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      2. 平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思

        時間:2023-04-11 16:12:02 教學(xué)反思 我要投稿

        平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思范文通用

          作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編收集整理的平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思范文通用,歡迎大家分享。

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        平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思范文通用1

          《平面直角坐標(biāo)系》這節(jié)課在教學(xué)上比較容易,課程中的概念性知識比較的多,比較容易安排,所以合理安排好各個知識點(diǎn)以及銜接,就成為上好課的關(guān)鍵。

          本課靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法,既有教師的講解,又有討論,在教師指導(dǎo)下的自學(xué),組織游戲活動等。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過游戲活動讓學(xué)生再次感知點(diǎn)和數(shù)的對應(yīng)關(guān)系,然后上升到理性,從而突破了難點(diǎn),效果應(yīng)該很好,體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。課堂拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間,給學(xué)生充分發(fā)表意見的自由度。

          本課設(shè)計了小結(jié),不僅歸納了知識點(diǎn),還注重了數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透。拓寬了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。并向?qū)W生展示了人類認(rèn)識世界是由特殊到一般、具象到抽象、一維到多維等認(rèn)識規(guī)律,使學(xué)生站在一個新的高度來認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生探求、歸納、總結(jié)等認(rèn)識客觀世界的認(rèn)知方法。

          本課采用了創(chuàng)設(shè)情境-提出問題-解決問題-應(yīng)用拓展的教學(xué)過程。這樣的學(xué)程使學(xué)生不僅獲得了書本上的知識,而且展示了知識形成過程及對知識理解、以及各個知識間的相互聯(lián)系,幫助學(xué)生形成了知識體系,完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu),拓展知識應(yīng)用。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,更好地利用所學(xué)知識解決問題.

          在整個教學(xué)教程中,我始終結(jié)合教材內(nèi)容,由課題引入到問題解決至始至終向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,揭示了數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活,數(shù)學(xué)與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)得了書本上的知識,而且展示了知識形成過程及對知識理解、以及各個知識間的相互聯(lián)系,幫助學(xué)生形成了知識體系,完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu),拓展知識應(yīng)用。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,更好地利用所學(xué)知識解決問題。

          這節(jié)課唯一不足的可能就是教學(xué)內(nèi)容太簡單了,之前備課時怕內(nèi)容多學(xué)生無法完全掌握,為了保險起見,還是少安排一些內(nèi)容讓學(xué)生能夠掌握得更好,但是我錯了,學(xué)生對這節(jié)課的'反應(yīng)很好,使得上課的進(jìn)度比我預(yù)設(shè)的要快,至于最后還有一些剩余的時間。其實(shí)我不應(yīng)該這么低估我學(xué)生,如果我把下節(jié)課的一些內(nèi)容適當(dāng)加些進(jìn)來,比如直角坐標(biāo)平面的四個象限及各個象限的點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn),相信整節(jié)課的節(jié)奏可能會更緊湊,學(xué)生也能掌握的很好,這樣也不至于浪費(fèi)時間。這節(jié)課的遺憾讓我明白了,有時候教學(xué)安排不一定要完全按照書本的要求,可以根據(jù)班級或?qū)W生的實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整,比如學(xué)生原有的知識、學(xué)生的層次等。相信我下次再上這節(jié)課的時候?qū)τ谶@節(jié)課的不足應(yīng)該會有所改進(jìn)。

        平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思范文通用2

          課后有幾點(diǎn)感受:

          一、要上好一節(jié)課,首先在透徹理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,吃透教材和深挖教材,結(jié)合實(shí)際,確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

          為突破重點(diǎn)和難點(diǎn)來確定教法,大致思路是:

          1、精心創(chuàng)設(shè)問題情景:回顧數(shù)軸的應(yīng)用,學(xué)習(xí)數(shù)軸坐標(biāo)的概念,引出新問題。

          2、找準(zhǔn)重點(diǎn),突破難點(diǎn):通過找點(diǎn)A相對于點(diǎn)O的位置,體驗(yàn)平面直角坐標(biāo)系的建立過程。同時介紹平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念。講解點(diǎn)坐標(biāo)的確定方法。

          3、已知點(diǎn)坐標(biāo)在平面直角坐標(biāo)系找對應(yīng)點(diǎn)。

          4、練一練:由點(diǎn)寫坐標(biāo)和由坐標(biāo)找點(diǎn)。

          5、解決前面提出的.引入問題:

          6、介紹平面直角坐標(biāo)系的由來。

          本節(jié)主要完成了三個目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):了解平面直角坐標(biāo)系及有關(guān)概念。

          2、能力目標(biāo):能由點(diǎn)寫坐標(biāo)和由坐標(biāo)找點(diǎn)。

          3、體會數(shù)形結(jié)合的思想。

          新課程下教學(xué)法的主要宗旨是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)是有血有肉的;是有用的。正是目標(biāo)鋪就道路,細(xì)節(jié)成就完美。

          二、由點(diǎn)寫坐標(biāo),由坐標(biāo)找點(diǎn)這兩個重點(diǎn)、與體驗(yàn)平面直角坐標(biāo)系的建立過程這一難點(diǎn)處理是比較到位的。

          不足之處:一是數(shù)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)特征強(qiáng)化的不是很到位,二是課容量大了一點(diǎn),有點(diǎn)前緊后松。

          三、要上好課就要備好課,精心準(zhǔn)備才會提高質(zhì)量。

        平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思范文通用3

          這一星期我們針對平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容進(jìn)行了講解。

          這節(jié)課的知識點(diǎn)比較多,對于剛剛接觸平面直角坐標(biāo)系學(xué)生來講是比較難理解的,如果學(xué)生不是從“形”的角度去理解,往往就會變成機(jī)械的記憶了,光靠機(jī)械地記憶那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,怎么樣讓學(xué)生更形象更值觀點(diǎn)地理解本節(jié)課地知識點(diǎn)則成為了這節(jié)課設(shè)計時的難點(diǎn)。本節(jié)課中,我讓學(xué)生在教室中以第四排同學(xué)為X軸,以中間的空行為Y軸建立直角坐標(biāo)系,將每個學(xué)生看作是一個點(diǎn),讓學(xué)生說出自己的坐標(biāo),從位置之間的.關(guān)系感受坐標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣既能讓知識的發(fā)現(xiàn)過程更直觀更形象,又和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合了起來。

          首先,我讓同一列學(xué)生報出自己的坐標(biāo),思考他們的坐標(biāo)有什么樣的關(guān)系,再讓同一排同學(xué)報出自己的坐標(biāo),思考它們的坐標(biāo)之間的關(guān)系,設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受到同一列的學(xué)生的橫坐標(biāo)相同,同一排的學(xué)生的縱坐標(biāo)相同,為后面發(fā)現(xiàn)對稱及平移的點(diǎn)的坐標(biāo)的關(guān)系做下鋪墊。然后以游戲的形式分別找出兩個關(guān)于x軸、y軸及原點(diǎn)對稱的兩個同學(xué)分別報出他們的坐標(biāo),思考他們坐標(biāo)之間的關(guān)系,實(shí)際教學(xué)中學(xué)生結(jié)合他們得位置關(guān)系很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。接著通過一定的情境引入位置的前后左右平移,讓學(xué)生通過位置的平移感受點(diǎn)平移前后坐標(biāo)的關(guān)系。學(xué)生在整個活動過程中不僅僅探究出本節(jié)課的所有知識,還能從“形”的角度理解和解釋知識。

        平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思范文通用4

          作為教師在教學(xué)中通過不斷地反思,來提高自己的教學(xué)水平,積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我針對自己的“平面直角坐標(biāo)系”這節(jié)課做一總結(jié)和反思。

          “平面直角坐標(biāo)系”反映了平面直角坐標(biāo)系與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系和對人類歷史發(fā)展的作用,也提高了學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性和好奇心。因此,首先要確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動活潑、直觀形象,且貼近他們生活的問題情境。

          “平面直角坐標(biāo)系”是學(xué)生從數(shù)過渡到形的基礎(chǔ),屬于數(shù)學(xué)建模中的幾何建模,因此為了讓學(xué)生更好的理解這個抽象的概念,教學(xué)從生活實(shí)際背景開始,學(xué)生們從所設(shè)置的練習(xí)入手,進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,運(yùn)用開放型問題進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,將封閉型的問題改編到生活當(dāng)中,以增加發(fā)散的成分和探究的因素。

          首先我通過創(chuàng)設(shè)情境,如何確定同一直線上的點(diǎn)的位置呢? 讓學(xué)生小組討論,全班交流,通過復(fù)習(xí)數(shù)軸,利用數(shù)軸這一工具把數(shù)和點(diǎn)一一對應(yīng)起來。 不在同一直線上的三個點(diǎn)的位置如何確定呢?引起學(xué)生興趣后討論,給學(xué)生介紹平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識。

         、倨矫嬷苯亲鴺(biāo)系的構(gòu)成?

          ② 軸與軸把坐標(biāo)平面分成幾個部分?它們分別叫什么?

          讓學(xué)生動手畫一個直角坐標(biāo)系,建立有序?qū)崝?shù)對與坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系,然后再通過練習(xí),讓學(xué)生掌握已知點(diǎn)求坐標(biāo)和已知坐標(biāo)描點(diǎn)的技能,領(lǐng)悟平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)與有序數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系。通過小組討論:

          ① 坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特征?

         、 各個象限內(nèi)的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特征?

          ③ 橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)相等的點(diǎn)有什么特征?

         、 各個象限中角平分線上的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特征?

          新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以往單一的、被動的接受式的學(xué)習(xí),倡導(dǎo)構(gòu)建具有“自主、合作、探究”特征的學(xué)習(xí)方式。因此,我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,充分挖掘貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材,在實(shí)際問題情境中抽象出平面直角坐標(biāo)系的概念,進(jìn)而去探究點(diǎn)在平面直角坐標(biāo)系中的特征,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,積極嘗試小組合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生的`自主探究和合作交流。培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作交流,在合作交流中陳述自己的意見的習(xí)慣。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

          (1)、教學(xué)中要盡量激發(fā)學(xué)生參與的積極性,引導(dǎo)學(xué)生從交流中體驗(yàn)合作的快樂;

         。2)、積極引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的合作交流技能,讓每個學(xué)生都有機(jī)會說出自己的想法和展示自己,引導(dǎo)小組成員互相評價;

          (3)、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn),盡量創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會,加強(qiáng)小組同學(xué)之間的互動,培養(yǎng)學(xué)生的情感交流和合作意識。

         。4)、加強(qiáng)課程環(huán)節(jié)的連貫性。該收則收。

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          平面直角坐標(biāo)系是今后學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ),是數(shù)形結(jié)合的真正體現(xiàn)。盡管課本上只有很少的一部分介紹,但真的弄懂學(xué)會還是要下點(diǎn)功夫的。

          我們對這部分內(nèi)容由兩課時改為三課時:第一課時了解平面直角坐標(biāo)系,會由點(diǎn)寫出點(diǎn)的坐標(biāo),或由坐標(biāo)確定點(diǎn)的位置;第二課時掌握點(diǎn)在不同位置時的坐標(biāo)特征,如各象限內(nèi)、坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)特征,各象限角平分線上的點(diǎn)的坐標(biāo)特征,關(guān)于坐標(biāo)軸、原點(diǎn)對稱點(diǎn)的'坐標(biāo)的關(guān)系,與坐標(biāo)軸平行的直線上的點(diǎn)的坐標(biāo)特征,以及它們的應(yīng)用;第三課時點(diǎn)到坐標(biāo)軸的距離,平面直角坐標(biāo)系中一些圖形的面積的計算等。

          從安排可以看出內(nèi)容比較豐富,但憑記憶肯定是不行的。因此需要學(xué)生緊緊抓住平面直角坐標(biāo)系這個工具,在圖形中理解,即數(shù)形結(jié)合思想的滲透。在培養(yǎng)學(xué)生迅速畫圖上下功夫,圍繞圖形分析、講解。課堂上盡量讓學(xué)生做、說,暴露學(xué)生的思維,在討論中完善自己的方法,豐富自己的知識。

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