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      2. 《退位減法》教學(xué)反思

        時間:2023-04-20 20:43:05 教學(xué)反思 我要投稿

        《退位減法》教學(xué)反思范文

          作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《退位減法》教學(xué)反思范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《退位減法》教學(xué)反思范文

        《退位減法》教學(xué)反思范文1

          本單元教學(xué)20以內(nèi)退位減法,最后一小節(jié)的“整理與復(fù)習(xí)”幫助學(xué)生整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固此類減法,這一節(jié)內(nèi)容在全單元應(yīng)該起到畫龍點(diǎn)睛作用,但對于低年級學(xué)生來說,整理大量算式并從中找到規(guī)律是個難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),我沒有一開始出示完整的表格讓學(xué)生觀察歸納,而是充分考慮一年級小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),對教材提供的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

          我先出示一張有空缺的減法表,讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整,使每個學(xué)生都能參與,積極投入。在此基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生說出為什么這樣填的理由,再讓學(xué)生描述一行或一列的具體規(guī)律(豎著看,第一列有什么規(guī)律?第二列呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?橫著看,第一行有什么規(guī)律?第二行呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?……),進(jìn)一步引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手,去尋找、歸納行或列的算式規(guī)律。

          這樣,填表說理由——看表說規(guī)律——重新構(gòu)建表格,螺旋反復(fù),逐步遞進(jìn),學(xué)生印象十分深刻,有效強(qiáng)化了對整個表格的'認(rèn)識,從而達(dá)到了對“20以內(nèi)退位減法”的整理與復(fù)習(xí),在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知欲望。我認(rèn)為我在本次教學(xué)中基本達(dá)到了這個預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

          我在思考這樣的問題:整理和復(fù)習(xí)是我們平常教學(xué)中老師經(jīng)常容易忽略的教學(xué)內(nèi)容,因而今天的教學(xué)中我也是比較保守的完成教學(xué),因?yàn)樵谝荒甑谝粚W(xué)期的整理10以內(nèi)加法表和20以內(nèi)進(jìn)位加法時,我就曾運(yùn)用這樣的整理方式,所以今天對學(xué)生我是比較放心的。我覺得根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),在根據(jù)規(guī)律來補(bǔ)充表格這個環(huán)節(jié)是否可以設(shè)計得更開放?如果充分引導(dǎo)學(xué)生探究了部分算式的規(guī)律以后,是否可以讓他們自己根據(jù)規(guī)律去有創(chuàng)造性地排列出一個表格呢?

        《退位減法》教學(xué)反思范文2

          本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法(口算),在學(xué)習(xí)這課內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)過了20以內(nèi)的退位減法,和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算,為學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)這一課內(nèi)容時,我主要通過小組合作擺小棒的方式進(jìn)行,在動手操作中探究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式,一方面為鞏固了前面所學(xué)的內(nèi)容,另外一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識提高生長點(diǎn)。本課基本完成了的教學(xué)任務(wù),但是仍然存在著許多的不足:

          1.學(xué)生在操作完后,請同學(xué)上臺演示的'過程中,可以讓學(xué)生邊說邊操作,而不是單純地操作,老師在旁邊講解。

          2.在計算34—8時,學(xué)生可能會提出不同的算法,一種是將34分成20和14,另外一種是將34分成24和10,我對提出的不同的方法都給予及時的肯定了,但是在學(xué)生提出這些算法后,沒有及時的進(jìn)行歸納和小結(jié)。有些小朋友因?yàn)橥瑢W(xué)提出了不同的算法,反而有些糊涂了,這在作業(yè)中有明顯的體現(xiàn),所以我在練習(xí)課中又進(jìn)一步說明了這幾種不同的方法,幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握。

          3.練習(xí)題內(nèi)容稍顯單一,沒有兼顧不同層次的學(xué)生,當(dāng)然時間上也有限,練習(xí)的時間稍短,沒有進(jìn)行充分的練習(xí)。

          當(dāng)然在其他細(xì)節(jié)方面還有許多不足,還有許多需要改進(jìn)的地方。

        《退位減法》教學(xué)反思范文3

          剛剛學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,如何讓孩子在最快的時間內(nèi)掌握口算方法是我最近幾天都在思考的問題,由于剛剛學(xué)會進(jìn)位加法和退位減法,很多孩子出現(xiàn)以下情況:

          1、一部分孩子理解了進(jìn)位和退位的意義,也能分清楚什么時候進(jìn)位和退位,嚴(yán)重的錯誤是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法忘記了,導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)習(xí)的口算題的準(zhǔn)確率下降。這也是我的失誤:學(xué)習(xí)本單元之前沒有預(yù)料到孩子們由于長時間不練習(xí),已經(jīng)將20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,就像蓋房子一樣地基沒有打好,房子不會牢固。

          2、部分孩子的理解能力偏弱,還不能深刻的理解進(jìn)位和退位。因此出現(xiàn)該進(jìn)位時,他反而退位;該退位呢?他又進(jìn)位,以至于遇到不進(jìn)位的和不退位的口算題也要思考很長時間。為了讓孩子能理解意義,在和孩子共同學(xué)習(xí)的時候,我通過各種練習(xí)讓孩子總結(jié)和比較口算題的算法,比如24+8:個位和個位相加(或減),4+8=12,所以個位上寫2;滿十進(jìn)一(為了讓孩子理解,而且不出錯,我告訴孩子進(jìn)位就像你給別人東西呢,從下面給別人)就在2的右下方點(diǎn)上一個點(diǎn),說明這是進(jìn)一,2+1=3,因此十位是3;若是退位我告訴孩子你要借別人的東西,就讓所有人知道,所以要在它的頭上點(diǎn)點(diǎn)。

          3、任何新的知識都需要一定的時間去消化,去適應(yīng),最近班里的家長經(jīng)常打電話告訴我:“龐老師我們家孩子是不是上課不認(rèn)真聽課呀!在家做50道口算題她就能錯一半,我真的很生氣,我該怎么辦?”我很理解這位家長的心情,第一:我想說他是一位負(fù)責(zé)任的家長,他能從孩子的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)的情況,并及時的`和我溝通;第二:我告訴這位家長你要從孩子的錯誤中找到原因,他是不知道進(jìn)一位或退一位;還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法出現(xiàn)的錯誤導(dǎo)致的呢。從原因中找到補(bǔ)救的辦法;第三:孩子畢竟很小接觸到新的知識時,他需要一個整理的過程、一個適應(yīng)的過程、一個反復(fù)練習(xí)的過程,才能達(dá)到熟練。

          就如孩子剛剛學(xué)會走路,想讓他跑起來,那是有難度的。孩子剛剛理解進(jìn)位和退位,已經(jīng)很棒了!要想達(dá)到熟練運(yùn)用,必須堅持不懈的練習(xí),這也是訓(xùn)練口算的方法(或者說計算過程)。

        《退位減法》教學(xué)反思范文4

          這個星期一直在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進(jìn)位加法以及進(jìn)位加法;與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要退位,屬于逆向思維,因此在學(xué)習(xí)的層次和難度上就有了一個高度。

          在進(jìn)行教學(xué)時,側(cè)重了以下幾方面:

          一、從課堂中捕捉信息,體會方法。和前面的不同,加法對于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個就可以捆成一捆,而減法中,個位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作;課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作的時候,已經(jīng)有意識的要拆一捆小棒,在這個地方就要問學(xué)生為什么想到要拆一捆小棒?一捆就是什么,是多少個一?學(xué)生回答后,讓學(xué)生再進(jìn)行操作。接下來小結(jié)的時候就可以提煉這個方法了。

          二、及時引導(dǎo),為筆算作好鋪墊。以前學(xué)的進(jìn)位加去都是強(qiáng)調(diào)滿十向十位進(jìn)一,屬于順向思維,而現(xiàn)在是退位減法,屬于逆向思維,難度比較大。所以我們在學(xué)生操作的時候要引導(dǎo)學(xué)生在個位思考,個位不夠減的時候,怎么辦?能不能借一些過來?借一個十實(shí)際上就是多少個一?可以怎樣去表示?讓學(xué)生上臺演示說說操作的'方法。突破個位不夠減,退一作十再減的難點(diǎn)。也為后面的筆算作好鋪墊。

          三、突出算理,重視方法。在進(jìn)行豎式計算時,學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過,這兒就主要強(qiáng)調(diào)十位上被借走一個十后,十位上相減時應(yīng)該如何計算,這個也是一個難點(diǎn),因此加強(qiáng)這方面的練習(xí),多讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行演示,針對錯的進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào),從而達(dá)到比較好的效果

          四、計算題教學(xué)還有一個非常重要的環(huán)節(jié)要注意,這個環(huán)節(jié)如果注意不好的話,前面的一切努力都有可能是白費(fèi)。就是要特別注意要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。良好的計算習(xí)慣包括:

          1、要提醒學(xué)生做計算題時,首先要看楚題目,擺豎式的時候不把題目給抄錯。

          2、要規(guī)范、合理的擺豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時候要寫一個數(shù)字然后空出一個數(shù)的位置,再寫下一個數(shù)字。這樣的豎式學(xué)生在計算時,不會因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起,而出錯。

          3、要提醒學(xué)生擺完豎式后,要記得把答案寫在橫式上。

        《退位減法》教學(xué)反思范文5

          今天進(jìn)行了不退位減法教學(xué),自己也是進(jìn)行了認(rèn)真的備課。但是,看了同組周老師的教學(xué)反思,深受促動,感覺自己有很多不足之處。在模式課上真的是意識不強(qiáng),需要加油學(xué)習(xí)了。

          我今天的備課最大的不足還是體現(xiàn)在沒有有系統(tǒng)的`安排讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),一直是牽引著學(xué)生學(xué)。

          開課我也讓學(xué)生根據(jù)主題圖,搜集信息提出問題,但是,學(xué)生的問題都是東一個西一個,不能把全部問題說出,而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并不高,懶得提問題。我也是腦海中想到該是給學(xué)生講一下有序思維提問題,又覺得孩子們年齡小,不需要,否則給孩子們加重負(fù)擔(dān)。反思到自己挖掘教材還是不夠深入。

          與周老師不同的是,學(xué)生提問題后出的算式,我沒有挑出不退位減法讓學(xué)生學(xué)習(xí),而是讓學(xué)生把算式分類,讓學(xué)生觀察“個位夠不夠減”進(jìn)行分類,學(xué)生果然能很好地分類。我意圖就是讓學(xué)生在頭腦中一開始就對100以內(nèi)減法有個清楚系統(tǒng)的認(rèn)識。

          接下來對學(xué)生說,今天我們主要就是學(xué)習(xí)“個位夠減的減法,叫不退位減法!钡牵业姆椒ú蝗缰芾蠋煹暮,讓學(xué)生自己嘗試做題。我還是帶著學(xué)生說了一個算式的計算過程。然后才讓學(xué)生練習(xí)鞏固。就這樣下課時間就到了,我也沒有進(jìn)行更好地不同類型練習(xí)。

          上完課后,我也總感覺我這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高,但是我卻糊涂地認(rèn)為是星期一學(xué)生剛休息的過。并沒有意識到,自己的教學(xué)設(shè)計上沒有給學(xué)生設(shè)計主動學(xué)習(xí)的平臺。今后的教學(xué),一定要以導(dǎo)學(xué)模式為基點(diǎn)嘗試教學(xué),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

        《退位減法》教學(xué)反思范文6

          對本節(jié)課的教學(xué),反思如下:創(chuàng)設(shè)情境,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。呈現(xiàn)一些玩具,讓孩子選擇一種最喜歡的,給你8元錢,還剩多少錢,列出算式,因?yàn)閮晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生列出的算式才有退位減和不退位減,讓學(xué)生說說哪幾題算起來很容易,算一算,為什么另外幾題算起來比較難,得出個位不夠減,是退位減法,不僅揭示了課題,而且復(fù)習(xí)了不退位減法的算法,知道了退位減法和不退位減法的區(qū)別,知道了退位減法的難點(diǎn),為什么不容易算,因?yàn)閭位不夠減。

          教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生討論24—8的計算方法時,我先讓學(xué)生思考24—8的計算方法。然后讓學(xué)生說一說自己的計算方法,學(xué)生居然有這么多方法:生:先把24分成10和14,用14—8=6,再用6+10=16。生:先把24分成14和10,用10—8=2,再用14+2=16。生:我把24分成20和4,用20—8=12,再用12+4=16。這幾種方法在備課時都已考慮到,也是兩位數(shù)減一位數(shù)的常規(guī)計算方法,但學(xué)生以下的匯報我真的沒有想到。生:我用8減6等于2,30減2等于28。他們的想法理解起來并不難,計算也容易的多。以后真的要鼓勵學(xué)生積極思維,用多種方法計算,有時采用他們的思維模式來教學(xué),效果也許會更好一些。但是方法多了會讓一些還不能理解這些算法的孩子們暈了頭,所以在這時,我對這些算法不只是單純羅列,而是引導(dǎo)對比,讓孩子理解并掌握算理。

          在對比的過程中,我讓孩子們解釋自己的`算理,并突出地讓他們說一說當(dāng)個位不夠減向十位借1來減,十位本身要退1。在孩子們的解釋后,班上的孩子們理解:兩位數(shù)減一位數(shù),當(dāng)被減數(shù)的個位不夠減時,要向十位上借1來減。班上雖出現(xiàn)多種不同的算法,但道理是相通的。這樣做的同時可以使班上不同層的孩子都能兼顧到?傊,在計算的教學(xué)中我們不僅要使學(xué)生會算,更重要的是讓學(xué)生理解算理,能表述計算的方法和過程。這樣有利于提高計算技能和速度。

        《退位減法》教學(xué)反思范文7

          教學(xué)“不退位減法”時的第52頁例題列出減法算式335—123后,讓學(xué)生想辦法計算。預(yù)計學(xué)生的算法是多樣的,可能在計數(shù)器上撥珠計算,可能列豎式計算,還可能用其他方法。讓學(xué)生交流算法的目的是體會各種方法存在共同點(diǎn),都是3個百減1個百、3個十減2個十、5個一減3個一,從而體會把數(shù)位對齊列出的豎式最清楚地代表了各種算法的共同思路,都選用豎式計算。

          驗(yàn)算減法采用差加減數(shù)的辦法。由于學(xué)生缺乏減法中各部分關(guān)系的認(rèn)識,教材首先利用例題的素材和數(shù)量,指出剩下的本數(shù)和借出的本數(shù)合起來,應(yīng)該等于原有的本數(shù)。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識能夠理解這個數(shù)量關(guān)系,建立驗(yàn)算減法的思想基礎(chǔ)。然后指出用差加減數(shù)的方法驗(yàn)算,讓學(xué)生進(jìn)一步抽象數(shù)量關(guān)系,理解剩下的.本數(shù)和借出的本數(shù)相加就是這道減法題里的減數(shù)與差相加,從而感受這個驗(yàn)算方法是合理的。

          教材讓學(xué)生在寫出的加法豎式上進(jìn)行驗(yàn)算,教學(xué)時還應(yīng)注意四點(diǎn):第一,聯(lián)系減法算式,讓學(xué)生說說這個驗(yàn)算豎式是根據(jù)什么列出來的,更清楚地看到它是減法算式的差加減數(shù);第二,讓學(xué)生說說正確的計算和驗(yàn)算,差加減數(shù)應(yīng)該等于什么數(shù),如果差加減數(shù)不等于被減數(shù),表明了什么;第三,不要再教學(xué)其他的驗(yàn)算方法,即使個別學(xué)生知道或用了別的方法,也不在班內(nèi)提倡、介紹;第四,選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)(如練習(xí)四)與加法的驗(yàn)算作一次比較,讓學(xué)生清楚加法和減法都可以用加法驗(yàn)算,不過具體操作是不一樣。

        《退位減法》教學(xué)反思范文8

          “退位減法”是本單元的難點(diǎn)。上這節(jié)課的時候,我先讓學(xué)生們通過擺小棒來理解算理,再來教學(xué)豎式的計算。在突破難點(diǎn)時,學(xué)生還是能夠根據(jù)一年級學(xué)的'知識不夠減可以拆開一捆小棒,拆開一捆就是10根。所以在這一環(huán)節(jié)上學(xué)生學(xué)的還是可以的。

          不過在練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)一些問題:

          第一、個位借了十位的一捆也就是10根,有一些學(xué)生不知道最后個位是多少了,只記得借了十根來,如51—36,以為個位算10—6。應(yīng)該是個位本來有1,借來10就是讓學(xué)生互相交流說出計算方法,掌握寫豎式過程。在合作交流匯報中,學(xué)生有不同的思路,再從中再引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的計算方法,旨在提高計算速度。

          整節(jié)課雖然我放手讓學(xué)生獨(dú)立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。注重體現(xiàn)學(xué)生參與探討算法,教學(xué)中顯得也較輕松。但在做課后練習(xí)時,有很多的地方出現(xiàn)錯誤,有些學(xué)生在寫豎式時,出現(xiàn)兩位減一位的個位對了十位上,有的個位不夠減向十位退了1,計算時十位漏減退的1;在列豎式時減時個位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù),或者直接用大數(shù)減小數(shù)。

          最后突然想起一句小兒歌提醒學(xué)生在計算過程中,提高計算的準(zhǔn)確率。不夠減先退位、做個標(biāo)記戴頭上。個位夠減繼續(xù)算。十位減1要牢記。

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