尋找秋天教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的尋找秋天教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
尋找秋天教學(xué)反思1
活動背景:
夏日的驕陽已漸遠去,秋天正踏著它輕快的腳步悄悄的向我們走來,你瞧,銀杏樹的葉子正漸漸變黃;五彩的菊花已等不及在爭先開放;舒適的陽光也時不時地露出它燦爛的笑容?多美的秋景圖!為了讓孩子們也能發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化,我在前幾周就向孩子們說了"尋找秋天"的任務(wù),可一直不見他們有什么動靜。所以我只好耐心的等待時機的到來。
活動情景:
這天早上,戶外活動時,邱玉龍一來園就迫不及待的告訴我:"楊老師,你知道我姐姐住的小區(qū)里什么花開了嗎?"我看著他輕輕的搖搖頭,"是菊花開了,有紅色、黃色,很多顏色,很漂亮的。"我笑著說:"噢,是菊花開放了,肯定很美!"聽我這么一說,孩子們紛紛圍過來七嘴八舌談?wù)撈饋砹。這時羅君浩也叫了起來:"老師,我還看到的銀杏樹葉變黃了。"大家對校園里的樹也產(chǎn)生了興趣,互相議論著。
聽了大家的'議論,我覺得時機差不多了,就對大家說:"美麗的菊花都開放了,銀杏樹葉變黃了,說明誰來了?"孩子們異口同聲的說:"秋天來了!""秋天不僅是個美麗的姑娘,還是個調(diào)皮的姑娘,你們知道她還躲在了什么地方呢?請你們幫我把她找出來好嗎?再把她請到我們教室里來好嗎?""好!"我的提議立刻得到了大家的同意。于是我們開始分頭行動了。
分析與反思:
大班的孩子對四季的輪換已能正確的區(qū)分了,但怎樣讓孩子在自己的生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)季節(jié)輪換中一些明顯的或不明顯的特征呢,這就需要我們教師的引導(dǎo)和點撥了。在這其中,我們不僅要讓孩子學(xué)會觀察生活,更要讓孩子在觀察中享受生活,體驗生活的美好。
因此為了讓孩子們除了去尋找我們身邊的秋天,更要讓孩子把秋天帶進我們的教室,我和孩子們商議了如下的辦法:
1、尋找有關(guān)秋天的新聞,包括介紹秋天的花、天氣、鳥、樹等,并將這些新聞剪下來貼在主題板塊的上面。
2、師生在教室共同布置有關(guān)秋天的景色,豐富自然角,并請幼兒記錄植物寶寶的生長情況。
3、在學(xué)習(xí)活動中增添有關(guān)秋天的內(nèi)容。
尋找秋天教學(xué)反思2
這幾天實在好忙,每天除了忙著上課,下班還要忙著備學(xué)校的推優(yōu)課。今天終于上完了《尋找秋天》這一課,真是如釋重負。⌒闹械囊粔K大石頭,終于放下了。
上課之前,我認真地把每一句話都記在腦子里,把每個環(huán)節(jié)要干什么都在腦子中過了一遍又一遍!總是擔心自己的課講不完,把每個環(huán)節(jié)所用時間都算好了。
課按照計劃順利上,自己覺得上的很順利。所有的環(huán)節(jié)都是一步一步來的,學(xué)生的表現(xiàn)也很好,能把我要講的表現(xiàn)出來。我用一封信的形式開頭,引出課文標題,同時以一封信的形式結(jié)尾,前后呼應(yīng),而且還能引出要講的生字,使講課的內(nèi)容連貫起來。自己的朗讀水平不高,這是我知道的,所以范讀是我的需要重點練習(xí)的。課下,我也是反復(fù)的練習(xí),但還是有點放不開,效果不太好。今天上課,面對一群可愛孩子,我完全放松了,加上和學(xué)生默契配合,自己的范讀效果很好,學(xué)生模仿的也很好。有感情的朗讀課文是教學(xué)難點,通過精美的圖片和老師的范讀,學(xué)生已經(jīng)有了模仿的意識了,而且讀得越來越有進步。畢竟是剛剛開學(xué)一個多月,接觸課文還是第一次,所以讀書不可能像高年級一樣,繪聲繪色,但是同學(xué)們能面帶微笑,有高有低的朗讀課文已經(jīng)很不容易了。以后每次讀課文,我都悉心指導(dǎo),慢慢的就會有提高有進步了。
主任和同組的`老師都去聽課了,也給我提了很多建議,感受最大的就是我的口語問題!自己生活的環(huán)境,兒化音特別重,所以我自己也沒有意識到這個問題。以前教高年級,也沒有人提出過,這次講完課,有兩個老師提醒我要注意這個問題。這對我來講,確是是個警鐘!真的,我從來沒注意過。不管叫那個年級,這都是要改正的。尤其是教一年級,他們這是學(xué)習(xí)語言要規(guī)范的時候,我就更應(yīng)該嚴格要求自己,不能上課總是很重的兒化音,這對學(xué)生以不好,以后上課一定好注意!
自己在備課時可能總是注意設(shè)計好的環(huán)節(jié),沒有自己向自己提出質(zhì)疑,總覺得自己的課設(shè)計的不錯了,沒有改的必要了,就開始一門心思的背環(huán)節(jié)背語言。今天別人評課,才發(fā)現(xiàn)自己原來還有很多考慮不成熟不到位的環(huán)節(jié),比如過渡的語言,出示問題的時效性,是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有些設(shè)計是自己教學(xué)理念的問題,沒有注意到以學(xué)生為主體,要從學(xué)生的需要去提出問題,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還有就是細節(jié)的處理,比如月亮在生活中的實際顏色和美術(shù)上繪畫的顏色是不一樣的,個別課件出示了容易影響學(xué)生的思維等等。這些被自己忽略的問題,主要原因在于自己沒有再深入的鉆研教材,更細致的研究教案,什么事都不能忽視和輕心,否則就會在教學(xué)中出險問題。
一節(jié)課,一次收獲,每天反省自己,每天積累經(jīng)驗,用心虛心的吸納別人的優(yōu)點,自己才能一點點進步!
尋找秋天教學(xué)反思3
首先,在制定教學(xué)目標時,我只是仿照教參寫了三個,缺少2、能正確、流利、有語氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個生字。
試講之后,感覺自己制定的目標很單薄,很重要的環(huán)節(jié)在目標之中沒有體現(xiàn)出來。比如對于生字的處理只有能讀準字音,認清字形,認識6個字,而沒有對書寫的教學(xué)要求。但是一年級培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,是語文課堂的教學(xué)重點,所以我在教學(xué)目標中加入了在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個生字。
本課教材內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),課前我?guī)е⒆觽円黄饘ふ仪锾,去感受自然的美,分享收獲的快樂。讓孩子在探索活動和游戲中與“秋天”進行零距離接觸,感受天氣,觀賞秋色,聞聞香味,聽聽秋聲,在愉快的“行程”中尋找秋天;使學(xué)生感受秋天的美,獲知秋天是一個收獲的季節(jié)。在此過程中,孩子們不僅心情愉悅而且對秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點,問他們在尋找秋天時都發(fā)現(xiàn)了什么?在學(xué)生回憶的過程中,不但訓(xùn)練了他們口頭表達能力,而且從生活實際入手,通過談話,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并由此導(dǎo)入新課。
全文雖然只有5句話,但對于剛剛?cè)雽W(xué)兩個多月的孩子來說,讀起來也是有一定困難的,所以要借助拼音朗讀課文,同時也是鞏固漢語拼音。初讀也是初步感知課文內(nèi)容的過程,并用同桌互讀的方式將課文讀正確。對于第1句話,教學(xué)中我采取提問的`方式,讓學(xué)生感悟句子的結(jié)構(gòu),自己將長句斷開,練讀中初步體會句子的結(jié)構(gòu),并利用這個句式讓學(xué)生填空加以鞏固。而最后一句問句,學(xué)生第一次見到,在教學(xué)中我讓學(xué)生結(jié)合語境練讀。中間3句話,雖然讀起來較容易,但要使學(xué)生真正能做到有語氣朗讀,還是要讓他們產(chǎn)生真切的感受。因此,在處理這3句話時,配合優(yōu)美的秋景圖片,結(jié)合學(xué)生的生活體驗,充分體會秋天的美麗,色彩的豐富,內(nèi)心產(chǎn)生對秋天的喜愛和向往,讓他們想象看到這些美景時的心情,在此基礎(chǔ)上進行有語氣的朗讀。
識字、寫字是低年級教學(xué)的重點,在課堂上我主要采用隨文識字的方法。首先讓學(xué)生借助音節(jié)隨文自主識字,然后再現(xiàn)生字及認讀字,學(xué)生自讀練習(xí),然后通過開火車讀、跟讀等多種方式的練習(xí)讓孩子掌握字音,初步識記字形,包括對課文句子的處理,也是對生字的音形加深記憶的過程?傊,讓生字在每個環(huán)節(jié)都與孩子見面,以有效地落實教學(xué)目標。
一年級的書寫習(xí)慣很重要,因此我從學(xué)生第一課的學(xué)習(xí)開始,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。重視培養(yǎng)學(xué)生識字和寫字的能力。引導(dǎo)學(xué)生從讀準字音、認清字形、并利用課本提供的筆順跟隨表學(xué)習(xí)筆順,強調(diào)筆畫的名稱。在本節(jié)課中,我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,以學(xué)定教,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)時我努力做到:
1、自主學(xué)習(xí),示范引導(dǎo)。
首先,我讓學(xué)生自學(xué)生字的筆順,并觀察田字格中范字的結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生的表述,我在黑板上范寫,邊寫邊總結(jié),使學(xué)生再一次明確方法,加深認識。
2、指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
寫字好壞的一個很關(guān)鍵問題就是寫字姿勢與習(xí)慣。所以我特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢。正確的寫字姿勢,比較有利于把字寫端正,而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,保護視力。所以,在學(xué)生寫字時,我關(guān)注學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢,注意糾正學(xué)生錯誤的書寫姿勢,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
總之,在堂課上我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,以興趣為導(dǎo)線,始終以學(xué)生為主體,變單調(diào)的讀、機械的記、為積極的思考、自主的學(xué)習(xí),讓識字與閱讀教學(xué)真正落到實處。
尋找秋天教學(xué)反思4
在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
學(xué)生熱愛科學(xué),對科學(xué)現(xiàn)象有著強烈的好奇心和求知欲望,科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法,其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口,抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認識科學(xué),并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。
我覺得作為一名科學(xué)課的教師,應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的`角度,從一個全新的視角來看待每一節(jié)課,才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程,從而達到較好的教學(xué)效果。
尋找秋天教學(xué)反思5
這次語文綜合實踐活動結(jié)束了,它給人留下許多值得深思的地方。
首先來談?wù)劤晒χ帲哼@次活動,大多數(shù)同學(xué)能夠積極參與,到大自然中認真地觀察記錄,或是搜集樹葉,完成制作,課堂上的合作交流也比較積極。其中秋語組的同學(xué)完成得最棒,這個組的七個人,人人都作了精心準備,而且他們的朗讀水平本身就比較高,課堂上的展示讓我沉醉,也帶給大家美的享受。秋葉組的部分同學(xué)做出了挺有創(chuàng)意的'葉貼畫,比如袁嘉良的“草叢里的昆蟲”,張雯悅的“楓葉飄零”,還有馬曉琳的小烏龜,原鈺璇的田野等,做得很有兒童情趣感。
不過也有不足之處。班內(nèi)有少數(shù)幾名學(xué)生屬于閉門造車,沒有走出去看,而是在家里想著秋天的樣子,結(jié)果秋實組某同學(xué)列出的秋實有小麥,還有我們這里沒有的橘子;秋色組某同學(xué)列舉西紅柿的紅色。因為沒看,所以在課堂上的交流中引出笑話。
在以后的語文綜合實踐活動中,我應(yīng)該以此為契機,讓學(xué)生向表現(xiàn)良好的學(xué)生學(xué)習(xí),大膽地走出去,用自己的眼睛去觀察,寫自己的文字,搞自己的創(chuàng)作,表達自己的真情實感。同時也要爭取家長的積極配合,在孩子們年齡還小的這個階段,能給予孩子一定的幫助。
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