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      2. 《明天要遠足》教學反思

        時間:2024-04-13 07:14:50 教學反思 我要投稿

        《明天要遠足》教學反思

          身為一位優(yōu)秀的教師,我們要在課堂教學中快速成長,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《明天要遠足》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《明天要遠足》教學反思

        《明天要遠足》教學反思1

          《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌,在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情。

          一、教學效果:

          首先,充分利用學生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實導入,用背包裝著一些旅行常用物品,進而讓學生猜想這是去做什么;其次,導入課文,讓學生想象大海和白云的樣子,碧海藍天的美景,將這些美好的感受帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的`向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),用這種方法學習既降低了識字的難度,同時也增加了學生學習的興趣。在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法,如,“‘睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。

          二、成功之處:

          本節(jié)課教學重點清晰明確,以引導孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀,練習用“那里的(什么)……,真的像(誰)說的那樣……,那么(怎么樣)……”說話。為了完成這兩個目標,我首先引導學生說,如果明天天氣晴朗,老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩,大家的心情如何?學生興奮地回答:高興、激動。這一導入,達到了讓學生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著,讓學生初讀,認讀本課生字。師范讀,給學生以正確的引領(lǐng)。學生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上,我又領(lǐng)著學生分小節(jié)讀,這次讀,重點是為了讓學生積累詞語,練習說話。例如第一小節(jié):先指名讀,然后讓學生找出本節(jié)寫的重點事物及特點。學生找出了大海和多種顏色,然后提問:大海真的有很多種顏色嗎?你認為大海是什么顏色的?學生的回答不出所料——是藍色的。在此,我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子,通過視覺聽覺認識到大海是五光十色的。此時,再讓孩子讀這一小節(jié),效果明顯提高了不少。再出示《觀滄!分忻鑼懘蠛5脑娋湓俅握J識大海。這樣,也符合“立于文本之中,高于文本之外”的教學理念了。

          三、不足之處:

          第一,語言表達能力雖比以前好了一點,但還有很多地方表達不夠精準,需要我重視重視再重視。平日要用心備課,教學目標要明確。在課堂中,盡量避免說廢話。課后多反思。

          第二,課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活,有些呆板。

          四、改進措施:

          根據(jù)《語文課程標準》的要求,從學生的生活經(jīng)驗入手,引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法,引導學生在具體的語言環(huán)境中識字,充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學情境。

        《明天要遠足》教學反思2

          《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成,生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設(shè)計寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。

          根據(jù)《語文課程標準》的要求,從學生的生活經(jīng)驗入手,引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌。在教學過程中引導孩子對遠足的`認識和對大自然的向往喜愛之情,首先,充分利用學生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實導入,用背包裝著一些旅行常用物品,進而讓學生猜想這是要去做什么?或直接提問“你有沒有過因為什么事情而失眠、睡不著?”

          其次,導入課文,讓學生想象大海和白云的樣子,碧海藍天的美景,將這些美好的感受帶入文中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。

          本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學習既降低了識字的難度,同時也增加了學生學習的興趣,在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法:如“‘睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”!叭眨拢矫鳌钡。這樣學習漢字,不僅激發(fā)學生學習漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎(chǔ)。

        《明天要遠足》教學反思3

          仔細回憶起這兩個星期的每一天,似乎每天都在煎熬當中度過,其間也后悔過,后悔放著“瀟灑”日子不過,可是后來的后來,在組長和師父的陪同下,磨了好幾次課,盡管每次都不如人意,但是每次都會有不一樣的收獲,我好像也不是那么后悔當初那個看似有點沖動的決定了。比賽結(jié)束了,結(jié)果依舊是那樣的不理想,知道比賽結(jié)果的那一刻,心里確實難受過,那天晚上也“翻過來,翻過去,唉——睡不著”,只不過不是詩歌中小女孩期待天亮去遠足的心境,而是一種太過于復(fù)雜的思緒,或許是因為離開講臺一年之久,我已經(jīng)有點生硬了。好在我天生樂觀派,消極情緒來得快散得也快,好課永遠在下一節(jié),這是最能安慰我的話。感謝冉老師對這一節(jié)課的`細致點評,也感謝桂老師課下給我提的建議,經(jīng)過整理,我的反思如下:

          一、學生的自主學習應(yīng)該在課堂上落到實處。在這一節(jié)課中,我沒有充分放手,把課堂還給學生,我在講解生字環(huán)節(jié)沒有讓學生主動發(fā)現(xiàn),而是被動接受,所以課堂氣氛稍顯沉悶,在今后教學中,我還是要學著放下手中的“權(quán)力”,降低自己的控制欲,解放自己,也解放學生。

          二、如何有效指導低段學生有效朗讀?我之前都陷在這樣的誤區(qū)里,指導朗讀過于重視學生的語音語調(diào)的高低起伏,所以幾乎每篇課文我都會給孩子畫上停頓符號和著重符號,忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來指導朗讀。境能生情,這是上完這一節(jié)課我最大的收獲,要感謝江雪老師帶來的不一樣的《明天要遠足》,在她的課上,情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導打下了堅實的基礎(chǔ)。

          三、評價語要真誠。在前幾次的磨課中,我都為自己的評價語而苦惱,不知道從什么時候開始我已經(jīng)不會表揚孩子了,所以幾節(jié)課下來,我更加堅定地認為,不管是什么樣的情況,我一定要放開膽子、夸張地去表揚他們。這是我深陷的第二個誤區(qū)。評價具有導向作用。所以,在課堂上不能一味地夸張地脫離實際的去表揚學生,而是應(yīng)該根據(jù)學生的回答做出明確的指示。

          四、深入解讀文本是每個老師的必修課。語言訓練是語文課堂必不可少的內(nèi)容,而如何找準語言訓練點也是語文老師的一項基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材,我們也需要時常當當學生,多走進名師課堂,去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。

          課已結(jié)束,我還在路上,或許才剛出發(fā)。教育教學的路永遠沒有終點,但我至少還要感謝自己,始終熱愛著這一條沒有終點卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。

        《明天要遠足》教學反思4

          《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成,生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設(shè)計寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求,從學生的生活經(jīng)驗入手,引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法,引導學生在具體的`語言環(huán)境中識字,充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學情境。

          明天要遠足是一篇富有童趣的詩歌,在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情,首先,充分利用學生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實導入,用背包裝著一些旅行常用物品,進而讓學生猜想這是去做什么,其次,導入課文,讓學生想象大海和白云的樣子,碧海藍天的美景,將這些美好的感受吧帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。

          本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學習既降低了識字的難度,同時也增加了學生學習的興趣,在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法,,如,“‘睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等。這樣學習漢字,不僅激發(fā)學生學習漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎(chǔ)。

        《明天要遠足》教學反思5

          《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌,在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情。

          首先,充分利用學生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實導入,用背包裝著一些旅行常用物品,進而讓學生猜想這是去做什么,其次,導入課文,讓學生想象大海和白云的樣子,碧海藍天的美景,將這些美好的感受吧帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的`潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。

          本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學習既降低了識字的難度,同時也增加了學生學習的興趣,在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法,,如,“‘睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘!帧薄叭眨拢矫鳌钡取_@樣學習漢字,不僅激發(fā)學生學習漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎(chǔ)。

        《明天要遠足》教學反思6

          教學目標

          一、知識與技能

          1.認識11個生字和一個偏旁,會寫4個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.了解課文內(nèi)容,體會課文中小朋友的激動和期待心情。

          二、過程與方法

          通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

          三、情感態(tài)度和價值觀

          感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

          教學重點

          有感情地朗讀課文,學會本課的生字詞。

          教學難點

          體會課文情感,對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

          教學方法

          交流法、閱讀法、資料補充法。

          課前準備

          多媒體課件、相關(guān)資料。

          課時安排

          1課時

          教學過程

          一、趣味導課

          1.同學們,秋天來了,秋高氣爽、景色宜人,你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天

          要去郊游,你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢?

          2.就有這樣一位小朋友,也和你們一樣,在出行之前充滿了期待。今天,我們一起學習《明天要遠足》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

         。ò鍟n題)明天要遠足(齊讀課題)

          二、整體感知

          1、教師范讀,學生認真傾聽,注意不認識的生字。

          2、學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

          3、學習生字詞。出示帶音生字:

          睡 那 海 真 老 師 嗎 什 亮

          (1)學生自由讀生字。

          (2)開火車讀生字,集體糾正。

          (3)同桌相互檢查讀生字。

          (4)去音讀生字。

         。ㄗ⒁庵笇В骸傲痢笔侨匆艄(jié),“睡、師、什”是翹舌音。)

          過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?

          睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮

          4、學習課題。

          (1)什么是遠足?

          (遠足不是通常意義上的散步,而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)

          (2)讀了課題后,你有哪些疑問呢?生回答,師總結(jié)歸納。

         。ɡ纾盒∽髡咭ツ睦铮克ミh方干什么?)

          過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走進課文,了解小朋友遠足之前的感想。

          三、精讀領(lǐng)悟

          1、課文朗讀,初讀感知。

          (1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

         。2)詩歌一共幾個小節(jié)?分別講了什么呢?

         。ㄈ齻小節(jié)。第一小節(jié):小朋友遠足前一天激動得睡不著,期待看到多彩的大海;第二小節(jié):小朋友睡不著,期待看到潔白的云彩;第三小節(jié):小朋友睡不著,希望天快點亮。)

         。3)學生自己朗讀,再次整體感知課文。

         。4)指名朗讀,師生評價正音。

          2、學習第一小節(jié)。

          (1)課件出示大海圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評價。

         。2)思考:遠足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著,想到了什么呢?(那地方的海)

         。3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片,觀察。海水有哪些顏色呢?

          (綠色、藍色、黑色)

          教師補充資料:綠色的海水,就是鹽濃度較高,加上海水中有微小綠色植物,經(jīng)過太陽光各方位照射,從而表現(xiàn)綠色;藍色,多數(shù)是天空映出來的藍,而且海水中鹽濃度較小,看到的就是藍色。另外,看的角度不同,看到的顏色也不同。

          (4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。

          3、學習第二小節(jié)。

         。1)課件出示白云圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評價。

         。2)小朋友睡不著,他還在想什么呢?

         。ㄋ谙朐贫鋾粫敲礉嵃兹彳。)

         。3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?

          (軟軟的`,摸上去很舒服。)

         。4)小作者對同學的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

         。ㄕ娴模

         。5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認為那個地方的云怎么樣?

          (美麗、潔白……)

          (6)指導有感情地朗讀本小節(jié)。

          4、學習第三小節(jié)。

         。1)課件最后一節(jié),指名朗讀,師生評價。

         。2)小朋友為什么盼著天快點亮呢?

         。ǹ梢钥闯鲂∨笥褜h足的期待,急切的希望明天快點到來。)

         。3)你覺得小朋友此時是什么心情呢?

          (著急又無奈。)

         。4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

          5、教師小結(jié):大自然有很多奇妙的景物,我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)

          6、指導書寫“才、明、同、學”

         。1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

          (2)師范寫生字。

         。3)生描紅,書寫,師巡視指導。

          7、課堂小結(jié):

          小朋友們,這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

          四、總結(jié)拓展

          1.課堂總結(jié):同學們,學完了本課,你都有哪些收獲呢?

         。1)學會了本課的生字詞,進一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。

         。2)感受到小作者的激動心情,體會到詩歌的美妙。

          2.課堂練習

          比一比,組詞。

          同(共同) 明(明亮)

          向(向往) 月(月亮)

          我會寫近義詞。

          顏色——(色彩)

          潔白——(雪白)

          柔軟——(軟和)

          五、作業(yè)布置

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。

          教學反思

          《明天要遠足》是人教版一年級上冊的一首詩歌,這首兒歌通過寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

          這首小詩重在描寫小作者的心情。因此,在教學時,抓住“睡不著”這一主題,引導學生找出睡不著的原因。進而產(chǎn)生對大自然的無限向往之情。同時,在理解小作者心境的基礎(chǔ)上,指導有感情地朗讀,加深對這種情感的體驗。

        《明天要遠足》教學反思7

          《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌,在教學過程中我從課題入手。讓孩子結(jié)合生活體驗,理解何為“遠足”。緊接著讓孩子回憶自己遠足前的心情,從而導入課題。為讀好課文打下基礎(chǔ)。

          教學過程中,通過各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對大自然的向往喜愛之情。讓學生想象大海和白云的樣子,碧海藍天的美景,將這些美好的感受帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的.向往和熱愛期盼之情。

          本課的語氣詞“唉—”是一個重點也是難點。讀好了這個字,課文基本也就能讀懂了。我通過示范朗讀和添加提示語的方法,如:搖頭讀,皺眉讀,望著窗外讀……通過這樣的提示幫助學生去體會小作者渴望遠足的心情。

          在讀最后一小節(jié)“到底什么時候才天亮呢?”時,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗,和《比尾巴》一課對問句語氣的練讀,讓孩子們讀出自己的理解。通過課堂生成來看,孩子們讀出了自己的理解和感受。

          本課生字多集中在第一小節(jié),在識字環(huán)節(jié),我選擇隨文識字的方法,這種方法學習既降低了識字的難度,同時也增加了學生學習的興趣,在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法。如,“睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁。右邊是一個垂字,睡覺的時候,眼皮會垂下來。再比如用加一加的方法,每天都有很多水就是“!弊。日+月=明等。

          這樣學習漢字,不僅激發(fā)學生學習漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好得基礎(chǔ)。

        《明天要遠足》教學反思8

          《明天要遠足》這篇課文寫的是一個第二天即將參加遠足孩子興奮、激動至失眠孩子對遠足的無窮想象,詩歌內(nèi)容簡單易懂,而且小作者的.心情幾乎每個孩子都有過類似的體驗。所以,一開始,我就問問同學們對“遠足”的理解,并說說你得知第二天要去遠足時心情是怎樣的?你睡不著時在想些什么?回答完這些問題后我才帶著孩子們進入課文。反復(fù)讀課文后,我要求孩子們試著用詩歌中的句式續(xù)寫詩歌,沒想到孩子們說的還真不錯,不比文中小作者的差。在我的鼓勵下,同學們更似文思泉涌,越說越起勁,最后只能因為時間不夠而暫停續(xù)寫。

          課后,有學生要求我將他們的續(xù)寫記錄下來,我也覺得很有意義,看來這個事可以花點時間來做,既可以鼓勵學生創(chuàng)作,將來也能給他們留下一個美好的回憶。

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