有關(guān)新學(xué)期教學(xué)計劃模板集錦5篇
日子如同白駒過隙，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計劃，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計劃吧。但是教學(xué)計劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編精心整理的新學(xué)期教學(xué)計劃7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新學(xué)期教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。
二、教學(xué)目標(biāo)：
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。
3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。
7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)難點：
小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊的難點。
新學(xué)期教學(xué)計劃 篇2
作為一名教師，在發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)的同時，應(yīng)不斷完善個人業(yè)務(wù)水平。高中地理教育是基礎(chǔ)教育，但面對高考愈來愈激烈的競爭，對地理教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會被社會所淘汰。
針對這一要求，我對自己本學(xué)年工作、學(xué)習(xí)制訂以下計劃：
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹全國基教會議精神，進(jìn)一步實施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到提高。引導(dǎo)廣大教師不斷開發(fā)學(xué)生的各種潛能，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長，增強(qiáng)自信和能力。并從教師的知識更新、方法轉(zhuǎn)變等方面展開了多次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、展示、推廣形式的活動。使廣大地理教師的教育教學(xué)思想目標(biāo)、態(tài)度方法都有了根本改變。
地理學(xué)科在整個中學(xué)教育教學(xué)中起有著重要作用，只有引導(dǎo)廣大地理教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和觀念，才能真正改變教育教學(xué)現(xiàn)狀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程的解讀工作。塌實做好新教材的教育教學(xué)培訓(xùn)，幫助每一位教師進(jìn)行新教材的備課，掌握教育教學(xué)的新方法新規(guī)律，上好每一堂課。引導(dǎo)廣大地理教師深入鉆研本專業(yè)的知識并注意吸收相關(guān)學(xué)科的知識。努力做到：“博學(xué)多才”“博大精深”，實現(xiàn)從“教書匠”向“教育家”的轉(zhuǎn)變，提高吳江的地理教師整體素質(zhì)。
深入課堂認(rèn)真聽課，為廣大地理教師的教育教學(xué)水平的提高作出正確的評價和指導(dǎo)，使他們能不斷地明確方向和具體目標(biāo);能不斷地改進(jìn)方法和措施，提高效率。
建立教育教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，使教研工作經(jīng)常化、制度化、普及化，真正成為提高教師業(yè)務(wù)的有效手段。
二、主要目標(biāo)：
1、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為突破口，大膽進(jìn)行地理課堂教改革。實現(xiàn)從“講——學(xué)”“灌——學(xué)”到“導(dǎo)——學(xué)”的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)“民主、和諧、生動、活潑”的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
2、更廣泛、更有效地使用電教手段，為提高課堂教學(xué)效益，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、綜合能力。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生更直觀、生動、形象地感知地理事物;更密集地輸出地理信息;更有效的進(jìn)行反饋都需要新的教學(xué)手段的使用。
3、積極有效地提高地理教師的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的地理教師。通過各類教研活動、培訓(xùn)活動……提高廣大地理教師的教育教學(xué)能力。并通過課題研究、社會實踐活動、競賽等等，使一批青年地理教脫穎而出，成為學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手與教壇新秀。
4、加強(qiáng)課題研究，使課題研究真正為教育教學(xué)的改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育教學(xué)的層次起作用。在課題研究中要把實效性、可操作性放在重要的位置上，使它與教育教學(xué)實踐密切結(jié)合，并實實在在出成績出效果。
5、探索教育教學(xué)的評價體系改革的方法。在初中和高中的教育教學(xué)評價方法上，試行一些改革，探索一些方法和思路。
三、具體工作高中地理教研活動。
�、鸥咭�、高二年級教研活動：
地點：黎里中學(xué) 開課老師：丁金菊、錢明霞
活動的主要目標(biāo)：改革高中地理的教學(xué)方法和手段，用以下幾種方法：a。由學(xué)生來選擇學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。b。進(jìn)一步探討網(wǎng)絡(luò)課的開展。c。研究如何把課本知識與當(dāng)?shù)貙嶋H結(jié)合起來，提高學(xué)生的知識運用能力。
�、聘呷昙壗萄谢顒樱�
研究新高考方向;制定新教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法;統(tǒng)一教學(xué)難度、深度與具體目標(biāo)。
地點：開學(xué)后定。
�、桥浜咸K州大市高中地理必修內(nèi)容的評課活動做好準(zhǔn)備。
2、初中地理教研活動：
以新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)解讀為重點，認(rèn)真做好初中地理的教學(xué)研究工作。
�、沤⒊踔薪萄芯W(wǎng)絡(luò)：各校選派一名地理老師參加《歷史與社會》的地理部分培訓(xùn)。成為學(xué)校學(xué)科聯(lián)絡(luò)員。
�、聘髌M織學(xué)科中心組：松陵片：邱雪華、丁敬海 震澤片：鈕土林、金衛(wèi)星 平望片：吳永鋒、金花、朱冬生 黎里片：鈕文忠、莊巧英
3、課題研究工作的推廣：
蘇州市地理課題已經(jīng)結(jié)題，起揭題報告受到蘇州市有關(guān)專家的一致好評。在此基礎(chǔ)上，我們要認(rèn)真做好有關(guān)工作的總結(jié)、分析工作，在全市范圍內(nèi)加以推廣。
吳江市級課題也將結(jié)題，要把已經(jīng)取得的經(jīng)驗展示出來。并且進(jìn)行推廣。
高三信息搜集、交流活動：
要認(rèn)真分析新的高考特點，做好資料和信息的收集工作。通過四月份大市的高三研討會，我們要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析，針對我們的學(xué)生情況做出有本吳江特點的復(fù)習(xí)方案。
總之，地理組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、市縣研培室地理組教研員以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校地理教學(xué)各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。
新學(xué)期教學(xué)計劃 篇3
教師應(yīng)做彩霞，在輝映大地的同時，也要美麗自己；在照亮學(xué)生的同時，也要亮麗自己；在幸福學(xué)生的同時，也要幸福自己。
——題記
參加工作至今29年，我一直在努力尋找職業(yè)幸福。有時候因為班級工作焦頭爛額，有時候因為調(diào)皮學(xué)生火冒三丈，有時候為了工作放棄了自己的健康管理。那么，我們教師的幸福從哪里來？我從教育局長湯勇的《做一個卓越而幸福的教育者》一書中，找到了答案。湯局長說：教師的幸福來源于自己每一天平常、平靜、平凡的教育生活，來源于自己持續(xù)不斷的專業(yè)成長，來源于自己與孩子們自然平等地交流所獲得的快樂與滿足，來源于自己所教學(xué)生的成長與進(jìn)步。因此，每時每刻提醒自己用愛心賞識學(xué)生，用平常心對待工作和生活，有誠心與孩子們交流溝通。努力獲得幸福感，讓每一個平凡的日子蕩漾起幸福的漣漪。
新學(xué)期，從追逐那些夠得著的夢想開始：做一個讓學(xué)生喜歡的老師，認(rèn)真上好每一堂課，讓每個孩子喜歡上語文課，把語文課上得更加有意思。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓每個孩子愛上閱讀，學(xué)會讀進(jìn)去，又跳得出來。學(xué)會思考。給自己一點溫柔，慢慢走，別著急，別慌張······
春暖花開，又要踏上新的征程，如何跟孩子們一同幸福成長，特制定計劃如下：
暑假里，參加了為期三天半的教師培訓(xùn)，可以說是直抵心靈，一場專業(yè)成長的洗禮，讓我有一種撥云見日之感，讓迷茫困惑的心靈不斷敞亮明朗起來。新學(xué)期開始了，我要帶著思考，帶著愛，帶著心底滋生的力量，以新的姿態(tài)躬耕在屬于我的地盤——五（2）班教育教學(xué)中。相信在我的陪伴與影響下，孩子們將度過一個愉快的學(xué)期，定會遇到最美的那個自己！做到讓每個孩子都有尊嚴(yán)地活著，快樂學(xué)習(xí)，幸福成長!
新學(xué)期，計劃做好下面幾件事：
首先要培養(yǎng)孩子們用“陽光思維”模式來指導(dǎo)生活與學(xué)習(xí)。這就是：會欣賞，愛贊美。喜微笑，樂幫助。先自省，善理解。不指責(zé)，勿抱怨。拒焦慮，永樂觀。這是特級教師王君老師的帶班法寶。從山城到京城，她一路走來一路歌，每天的日子過得鮮花般朵朵綻放。王君老師創(chuàng)造了一個又一個優(yōu)秀的班級神話�！瓣柟馑季S”模式深深影響了我也改變了我，現(xiàn)在我也想把“陽光思維”種植在每個孩子的心田，讓它生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
新學(xué)期，我還要學(xué)會做一個智慧型教師。正如中原名師姚俊松說的，多一份期待，少一份抱怨；多一份尊重，少一份功利。尤其是對班內(nèi)那幾個“后進(jìn)生”，像吉奧碩，劉子豪，武凱旋，楊奧康，張家凡。除了吉奧碩，其他幾個孩子性格有些木訥，整天不聲不響，像個木偶似的，總是啟而不發(fā)，成績老是不及格。為此，我真是傷透了腦筋。有時生氣到“視而不見”，如何讓這幾個“木頭疙瘩”開竅，讓他們思維活躍起來，是我這一學(xué)期攻克的難題。策略如下：一，采取一幫一結(jié)對子的方法，在班里找?guī)讉�成績好又熱心的小伙伴幫助他。二、跟這幾個孩子家長多溝通，讓家長對孩子充滿信心，多鼓勵孩子。三、課堂上多提問，把那些簡單的問題留給他們四個回答，如果回答正確多激勵，給他自信。四、制定競爭機(jī)制。成立他們五個為一個小組，吉奧碩為組長，通過課堂舉手回答問題次數(shù)，受表揚次數(shù)，作業(yè)完成情況，讀書情況等作個統(tǒng)計，然后評比。排在五人小組第一名的獎勵當(dāng)語文老師的一天小助手。總之為了增加其自信心，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性。再說吉奧碩這個孩子，簡直像個“活猴”，一會兒也坐不住，當(dāng)時怕他影響其他孩子學(xué)習(xí)，班主任排座位時把他拍在了教室的最后一桌。上課老看不著他，一問吧，原來在桌子底下呢。這孩子，讓我傷透了腦筋。上學(xué)期期末考試前，我把他調(diào)到了第一排，挨著班長坐，說實話，目的是讓班長監(jiān)督，這小孩也算知趣，犯錯次數(shù)越來越少，受表揚次數(shù)越來越多，期末考試考了語文知識84分，卷面分8分，加起來92分，當(dāng)我放假前在班里發(fā)進(jìn)步獎的時候，孩子臉上洋溢出從未見過的自豪和興奮。一句話，換個角度，換種眼光，換個方法，也許會讓我們找到“柳暗花明又一村”的感覺。
新學(xué)期，做一名輕松、自由、敢于放手的老師。利用班級小組的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)小組小組長的工作積極性，從作業(yè)的布置、檢查到指導(dǎo)和評比，小組活動搞得轟轟烈烈，孩子們都不甘示弱。一個月的假期，小組活動沒有停止，每天早上七點小組長在本組微信群發(fā)布當(dāng)天作業(yè)，抄寫背誦哪首古詩，幾點到幾點上傳視頻，預(yù)習(xí)語文第幾課，上傳預(yù)習(xí)過程還有練字、讀課外書等等，小組長很負(fù)責(zé)任，并及時評價字體，糾正錯音，我每天抽時間進(jìn)入各小組抽查，也進(jìn)行評價激勵。孩子樂此不疲，堅持得非常好。學(xué)會大膽放手，習(xí)作學(xué)生互評，推薦出好作文班內(nèi)朗讀，并獲得“習(xí)作小能手”稱號一次，學(xué)期末根據(jù)獲得次數(shù)多少評出班級習(xí)作小能手并頒發(fā)獎狀。
新學(xué)期，繼續(xù)帶領(lǐng)班級孩子讀書，師生共讀。本學(xué)期計劃閱讀《呼蘭河傳》和《青銅葵花》兩本書。創(chuàng)新閱讀形式，讓讀書變得有意思。我剛讀完一本書，名字叫《瞧，這樣的語文有意思》。作者特級教師蔣軍晶老師說：“設(shè)計得好的閱讀單，就像是思維導(dǎo)圖一樣，能把本來不可視的思維表現(xiàn)出來�？梢暬摹伴喿x”，思考的過程“更有利于理解、記憶和遷移�！�。為此，我也學(xué)著設(shè)計創(chuàng)意閱讀單，給書的作者寫信，與故事人物通信，改編結(jié)局，設(shè)計人物新形象等形式，激發(fā)孩子閱讀興趣，讓讀書變得趣味盎然。另外計劃每周背會一篇《論語》，日積月累，學(xué)有所獲。
新學(xué)期，進(jìn)行閱讀寫作，快樂行走在教師專業(yè)成長的路上�？v觀名師專家的專業(yè)成長之路，都離不開讀書和寫作。本學(xué)期，計劃參加教師讀書社團(tuán)，把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，像生命一樣自由呼吸。研讀《聽王崧舟老師評課》和劉娟娟老師的《教你發(fā)現(xiàn)語言密碼》。每周一篇博客，寫下讀書后的思考和心得，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長。
新學(xué)期，計劃改變教學(xué)策略。少講多練。學(xué)習(xí)管仲杰主任的做法，把有些課堂作業(yè)轉(zhuǎn)移到課堂上來，面批面改，加強(qiáng)當(dāng)堂練習(xí)和檢測，增強(qiáng)針對性，減少隨意性，關(guān)注不同層次的學(xué)生，掌握典型錯誤，摸準(zhǔn)學(xué)習(xí)障礙點，有的放矢。防止不講效率的放羊式練習(xí)。課堂上努力讓學(xué)生站在教室中央，改變以往的老師講學(xué)生聽的被動局面，有些課文讓學(xué)生講，充分做好提前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。做一個適時的引導(dǎo)者，參與者。確保課堂質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。知識與素養(yǎng)同兼顧，成績與能力兩手抓。顧之川教授提出語文教育的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生：“說鏗鏘有力的中國話，書端方平正的中國字，讀文采飛揚的中國書，寫揮灑自如的中國文，做頂天立地的中國人！”
本學(xué)期，我將發(fā)揮自己的長處，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀與寫作中走出一條扎實有效的語文學(xué)習(xí)之路，曲徑通幽，踏雪尋梅，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之趣，領(lǐng)悟語文之美。
本學(xué)期，閱讀教學(xué)中，堅持讀寫結(jié)合，創(chuàng)新讀寫教學(xué)形式，提升語言表達(dá)的思維力。假期參加培訓(xùn)近距離聆聽了劉娟娟老師的習(xí)作專題報告《關(guān)于語言密碼》，我對習(xí)作教學(xué)有了更加深刻認(rèn)識。語文教學(xué)一定要指向?qū)懽鳎私饬恕八木�面面”路徑的創(chuàng)新作文研究模式，努力發(fā)現(xiàn)語言密碼，找到了語言的精彩點。寒假里學(xué)習(xí)武鳳霞老師的觀點報告《從經(jīng)典課例看讀寫結(jié)合》。在日常教學(xué)中，我也經(jīng)常會從教材中找尋讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點，以此訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧�？墒俏澍P霞老師的講座讓我重新審視了自己的教學(xué)，自己找尋的讀寫結(jié)合點有多少是適宜的？有多少訓(xùn)練是有效的？想到這兒，我不禁頭涔涔而心慌慌。對文本沒有細(xì)致的.解讀就找不到合適的訓(xùn)練點，更無法設(shè)計出有效的讀寫訓(xùn)練活動。因此，對于每一篇文本，我們唯有帶著敬畏之心多角度多層次地研讀，才能真正體現(xiàn)文本的使用價值。武老師提出了“思維力，讓語文看得見生長”的觀點。在語文低段的教學(xué)中，我們常常會困惑于學(xué)生的語言質(zhì)量缺乏階梯式的提升，語言表達(dá)缺乏了一份靈性。究其原因，是因為我們的讀寫教學(xué)中，常常忽略了語言的思辨過程。我們常常過多關(guān)注的是語言的表達(dá)規(guī)范，而忽略了個性化表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如我們的閱讀教學(xué)，很少會咬文嚼字地去“糾結(jié)”一個詞或者一個字在表情達(dá)意上的作用，很少會在細(xì)節(jié)中關(guān)注作者行文中蘊(yùn)含的審美取向，忽視了與作者、編者的對話，也就讓文字材料失去了鮮活的生命。在今后的語文教學(xué)中主要引領(lǐng)學(xué)生用個性化的視角去閱讀語言材料，用豐富的學(xué)習(xí)形式去發(fā)現(xiàn)言語的精妙，用思辨的頭腦去表達(dá)多彩的生活！
新學(xué)期，做好自我反思�！冬F(xiàn)代教育報》主編雷玲在《教師的幸福資本》一書中談到，一名教師在教育教學(xué)生涯中，每天堅持問自己十個問題，形成反思習(xí)慣，對解決教學(xué)問題、提升專業(yè)水平、優(yōu)化自身素養(yǎng)有很大幫助。所問的這十個問題是：一問：馬上要上課了，我還有哪些方面沒準(zhǔn)備好？
二問：今天的課堂上，我的教學(xué)組織情況怎么樣？
三問：課堂上，學(xué)生的主動參與性被我調(diào)動起來了嗎？
四問：課堂上，我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生了嗎？
五問：今天這節(jié)課，學(xué)生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲？
六問：今天我上課時有激情嗎？
七問：我的教學(xué)設(shè)計今天落實的怎樣？
八問：這節(jié)課的教學(xué)得失在哪里？
九問：我明天的工作和任務(wù)有哪些？
十問：今天我快樂嗎？
每天堅持從這十個方面，去逐一反思，不斷反思，認(rèn)真反思。
特級教師華應(yīng)龍曾指出：“向農(nóng)民種地那樣教書”，他說農(nóng)民種的莊稼長得不好，從來不責(zé)怪莊稼，而是反思自己：土是不是松的適宜？肥是不是施得及時？有沒有及時澆水和除蟲？因為他知道莊稼始終是無辜的。那么，每天面對的可愛的孩子，我們可否向農(nóng)民那樣，經(jīng)常問自己：我的學(xué)生上課為什么走神？為何感到學(xué)習(xí)索然無味？作業(yè)為何頻頻出錯？臉上為何沒有笑容？有了這些追問，我們對學(xué)生就有了關(guān)愛，就有了理解，尊重，就沒有了怨恨，責(zé)怪，就更沒有了侮辱和體罰。在今后的教育教學(xué)中，認(rèn)真做好自我反思，每日三省吾身，從而實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
我班師生的字體都有待提高，本學(xué)期，繼續(xù)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。
本學(xué)期，堅持鍛煉身體，向美而生，跟孩子一同成長，提升幸福指數(shù)，努力活成自己喜歡的模樣。
新的學(xué)期馬上開始，我將帶著一份思考，一股力量，一份勇氣，一種嘗試，引領(lǐng)七十四個孩子踏上新的征程。夢已遠(yuǎn)航，終將抵達(dá)，我相信。
新學(xué)期教學(xué)計劃 篇4
一、對教師在教育教學(xué)常規(guī)中的管理和要求
�。ㄒ唬﹤湔n、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、課后檢測、課后輔導(dǎo)
1、在研究課程標(biāo)準(zhǔn)的前提之下，教師要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，在自備和集體備課的基礎(chǔ)上，寫出對教材和學(xué)生有針對性的教案，要求教師在教案撰寫中用字規(guī)范，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、在課堂教學(xué)中既要注意教學(xué)任務(wù)的完成又要對課堂進(jìn)行有效的管理，改進(jìn)教學(xué)方法，整合現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，使教學(xué)在井然有序的狀態(tài)下完成，以提高教學(xué)的實效。
3、在課程改革形勢之下強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量，是必須以高效率的訓(xùn)練為前提的，教師應(yīng)該加強(qiáng)對作業(yè)的有效性研究，減少不必要的、重復(fù)的作業(yè)，各學(xué)科要互相協(xié)調(diào)打整體戰(zhàn)，一旦布置作業(yè)要盡量全批全改，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題要及時反饋給學(xué)生并輔導(dǎo)學(xué)生及時更正。要求教師作業(yè)批改時用語準(zhǔn)確，給學(xué)生正確的示范。
4、教學(xué)需要及時有效的考試來檢測教學(xué)效果，教師應(yīng)該研究當(dāng)前形勢下的命題方向和方式，一要嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；二要根據(jù)命題程序的要求先確定教師命題，再由教研組長審題，確保命題工作的科學(xué)性和規(guī)范性；三要逐步在校園網(wǎng)上加強(qiáng)試題庫的建設(shè)。在考試后教師要及時批改、講評和做考卷分析，分析之后的結(jié)論應(yīng)該對今后的教學(xué)產(chǎn)生影響，考試內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)中的重點和難點，考試也應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的引導(dǎo)。在課程改革深化的今天，學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和跟蹤依據(jù)各種檢測中的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析。
5、在教學(xué)的任何時候都存在學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，因此，教師有責(zé)任盡可能地對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。教師不得對本班學(xué)生進(jìn)行有償家教。
6、針對以上要求，教導(dǎo)處、教研組、備課組都有責(zé)任對教師進(jìn)行定期和不定期的檢查，檢查內(nèi)容包括教案、作業(yè)、考試等。教研組長、備課組長在學(xué)期開始的工作計劃中應(yīng)當(dāng)對本組教師的教案、作業(yè)、考試等有關(guān)內(nèi)容提出相對統(tǒng)一的要求，使新、老教師有大致一定的標(biāo)準(zhǔn)，以保證學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。
7、本學(xué)期將加強(qiáng)學(xué)校特色教育的工作，要求音樂、體育、美術(shù)、形體等非中考學(xué)科在這方面做出更積極的貢獻(xiàn)。以上學(xué)科要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂對學(xué)生“達(dá)標(biāo)”的要求，要求學(xué)生不僅能夠欣賞和獲得樂趣，還要在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)的知識和技能。
�。ǘ┠昙壗虒W(xué)的主要任務(wù)：
1、初一年級教學(xué)的主要任務(wù)是盡快掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀況，建立最初的檢測數(shù)據(jù)；各學(xué)科教師應(yīng)該使學(xué)生逐步了解初中課程、初中課堂教學(xué)、作業(yè)、考試等各方面的情況，順利完成小學(xué)向初中的過渡，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)；教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生能夠熱愛學(xué)習(xí)、有能力學(xué)習(xí)。
2、初二年級是一個容易分化的年級，教師在工作中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，開掘?qū)W生對學(xué)習(xí)更大的興趣，把各學(xué)科的教學(xué)引向更深入、細(xì)致的過程中，做到“從嚴(yán)從實”，為學(xué)生成長奠定更加扎實的基礎(chǔ)。
3、初三年級是畢業(yè)年級，根據(jù)育才二中對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，“讓每一個不同起點的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步”，應(yīng)該爭取讓每一個學(xué)生都能夠站在自己的起點上達(dá)成理想，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同而實行分層次教學(xué)。在教學(xué)的研究和探索中，要求教師做科學(xué)的預(yù)見，認(rèn)真制定教學(xué)的方案，既備教材又備學(xué)生。一方面，教師表現(xiàn)出良好的教學(xué)水平和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生心里有底，尤其是要關(guān)注b班學(xué)生，在教學(xué)中為他們制訂行之有效的計劃，使b班學(xué)生及時消化知識逐漸進(jìn)步；另一方面，初三年級的教學(xué)要有極強(qiáng)的針對性，各學(xué)科在分析上屆經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上早做科學(xué)的計劃，使初三教學(xué)沿著正確、科學(xué)的思路進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效。另外，分層次教學(xué)也是初三年級共同研究的科研課題，在教學(xué)中要注意收集保留數(shù)據(jù)和資料。
4、針對各年級不同的教學(xué)追求，教導(dǎo)處和教研組應(yīng)該對各年級提供相應(yīng)的幫助和服務(wù)，并且在各階段進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研和檢查，以推進(jìn)各年級工作的順利進(jìn)行。
�。ㄈ┮�(guī)范和加強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理
1、認(rèn)真聽取南山區(qū)對我校各學(xué)科教師的專業(yè)態(tài)度和素質(zhì)的評價，及時反饋上級調(diào)研的結(jié)論分析。
2、學(xué)校各級（校長、行政、教研組長、備課組長）經(jīng)常進(jìn)行聽課，除聽研究課之外還包括不打招呼的推門課，并定期向教師通報和實行培訓(xùn)，使教學(xué)水平能夠盡快提高。
3、在三個年級開展為期兩周的對家長和外界開放的“教學(xué)開放周”活動，將家長和外界對教師的評價及時向教師通報和分析。
4、定期和不定期地聽取學(xué)生對教師的評價。
5、針對以上各方面對教師的評價實行對教師的考評。
二、堅持“三校”工作，深入推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量
1、校本課程的實施：上半期（4—9周）下半期（12—18周）。
2、校本課程中加強(qiáng)對學(xué)生的評價：
一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；
二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；
三是學(xué)習(xí)的成果。
校本課程是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。
新學(xué)期教學(xué)計劃 篇5
一、班級情況分析
本學(xué)期繼續(xù)任教兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兩班學(xué)生在經(jīng)過上一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。二年級的學(xué)生，由于年齡特點部分學(xué)生們自覺性仍然較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽講，口算、計算時比較馬虎，課下不能及時完成作業(yè)，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，使整個教學(xué)能夠順利進(jìn)行。班中智利水平較好的學(xué)生有：呂榕、魏昀展、路順吉、王旌華、孫奇昕、靳瑞瑤等，對于這部分智利較好的一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)完成比較輕松，在這個基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)他們多了解課外的知識，豐富他們的認(rèn)識。班級中思維和反應(yīng)能力較差的學(xué)生有很多，大概占到全班人數(shù)的百分之二十左右。因而在這一學(xué)期中，讓學(xué)優(yōu)生“吃飽”、讓后進(jìn)生“吃好”將是我工作的難點。教材的變動，知識的壓縮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上會遇到很多的問題，畢竟這批學(xué)生在學(xué)前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不樂觀。如何解決好這些問題，將會直接影響學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，我會盡可能的幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握好這些知識點，以減少這一問題對學(xué)生造成的影響，爭取不讓一名學(xué)生掉隊，使他們在原有的水平上都得到不同的發(fā)展。使所有的學(xué)生都樹立起學(xué)習(xí)的信心。但低年級孩子注意力不易集中、散漫、好動的天性仍表露無疑。對待學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，不會主動學(xué)習(xí)，需要教師多方面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣、方法。
二、教學(xué)目標(biāo)要求
第一單元：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初步認(rèn)識乘法，理解乘法的意義，認(rèn)識乘法算式及各部分的名稱，會正確讀寫乘法算式，并初步了解0和1乘法的意義。
第二單元：在具體的情境中，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會1—5的乘法口訣，會用口訣解決乘法問題，并形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
第三單元：結(jié)合具體情境認(rèn)識角，知道個部分的名稱，能借助三角尺認(rèn)識銳角、直角和鈍角，會用指教符號表示直角會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角;在認(rèn)識角的過程中，發(fā)展初步的思維能力和空間想象能力。
第四單元：在具體的情境中，進(jìn)一步理解乘法的意義和作用，學(xué)會6—9的乘法口訣，會靈活運用口訣進(jìn)行計算和解決乘法問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
第五單元：在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式中各部分的名稱，了解關(guān)于0的除法，能利用除法解決簡單的實際問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
第六單元：結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)會四個方向，或看簡單的線路圖，能辨認(rèn)從正、側(cè)、上面觀察物體的形狀，發(fā)展初步的空間觀念，能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
第七單元：結(jié)合具體情境，學(xué)會利用口訣求商的方法，能比較熟練的口算表內(nèi)除法，初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義;體會乘法和除法的關(guān)系，能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問題。
第八單元：結(jié)合現(xiàn)實情境，理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會除法豎式的寫法，能用有余數(shù)除法解決相關(guān)問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
第九單元：會用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表;借助生活經(jīng)驗，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性，感受分類的多樣性，體會分類統(tǒng)計的意義，發(fā)展初步的統(tǒng)計概念。第十單元：在解決具體問題的過程中，理解會和運算的運算順序，掌握簡單的四則運算的技能;能用四則運算發(fā)現(xiàn)、提出、
解決實際問題，提高解決問題的能力;感受四則運算在解決實際生活問題中的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
第十一單元：總復(fù)習(xí)，加強(qiáng)鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，能靈活運用本學(xué)期的知識解決問題。
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我將根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得一定的學(xué)習(xí)效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下計劃：
(一)努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：
1.備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2.上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法�，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。
(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3.批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4.注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
5.做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。
(二)積極落實素質(zhì)教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的機(jī)會;獨立思考的機(jī)會;表達(dá)自己想法的機(jī)會;自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。
(三)參加教研活動：
1.改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2.積極主動的參與課堂交流。主動聽同教研組老師的課，自己主動上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
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