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學(xué)寫景作文教學(xué)反思范文（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的學(xué)寫景作文教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)寫景作文教學(xué)反思 1
語文課上，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累化為語言能力。目前學(xué)生在觀察生活。體驗生活方面都很積極，并積累了很多經(jīng)驗。在表達(dá)方面普遍存在口頭表達(dá)能力比書面表達(dá)能力好很多。
在寫作教學(xué)中，我就是以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就需要老師的引導(dǎo)。我認(rèn)為興趣是最好的老師。
只要學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，那么他的文章自然而然地就能寫好了。讓學(xué)生喜歡寫作。愛上寫作。自發(fā)的寫。開心的寫，這才是最重要的。寫作沒有興趣是肯定不行的，老師要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后再教他寫作的技巧。
我讓學(xué)生通過朗讀來感受例文的景色之美。老師必須引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，抓住關(guān)鍵詞語品讀感悟，體會文章所描寫的景物的美麗，讓著美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點，必須抓住每一篇文章的特點，采取相應(yīng)的`措施，才能讓學(xué)生對不同的文章有不同的認(rèn)識。在今后的寫景習(xí)作練習(xí)中也會起到很積極地引導(dǎo)作用。
總而言之，習(xí)作教學(xué)不是孤立存在的，它應(yīng)該和閱讀教學(xué)連接到一起。學(xué)生在用欣賞的角度評價文章的時候，就再不斷地學(xué)習(xí)，如何將其內(nèi)化成自己的能力，用在自我文章修改上，這將是我今后在作文教學(xué)中不斷探索的問題。
學(xué)寫景作文教學(xué)反思 2
首先從網(wǎng)上找到富于層次，內(nèi)容豐富的圖片制成幻燈。再引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫具有特色的段落。如《荷花》第二段描寫各種荷花樣子的句子，第四段描寫想象中的荷花的動態(tài)和靜態(tài)的句子，《詠柳》中對柳樹的比喻，《燕子》中第二段對春天的描寫的句子等等，感悟?qū)懽鞣椒ǎ好鑼懶螤�、顏色、姿態(tài)、靜態(tài)、動態(tài)等；運用比喻、擬人、排比、對比、想象等。然后以菊花為例進(jìn)行觀察和口語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生運用各種寫作方法口頭作文，從范例引路到小組合作再到匯報，步步走來很順利，我心中暗喜。接著出示風(fēng)景圖，教給學(xué)生看圖的方法，如何選擇景物，如何安排描寫順序等。最后讓學(xué)生自由創(chuàng)作。
我坐在講臺上瞑想著孩子們會有怎樣精彩的句子花兒一樣綻放在我的眼前，但我還是失望了。學(xué)生并沒有我想象中的富于創(chuàng)造，更沒有我想像中的`能不急不躁地鋪陳一篇優(yōu)美的寫景作文。雖然，不少作文已充分顯示了三年級學(xué)生高超的作文水平，但是，與我的希望相去甚遠(yuǎn)。從客觀上講，寫作時間有限，不少學(xué)生在課后沒能用心去做，從主觀上講，寫景作文的寫作方法還是沒有得到落實。
面對不夠成功的作文，怎么辦？當(dāng)然只能重來！
我決定將校園里的景物用照片拍下來，制成課件，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察再作文。又將如何呢？等著吧！
學(xué)寫景作文教學(xué)反思 3
這次作文課要求學(xué)生圖文并茂，可以通過畫圖和作文來說明要寫的內(nèi)容。作文的題目是“我的夢中小屋”。我們作文時不受錢、時間、地點等任何外界條件的限制，任憑我們自由發(fā)揮想象作文。
作為老師，該如何組織好本次習(xí)作教學(xué)，幫助學(xué)生克服畏難情緒呢？結(jié)合班級實際，經(jīng)過深思熟慮，我決定以“談?wù)勛约旱膲糁行∥荨焙汀霸u評同學(xué)的夢中小屋”為本次習(xí)作教學(xué)的話題，通過談關(guān)于房子方面的亭、臺、樓、榭等單詞入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過思考琢磨后，開始動筆畫的'畫，寫的寫。課后同學(xué)們?nèi)挤e極的把作文交了上來。
同學(xué)們描述的“夢中小屋”美妙絕倫，他們想象豐富，無論是圖畫還是作文都令人感覺舒適、安逸、有趣和奇特。
學(xué)寫景作文教學(xué)反思 4
帶著一個稍微有些沉重的使命，我設(shè)計了這次作文訓(xùn)練。
我想要我的學(xué)生從抄襲的習(xí)慣中走出來，學(xué)會寫自己的生活。我想，要訓(xùn)練學(xué)生從自己的生活中提煉作文，必須教會學(xué)生觀察生活，還要教會學(xué)生能用語言表達(dá)內(nèi)心的想法。親自帶著他們?nèi)ビ^察生活中那些實實在在的具體事物，并在觀察的同時適當(dāng)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們啟用各種感官來感知身邊的景物，再引導(dǎo)他們發(fā)揮豐富的想象力，把感覺變成語言——就可以完成好這一次真實可信的習(xí)作。他們也會明白自己的作文就如此簡單。
我在這一次作文訓(xùn)練的`備課中創(chuàng)設(shè)了一個寫作情境：那就是用我的相機拍下校園中一處景物——同學(xué)們都熟悉的校園石刻，讓孩子們能有話可寫，因為他們每天上學(xué)放學(xué)都會經(jīng)過這里，有的孩子可能對它興趣還很濃。另外，學(xué)生看見校園里的景物被搬進(jìn)了幻燈片，自然也更有表達(dá)的欲望。課后我問了一些學(xué)生，他們都說，這種形式還是第一次，感覺很新奇，他們還說，以前要在一節(jié)課的時間內(nèi)完成這樣一篇作文是不可能的，現(xiàn)在覺得有話說了。可見，我的預(yù)期目標(biāo)實現(xiàn)了。
寫景作文要訓(xùn)練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何觀察景物的特點，并且能發(fā)揮豐富的想象力，通過比喻擬人的手法，將看到的、想到的寫具體。我們認(rèn)為不追求面面俱到，才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。在教學(xué)過程中很多同學(xué)的確很受啟發(fā)，在教師點撥之后，就能順著思路將景物說得比較具體。當(dāng)然，也還有幾位同學(xué)參與得比較少，相信他們在同學(xué)的啟發(fā)下，也會有收獲。事后我特意檢查了這幾位同學(xué)的作文，也順著同學(xué)的思路，寫得很有條理，只是他們不是自己走，而是大家拉著走罷了。這樣也不無好處，但給我的教訓(xùn)是，還需要花些氣力幫幫他們。
有同事給我指出來，這節(jié)課有點遺憾的是，大家寫出來的作文大同小異。我想，像我這樣的作文指導(dǎo)課，是剛邁開了萬里長征的第一步，為了避免以后寫出來的文章千篇一律，以后我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面一定要力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維主動性，進(jìn)一步引導(dǎo)他們寫出自己的風(fēng)格。既要讓中下等學(xué)生有話說，寫得出，又要督促優(yōu)等生寫得好，有特色，我想長此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。
學(xué)寫景作文教學(xué)反思 5
這次上課的習(xí)作要求是讀與寫相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行寫景習(xí)作練習(xí)。我把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實際問題。七年級上學(xué)期第三單元的課文都像一幅幅瑰麗壯美的圖畫，讓學(xué)生們感受到了大自然的神奇美妙，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶這些范文的寫作特點，歸納寫景作文的寫作方法與技巧。寫之前，我讓學(xué)生觀看了網(wǎng)上九寨溝的風(fēng)光視頻，并讓學(xué)生用自己的語言描述一下看到了什么。之后圍繞我精心挑選的一處風(fēng)景進(jìn)行景物片段練習(xí)。在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時候，我強調(diào)一定要抓住景物的主要特征來寫，要按一定得順序?qū)懀谌胱约旱那楦�，為了使文章能夠生動形象給讀者留下深刻的印象可以多用一些比喻擬人的修辭，多想像等手法。
我讓學(xué)生在交流寫景作文的時候，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生能夠抓住景物的主要特征來寫作，描寫細(xì)膩、生動。特別是黃典、田文軒、張燕等同學(xué)寫的片段練習(xí)給我留下了深刻的印象。聽到這些學(xué)生的作文的時候，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫面，真是一種享受。我給他們的.評語是：“你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們有一個會思考的充滿智慧的大腦，你們的描寫給讀者一種身臨其境的感覺。”
在今后指導(dǎo)學(xué)生寫景時，一定要再細(xì)一些，真正讓學(xué)生學(xué)會習(xí)作的方法。在批閱學(xué)生的作文時多從他們的身上找一些閃光點，使學(xué)生感受到自己的點滴進(jìn)步老師是很在意的。讓他們把寫作文當(dāng)成一種期待，讓快樂的情感體驗伴隨他們的寫作。
學(xué)寫景作文教學(xué)反思 6
這次的習(xí)作要求是在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，寫一篇習(xí)作。在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時候，我強調(diào)一定要抓住寫景作文的主要特征來寫，為了使文章能夠生動形象給讀者留下深刻的印象可以多用一些比喻擬人的修辭，多想像。
由于我是第一次上作文課，在備課時，我準(zhǔn)備一節(jié)課就把課講完，聽說讀寫的練習(xí)都有，但是一上課我就覺得時間不夠用，還是自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，駕馭課堂的能力有限，以至于到最后作文的寫這一部分沒有落實到位。
一上課，我出示了幾張很美的圖片讓他們用一句話練習(xí)，孩子們一臉的茫然與無奈，后面通過我的不斷引導(dǎo)孩子們才想說，才有的話可說，現(xiàn)在在想我要是說在圖片上你看到了什么景色，孩子們可能更有話可說。
在選擇閱讀篇目時，我想貼近學(xué)生的生活，所以選擇了一篇寫校園生活的文章，但是這里寫景的地方太少了，和我的知識有點脫節(jié)，所以孩子們的興趣也不高。
最后，我出示了孔雀河一年四季的圖片讓孩子們說，他們說了，可以由于時間關(guān)系，說的不是很到位，我指導(dǎo)的也不是很到位，聽課的老師可能覺得那個圖片的作用不是很大，沒有把圖片上的景物說完整。課下我也反思了，其實讓學(xué)生說完圖片上的景物，還有圖片以外的東西可以讓學(xué)生想象著去說，讓學(xué)生把自己生活中看到的景物都說不出來。
在今后指導(dǎo)學(xué)生寫景時，一定要再細(xì)一些，真正讓學(xué)生學(xué)會習(xí)作的方法。在講解作文時多從他們的.身上找一些閃光點，讓學(xué)生把自己想說的話都說出來，再讓他們用上一些修辭書法把句子說的形象、生動，并且發(fā)揮出他們的想象能力，把我們身邊的景色寫的比現(xiàn)實中更美。讓他們把寫作文當(dāng)成一種期待，讓快樂的情感體驗伴隨他們的寫作。
學(xué)寫景作文教學(xué)反思 7
我知道，對于學(xué)生來說，寫景作文較難寫。但我并沒有認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)，就讓學(xué)生看看園地一的習(xí)作要求，先自己寫。我想看看他們是個什么水平。結(jié)果，只有三個人的作文還比較好，其余的都不怎么樣。
于是，我再上口語交際，事前也讓學(xué)生搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景。小組討論時，還有四分之一的學(xué)生講不出什么東西。當(dāng)全班交流時，叫了四個同學(xué)，盡管是“精英”，我發(fā)現(xiàn)了許多毛�。阂皇茄灾疅o語，說的是“優(yōu)美的風(fēng)景”，聽起來一點都不美，用詞單調(diào)，說得也短，更沒什么特色；二是言之無序，剛開始說一處景物（或一種事物），才簡略地說了一兩句，又說到另一處景物（或一種事物）。當(dāng)時我也進(jìn)行了點評。但一節(jié)課時間有限，這節(jié)口語交際課就這樣過了。
又到上作文知道課了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶第一單元的課文，如《燕子》這課第二自然段，讓學(xué)生明白作者如何寫景；《翠鳥》這課第一自然段，看看作者寫了翠鳥外形的那幾個部分，那一點寫得最詳細(xì)（當(dāng)然是翠鳥鮮艷的羽毛）。并告訴學(xué)生這是“先總后分”的寫法。接著讓學(xué)生想想寫家鄉(xiāng)的哪個地方、那些景物。然后提出作文要求：要按一定的.順序，抓住事物的特點來寫，可以加上你平時積累的好此好句。
沒想到收上來的學(xué)生作文，還是讓我大失所望。我只好花一節(jié)課的時間來講評。我念了有代表性的4篇文章。一邊讀，一邊說出好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該如何改。并與學(xué)生一起總結(jié)出寫作這篇文章要注意的地方：
1、寫幾個內(nèi)容，就幾個自然段，把一處景物（或一種事物）寫完整、具體后，再另寫一處景物（或一種事物）。
2、每處景物都可從它的方位、形狀、顏色、大小、多少等方面來寫，要抓住其特點重點寫。
3、段與段之間注意銜接。
我接著又花了一節(jié)課讓學(xué)生重寫這篇文章。這次學(xué)生的作文比前兩次好多了。50％學(xué)生都寫得不錯，28％學(xué)生作文良好，只有12％的人作文還犯以前的毛�。�。
學(xué)寫景作文教學(xué)反思 8
“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近農(nóng)村小學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感�！贝蠖鄬W(xué)生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來�！彼栽趯嶋H教學(xué)中，我們農(nóng)村教師必須做到：
一、要淺化習(xí)作入門眼前閃爍。
對于語文教師，特別是習(xí)作起步的老師來說，切忌一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，這樣會讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。習(xí)作入門課上，老師可以這樣告訴學(xué)生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學(xué)做的小游戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯誤……。必要的時候，教師可以現(xiàn)場示范，以自己的實際寫作過程引導(dǎo)學(xué)生動筆，將自己的的身邊事說出來。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。
二、練寫觀察日記，積累素材。
學(xué)會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。我們縣河的少年兒童熱情敏感，充滿活力，而豐富多彩的現(xiàn)實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會的各種現(xiàn)象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動感人的`場面難免會忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來�！币岣邔W(xué)生的寫作能力，就要提倡“觀察教學(xué)，”特別是語文教師，在平時，要有意識引導(dǎo)學(xué)生去觀察.在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。
三、多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣。
愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動積極性和主動性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。
四、要引導(dǎo)學(xué)生積累。
“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量�？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用；可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外，還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人等等。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。
五、教師要寫好作文批語。
學(xué)生的作文是他們辛勤勞動的成果，因而強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點。老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此，老師對學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學(xué)生得到知識上的滿足，學(xué)習(xí)上的動力，心理上的平衡。
總而言之，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，同時，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學(xué)生就不會再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。
學(xué)寫景作文教學(xué)反思 9
以景物描寫為主要對象，如云霧雷電、雪雨風(fēng)霜、日月星辰、江山湖海、花草樹木等的寫景作文，就是運用是運用生動的語言把天然景物和社會環(huán)境的狀態(tài)、特征從形態(tài)、色彩、聲音、光影等方面，真實、詳細(xì)、形象地描繪出來，再現(xiàn)于讀者眼前，給人以身臨其境的感覺。要寫好這類文章，我以為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
深入實地、仔細(xì)觀察、積累素材。
要寫好景物描寫的文章，就要學(xué)會觀察，平時積累素材。在詳細(xì)的習(xí)作中，假如打算寫某一處的景物，就應(yīng)該深入實地，仔細(xì)觀察，積累寫作素材。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時，我們應(yīng)向?qū)W生滲入滲出一些常見的觀察順序：
一、選好角度，定點觀察。定點觀察就是站在一個固定的位置長進(jìn)行觀察事物的方法。運用這種方法，首先要選好合適的觀察點，選取恰當(dāng)?shù)囊曈X角度，把觀察到的景物，限制在某一固定的時間和空間內(nèi)，對準(zhǔn)目標(biāo)，不變位置依據(jù)一定的順序，然后再從這一點出發(fā)進(jìn)行觀察。這種觀察法，定點定位直接對準(zhǔn)畫面，最相宜于典型環(huán)境里的天然景物或風(fēng)俗人情的描寫。運用定點觀察之后的定點描寫，可以把景物描寫得獨具特色，個性光鮮，給讀者以身臨其境的實感，留下深刻的印象。
二、移步換景。在進(jìn)行觀察時，觀察點不同，觀察的角度不同，所看到的.情況也就各不相同，得到的感觸感染也就大不一樣了。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，要讓學(xué)生使用動點觀察法，就是連續(xù)移動觀察位置，從不同的觀察角度，觀察統(tǒng)一景物的表現(xiàn)方法。動點觀察有兩層含義：一是觀察點要連續(xù)不中斷地移動；二是移動觀察點要有順序。這種觀察法適合觀察正在發(fā)展變化著的景物。因為作者對景物連續(xù)不中斷深入細(xì)致的觀察，清清晰楚地了解到了景物各方面的不同形態(tài)和色彩，描寫起來就得心應(yīng)手，有話可說了，既可描摹景物的外形，又可顯示景物的神采，使景物光鮮地呈現(xiàn)在讀者眼前。當(dāng)你來到自己喜歡的一處景點，最好先看看全景，對整體有個初步的印象，然后邁開你輕快的腳步，向前走去，這樣跟著你腳步的移動，眼中的景物在不中斷變換，這就是“移步換景”法。作者不能一眼就能把景物看完，所以觀察點必需移動變化，這樣才能細(xì)致地描繪出景物。
三、捉住描寫對象的特點進(jìn)行觀察。固然每處景物都離不開山和水，離不開花草樹木，蟲魚鳥獸……但是每處景物都有各自不同的特點，就是統(tǒng)一處景物，因季節(jié)不同，其特征也不一樣。觀察時假如抓不住特點，寫出來的文章就會千篇一律，無法感染讀者。只要當(dāng)真觀察，掌握它們的特點，了解景物的全貌，圍繞一個中央來寫。例如：學(xué)校的小花園里，花香與讀書聲相伴，特點是清幽錦繡；操場上有單杠、雙桿和籃球場，同學(xué)們在鍛煉身體，它的特點是熱鬧。另外有些景物還要一邊對比一邊觀察，才會發(fā)現(xiàn)這一事物的不同凡響之處。好比，觀察樹葉，假如不合錯誤比，只盯著一種樹葉看，你會認(rèn)為綠就是它的最大特點了，可是一比你就會發(fā)現(xiàn)，松葉如針，柳葉如眉，楓葉似鴨掌，這才是它們真正的特點。
總之，只要善于觀察身邊的事物，結(jié)合事物展開公道想象，并產(chǎn)生真情實感，加以有條理的敘述，就能把作文寫好。而且，跟著時間的推移，學(xué)生觀察事物、熟悉事物的方法和能力會得到持續(xù)的進(jìn)步，立異思維也會得到培養(yǎng)，作文水平才會不中斷進(jìn)步。
學(xué)寫景作文教學(xué)反思 10
小學(xué)四年級語文課本上冊的第一單元的課文基本為“寫景文章”。第一篇《觀潮》展示了錢塘江大潮的壯觀景象；《雅魯藏布大峽谷》描繪了雅魯藏布大峽谷壯麗的景觀；《鳥的天堂》描寫了“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美；《火燒云》描繪了火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)。而與之相應(yīng)的'習(xí)作板塊要求就是描寫奇特的自然景觀。
寫景文章對于四年級的學(xué)生來說還是比較有難度的，特別是針對于農(nóng)村的學(xué)生。學(xué)生的寫作能力較差是語文教學(xué)中的一個“老大難”。而農(nóng)村學(xué)生對于寫作文更是“懼怕“。在農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)條件和地理環(huán)境的影響，村里大多沒有可供人們娛樂的公共場所，生活相對單一，學(xué)生相對見識較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日的時間也只能在孩子們的嬉鬧中度過，這樣他們獲取知識的途徑受到了極大的限制，寫作文時，找不到合適的寫作材料，無從下筆，總想翻閱范文，希望以范文來開闊視野，模仿寫作。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識沒了，寫作文的興趣也沒了。
我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生在寫景作文上存在著較大問題。如學(xué)生不能理解什么是寫景作文，寫景的過程中往往寫了大量的人和事，輕重不分。文章缺少文采，干巴巴的。文章太短內(nèi)容不具體，不會具體寫一處景物(一種景物)， 段落的銜接不好，段落中間的邏輯順序也有些亂，如寫了花，又寫其它，再接著寫花。
我決定采取以下策略：
1、因?qū)W生的所見所聞實在貧乏，在布置作文時給學(xué)生明確的標(biāo)題，如“我美麗的校園“。
2、必須給學(xué)生作文實例，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)如何寫作。
3、讓學(xué)生多讀多看一些寫景文章并且引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多想象。
作文教學(xué)是一個長期的，艱巨的任務(wù)，不是說一個單元就可以完成一類作文的訓(xùn)練。一類作文，訓(xùn)練的點也有好多，一個訓(xùn)練不到，學(xué)生的習(xí)作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個好教案就能做到完美無缺，把所有的訓(xùn)練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時的訓(xùn)練，點點滴滴的訓(xùn)練，有系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。
學(xué)寫景作文教學(xué)反思 11
在今天的作文課上，我指導(dǎo)孩子們寫一篇寫景的作文，在作文課上，我指導(dǎo)學(xué)生要寫好寫景狀物的文章，必須把握以下幾點：第一，要選擇自己最熟悉的景物或事物來寫，只有寫自己熟悉的景物或事物，才能寫出真情實感。第二，要仔細(xì)觀察。捉住景物或事物的某些特征加以細(xì)致描繪。第三，要根據(jù)具體的景物或事物選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)順序。第四，描寫景物或事物時，要適當(dāng)運用比喻、擬人、對比等方法，使文章更加生動傳神。第五，要按地點轉(zhuǎn)換順序來寫景的方法。課堂上感覺自己講的很細(xì)很清楚，可是，學(xué)生的作文還是不盡人意。因此，自我反思如下：
1、每一次的作文教學(xué)必須有很強的針對性，教師應(yīng)盡可能地根據(jù)要求為學(xué)生將可寫的內(nèi)容范圍縮小，再具體指導(dǎo)�；叵胝n上，我羅列了很多地方的風(fēng)景，對每一處都略微指導(dǎo)了一下，可都是泛泛而談，沒有一處真正落到了實處，以至于孩子們在文中描寫的風(fēng)景很多，可是每一處都是平分秋色，根本沒有重點突出的地方。對于習(xí)作的要求，每個階段都是不相同的，要讓三年級的`孩子能像高年級的學(xué)生那樣做到面面俱到而又文采飛揚是很難很難的，所以，對他們的要求不要太高，讓他們學(xué)會把一個場面、一個部分、一個特點寫清楚就可以了。
2、孩子們寫景時，往往用簡單的話語一筆帶過，不會進(jìn)行細(xì)致的描寫，因此，要注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣。寫作不光只是寫實，豐富的想象會為作文錦上添花。指導(dǎo)孩子們在具體描寫實物的時候要讓孩子們學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會思考，一方面培養(yǎng)他們聯(lián)想和思考的習(xí)慣，另一方面，作文也會寫的長一些。
3、每節(jié)作文課上都要完成一個練習(xí)點。三年級的孩子剛接觸作文，對于寫作技巧的熟悉幾乎為零，那么老師就應(yīng)該在每節(jié)課上教孩子們學(xué)會一個點，這樣日積月累下來，孩子們的寫作技巧肯定會有很大上進(jìn)，那么以后，自然就懂得如何往完成一篇完整的習(xí)作了。
4、剛開始教師可以為孩子們提供一些好詞好句，讓他們自己將這些好詞好句靈活運用到自己的作文中往，當(dāng)他們看到自己的文章能因此而變得生動起來時，心里是十分開心的，也是很有成就感的，他們自然而然地會積累和運用更多的好詞好句。
學(xué)寫景作文教學(xué)反思 12
在這次培訓(xùn)之前，我上寫景散文，基本都是設(shè)計問題來切入文本，再找出體現(xiàn)作者感情的句子，并仔細(xì)品味，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者寄托在景物當(dāng)中的情感�！边@次培訓(xùn)改變了我的想法，我認(rèn)為這樣引導(dǎo)學(xué)生去品散文中的景與情，還不能讓學(xué)生真正地入景入情。我認(rèn)為可以從畫面和音樂方面來引領(lǐng)學(xué)生去品味穩(wěn)重的景和情。
以“畫”為突破口，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文中的美景。
通過多媒體展現(xiàn)文中的景，讓學(xué)生欣賞，感受祖國的大好河山。必要時也可以讓學(xué)生展開想像試著畫出文中的美景，全班一起賞析。學(xué)生為了要畫好文中景物，就必須深入閱讀課文，以自己對課文的理解來構(gòu)思畫面。一幅美妙的畫面就展現(xiàn)在同學(xué)們面前，很形象，很深動。這樣，既能提高學(xué)生主動品味課文的積極性，既能使學(xué)生真正地走進(jìn)文中所描繪的情境中，又能提高學(xué)生主動品味課文的`積極性。而在“評畫”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要引用課文的原句，來評析每一幅畫的優(yōu)點與不足。這樣，在評畫的過程中，學(xué)生加深了對課文句子的理解。我認(rèn)為以“畫”作為突破口，力圖給學(xué)生營造讀出個人體驗和感情的環(huán)境，給學(xué)生自由展示的空間，以達(dá)到景在畫中現(xiàn)的目的。因此，只有善于找到突破口，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的深處。才能讓散文教學(xué)更活，更美，更精采。
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