高職院校教學(xué)計(jì)劃（通用3篇）
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，下面是小編精心整理的高職院校教學(xué)計(jì)劃（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高職院校教學(xué)計(jì)劃1
一、教學(xué)管理
我校為加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量，全面促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，制定了如下的教學(xué)管理制度：
確立教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位
1、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)是學(xué)校的中心工作。
2、教學(xué)工作要堅(jiān)持對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，不放棄一個(gè)學(xué)生的原則。
3、堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念，把課程改革的精神落實(shí)到每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐之中。
4、提高畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，要不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的建設(shè)人才，為各高校輸送合格畢業(yè)生，為優(yōu)秀學(xué)生的深造打下良好的基礎(chǔ)。
二、校長(zhǎng)要對(duì)教學(xué)工作負(fù)全責(zé)
1、校長(zhǎng)要深入課堂了解教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真落實(shí)校長(zhǎng)聽(tīng)課制度，每學(xué)期聽(tīng)課20節(jié)以上。
2、校長(zhǎng)每學(xué)期精讀一本教育理論書(shū)籍(有讀書(shū)筆記)，至少聽(tīng)一次有關(guān)教學(xué)理論、教學(xué)改革的報(bào)告(有記錄);每學(xué)年撰寫(xiě)一篇教學(xué)工作體會(huì)或論文，在學(xué)校做一次教學(xué)工作報(bào)告。
3、校長(zhǎng)每月主持召開(kāi)一次研究職業(yè)教學(xué)工作的專(zhuān)題會(huì)，每學(xué)期主持召開(kāi)一次教學(xué)研討會(huì)(有會(huì)議記錄)，每學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)、總結(jié)、宣傳一個(gè)教學(xué)先進(jìn)典型。
三、不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平
1、教學(xué)管理干部(教學(xué)副校長(zhǎng)和教學(xué)主任)每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節(jié)(兼課30節(jié))，并對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行分析，期末寫(xiě)出書(shū)面小結(jié);每學(xué)期精讀一本教育理論書(shū)籍(有讀書(shū)筆記)，至少聽(tīng)一次有關(guān)教學(xué)理論、教學(xué)改革的報(bào)告(有記錄)，撰寫(xiě)一篇工作體會(huì)或論文。
職高學(xué)生的整體素質(zhì)較差，學(xué)校的德育工作顯得尤其重要，管理干部(教學(xué)校長(zhǎng)和德育主任)必須要深入課堂研究寓德育于課堂教學(xué)之中的規(guī)律，每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。
2、每學(xué)期制定具體可行的教研工作計(jì)劃，有針對(duì)性地定期開(kāi)展教研活動(dòng)，有側(cè)重地組織中青年骨干教師觀摩課和青年教師研究課，推出不同層次的好課和優(yōu)秀教師，研究和總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)案例，積累經(jīng)驗(yàn)，固化成果，推進(jìn)校本教研建設(shè)。
3、重視現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，與教學(xué)管理結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助教學(xué)功能，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)管理中的作用，提高教學(xué)效率和管理水平。
4、樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要針對(duì)學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)課改新理念，以學(xué)生發(fā)展為本，具有可操作性。不能以考試成績(jī)作為衡量教學(xué)質(zhì)量、評(píng)定教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能按考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，要用等級(jí)分制。
5、學(xué)校教育科研要制度化，每學(xué)年組織一次課題申報(bào)，開(kāi)展一次課題評(píng)估，組織一次教學(xué)論文評(píng)選。
教學(xué)管理的核心是教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是教師教學(xué)工作質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的總和，只有實(shí)施形成質(zhì)量全過(guò)程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)我校教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的實(shí)際情況，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題予以重點(diǎn)關(guān)照，從基本做起，力爭(zhēng)通過(guò)有序的管理監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
高職院校教學(xué)計(jì)劃2
摘要：現(xiàn)階段高職教育受到極大的關(guān)注度，在教育教學(xué)方面還存在很大的提升空間，對(duì)于高職教育而言，主要是以就業(yè)指導(dǎo)為主，為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才，這樣才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育；教學(xué)計(jì)劃；安排
經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)計(jì)劃的安排，對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)計(jì)劃的安排使得經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教師必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為導(dǎo)向，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才和目標(biāo)，這樣教師才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加有效的指導(dǎo)，使學(xué)生所掌握的技能更符合社會(huì)和市場(chǎng)的需求。經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職院校教師教學(xué)計(jì)劃的安排直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)修業(yè)年限，設(shè)置課程模塊，不斷豐富專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)的一種創(chuàng)新和突破。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)計(jì)劃的安排，對(duì)高校、教師、學(xué)生以及企業(yè)都具有非常重要的意義，因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)計(jì)劃安排的研究。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)缺乏自身的特色，這使得教學(xué)活動(dòng)千篇一律，而且教師的職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較差，這使得教學(xué)計(jì)劃的安排缺乏實(shí)際價(jià)值，這樣必然不能促進(jìn)教育的發(fā)展與進(jìn)步。探討經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)存在的問(wèn)題，提出具有可行性的指導(dǎo)建議是當(dāng)前最為重要的內(nèi)容，進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育能夠獲得更好的進(jìn)步。
一、經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)計(jì)劃安排存在的問(wèn)題
根據(jù)教學(xué)實(shí)踐反饋可知，目前經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)計(jì)劃安排存在諸多的問(wèn)題，這導(dǎo)致最終的教學(xué)效果并不是非常理想。通常來(lái)說(shuō)，教學(xué)計(jì)劃安排存在的問(wèn)題具體如下：從課程設(shè)置角度出發(fā)，相較于其他類(lèi)高職教育院校的設(shè)置，差異并不顯著；對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的制定也相對(duì)比較隨意，缺乏針對(duì)性，未能從當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行合理的教學(xué)安排，從而導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)效果并不是很顯著；而對(duì)于實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的課程，不管是課程內(nèi)容方面，還是授課時(shí)數(shù)層面都與普通高校無(wú)異。教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)方式為主，這在很大程度限制學(xué)生技能的培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而事實(shí)上學(xué)校在這方面的教學(xué)比較落后，對(duì)于實(shí)踐性內(nèi)容的安排相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能較差，使其在今后的工作中無(wú)法更好地體現(xiàn)出個(gè)人價(jià)值。教材內(nèi)容的設(shè)置與安排也未能達(dá)到最新的教學(xué)要求，這些因素困擾經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職院校教育教學(xué)的安排，必須從思想上對(duì)此給予高度重視，并且提出合理化的建議。
二、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)計(jì)劃的有效對(duì)策
1.按照需求設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程
經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)目標(biāo)非常明確，就是為社會(huì)培養(yǎng)他們所需的技能人才，所以教學(xué)計(jì)劃的安排也要圍繞于此展開(kāi)，以相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)培養(yǎng)為主，設(shè)置相應(yīng)的主干課程，彰顯職業(yè)教育的特色。在教學(xué)計(jì)劃中，主干課程的設(shè)置是非常必要的，突出職業(yè)教育特色的關(guān)鍵要素，所以教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置以突出職業(yè)教育為目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣才能讓學(xué)生掌握比較全面的職業(yè)技能。根據(jù)相關(guān)要求，職業(yè)教育基礎(chǔ)課程需要包含在所有學(xué)科之中，不能過(guò)于重視理論教學(xué)部分，按照教學(xué)實(shí)際要求，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐課程相互融合，增加實(shí)踐操作內(nèi)容，這樣才能幫助學(xué)生更好地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。特別是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生與職業(yè)資格證書(shū)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，合理安排課時(shí)，在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成極強(qiáng)操作性的學(xué)科，同時(shí)是資格證書(shū)中所需要的內(nèi)容，這樣學(xué)生在理論與實(shí)踐方面都能獲得極大的進(jìn)步，獲取職業(yè)資格證書(shū)。在教學(xué)計(jì)劃中，要選擇教與訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)課程目標(biāo)設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育需要將經(jīng)濟(jì)課程與實(shí)訓(xùn)課程放在一起來(lái)培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)課主要是讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的概念以及計(jì)算方法有所了解，并且也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用經(jīng)濟(jì)知識(shí)進(jìn)行賬務(wù)處理。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程之后如果不及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的話，很容易對(duì)其中一些概念知識(shí)或者計(jì)算方法等混淆，因此在教完理論課程之后，教師還要對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校為學(xué)生所選擇的實(shí)訓(xùn)軟件必須要與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)崗位要求保持一致高度，進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用的效果。
2.優(yōu)化教育改革，結(jié)合教學(xué)方式及手段
經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育主要是突出經(jīng)濟(jì)類(lèi)型人才的培養(yǎng)，所以其教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的學(xué)校為主，結(jié)合教材及教學(xué)內(nèi)容與手段，彰顯職業(yè)教育的特色。而對(duì)于這種類(lèi)型的教材而言，其需要突出基礎(chǔ)性，篩選學(xué)生必須要掌握的學(xué)科內(nèi)容，還有相應(yīng)的基本概念等等，要做到通俗易懂，而且實(shí)用夠用。在實(shí)踐上，學(xué)生需要掌握學(xué)科的科學(xué)性與先進(jìn)性，融入更多提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的教學(xué)部分，加入成功成熟的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，然后配套電子課件，更好地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是針對(duì)那些實(shí)踐操作性極強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，制作課件的內(nèi)容必須要充滿趣味性，這樣才能吸引更多學(xué)生的注意力，使其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容具有足夠的興趣。而針對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，不僅要加入先進(jìn)的理論知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還需要融入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，還要有不同個(gè)性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成多樣化的`課程。從某種意義上來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)類(lèi)教育改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且還具有極大的優(yōu)勢(shì)，能夠獲取學(xué)生不同的學(xué)習(xí)反饋，然后針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及效果，繼而總結(jié)課程自身的難易程度，由此可以將商業(yè)項(xiàng)目模擬化，或是設(shè)計(jì)項(xiàng)目趣味化，這樣還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化高職課程的針對(duì)性，使其具有實(shí)際操作性�！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，組織編寫(xiě)一批優(yōu)秀試驗(yàn)教材，新增教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于實(shí)踐教學(xué)。所以，在經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)計(jì)劃的安排中，可以將教材建設(shè)與教學(xué)手段及方式進(jìn)行整合，將教育的技能特點(diǎn)凸顯出來(lái)。高校教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，編制適合本校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教材，將“教”與“學(xué)”的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)手能力，甚至有所創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)知識(shí)打基礎(chǔ)。
3.吸收先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)
從現(xiàn)階段的趨勢(shì)分析，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育具有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們的職業(yè)教育開(kāi)始相對(duì)較早，我國(guó)相較于發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育起步相對(duì)較晚，可以從發(fā)達(dá)國(guó)家汲取豐富的經(jīng)驗(yàn)及成果，并且根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況酌情引用。例如：德國(guó)“雙元制”，這類(lèi)職業(yè)教育主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，在職業(yè)學(xué)校內(nèi)，學(xué)生接受理論知識(shí)，學(xué)習(xí)普通文化知識(shí)教育；其二，在企業(yè)之中，學(xué)生接受職業(yè)技能教育，這樣就有效融合理論與實(shí)踐教學(xué)。這樣的職業(yè)教育制度具有極好的推廣前景，而且能夠吸收更多的職業(yè)教育理念及文化，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境與氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍下必然能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，掌握實(shí)踐技能。模擬公司是根據(jù)上述雙元制而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，其經(jīng)營(yíng)方式和正常的公司操作一致，所有的業(yè)務(wù)流程都是按照規(guī)章制度執(zhí)行，模擬正常的交易，所有的操作都是需要真實(shí)操作。這樣的教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中顯現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)性，能夠有效融合教學(xué)內(nèi)容，并且其與學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)相吻合，如此學(xué)生在校期間就累積非常豐富的知識(shí)，真正推動(dòng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)計(jì)劃的安排能夠更為科學(xué)與合理化。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，培養(yǎng)社會(huì)所需的經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才是高校教學(xué)的宗旨，所以在人才培養(yǎng)乃至教學(xué)計(jì)劃的安排上都要以實(shí)際要求為準(zhǔn)，積極調(diào)研社會(huì)對(duì)這方面人才的實(shí)際需求，并且擬定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃與措施，從而為社會(huì)提供更多元化的人才。這一切的前提都是基于高職院校教學(xué)計(jì)劃的合理安排為前提要素。
4.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的計(jì)劃安排
通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手演練，學(xué)生們慢慢學(xué)會(huì)使用各種軟件以及硬件設(shè)備，同時(shí)也能掌握不少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，例如財(cái)務(wù)計(jì)算方面的技巧。與此同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)計(jì)劃中，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，進(jìn)而提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校需要為學(xué)生建立仿真實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)驗(yàn)室中模擬真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有一臺(tái)電腦，學(xué)生能夠利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)金融等方面的課程知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐去模擬學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)往往要比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中一味“死記硬背”的效果好得多。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)計(jì)劃的安排對(duì)最終的教學(xué)效果影響極大，因而需要對(duì)這部分內(nèi)容給予極高的關(guān)注度，在開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要分析當(dāng)前教學(xué)安排存在的問(wèn)題，并且采取積極有效的措施去應(yīng)對(duì)。文章簡(jiǎn)要闡述了經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)計(jì)劃安排存在的問(wèn)題，然后在問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出具有針對(duì)性的解決方案，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力及水平，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職教育教學(xué)的整體成效。
【參考文獻(xiàn)】
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高職院校教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，注意參透教學(xué)思想和方法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法。
數(shù)學(xué)目標(biāo)要求
1、理解集合及充要條件的有關(guān)知識(shí)，掌握不等式的性質(zhì)，一元二次不等式、絕對(duì)值不等的解法，掌握函數(shù)的概念及指數(shù)函數(shù)，對(duì)函數(shù)和幕函數(shù)的性質(zhì)和圖象。
2、理解角的概念的推廣和三角函數(shù)的定義，掌握基本的三角函數(shù)公式和三角函數(shù)巔峰性質(zhì)、圖像，理解三角函數(shù)的周期性
3、理解數(shù)列的概念，掌握等差數(shù)列和等比數(shù)列的性質(zhì)，并會(huì)求等差數(shù)列、等比數(shù)列前n項(xiàng)的和。
4、掌握平面向量時(shí)有關(guān)概念和運(yùn)算，掌握直線和圓的方程的求法。
5、掌握空間幾何直線、平面之間的位置關(guān)系及其判定方法。
6、掌握概率與統(tǒng)計(jì)初步里的計(jì)數(shù)原理，理解三種抽樣方法，會(huì)求簡(jiǎn)單問(wèn)題的概率。
二、教學(xué)建議
1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練掌握知識(shí)和邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材教學(xué)形式，內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。
2、準(zhǔn)確吧握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，把握新大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本要求，防止自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教材加深加寬。同時(shí)，在整體上要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視教學(xué)思想方法的參透。
3、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施材，以學(xué)生為賬戶提，構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)體系，營(yíng)造有利于學(xué)生的氛圍。
4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí);組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。
5、加強(qiáng)課堂研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方親切合作，交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)材料個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專(zhuān)題，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
6、落實(shí)課外活動(dòng)內(nèi)容，組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)高層次學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)拔尖人才。
三、教學(xué)進(jìn)度
高一上學(xué)期
高一下學(xué)期
周次內(nèi)容
周次內(nèi)容
1—4復(fù)習(xí)初中知識(shí)和集合1—3數(shù)列
5充要條件
4—6平面向量
6—7不等式
7—9直線的方程
8—10函數(shù)
10期中考試
11期中考試
11—12圓的方程
12—14指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)
13—15立體幾何
15—18三角函數(shù)
16—18概率與統(tǒng)計(jì)初步
19—20期末、總復(fù)習(xí)、考試
19—20總復(fù)習(xí)與期末考試
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