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小學音樂《賣報歌》教學反思優秀
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學音樂《賣報歌》教學反思優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學音樂《賣報歌》教學反思優秀1
整節課我以情感為主線貫穿始終，由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子—小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學生感受到了小報童悲慘的生活環境，把學生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學習歌曲，進一步的感受并發現小報童對待這種悲慘的生活環境的態度——樂觀、自信、向上！讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。
本課的教學環節設計為情境導入——教師范唱表演———學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結。
在整節課中體現：
一、注重音樂的本質特點——感受。
首先為學生創設歌曲中特定的情境，為學生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學生認真聆聽的習慣，音樂是一門聽覺藝術，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節奏、速度、情緒等，通過對歌曲進一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過不同的適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動的表現出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。
二、音樂的.思維特點——想像。
我讓學生在學會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進行生動的表現，每個孩子都可以充分發揮想象力，用不同的形式把自己的感受進行生動的表現，并展示了自己的才能，用音樂打開學生想像的大門，從小培養學生發散性思維。
三、注重音樂的組織特點——民主。
在歌曲學習中，我采用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式，體現了新課程中生為主體，師為主導地位，注重學生感受，放手給學生參與音樂實踐的空間，激發學生學習興趣，并培養了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立自信的表現音樂，并喜歡上音樂。
四、注重學生評價能力的培養。
讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現評價的真正價值。
但課堂中依然存在不足，對學生傾聽的不夠，指導就會不及時、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應變能力。
小學音樂《賣報歌》教學反思優秀2
1、保護學生本能的創作興趣是進行創新教學的基礎。
本案例中，該同學表面上是隨意“瞎唱”，其實是他內心真情的自然流露，表現了他本能的創作興趣。我們不能隨意地將本能的創作興趣扼殺在搖籃之中。
2、保持與發展創作興趣是保持創作教學充滿生命活力的關鍵。
本案例中，采用學生展示、教師及時進行鼓勵等方法，讓學生體驗創作的樂趣，體驗成功的愉悅，并將創作教學融于審美體驗之中，較好地保持與發展了學生的創作興趣。學生在這一過程中，始終處于積極參與、愉悅的狀態。
3、創作教學應從學生音樂創造天性和實際經驗出發，循序漸進，注重實效。
某些人的頭腦里存在著一種十分固定的概念：音樂創作就是寫譜。誰都明白，對于“譜”而言，“樂”才是本體。音樂可以不依賴樂譜而存在，音樂才能是人類的天性，人人生來就有。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經驗的學生用寫譜進行創作，勢必會扼殺他們的創作興趣，影響創作教學的實效性。本案例中，從學生的音樂創造天性出發，根據學生實際的識譜經驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向對讀譜知識和技能的學習，較好地落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每一個學生富有個性和成功的`創作，我們不難看出孩子們的音樂創作能力、音樂感受能力、音樂表現力獲得了很大的提高。
4、開放教學過程，實施生成教學。
課堂教室永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可預測課堂上學生的反應是怎樣的。在教學過程中，經常會遇到一些教師意想不到的突發事件。這就需要我們教師具有敏銳的洞察力，迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應變。傳統教學以“教案為本位”，導致教學過程的“程序化”。課改倡導“開放教學”，倡導實施“生成教學”。本案例中，教師把“以教案為本位”轉變為“以生成為本位”，不只是忠實地實施課前所制定的計劃，而是針對學生的課堂表現和實際需要，隨時對教學目標、教學內容及教學策略進行調整，使教學過程顯示出動態生成的過程。
5、教師要學會寬容、學會欣賞學生。
成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發現錯誤并自己改正錯誤。本案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意地接受。同時，教師還學會了欣賞學生，把他的閃光點放大，引導其他的學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信。如果我們把寬容和欣賞換成指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反情緒，恐怕從此對音樂課都會失去興趣。
小學音樂《賣報歌》教學反思優秀3
《賣報歌》是音樂家聶耳三十年代創作的膾炙人口的兒童歌曲，曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。本學期這首歌出現在三年級音樂教材中，屬于演唱歌曲。
教這首歌時，我沒有一句一句地教，而是先彈奏歌曲旋律給學生聽，才彈完兩句，學生就跟著唱起來了。看來，不僅是我們從小就愛唱這首歌，他們對這首歌也挺熟悉。彈完一段后，我簡要介紹了歌曲的創作背景，就讓學生自由選擇是一句一句視唱旋律，還是完整視唱旋律，學生一致要求完整視唱旋律。唱了幾遍，學生就能熟練地視唱旋律了，這時，我按節奏帶讀了一遍歌詞，就問學生能不能跟琴直接唱歌詞，學生們躍躍欲試。于是我彈琴學生們跟著唱起來了。還真別說，覺著特別熟悉的歌曲，按著印象中的去唱，和書上的就是有點對不上。我提示學生自己找哪句沒唱好，他們還真一下子就找著了。接著我也不直接教他們唱，而是讓他們聽琴自己琢磨，一遍、兩遍、三遍、四遍……我反復彈奏這句旋律，孩子們也一遍一遍地琢磨，終于，一個、兩個、三個、四個……孩子們靠自己的努力，把問題給解決了。我問孩子們：自己學會歌曲什么感覺啊？他們回答了一個字：爽！
我想，在以后的.教學中，我們要多給學生發現問題、解決問題的機會，這樣，在今后的人生路上，當他們遇到困難、挫折時，才不會退縮、逃避，而是勇往直前。
小學音樂《賣報歌》教學反思優秀4
教材分析
這是音樂家聶耳20世紀30年代創作的一首反映窮苦孩子生活的歌曲。曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。
學情分析
三年級的孩子在思想上、理解能力上，都有了很大的進步。他能感受到歌曲所表達的內容，但是對于有感情演唱還是比較欠缺的。這節課我上了三次，每一次都會出現不同的問題。帶著對第一節課的問題我設計了第二節課，帶著第二節課的問題我設計了第三節課，最后通過馬老師的評課，我又重新設計了教案。現在針對前三節課出現的問題，我做一下反思。
第一節：
在這節課中，我的著力點是“叫賣聲”。以師賣報紙為導入，繼而引發出生活中的其他叫賣聲。但是我的方向錯了，教材沒有理解透徹。我以為有感情的叫賣就可以引導孩子有感情的演唱歌曲，所以整節課的時間都浪費在“怎樣的叫賣聲”上，以至于都下課了，還有兩個環節沒有進行。而且導入似乎也沒有引起學生的興趣，整節課我說了好多，而學生并沒有參與進來。重難點也沒有解決好，這節課以失敗告終，主觀上還怪罪三一班孩子紀律差，環節無法進行下去。但事實上是自身的側重點有問題。
第二節：
針對第一節課出現的問題，我接納了都老師給我建議，導入以小短劇的形式出現，這個環節學生參與了進來，與師一起賣報紙。情緒霎時被調動了起來，我的情緒也非常好，就著好情緒，趕緊進行下一環節的聽。在聽的環節也進行的很順利，該有的情緒學生都聽出來了，語言表達的也很準確。而且在聽中，導出了難點——后十六分音符的`演唱，并且解決了。
但就是在聽小報童的生活狀態和生活態度上，可能學生不太理解狀態和態度，所以答案五花八門。由此可見，提問設計的有問題，學生聽不懂。而且每個環節的過渡語說的也不是很好，沒有把兩個環節銜接的非常自然，這一點在于我本身，需多讀書，充實、完善自己。
雖然這節課比起第一節課順利很多，但也存在著不少問題，于是王主任就我存在的一些問題，幫我設計了第三節課。
第三節：
這節課，與前兩節課設計的不同點在于：問題的設置上，教師沒有給學生規定好路線，而是隨著學生的思想，加上老師的稍加指點，進行以后的環節。因為前兩節課在聽上出現的問題，所以我們以為不給學生設置那么多問題，讓他們說下自己的感受，會把每段多表達的情感都說出來。然后在唱時再解決難點，這樣顯得思路比較清晰。
第三節課用的是實小的孩子，以為實小的學生思維比較活躍，應該能把不同的情緒聽出來。可是，出乎我和王主任的意料，他們沒有聽出所有的情緒，只聽出了一種。
這一下就打亂了我所有的設計，在第一個環節就出現了問題，那么后面的環節還能順利進行嗎？下面還有好多音樂老師在聽我的課，我不能在眾人面前丟臉啊…。于是，雖然鼻尖已冒汗，臉也發燒了，但還是強裝鎮定、不慌不亂的又聽了一遍。這遍我怕學生還聽不出來，于是在聽得時候我加上了一些動作，以助于學生們對歌曲的理解。（就在我加上動作的那一刻，我忽然想到：為什么在之前設計教案時沒有想到加上動作呢？這是我的強項，反而還把它忘了。）
我還是一遍遍地強調情緒、情感，可想而知，這節課我快把它上成語文課了，還是失敗了。
雖然這節課是是失敗的，但是在馬老師的評課中我學到了很多。馬老師一針見血，給我指出了我的問題所在，幫我分析應該怎樣去解決問題，怎樣計環節————發揮教師自身的專業特長是最好的教學設計。有了這樣的領悟，再反觀姍姍老師的課，加上了動作，既有趣又幫助了學生記憶歌詞，還能準確的掌握歌曲的情緒，真是一舉三得！
一上午四節課，姍姍老師的課通過動作的輔助，輕松順利的完成了教學；叢叢老師，專業技術過硬，一節課也游刃有余的結束了；王鵬老師，歌不醉人人自醉，把學生帶到了童年澎湖灣的記憶中。
很高興我能參與其中，得到這樣的鍛煉。雖然這次我講的不好，但有進步的空間，下次我會講的更好，讓大家眼前一亮。期待自己的進一步提高。
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