- 相關(guān)推薦
一個中國孩子的呼聲教學反思簡短
身為一名人民老師,我們要在教學中快速成長,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,那么你有了解過教學反思嗎?下面是小編幫大家整理的一個中國孩子的呼聲教學反思簡短,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一個中國孩子的呼聲教學反思簡短1
《一個中國孩子的呼聲》教學反思《一個中國孩子的呼聲》這篇課文是書信體文章,是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。本課情感強烈,飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平的無比可望的真摯情感,語言樸實,催人淚下。在第一課時,完成本課14個生字的讀寫,理解新詞意思,初讀感知課文大意,理清作者敘述脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,第二課時的教學我主要通過各種教學手段,引領(lǐng)學生感受作者表達的情感。
一、注重創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的情感。
著名特級教師于永正老師曾說過:語文教學應(yīng)當充滿情趣,只有激發(fā)了學生的情趣,才能引領(lǐng)學生走進語文的王國。
在品讀“痛失父親”一段后,學生已經(jīng)從字里行間體會到了小作者失去親人的悲傷和痛苦,但我覺得還不夠。于是,我又范讀了這部分課文。從學生們專注的神情中,從教室里那凝重的氣氛中,我感覺到自己在范讀時聲音的顫動,感覺到孩子們激情涌動的心情,感覺到他們的確被深深地感染了,從而以飽滿的熱情投入到課文中來。在理解“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的.子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’!边@一靈魂語句時,我讓學生觀看一組戰(zhàn)爭圖片,黝黑的武器、落魄的人群、燃燒的家園、驚恐的眼睛、殘缺的肢體??隨著一個個畫面的消失,教室里不時發(fā)出戚戚喳喳、長吁短嘆的聲音。我知道,孩子們被觸動了,被震撼了。他們通過這些活生生的現(xiàn)實,真正地了解和認識了戰(zhàn)爭。
二、注重朗讀指導,引導學生在讀中悟情。
朱作仁教授曾說過:講解只能使人知道,而朗讀則使人感受。語文課程標準中也明確指出:閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中,我注重把朗讀權(quán)交給學生,通過多種形式,引導學生進行感情朗讀。
1、品詞析句,引導感情朗讀。
語言文字是表情達意的符號,是傳遞情感的載體。教學中,我注重引導學生抓住文中的重點詞句,運用品味、揣摩、交流的方法,來引導學生體會這些富有表現(xiàn)力的語句,讓學生感受課文語言文字的精練、細膩與形象,并通過朗讀表達出來,從而培養(yǎng)學生的語感。
2、發(fā)揮想象,引導感情朗讀。
葉圣陶老先生說過:作者胸有境,入境始與親。在教學“痛失父親”一部分時,我通過引導學生品讀“鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么!币I(lǐng)學生進入作者所表達的情景當中去。并引導學生想象:接爸爸回來的那一天,機場里會是怎樣的場面?學生積極地想象、感受:“人們一定會準備許多鮮花,像迎接一位凱旋的英雄”“也許還會立刻送往醫(yī)院,看看還能不能把爸爸搶救過來”“我和媽媽肯定會失聲痛哭”??然后通過朗讀,入情入境地完成了對本段文字的理解及對思想感情的挖掘。
3、運用范讀,引導情感朗讀。
語音是口耳之學,加上學生的模仿力又很強。因此,課堂上,我注重用聲情并茂的范讀,將作品的情感準確地傳達給學生,在欣賞的同時,引發(fā)學生情感的共鳴。在示范朗讀課文第2、3自然段,體會
作者的失父之痛時,我就通過自己飽含深情的朗讀,很好地將學生的感情調(diào)動起來,使他們體會到了激蕩在語言文字當中的思想感情。學生們也不由自主地、全身心地投入到課文語境中來,出色地朗讀了這一部分課文。
通過這些形式多樣的朗讀,很好地完成了學生、教師、文本之間的對話。在朗讀中,學生對課文的感悟也得到了提升。
三、注重讀寫結(jié)合,夯實學生的情感表達。
語文課程標準要求本學段的學生:能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。在學習“世界并不太平”這一部分時,我設(shè)計了“小練筆”,讓學生聯(lián)系圖片中受傷的伊拉克小男孩,寫出對現(xiàn)實的恐懼和對戰(zhàn)爭的憎恨。這樣,通過創(chuàng)設(shè)具體情景,使學生對文本的解讀更加真切,更加深刻,進一步強化課文的人文內(nèi)涵,使學生的理解感悟落到實處。學生的表達內(nèi)容豐富、感情真摯:“我一想起家園被毀的那一慘象,一想起失去的雙手和慘死的爸爸,眼淚就會不由自主地流下來!薄拔蚁胝f,別再打了,救救我吧!”“我平時最喜歡畫畫,可無情的子彈卻把我的雙手炸沒了。但是,我還要畫!即使用紗布纏著筆,我也要畫!”“我想擺脫戰(zhàn)爭這個惡魔!”這一句句充滿童真的話語,凝聚了他們的真情實感,表達了他們的獨特體驗。在讀寫結(jié)合中完成了語言的實踐過程,使學生的情感得到了釋放,也為學習下一部分的課文做好了情感鋪墊。
總的評價自己這堂課,從激發(fā)學生的情感入手,通過朗讀、交流、練筆、拓展,引發(fā)了學生的學習興趣。使學生在語文實踐中學習語言、體會情感、學習知識,在努力體現(xiàn)語文學科的工具性與人文性方面,還是比較成功的。
但是,從自己在與學生的交流中表現(xiàn)出來的或多或少的“急躁”,能反映出自己對課堂中師生角色、地位的理解是不透徹的。在課堂中暴露出來的這些問題,很值得自己進行深刻的反思,從而在今后的課堂教學中加以彌補和解決。
通過參加這次活動,我深深地感到:教學是一門藝術(shù),只有執(zhí)著地追求她的人,才能體會到其中的苦與樂。
一個中國孩子的呼聲教學反思簡短2
在青年教師課堂大比武活動中,我欣賞到了一節(jié)節(jié)精彩紛層的課,也讓選擇在靠后時間上課的我有些忐忑,翻看了教參后的實錄,又上網(wǎng)欣賞了一些優(yōu)秀課例,我終于確定了《一個中國孩子的呼聲》第一課時的教學目標:理解信的主要內(nèi)容,體會含義深刻的句子并有感情地朗讀“痛失父親”部分的語句。圍繞著教學目標我詳細設(shè)計了教學過程,可臨上課了,我卻總覺得沒底,于是請謝老師和組里老師幫我聽了一遍。課剛上下來,謝老師問了我一句:“你第二課時準備上什么呀?好像第一課時都上完了?”其實新課標一直強調(diào)課時目標的設(shè)定問題,而我為了體現(xiàn)教學的連貫性和所謂的“精彩”,我還是身陷囫圇,無法明晰自己該做的。
回到辦公室,又和錢老師聊了好一會,對于“第一課時該上什么”,心中已有了一些主意;丶液,我重新審視教材,明確了兩個課時的目標,“忍痛割愛”將第一課時的'目標就定位在“理解課文內(nèi)容,感悟‘痛失父親’”部分。這樣的一個目標設(shè)定,反而讓我有了“撥云見日”的明朗。為了突破教學難點,讓學生的情感與文本的感情交融在一起,怎樣將兒童的情感推向高潮,我在體會作者痛失親人這教學環(huán)節(jié)中我做了如下的設(shè)計:
一、讓學生展開想象的翅膀,設(shè)身處地想像雷利當時的心境,想象雷利的爸爸凱旋歸來的幸福畫面。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是不動聲色地讓學生與雷利的情感產(chǎn)生共振,也為后來體會雷利失去父親那種深切的悲痛作好鋪墊。學生動情的述說,使曾經(jīng)的幸福與而今的物是人非的痛形成鮮明的對比,孩子們對戰(zhàn)爭的恨也就油然而生。讓學生在不知不覺中走進文本,披文入情,從而達到以情促讀,讀中悟情的教學目標。
二、“落差”感悟,入情入境。為了指導學生感悟雷利“痛失父親”的巨痛。在朗讀指導方面,我通過“想象相聚畫面——痛失父親”“回憶父親為人——痛失父親”“想象父親有所作為——痛失父親”,通過這樣一步步的指導,次次的回讀,學生讀得入情入境,讀得感人至深。
三、媒體的及時應(yīng)用使學生動情,刺激學生情感。情境的設(shè)置渲染課堂氣氛,多媒體出示“萬人送英雄,鮮花贈英!钡漠嬅妫渖习,指導學生體會雷利看到爸爸的靈柩時,心情是多么悲傷!黑色蠟燭的背景很好的切合了當時的場景,課堂教學也會因為情感的交融而變得高潮迭起,從而達到意想不到的教學效果。
回想這節(jié)課,自己的潛心鉆研,學生真情的流露,使本節(jié)課收到了比較滿意的效果。但本節(jié)課也還存在不足之處:結(jié)題部分沒有很好地整合本堂課的教學內(nèi)容。我想在今后的教學中我要不斷反思、不斷嘗試,讓自己的每一節(jié)課都能收到好的效果。
【一個中國孩子的呼聲教學反思簡短】相關(guān)文章:
《一個中國孩子的呼聲》教學反思07-21
《一個中國孩子的呼聲》教學反思03-28
一個中國孩子的呼聲的教學反思06-26
《一個中國孩子的呼聲》教學反思02-10
一個中國孩子的呼聲教學反思范文06-26
《一個中國孩子的呼聲》教學課堂反思06-26