讀后感教學設計
作為一名老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的讀后感教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀后感教學設計1
教學目標：
1、激發(fā)學生寫讀后感的興趣，冀教版五年級作文第四單元《讀后感》教學設計。
2、學習寫讀后感的基本方法，提高閱讀和作文能力。
教學重點：
提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。
教學難點：
在習作中，進一步提高口頭和書面表達能力，做到語言精煉，感情真摯。
教學用具：PPT課件
教學過程：
一、談話導入，初識讀后感我們從上學到現(xiàn)在，學了許多課文，有哪些給你留下的`印象最深？有什么感受？小結(jié)：像這樣在讀過一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會以及受到的道德教育、啟迪說出來或?qū)懴聛恚褪亲x后感，今天，我們就來上一節(jié)作文課，寫讀后感。（板書課題）
二、啟發(fā)點撥，指導寫法、構(gòu)思。讀后感是一種實用性很強的文體，掌握它的寫法猶如蓋房搭建了鋼筋框架，起著至關(guān)重要的作用，所以這節(jié)課你一定要認真聽喲！
1、確立標題
（1）直接命題
�。�2）確定正副標題
2、讀后感的寫法引——議——聯(lián)——結(jié)引：簡要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。
看例子，找出哪部分是介紹原文的主要內(nèi)容，哪些是感受？ 議：用一兩句話對原文加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”。聯(lián)：具體聯(lián)系自己看到的、聽到的社會實際或自己的學習、生活實際談感受。
�。�1）看范例
（2）學生再聯(lián)系自己的生活實際說。
結(jié)：結(jié)尾可以概括中心，總結(jié)全文；或提出問題，發(fā)表看法；還可以是耐人尋味發(fā)人深思的，“文無定則”，可以根據(jù)讀后感的形式選擇不同的結(jié)尾方法。
3、回顧總結(jié)
（1）引、議、聯(lián)、結(jié)的步驟。
（2）寫讀后感需注意： A：讀原文，抓重點。B：擺好位，側(cè)重“感”。C：抓住“點”，聯(lián)實際。
三、直抒胸意，真情習作。
選擇自己感受最深的一篇文章或一本書，運用學到的習作方法，獨立構(gòu)思，寫一篇讀后感。
讀后感教學設計2
看完《情境中的的課程 課程與教學設計》后感受頗深。下面談一下閱讀完此書后的一些感想。
《情境中的的課程 課程與教學設計》一書主要闡述了情境化教與學的基本概念，原理，介紹了情境化教學的客課程設計方法，并舉出了很多個實例提供參考。
課程實踐并不是在真空中運作的，也不是可以強加于任何學習環(huán)境的抽象物。課程開發(fā)和課程運作是在特定的學習環(huán)境中進行的。同樣，情境化教學認為，教學和學習是受情境所驅(qū)動的，并認為學校場景的內(nèi)外都存在學習環(huán)境。
運用情景教學方式可以使學生更加積極的學習，能夠使學生有機會自主學習。
課程與教學回到社會生活情境中對于教學的實踐性是有著重要的意義的。很多學科可以運用這一手段。
在實際的`基本教學工作中，情境中的課程與教學要強調(diào)實踐性與情境性，要滿足課程教學對真實性的需要。課程與教學活動都需要在真實的實踐中進行。能夠好的使得學生理解，感受，體會。便于更深刻，更直觀的學習。例如音樂中就有很多的情境方法。例如，上《閃爍的小星星》把教師布置一翻多媒體中展現(xiàn)美麗的夜空，孩子們仿佛就置身在這迷人的夜晚中。學習興趣高漲。很好的實現(xiàn)情境中能有利的推進課堂的進行。
情境化教學不光適用與音樂學科，我想也給我們的學校教育全面改革帶來了春風，使學校教育回到社會生活情境中來成為可能。然而，僅僅停留在基礎(chǔ)教育課程改革上是不夠的，因為要進行情境中的課程與教學，必須在觀念上、體制上、學校條件上以及教師素質(zhì)上全面跟上。這樣，我們的學校教育會真正回到社會生活情境中。
讀后感教學設計3
[設計理念]
從學生的生活入手,開發(fā)習作資源,激發(fā)學生的習作興趣,讓學生親身體驗,真切感悟,為學生在表達中張弘個性,表現(xiàn)“真我”基點厚實的生活基礎(chǔ)。
[教學目標]
�。�、激發(fā)學生寫讀后感的'興趣。
２、幫助學生初步掌握寫讀后感的方法。
�。场⑦M一步培養(yǎng)學生“讀好書”“好讀書”的習慣。
４、從學生的心理特點出發(fā)，引導學生在習作中體現(xiàn)個性，學會生活、創(chuàng)造。
[導寫重點]
�。薄懽x后感是如何選擇感受點。
�。病⑷绾卧谧x后感中體現(xiàn)出自己獨特的個性。
[導寫過程]
一、交流激趣，初識讀后感
�。薄ⅰ巴瑢W們，大家平時都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象？有些什么感受？”
�。�、“同學們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來一次“信息交流會”，怎么樣？”
�。保⿲W習小組組內(nèi)交流
�。玻┬〗M選代表匯報，師生互動，加深對讀后感的認識。
二、啟發(fā)點撥，指導構(gòu)思
�。薄⑿〗M討論：怎樣把閱讀感受寫成習作？
２、教師小節(jié)：第一、讀原文，抓重點；第二、擺好位，側(cè)重“感”；第三、抓重“點”，聯(lián)實際；第四、定標題，明寫法。
�。场⒊醪秸莆兆x后感的寫法。
１）確定標題：直接命題；正副標題（正中心，副題材）２）基本寫法：引——議——聯(lián)——結(jié)
引：扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。
議：就自己“感”的中心或觀點進行分析議論、說明道理。聯(lián)：就議論的中心展開聯(lián)想，繼續(xù)某些典型事例。
結(jié)：結(jié)尾概括中心、總結(jié)全文、得出結(jié)論。
4、學習例文《從想到的》
5、引導讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達方式。
三、直抒胸臆、真情習作
學生選擇自己最感興趣的一篇文章或一本書，運用方法、構(gòu)思完成習作初稿。
四、課堂總結(jié)
同學們，我相信，只要大家認真閱讀，有感而發(fā)、掌握方法，就一定能寫出好的讀后感。
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