初二第四單元教學計劃
加強學生的直接經驗和親身體驗，在實驗事實基礎上，幫助學生全面的理解光的傳播規(guī)律。以下是小編為大家整理分享的初二第四單元教學計劃，歡迎閱讀參考。
初二第四單元教學計劃
一、教學背景
�。ㄒ唬┙虒W內容分析
本節(jié)課是光學開篇的第一節(jié)，涉及光的產生和傳播，其中光的傳播包括傳播規(guī)律、傳播速度、傳播信息、傳播能量幾方面內容。光的直線傳播規(guī)律是幾何光學的基礎，是學習光的反射和折射必備的基礎知識。光線是一種理想模型，通過光線教學，可以初步培養(yǎng)、訓練學生利用物理模型來研究物理問題的能力，同時可以訓練、培養(yǎng)學生的抽象思維能力。
�。ǘ⿲W生情況分析
光這個名詞是學生所熟悉的`，學生從小就接觸到各種形形色色的光現(xiàn)象，但由于缺乏切身感受和直接經驗，他們對光的傳播規(guī)律的印象只是生活中的一些感性和片面的認識，認為光要么沿直線傳播，要么發(fā)生反射，而對于光在同種不均勻的介質中傳播路徑會發(fā)生彎曲和在兩種介質界面還可能發(fā)生折射這兩種現(xiàn)象不容易理解。為此，教學中應設計好相關實驗，為學生提供主動探索的機會，激發(fā)學生的探究興趣，加強學生的直接經驗和親身體驗，在實驗事實基礎上，幫助學生全面的理解光的傳播規(guī)律。考慮到初二學生已經具備了一定的邏輯推理能力，和應用所學知識解釋解決簡單問題的愿望和能力，本節(jié)課在體驗過程中設置了一些具有相當難度的問題，為學生挑戰(zhàn)難關，獲得成功喜悅創(chuàng)造了環(huán)境，同時也避免了本節(jié)課流于形式，只圖熱鬧。
二、教學目標：
1.知識與技能
(1)理解光的傳播規(guī)律并會用光線描述光的傳播路徑。
(2)會用光的直線傳播規(guī)律解釋一些現(xiàn)象，了解光的直線傳播規(guī)律在社會生活與生產中的一些應用。
(3)了解光在真空中和空氣中的傳播速度。
2.過程與方法
(1)通過實驗觀察光在空氣、水、玻璃等介質中的傳播，有初步的觀察能力，初步的分析概括能力。
(2)通過演示影子小孔成像等實驗，有運用物理知識解決簡單問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)樂于探索生活中的光現(xiàn)象。
(2)有將光的傳播規(guī)律知識應用于日常生活的意識。
三、教學過程：
教學環(huán)節(jié)1、利用手影引入新課
教師活動1：
演示：在白色的屏幕前面用三腳架固定一個手電筒，打開手電筒照亮屏幕，在手電筒和屏幕之間表演手影：小狗、鳥、小兔子。
提出問題：大家看到了什么?
學生活動1：
觀看手影、回答問題。
教師活動2：
提出問題：剛才老師表演了幾個手影用到了哪些器材?引出光源。
學生活動2：
觀察、思考，回憶生活中的光源。
教師活動3：
展示ppt：光源及常見光源圖片。
提出問題：光源發(fā)出的光，被手擋住了，就在手的后面形成手影。光源發(fā)出的光是沿什么路徑傳播形成的影子?引出課題：光的傳播。
板書課題：第一節(jié) 光的傳播
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)以手影引入新課,貼近生活,使同學們對所學的知識感到親切,調動學生的學習熱情，從而很順暢的提出問題，引入新課教學。）
教學環(huán)節(jié)2、光的傳播
1.光在空氣中的傳播
教師活動1：
演示實驗：打開激光筆，照射白色的墻壁，墻壁上顯示出一個小光點。
提出問題：我們只看到了一個小光點，沒有看到光是如何傳播的。同學們能不能想個辦法讓光的傳播徑跡顯示出來呢?
學生活動1：
思考、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環(huán)境下看到探照燈的光束，霧天的時候可以看到汽車光束等，討論、交流顯示光束的辦法。
教師活動2：
演示實驗1：用噴水壺噴水霧，激光束照射有水霧的空氣。
實驗現(xiàn)象：空氣中呈現(xiàn)一條直線光束，如圖1所示。
演示實驗2：在5個大礦泉水瓶連接而成的長約1.4m的管道中提前充上煙霧，將激光筆固定在瓶口，將大管道通過兩個強磁扣吸附在磁性黑板上，打開激光筆。
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