風(fēng)箏教學(xué)反思精品
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的風(fēng)箏教學(xué)反思精品，僅供參考，歡迎大家閱讀。
風(fēng)箏教學(xué)反思精品1
《風(fēng)箏》寫了“我”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，寫了我們“放風(fēng)箏”的快樂與“找風(fēng)箏”的傷心，表現(xiàn)了孩子們對(duì)美好生活的憧憬。
為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情，我在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：
一、注重朗讀指導(dǎo)，感悟心情
教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，用學(xué)生的讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化，讓學(xué)生體會(huì)孩子們“放風(fēng)箏”的快樂與“找風(fēng)箏”的傷心。當(dāng)孩子朗讀有進(jìn)步，讓其他孩子給他鼓掌。
二、利用課文空白，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)。
孩子們拼命奔跑，盡情地歡呼著。他們高高舉起的`風(fēng)箏在蔚藍(lán)的天空中翱翔，尾巴在風(fēng)中飄揚(yáng)，盡情地舞動(dòng)著。孩子們興奮地喊著：“飛得更高！飛得更遠(yuǎn)！”一位小男孩配合著表情動(dòng)作，雙手緊握風(fēng)箏線，眼睛炯炯有神地注視著風(fēng)箏飛翔的方向，臉上洋溢著快樂的笑容。其他孩子們也紛紛加入進(jìn)來，仿佛置身于一個(gè)快樂的童話世界中。他們的想象力被激發(fā)，歡樂的氛圍彌漫在空氣中，讓他們盡情享受放風(fēng)箏的樂趣。
三、學(xué)練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
當(dāng)小男孩打開了那只燈籠，一只美麗的鳥兒飛了出來。它的羽毛閃閃發(fā)光，像是鑲嵌了無數(shù)顆寶石。小男孩驚訝地看著這只奇特的鳥兒，鳥兒卻用柔和的聲音對(duì)他說：“謝謝你救了我，我是幸福鳥，我會(huì)帶給你幸福和好運(yùn)。”小男孩聽了，高興得手舞足蹈，他問幸福鳥：“你是怎么被困在那燈籠里的呢？”幸福鳥輕輕地說：“很久很久以前，我被一個(gè)邪惡的巫師困在了那燈籠里，他想要把我的幸福和好運(yùn)都奪走。但是幸好你出現(xiàn)了，你的善良和勇氣讓我重獲自由。”小男孩聽了，決定要好好珍惜這份幸福。他每天都和幸福鳥一起玩耍，一起分享快樂。幸福鳥也變得越來越親近小男孩，它教小男孩如何做一個(gè)善良、勇敢和樂觀的人。日子一天天過去，小男孩的生活變得越來越幸福，他的家人、朋友們也都被他身上散發(fā)出來的幸福感染，幸福灑滿了整個(gè)村莊。就這樣，小男孩和幸福鳥過著幸福美滿的生活，直到有一天，幸福鳥告訴小男孩，它要繼續(xù)去尋找需要幫助的人。小男孩雖然舍不得，但也理解幸福鳥的使命。幸福鳥在告別的時(shí)候?qū)π∧泻⒄f：“你是一個(gè)善良勇敢的孩子，永遠(yuǎn)記得，幸福其實(shí)就在你的內(nèi)心，只要你善待他人，幸福就會(huì)一直陪伴著你�！毙∧泻⒖粗腋ｘB飛走的背影，心里充滿了感激和祝福。他知道，無論幸福鳥去了哪里，他都會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這份幸福，把幸福傳遞下去……
風(fēng)箏教學(xué)反思精品2
學(xué)完《風(fēng)箏》這一課，心中有很多想說的，針對(duì)這一課，我記下自己的體會(huì)。
《放風(fēng)箏》這篇文章講述了小明在童年時(shí)期制作、放風(fēng)箏的經(jīng)歷。文章通過描述小明制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏和尋找風(fēng)箏的過程，展現(xiàn)了他在這個(gè)過程中的快樂和激動(dòng)。教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小明在制作風(fēng)箏時(shí)的認(rèn)真態(tài)度、放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情以及尋找風(fēng)箏時(shí)的焦急等情感變化，幫助學(xué)生找出描寫這些情感的詞語和句子。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解小明的情感變化，并幫助他們感受到作者如何生動(dòng)地描寫這些情感變化。
在教授這節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生們閱讀課文，學(xué)習(xí)文中生詞，然后找出文中描述的不同過程。接著，我讓他們結(jié)合課后題目“課文寫了的不同心情，讓我們讀讀有關(guān)的語句，講講體會(huì)”，自己學(xué)習(xí)課文。隨后，在他們自學(xué)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們分享自己的體會(huì)，取得了良好的效果。
在學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的過程中，孩子們感受到內(nèi)心充滿了憧憬和希望的激動(dòng)。他們急切地想要完成風(fēng)箏，體會(huì)到了勞動(dòng)后的快樂與滿足。制作完風(fēng)箏后，他們依然保持著快樂的心情，仿佛幸福的鳥兒在心中飛翔。風(fēng)箏寄托了孩子們對(duì)美好愿望的向往和期待。
當(dāng)學(xué)生們放風(fēng)箏時(shí)，他們會(huì)興致勃勃地奔跑，揮舞著線軸，盡情地享受放風(fēng)箏的樂趣。他們或許會(huì)盡情地奔跑，或許會(huì)拼命地拉線，但無論如何，他們都會(huì)充滿快樂的表情。在這種快樂的氛圍中，孩子們仿佛忘記了一切煩惱，盡情地享受著放風(fēng)箏帶來的快樂。
在孩子們玩的正高興的時(shí)候，突然風(fēng)箏線斷了，抓住“大驚失色、千呼萬喚”兩個(gè)詞語，通過做表情，做動(dòng)作來體會(huì)孩子們的心情，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來談感受，把學(xué)生引到當(dāng)時(shí)的情景中，接下來就水到渠成地體會(huì)了“哭、垂頭喪氣”的心情，通過自己的讀加深了這種感情。
最后回顧全文，想想最后“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’�！边@句話中的省略號(hào)省略了什么？學(xué)生能說出來省略了找的'過程，省略了找的結(jié)果。接著讓同學(xué)們想想“幸福鳥”指什么？學(xué)生能想到指風(fēng)箏，指所有快樂的，傷心的事，進(jìn)而想到了美好幸福的童年生活。
總結(jié)寫法時(shí)，學(xué)生能談到作者抓住了人物心情的變化來描寫，這樣把事情寫詳細(xì)具體了。
通過這篇課文的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到靈活應(yīng)變是非常重要的。在課堂上事先設(shè)計(jì)好的教案雖然有助于教學(xué)的有序進(jìn)行，但教師也需要隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，以滿足學(xué)生的需求。因此，教師需要時(shí)刻保持準(zhǔn)備就緒，以便應(yīng)對(duì)課堂上的各種變化。
風(fēng)箏教學(xué)反思精品3
在本節(jié)課中，我們要讓同學(xué)們了解到“風(fēng)箏”藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化中獨(dú)具特色的一部分，通過欣賞各式各樣的風(fēng)箏來拓寬視野，激發(fā)同學(xué)們對(duì)創(chuàng)作的熱情。讓同學(xué)們積極參與，與老師一起探討制作風(fēng)箏的方法和要點(diǎn)，特別是在選擇材料時(shí)要考慮輕便易用的原則，在設(shè)計(jì)造型上不要受限于傳統(tǒng)的蝴蝶、老鷹等形象。接著，同學(xué)們將分成小組進(jìn)行研究和討論，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作方案中盡量避免直接模仿，要自主創(chuàng)新。
風(fēng)箏集藝術(shù)、風(fēng)箏作為一項(xiàng)古老的體育活動(dòng)，結(jié)合了科技和體育的元素，是春日里非常有意義的戶外運(yùn)動(dòng)。制作并放飛自己親手制作的風(fēng)箏，是一種樂趣無窮的體驗(yàn)。在中國，風(fēng)箏有著悠久的歷史傳統(tǒng)，民間流傳著許多風(fēng)箏藝人的故事。然而，現(xiàn)代學(xué)生通常購買現(xiàn)成的風(fēng)箏，卻很少有人能夠親手制作風(fēng)箏。他們熱愛放風(fēng)箏，卻對(duì)中國傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)知之甚少。
本課教材的編寫非常注重對(duì)中國傳統(tǒng)文化的.傳承和弘揚(yáng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，了解風(fēng)箏的起源、流派、制作方法等信息，逐漸從對(duì)風(fēng)箏知之甚少到有所了解。在設(shè)計(jì)制作風(fēng)箏的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了風(fēng)箏制作的技巧，更重要的是體會(huì)到了中國古老風(fēng)箏藝術(shù)的魅力。通過放飛風(fēng)箏，學(xué)生參與到了風(fēng)箏文化的傳承與交流中，體驗(yàn)到了傳統(tǒng)文化的魅力。這種方式引導(dǎo)學(xué)生從單純的技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，豐富了他們的課堂體驗(yàn)，也促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳承。
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