享受學習教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的享受學習教學反思 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
享受學習教學反思 1
首先，“終身學習”是未來學生必須面對的現(xiàn)實，只有具備正確的學習觀，學生才有可能不僅僅是把學習當作一項任務，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，在本課中對為什么要學習，如何看待自己學習中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學習權(quán)利等進行了探討。
通過體驗的方式讓學生體會學習的快樂，激發(fā)他們的好奇心，使學生在這個過程中樹立正確的學習觀。其次，對于學習是一種享受，應珍惜學習的機會一內(nèi)容，教者列舉了大量的因貧窮、戰(zhàn)爭、疾病而失學兒童的數(shù)據(jù)，使學生明確擁有今日的.學習條件，學習機會是多么的幸福，進而珍惜今天學習的權(quán)利，樹立正確的學習態(tài)度，并輔以知識更新速度，讓學生樹立“終身學習”的觀念。
最后，教者讀了一篇短文《享受學習》，讓學生從閱讀中感受學習是一種享受，更是一種快樂。前中國男足主教練米盧力倡“享受足球”、“態(tài)度決定一切”，因而將中國隊歷史性的帶進了世界杯決賽圈。人生的學問和事業(yè)發(fā)展之所以有天壤之別，就是因為成功者能把學習當作自己人生中第一需要的大事，與學習相濡以沫，不離不棄，從而脫口詞章秀，下筆如有神。成功者那種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的快樂是無法用語言形容的！學習是一種典型的先苦后甜的活動，但其苦有限，其樂無窮�！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，非常的付出，必有非常的回報。古今成大學問者，必須經(jīng)過三種境界：先經(jīng)“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的迷茫，再歷“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛，最后定有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的收獲。
當我們在茫茫學海之中“山重水復”疑無路時，千萬不要泄氣，也許再努點力，就能見到“柳暗花明”，享受學習的恩澤了。從而了解到要想有所獲，必先付其出，進而端正學習態(tài)度。
享受學習教學反思 2
首先，“終身學習”是未來學生必須面對的現(xiàn)實，只有具備正確的學習觀，學生才有可能不僅僅是把學習當作一項任務，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，在本課中對為什么要學習，如何看待自己學習中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學習權(quán)利等進行了探討。通過體驗的方式讓學生體會學習的快樂，激發(fā)他們的好奇心，使學生在這個過程中樹立正確的學習觀。
其次，對于學習是一種享受，應珍惜學習的'機會一內(nèi)容，我列舉了大量的因貧窮、戰(zhàn)爭、疾病而失學兒童的數(shù)據(jù)，使學生明確擁有今日的學習條件，學習機會是多么的幸福，進而珍惜今天學習的權(quán)利，樹立正確的學習態(tài)度，并輔以知識更新速度，讓學生樹立“終身學習”的觀念。
最后，我讀了一篇短文《享受學習》讓學生從閱讀中感受學習是一種享受，更是一種快樂。前中國男足主教練米盧力倡“享受足球”、“態(tài)度決定一切”，因而將中國隊歷史性的帶進了世界杯決賽圈。人生的學問和事業(yè)發(fā)展之所以有天壤之別，就是因為成功者能把學習當作自己人生中第一需要的大事，與學習相濡以沫，不離不棄，從而脫口詞章秀，下筆如有神。成功者那種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的快樂是無法用語言形容的！學習是一種典型的先苦后甜的活動，但其苦有限，其樂無窮。練習教學反思高中研究性學習教學反思復習教學反思
享受學習教學反思 3
《享受學習》這一課，對于剛上初中，現(xiàn)在正是感到課業(yè)壓力負擔特別重的學生們來說，他們怎么可能感受到學習帶來的快樂呢？所以心里困惑很大，再加上書上這課內(nèi)容很少一，一時不知道該如何備這一課。于是請教了老教師，他們給了我很多指導，讓我認識到，學生是學習的主體，因此要讓學生主動參與到教學中的活動中來，把活動的主動權(quán)交給學生，給學生足夠的活動時間和機會，去觀察、去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，去樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教學過后，很有感觸，反思如下：
1、本課我設(shè)計了“辯論”這一環(huán)節(jié)，想讓學生充分發(fā)表自己看法。但是多數(shù)學生的發(fā)言都是認為學習是痛苦的'，面對這種情況，辯論后我及時的加入一個話題“面對同學說的學習的苦，我們怎樣克服？”以此來幫助學生克服困難后帶來的學習的快樂。
2、在探索世界奧妙這一環(huán)節(jié)，給學生觀看《太陽》的，拋磚引玉，接著讓學生自己世界上的奧妙，激發(fā)他們學習的興趣。讓學生在學習活動中動口體驗、自主探究、合作交流，讓自己真正成為學習的主人，體會學習的快樂。
3、通過幾個學生活動的環(huán)節(jié)，豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動了學生的積極性，但同時也由于學生參與過多，導致課堂時間安排出現(xiàn)問題，有些環(huán)節(jié)不得匆匆?guī)н^。所以在課堂調(diào)控方面還有待提高。
享受學習教學反思 4
生活是思想政治課教學的源頭活水，生活中教學的資源無處不在。思想政治課教學應根植于現(xiàn)實生活，才具有與時俱進的生命活力。
移植學生生活進行體驗性學習。教師主動建構(gòu)教學與社會、世界和日常生活的廣泛聯(lián)系，把各種有益的.素材性課程資源引進教學中來，讓學生感受到時代的氣息、生活的脈搏，體驗到學習的樂趣。
源于學生生活進行實踐性學習。面向課堂，學生得到的是知識，面向現(xiàn)實，學生得到的是能力和智慧。為此，教師依據(jù)教學內(nèi)容，通過設(shè)計實踐性課外作業(yè)，組織開展專題性綜合實踐活動，讓學生投身于日新月異的大千世界，使他們體會到“從做中學”、“社會即學�！�。
享受學習教學反思 5
比起昨天，今天的聆聽對我而言無異于醍醐灌頂。計算，像柴米油鹽一樣每天纏繞在數(shù)學教師身邊的話題，在專家與老師的討論中變得芳香無比－－對學生來說，它成為了美餐，對教師來說，今天的講座同樣是一頓精神上的美餐。
昔日的數(shù)學計算，有點類似于雞肋，食之無味，棄之可惜。新課程背景下的計算，開始變得美麗。看了今天的視頻，“讓學習成為享受”這句話忽然涌上了我的腦際。
讓學習成為享受。讓計算擺脫昔日的枯燥與單一，讓教師賦予計算以美的色彩，讓學生在認知的起伏中享受學習。
�。�、在碰撞與啟迪處享受
數(shù)學的美在于思維，更在于思維的碰撞與交流。同樣是一道簡單的計算題：500—175，孩子的想法竟然有五六種之多。有的人估算與簡約意識較強，將“175”看成“200”；有的則將“500”變成“499”，先找到好減的數(shù)，再用“1”補回來；有的則把500和175同時加上25；還有甚者，將數(shù)寫成數(shù)串的形式，用獨特的方法“找”到了二者之差。孩子的思維是多么奇異！
正如那位中學教師所說：孩子是活的。每個孩子有每個孩子的想法。正是這些個性化的想法，開闊了學生的視野，開放了學生的頭腦；也正是這些不同想法在課堂上的交互碰撞，使得計算教學的空間變得如此美麗。
開放的頭腦才能創(chuàng)造開放的未來。我想，這種課堂上的孩子一定是“小眼發(fā)亮”的，思維的躍動呼之欲出。這樣的學習怎能不是一種享受？
�。�、在輕松的練習中享受
數(shù)學技能的形成離不開一定量的練習。如果說課堂上的碰撞與交流給人留下的是愉悅，那么課后長期的`訓練留給師生的則是苦惱。但北京的陳立華老師說：計算不是“單純的算”，更不是“枯燥的練習”。所以，看似簡單的練習中其實有著科學和奧秘存在。
陳老師提到了兩點：對基本概念的理解是基礎(chǔ)；有效的訓練是保證。所謂“有效的訓練”，是利用心理學的分散練習比集中練習效果好的原理，采取“交錯訓練”。每天早晨進行４－６題的計算，每節(jié)課上練習１－２題，長期這樣堅持下去，學生脫離了題海，每天輕松幾道題，于不知不覺中形成了技能。這樣的學習豈不是享受？
在評價丁杭英老師的計算課時，吳正憲老師說：教師給了學生探索與交流的平臺，時間用得太值了。是的，有時匆匆地趕路反而會使人丟棄了自己的靈魂，課堂也是這樣。將腳步慢下來，把課堂還給學生，把時間和空間還給學生，學習才能變得如此異彩紛呈啊。
讓我們與孩子一起，享受學習，享受教育，享受這樣的成長。
享受學習教學反思 6
《享受學習》這一課，對于剛上初中，現(xiàn)在正是感到課業(yè)壓力負擔特別重的學生們來說，他們怎么可能感受到學習帶來的快樂呢？所以心里困惑很大，再加上書上這課內(nèi)容很少一，一時不知道該如何備這一課。于是請教了老教師，他們給了我很多指導，讓我認識到，學生是學習的主體，因此要讓學生主動參與到教學中的活動中來，把活動的主動權(quán)交給學生，給學生足夠的活動時間和機會，去觀察、去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，去樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教學過后，很有感觸，反思如下：
1、本課我設(shè)計了“辯論”這一環(huán)節(jié)，想讓學生充分發(fā)表自己看法。但是多數(shù)學生的發(fā)言都是認為學習是痛苦的，面對這種情況，辯論后我及時的加入一個話題“面對同學說的學習的.苦，我們怎樣克服？”以此來幫助學生體會克服困難后帶來的學習的快樂。
2、在探索世界奧妙這一環(huán)節(jié)，給學生觀看《太陽》的視頻，拋磚引玉，接著讓學生自己說說世界上的奧妙，激發(fā)他們學習的興趣。讓學生在學習活動中動口體驗、自主探究、合作交流，讓自己真正成為學習的主人，體會學習的快樂。
3、通過幾個學生活動的環(huán)節(jié)，豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動了學生的積極性，但同時也由于學生參與過多，導致課堂時間安排出現(xiàn)問題，有些環(huán)節(jié)不得匆匆?guī)н^。所以在課堂調(diào)控方面還有待提高。
享受學習教學反思 7
過去的生物教學忽視了學生的需求和興趣，一為地完成大綱任務，這樣的做法扼殺了學生創(chuàng)造力和學習積極性。營造寬松和諧的課堂氛圍，是培養(yǎng)學生體育興趣的基礎(chǔ)。那么在教學過程中如何操作呢？
1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。
學生的情感一般來自于直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有感受，就不能表現(xiàn)出那么高的激情，就沒有想?yún)⑴c的沖動，就沒有學習的積極性。大膽創(chuàng)設(shè)觀察的素材。學生不是封閉的個體，他們的認知、情感、價值觀念需要相互的交流、相互促進、相互彌補，所以參與是教學的核心。身體活動始終貫穿整個教學過程。廣泛提供活動的空間。有活動就有體驗，體驗是自然生成的，教師是無法代替的，所以必須以尊重學生為前提，鼓勵學生有獨特的見解，有規(guī)范的肢體表達。只有讓學生去大膽的嘗試，才會有親身的體驗，有了體驗才會有新的追求，有了追求才會有創(chuàng)新。多方位的營造體驗的氛圍。
2、聯(lián)系生活，關(guān)注學生的需求。
不要限制學生的想象和追求，充分了解學生，增加師生交流的頻度，增進師生接觸的密度，關(guān)注學生的需求，力爭去滿足她們，激勵她們，幫助她們達到目標。
3、師生互動合作，不拘一格，盡情表達。
過去的教學是單一的信息交流，學生只有聽教師的，現(xiàn)在主張信息的立體交叉，學生要全員的參與教學過程，老師是學生的朋友，學生也可以是老師的老師，平等互動的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解學生，關(guān)愛學生，學生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學生真正接受到生物教學的全過程。
4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透學法。
學生的學并不等于弱化教師的`教，教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師的指導、調(diào)控是讓學生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學過程的設(shè)計，教學環(huán)節(jié)的展開，教學活動的組織，教學評價的激勵，這都應是教師主導的。
教師要抓住學生的特點，利用現(xiàn)有的教學手段、場景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學生在愉快中得到真實的體驗。
不講學習形式不等于不滲透學習方法，只不過不是強加給學生的，給學生選擇的權(quán)利，教師要引導學生怎樣學習，學會學習的方法，使學生自我生成生物學習的策略，這是學生自我建構(gòu)的，符合生物教學規(guī)律的。
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