時他會對自己說不行？觀看視頻之后重點在于討論與分享，因此這個環(huán)節(jié)需要深入探討。而高潮在于看完視頻分享之后的活動大聲地說我能行，因此要把握好時間，把課堂推向高潮。
本課曾運用在初一、初二、初三的同學(xué)，但是經(jīng)過反復(fù)實踐，覺得這個主題在初一上效果最好，而且從學(xué)生長遠的發(fā)展來看也是最好，因此建議運用在初一級即七年級。
自信教學(xué)反思10
考慮到魯迅文章年代的久遠、用筆的隱晦、內(nèi)容的生疏、寓意的深刻，向來學(xué)生解讀都有一定的困難。因此在學(xué)習(xí)這篇駁論性雜文之前，我做了以下四方面的準備工作：
首先在第一課時我向?qū)W生講授了駁論文的有關(guān)知識，因為學(xué)生剛接觸駁論文，還不是很了解。其次引導(dǎo)學(xué)生了解了文章的時代背景，了解作者的寫作原因和寫作目的，這樣就容易理解課文的內(nèi)容。第三，讓學(xué)生充分朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。第四，為了幫助學(xué)生盡快理清文章思路，解決課文的重難點，我還精心為學(xué)生設(shè)計了導(dǎo)學(xué)提綱。做好了這四點準備工作，學(xué)習(xí)全文就比較容易了。
在學(xué)習(xí)過程中，我認為有以下三點可取之處：
1、通過閱讀讓學(xué)生整體感悟，從而把握住文章的重點。語文教學(xué)中應(yīng)當重視的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，而不是對課文進行逐段串講。這堂課，突出了語文課程標準對學(xué)生閱讀的基本要求，通過學(xué)生與文本的直接對話，讓他們在閱讀的過程中整體感悟，受到情感的熏陶。
具體做法是通過閱讀課文，理清了作者的寫作思路。讓學(xué)生知道了對方論據(jù)和論點；知道了對方論據(jù)只是部分事實，不足以證明對方的論點，對方犯了以偏概全的毛��；知道了本文的批駁方式--駁論證；知道了作者不僅直接批駁，還采用了提出自己的觀點，并列舉自古至今不失掉自信力的中國人的大量事實間接批駁的方法。最后明確了作者“說中國人失了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣陷”的態(tài)度。
2、學(xué)生的合作意識得到了較好的培養(yǎng)。這堂課，既有組內(nèi)成員的合作交流，也有組間的合作交流。老師參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)與評價。這樣，學(xué)生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學(xué)的發(fā)言作出思考。特別是有一個學(xué)生發(fā)言：現(xiàn)在我對學(xué)習(xí)充滿信心，不怕挫折，我也是一個有自信力的中國人。說得很自豪、很驕傲，令人振奮，也給其他學(xué)生以感染。學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得特別的精神，處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、對于學(xué)生難于理解的地方，采用了重點講解兼引導(dǎo)的方法，有效的節(jié)省了課堂時間。解讀文本傳達出來的信息，是本文的學(xué)習(xí)重點。但學(xué)生理解起來有難度，因此教師引導(dǎo)學(xué)生進行了深入交流，如文中的求神拜佛，其本質(zhì)是什么；“中國的'脊梁”的四種人外，還有哪些人？同時還結(jié)合文本重點講解了“中國的脊梁”、“中國人”、“地底下”、“脂粉”等詞語在文中的具體含義。
當然存在的問題也是很多的，歸納起來，存在的不足有以下幾方面：
1、時間的把握上還是不太合理，有前緊后松的感覺。
2、雖然從整體上注重了學(xué)生的自主、合作、交流學(xué)習(xí)，但是仍有部分學(xué)生不能照顧到位，缺少促進或指導(dǎo)。
3、老師提出問題讓學(xué)生思考作答的多，而學(xué)生主動質(zhì)疑問難的少。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，只有學(xué)生有了問題意識，才會真正促進學(xué)生思維品質(zhì)的提升。因此，以后教讀魯迅先生這篇比較含蓄、尖銳的課文，要重視閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、得到體悟和提升。
4、對教材理解不夠準確，也不是很深刻。比如：對魯迅語言的諷刺意味的理解不夠到位，對魯迅憂國憂民思想的認識還很難那樣深刻等。因此自身能力還有待提升，準確把握和理解教材的能力有待進一步提升。
自信教學(xué)反思11
本文寫于1934年9月25日，時值“九一八”事變（三周年）和“七七”事變之間。當時，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進逼，亡國的威脅迫在眉睫，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報》社評《孔子誕辰紀念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之域。”針對這種論調(diào)，魯迅在他53歲時，寫下了這篇著名的雜文。他以鮮明的愛憎，強有力地批判了“中國人失掉自信力了”的錯誤論調(diào)，無情地揭露與抨擊國民黨反動政府賣國投降、自欺欺人的無恥丑行，同時又無限深情地熱烈謳歌了人民大眾前仆后繼、英勇斗爭的戰(zhàn)斗精神，給那些往中國人民臉上抹黑的家伙以當頭一棒！為了更好的理解這篇文章，在教學(xué)中我是這樣做的：
一、抓住背景，創(chuàng)設(shè)氛圍，化難為易。
議論文難學(xué)、難懂，尤其是魯迅先生的一篇語言簡潔、思想深邃的文章，且又有很強的時代背景，學(xué)習(xí)此文對學(xué)生來說有一定理解上的難度。因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣的題目：（一）、結(jié)合歷史知識回憶并搜集“九．一八事變”材料；（二）、結(jié)合閱讀課上所讀有關(guān)魯迅的作品，談?wù)勀銓︳斞傅纳綐I(yè)績和作品風格的認識。課堂上小組交流并展示了所搜集到的材料，并從魯迅“棄醫(yī)從文”的經(jīng)歷中談了對于魯迅的.認識，我也給學(xué)生補充了作者寫此文時的相關(guān)資料，其目的在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，拉進課文、作者與學(xué)生的距離，把難懂的課文容易化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時小組合作搜集交流材料的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生合作、整合信息的能力。
二、借助注釋，理解關(guān)鍵詞語，化繁為簡。
本文結(jié)構(gòu)嚴謹、論證縝密，語言尖銳潑辣，極富戰(zhàn)斗力，可謂體現(xiàn)了魯迅先生行文“投槍”、“匕首”之特色，因此許多詞語和句子就包含了深刻的含義，因而抓住這些關(guān)鍵語句的學(xué)習(xí)就顯得至關(guān)重要，因此課堂上我引導(dǎo)學(xué)生抓住“自欺力”、“他信力”、“中國人”、“中國的脊梁”、“必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻要看看他的肋骨和脊梁”、“狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”等詞句的深入理解，作為切入點，牽一發(fā)而動全身，化繁文為簡文，從而凸現(xiàn)本文的主旨。對于這些理解的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)小組結(jié)合課下注釋展開討論探究，使難點突破化難為易。
三、突出小組活動，拓展延伸，化靜為動。
課文在論證過程中，魯迅從“中國的脊梁”談到“中國有并不失掉自信力的中國人在”。因此，在合作探究這一環(huán)節(jié)中，我特別設(shè)置了這樣一個題目：為魯迅找事實論據(jù)。首先結(jié)合歷史背景說出當時的“脊梁”，例如有：不求名利，埋頭苦干，創(chuàng)造社會財富和燦爛文化，推動歷史前進的廣大勞動人民和創(chuàng)造發(fā)明家，如畢升、李時珍等；不怕流血犧牲，反抗反動統(tǒng)治的革命者和堅持抗戰(zhàn)抵御外侮的民族英雄，如陳涉、李自成、洪秀全、岳飛、文天祥等；代表人民利益，不顧個人安危、為解除和減輕人民疾苦而奔走呼號、為民請命的人，如杜甫、白居易、關(guān)漢卿、譚嗣同、夏明翰、劉胡蘭等；歷盡艱辛、奮不顧身，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等。在進行拓展延伸，那么今天的“脊梁”又有哪些人呢？再如：科學(xué)家袁隆平、鄧稼先；體育健兒劉翔、王楠、杜麗；抗擊非典的英雄葉欣；飛天英雄費俊龍、聶海勝等等。這樣就把學(xué)生的思維打開，小組討論熱烈而富有實效，同時對于學(xué)習(xí)議論文學(xué)會分析材料也進行了訓(xùn)練。
在本課的教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入把握文章的內(nèi)容及思想感情，并拓展延伸，跨越時空，展現(xiàn)今天，對魯迅先生對國家對民族的熱愛有了更深層次的認識。
自信教學(xué)反思12
活動設(shè)計符合目標要求，教師問題設(shè)計能引起學(xué)生內(nèi)心矛盾沖突，不失為一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標：
情感態(tài)度價值觀目標：樹立對自我正確認識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。把個人自信上升到民族自信。
能力目標：學(xué)會正確地認識自我，對自己做客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心。
知識目標：知道樹立和增強自信的方法。
教學(xué)重點：樹立自信的方法。
教學(xué)難點：把個人自信上升到民族自信。
教學(xué)準備：多媒體制作
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
�。ㄕ故纠钤亪D片）
教師：這個人同學(xué)們熟悉嗎？誰能說說目前他主持的兩個欄目？
學(xué)生：“非常6+1”和“幸運52”。
教師：這是他主持“非常6+1”的經(jīng)典手勢，他在主持“幸運52”的時候，也有一個經(jīng)典手勢，同學(xué)們有印象嗎？給你們一個機會，誰來表演一下。（沉默）也許大家沒注意，那我來表演。那么，這一手勢代表什么含義呢？闖關(guān)成功的選手全是因為“幸運”嗎？
學(xué)生：不是，還有自信，還有平時的知識積累，他有這種實力……
教師：正像同學(xué)們說的那樣，成功靠的不僅僅是幸運，更需要信心和實力。在這個充滿挑戰(zhàn)的今天，我們需要唱響自信之歌。
〈設(shè)計意圖〉從學(xué)生熟悉的主持人導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更快進入角色。
2、活動一：
教師：早在兩千多年前，著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過：給我一個支點，我能將地球撬起來。今天，我們要說：給我們一個支點，我們也一定能把自信之歌唱響！首先看支點一：看到進步與長處。
教師：說一說，和小學(xué)相比，和上學(xué)期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些進步？可以從學(xué)習(xí)、生活、交友、衛(wèi)生、紀律、體育、唱歌、人緣、做飯等多個方面談起。
〈設(shè)計意圖〉從學(xué)生身邊的經(jīng)歷談起，使學(xué)生能有話說，能清楚看到自己確實在進步。
學(xué)生1：現(xiàn)在住校能自己洗衣服了。
教師：你的生活能力強了。
學(xué)生2：學(xué)習(xí)上對問題的理解能力強了。
教師：你在學(xué)習(xí)方面能力提高了。
學(xué)生3：現(xiàn)在做事情不用父母催促了。
教師：能主動做事了。
學(xué)生4：敢和同學(xué)交往了，學(xué)會溝通了。
教師：人際關(guān)系方面能力提高了。
學(xué)生5：跑步跑的更快了。
教師：噢，你在身體素質(zhì)方面進步了。
學(xué)生6：比以前大方了。
教師：同學(xué)們的回答告訴我，和以前相比，大家都進步了，有的進步比較大，有的進步比較小。老師要告訴你們的是，哪怕你的進步只是一點點，這也叫成績！成績并不僅僅指分數(shù)、獎杯與鮮花。發(fā)現(xiàn)自己的長處，是自信的基礎(chǔ)。有自信才能有成績，有成績就會更自信。
教師：有人說成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思，各位同學(xué)有睡前反思的習(xí)慣嗎？
學(xué)生（搖頭）：沒有。
教師：在此，老師有三句話與大家共勉。請看屏幕。
第一，今天，我學(xué)到了哪些東西？
第二，今天，有哪些事我可以做得更好？
第三，今天，我享受了生命中的哪些過程？
教師：在上這節(jié)課之前，大家還沒意識到要反思，現(xiàn)在知道了反思的重要，今天晚上能堅持反思嗎？
學(xué)生：能。
教師：明天能不能做到？
學(xué)生：能！
教師：能做到的同學(xué)聲音可以再大些，能嗎？
學(xué)生（更大聲音）：能！
教師：我相信，一個周后，一個月后，三年后，你們一定會有更新的變化，更大的飛躍！記住──持之以恒、必定成功！
3、活動二：
教師：法國著名的軍事家拿破侖曾經(jīng)說過：不想做將軍的士兵不是好士兵。你的長處有多少，你來說一說。你可以選擇陳述，也可以才藝展示。
〈設(shè)計意圖〉通過才藝展示，增強學(xué)生的自信。
展示學(xué)生設(shè)計的小報。
學(xué)生1：我獨立設(shè)計版面、自己找材料自己書寫。設(shè)計美觀，獲得一等獎。
學(xué)生2：我征求了美術(shù)老師的意見把背景涂成淡黃色，整體看起來更美觀。也是一等獎。
學(xué)生3：這是我的鋼琴等級證書。
教師：去年的藝術(shù)節(jié)大家還有印象嗎？這位同學(xué)的表演為我們班級爭得了榮譽�，F(xiàn)在我們用掌聲感謝她為班級作出的貢獻。
教師：大家看到了嗎？有的同學(xué)在展示自己長處的時候，非常踴躍。他們談了很多，展示了很多，得到了大家許多的掌聲，但也有一部分同學(xué)在那兒默不作聲。同學(xué)們說說，他們?yōu)槭裁茨蛔髀暷兀?/p>
學(xué)生：不相信自己。
教師：老師以為，他們除了不相信自己之外，還有一個原因，那就是他們沒有看到自己的長處。下面讓我們共同走進“潛能引爆”，一起幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。
〈設(shè)計意圖〉通過活動幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)長處，增強自信。
�。ㄕ故荆┗顒右�(guī)則：
全班分為兩大組，分別鎖定一個目標上臺，以多人對一人的方式，訴說他的優(yōu)點和特長。每隊準備時間30秒。
教師：聽到這么多贊揚與鼓勵的話語，此時此刻，兩位選手有什么話要告訴我們嗎？請說一說，此時此刻你心中的感受。
4、活動三：
播放視頻《千手觀音》
教師：下面讓我們來看一段震撼我們心靈的表演。
〈設(shè)計意圖〉通過欣賞殘疾人的成功表演，使學(xué)生意識到作為健康人沒理由不自信，不進取。
教師：從可望而不可及到獲得巨大成功，你認為他們邁出的第一步是什么？
教師：我們藝術(shù)節(jié)也排過舞蹈，靠的是聽覺來感受音樂，他們靠的是視覺和觸覺，是用心在跳舞。下面請你結(jié)合自己的情況談?wù)勀愕囊淮谓?jīng)歷，或者從小到大，你得到過的贊賞與鼓勵。
教師：同學(xué)們剛才談的都非常好�，F(xiàn)在大家年齡尚小，也許還不能像劉翔那樣為國爭光。但是每個人都有自己的`打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你準備怎樣增強自己的實力，實現(xiàn)自己的理想？
〈設(shè)計意圖〉通過談理想來激發(fā)學(xué)生的自信。
學(xué)生1：我的理想是將來成為一名律師，我打算現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，打好文化基礎(chǔ)；同時鍛煉我的口才。
教師：培養(yǎng)自己各方面的能力。相信你能成為一名出色的律師。
教師：中華民族是自強不息，不斷進取的偉大民族。作為跨世紀的新一代，要唱響自信之歌，開拓進取，勇于創(chuàng)新，主動擔負起振興中華的歷史使命。本節(jié)課的知識傳授就進行到這兒，讓我們一起回顧一下本課的知識內(nèi)容。
5、活動四：
教師：（展示：自信加油卡）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，請在你的題板上寫一句自信格言。全班交流。
〈設(shè)計意圖〉通過寫自信格言，來檢驗學(xué)生一節(jié)課的收獲。同時也給學(xué)生展現(xiàn)自信的機會。
教師：同學(xué)們寫得都非常好，希望這一個個用心揮寫的自信格言，可以點燃你一生的自信，照亮你們前行的路！記住──持之以恒，必定成功。
教師：真心祝福你們，挑戰(zhàn)生活，永不言敗，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起來！面對生活每一天，我們要不斷看到自己的進步，不斷增強自己的信心與實力；我們都要大聲說：“我真的很不錯！”
欣賞音樂《我真的很不錯》。
教師：請大家一起跟老師說：我真的很不錯。
學(xué)生：我真的很不錯。
教師：希望今后當你們遇到困難和挫折的時候，能肯定自己，相信自己，這樣才會有更大的收獲。
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課，我很為學(xué)生積極的參與，大膽的表達而高興。每個學(xué)生的潛能都是巨大的，關(guān)鍵是我們教師如何去把它激發(fā)出來。本節(jié)課的成功方面是教學(xué)活動的內(nèi)容及環(huán)節(jié)安排得比較緊湊、合理，每個環(huán)節(jié)的活動基本都激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生的課堂活動量非常大，通過這些活動，落實了該課的知識與技能。
需要改進的方面：對個別事例材料的運用還不合理。如對劉翔奪冠的材料利用還不夠充分，如果這樣設(shè)計相信會更好：
(播放劉翔在北京奧運會上奪冠的視頻)
1、劉翔獲得奧運會冠軍,他依靠的是什么？
2、他的自信與實力又是來自于哪里?
3、根據(jù)劉翔成功的故事,結(jié)合自己的實際情況,談?wù)勗撊绾翁岣咦约旱膶嵙托判?
4、在剛才的視頻中,劉翔在奧運會男子110米欄決賽結(jié)束后,做出了什么樣的舉動?
5、劉翔為什么會想到要披上國旗？
這樣既可以環(huán)環(huán)相扣，又充分利用了材料。自然地把個人自信上升到民族自信。
通過這次上課使我意識到今后再上課不但要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更要大膽地讓學(xué)生去實踐，用教師的自信帶動學(xué)生的自信，使學(xué)生能學(xué)到更多的知識，同時也培養(yǎng)更多的能力。
自信教學(xué)反思13
音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，,觸及著人們的靈魂，,對人的心靈有著積極的陶冶作用�，F(xiàn)實，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，,音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，,使學(xué)生能夠充分地展示自我，,獲得美的享受和成功的愉悅。因此，,培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、真誠的.贊揚：對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時、適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松粋�重要的轉(zhuǎn)折點。
二、中肯地分析：通過我耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。.當學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準或其它原因而不敢開口唱歌時，我一般明確地告訴他，他在器樂演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過別人。鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
三、多提供嘗試的機會：在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。
四、設(shè)計的要求不必過高：在音樂課堂上，我會有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時鞏固學(xué)生的自信心：當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，,我還是不斷地支持、鼓勵，,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,我以自然、親切的微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，,創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。
自信教學(xué)反思14
現(xiàn)在已是深夜，可是我睡不著，白天工作的點點滴滴在我腦子里回放。旁人的一句話驚醒了我：“阿漏，你有時太過于自信”，我不禁納悶：自信也成缺點了嗎?不是總是說要相信自己嗎?我到底哪些地方表現(xiàn)得過于自信了?生活工作中的一些做法不停地在我腦子里思索，我何時炫耀過自己?何時贊嘆過自己?在我的腦子里真實的想法是自己并沒有特別出色的地方，我只想盡心盡職地做好班級工作，教好孩子，與大家和諧相處。也許我真有許多不經(jīng)意的做法讓大家認為我很自信，原來我要反省得需這么多，這么多……
如今的教育理念總是倡導(dǎo)要贊賞孩子，我對班上的孩子總是以表揚和鼓勵為主，“致城寶貝你的圖畫畫得真好”、“沁怡你念兒歌的聲音真好聽”、“楠楠你又做了一件好事，主動幫小朋友拿餐巾紙擦鼻涕……”，對孩子日常行為中的一些閃光點我以表揚的形式放大，對一些不良行為以個別教育為主，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班上的孩子越來越自信，膽子較小的勒銘敢于在集體面前講故事了，害羞的遠遠與小朋友的相處越來越融洽了，聽到孩子們說“老師，我來唱”、老師，我也會”，，看到孩子們一些自信的.表現(xiàn)，我覺得很欣慰，難道這些培養(yǎng)孩子自信的方法也錯了嗎?
記得有一句話“過于自信就是自負”，我是有點自信，但并沒有過于自信，世上沒有十全十美的人，我有自己的弱點和欠缺之處，但我相信自己只要努力工作，用心付出，總有一天大家會明白的，我以這樣的態(tài)度對待工作與生活，不知對還是不對呢?
自信教學(xué)反思15
就初中生而言，議論文難讀，尤其是魯迅的議論文就更難讀了。我引領(lǐng)他們將文章觀點根植于現(xiàn)實生活的方法，在理解文章的同時，增強了它的現(xiàn)實意義。
1、在教學(xué)《中國人失掉自信力了嗎》一文時，我真正做到了引領(lǐng)同學(xué)們走向生活。同學(xué)們在課堂上對歷史的思考和對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟和評價讓我十分驚喜。通過學(xué)生對文章的閱讀、思考和吸收，讓我深深感到了中華民族那種戰(zhàn)斗力和自信力的延續(xù)，那種強烈愛國激情的張揚。課堂上同學(xué)們精神活躍，積極討論，文章的思想內(nèi)涵得到了深層挖掘，新課標的基本理念得到了有力體現(xiàn)。
2、要肯定學(xué)生，要贊賞學(xué)生，讓他們生活在寬容的海洋中。記得在課堂上討論“狀元宰相”是什么意思，一生回答說就是魯迅，當時同學(xué)們哄堂大笑，是同學(xué)們的笑聲寬容了他。這樣大家發(fā)言的積極性才不會受到限制。
3、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在課堂中有著積極意義。教師能及時捕捉到學(xué)生思想的'閃光點，課堂氣氛活躍，利于學(xué)生思維的拓展，同時發(fā)揮學(xué)生的自主優(yōu)勢，讓他們?nèi)ヌ剿骱脱芯�。雖說學(xué)生的見解有時不夠成熟，但畢竟學(xué)生在開動著腦筋，師生互動的學(xué)習(xí)方式給我們的課堂學(xué)習(xí)帶來了無限活力。
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