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《感受肌理》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《感受肌理》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
精打采，很呆板地坐著，當然交上來的差不多是應(yīng)付型的。上課老師講老師的，學(xué)生回家做應(yīng)付型的作業(yè)，還有些學(xué)生根本不會做這類作業(yè)。這種很傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已嚴重降低了學(xué)生的學(xué)習效率，而且使學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性。
通過對《二期課改》精神的學(xué)習，我開始嘗試把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師要為學(xué)生設(shè)置好一個自主學(xué)習的平臺。在《感受肌理》這堂課之前，我先讓學(xué)生預(yù)習一些肌理的制作方法，在家先制作起來，并向?qū)W生表示相信他們的自學(xué)能力。這樣上課時的教學(xué)過程可以是：導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生制作時間（1、自行制作2、拜師學(xué)藝與傳授技藝）——學(xué)生自我展評——學(xué)生小結(jié)、教師總結(jié)與布置拓展性作業(yè)。其中導(dǎo)入課題與講授新課只有10分鐘時間，占整節(jié)課的四分之一不到。而省略教師枯燥地——演示不同的肌理制作方法這一環(huán)節(jié)。
這樣，這堂肌理課就由原來純粹學(xué)習肌理變成親自動手制作肌理，去“感受肌理”了。故我把課題定為《感受肌理》。
�。ǘ┲攸c難點的教前反思
我認為05信息班的學(xué)生雖不是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，但完全有能力在課前預(yù)習理解肌理的多種制作方法，但大多數(shù)學(xué)生不能很好地完成制作。一方面，有些學(xué)生的自我習得能力很差，不能獨立完成任務(wù)，另一方面，有些學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，對于只在制作上加以“設(shè)計”，他們就喪失信心。
故我把教學(xué)的重點與難點放在組織學(xué)生實踐制作肌理，并舉行一個最佳“感受肌理”設(shè)計制作比賽，鼓勵學(xué)生勇于展評自己，勇于他評。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法的制定
根據(jù)學(xué)生的具體情況和肌理基礎(chǔ)，我主要采用講解、演示和啟發(fā)提問、并結(jié)合學(xué)生當堂實踐訓(xùn)練的教學(xué)方案：
1、用懸念法導(dǎo)入課題：我準備幾件神秘小東西，讓學(xué)生用手觸摸，通過感受每樣物體的觸覺來說出物體的名稱。增加課題的神秘感，從而激發(fā)學(xué)生對《感受肌理》這課題的學(xué)習興趣。
2、課件制作：利用多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受來自不同領(lǐng)域的肌理的視覺美，形成對美的事物的向往。
3、開展——最佳“感受肌理”設(shè)計制作比賽（拜師學(xué)藝與傳授技藝時間）：
學(xué)生要充分利用好拜師學(xué)藝與傳授技藝的這段時間，虛心向一位同學(xué)學(xué)習制作一份肌理構(gòu)成、耐心主動地向另一位同學(xué)傳授自己的制作方法。這種教學(xué)活動的好處：
A：拜師學(xué)藝——可使接受力弱的學(xué)生再有一次學(xué)習機會，減輕在課堂上教師作巡回輔導(dǎo)因?qū)W生數(shù)量多而無法顧及全面。
B：拜師學(xué)藝——可使學(xué)生之間互幫互助，形成良好的學(xué)習氛圍。
C：傳授技藝——可使接受力強的學(xué)生能很快地學(xué)以致用，把所學(xué)的知識進行第一次的能力轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生感覺到學(xué)以致用，能增強學(xué)生的自信心，再次提升他學(xué)習的積極性。這種自信心的培養(yǎng)方法在中職校生中猶為重要。
D：對于象《構(gòu)成》這樣的純藝術(shù)課，本來就枯燥而難以理解，大部分學(xué)生難以學(xué)好。這種“拜師學(xué)藝與傳授技藝”的教學(xué)方法是一種新亮點，讓學(xué)生感到課堂形式的新穎，更加喜歡《構(gòu)成》這門學(xué)科，以及喜歡上這位老師的課。這也是作為任課老師所必須具備的人格魅力。
這種讓學(xué)生之間互動的金點子，是在長期的教學(xué)中逐漸積累起來的經(jīng)驗，我上計算機課時經(jīng)常用到它。但它帶來新問題，就是上課時教師要及時調(diào)整學(xué)生的情緒，不能讓學(xué)生太興奮，要增強控班能力。
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