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      2. 小學校本課程教學計劃

        時間:2023-07-18 14:48:43 教學計劃 我要投稿

        小學校本課程教學計劃范文(通用5篇)

          時間真是轉瞬即逝,我們又將在努力中收獲成長,需要好好的對接下來的教學進行計劃了。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧,下面是小編收集整理的小學校本課程教學計劃范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學校本課程教學計劃范文(通用5篇)

          小學校本課程教學計劃1

          一、指導思想

          依據英語課程改革的重點從學生的學習興趣出發(fā),倡導體驗、參與、合作與交流的方式和任務性的教學途徑,逐步發(fā)展學生的綜合語言運用能力及新課標的理念,這學期我們將開展英語校本課程來提高英語課堂效益,創(chuàng)設英語學習氛圍,加強英語的實用性,讓英語走進學生們的實際生活。

          二、活動目的

          通過英語校本課程的開展,激發(fā)學生學習英語的'興趣,培養(yǎng)學生良好的語音、語調、語感;通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學習活動,培養(yǎng)學生綜合語言應用能力,提高英語綜合素質;加強學習策略的培養(yǎng),提高學生自主學習的能力;提高外語課堂效益,創(chuàng)設英語學習氛圍,加強英語的實用性,拓展使用英語的時間和空間。

          三、我校英語校本課程的內容

          根據小學生生理和心理特點、我校學生的實際情況以及他們認知發(fā)展水平和情感需要,確定校本課程的內容為四項:歌曲,歌謠,字母發(fā)音規(guī)則,課本劇。教師通過查找資料、問卷調查等形式確定了各項的具體內容。

          四、具體實施方案

         。ㄒ唬└枨c歌謠教學

          1、在每節(jié)課中滲透。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱,以營造英語學習氛圍,用反復欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習得形式進行。

          2、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中。用于學習新內容前營造氣氛,在學習新內容后,學生感到疲倦時,用它來調節(jié)、放松學生的情緒;下課前用它來鞏固,讓學生課后還有余音在耳的感覺。

          3、唱演結合,培養(yǎng)學生藝術氣質。鼓勵學生試著用舊譜編新歌唱,試著自己編歌謠吟唱,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,有意識地加強對學生學習策略的指導。

         。ǘ┳帜赴l(fā)音規(guī)則

          通過口訣等形式使學生熟練掌握每一個字母的基本發(fā)音規(guī)則,進而進行拼讀、拼寫單詞的訓練,最終幫助學生解決單詞難背誦的問題。

          五、教學模式及方法

          倡導研究性學習方式,鼓勵學生獨立思考、合作探究;努力提供選擇空間、交流機會;多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動形式;教師適時點撥,合理評價,服務角色,交流共享;將“目標———策略———評價”過程與“活動———體驗———表現”過程有機結合起來。

          小學校本課程教學計劃2

          一、校本課程開發(fā)的目的意義

          我校校本課程的開發(fā)是結合我校的傳統和特點,以及學生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性,適應學生發(fā)展的興趣和需要,適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特設創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。

          二、校本課程教學的基本原則

          學校課程是由在國家課程計劃框架內,學校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學校教師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:

          1、合作性:校本課程開發(fā)、教學時一種集體配合的事業(yè),學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。

          2、民主性:學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”,成為學校課程教學的.主體。學生需要什么,喜歡學什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。

          3、選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。

          4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性,共同進行課程建設。

          5、靈活性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。

          三、校本課程教學常規(guī)管理

          校本課程的常規(guī)管理由教務負責,主要負責排課、教師上課情況的檢查。對學生上課的管理,由班主任負責,由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。校本課程在講授的內容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學法指導,強調學生思維的開啟,強調知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學方法要不拘一格。

          小學校本課程教學計劃3

          校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學校的發(fā)展,教師專業(yè)的發(fā)展,學生個性的發(fā)展,提供了舞臺。根據黨的教育方針,國家課程實施方案,根據學校的辦學目標,充分利用學,F有的教學特色,認真做好校本課程的開發(fā)與研究。

          一、開本課程開發(fā)理念

          校本課程開發(fā)體現“促進學生發(fā)展為本”的教育理念,讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調體驗性活動等社會經驗,克服課程脫離社會生活的弊端,密切學生與本地經濟發(fā)展和社會變化的聯系,使學生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),增強建設家鄉(xiāng)的責任感;通過學生自主的探究活動,培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。

          二、校本課程開發(fā)的目標

          根據校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下:

          1、在學習過程中,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學生的社會責任感。

          2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

          3、能主動參與、樂于探究、勤于動手,具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力,提供學生的科學素養(yǎng)。

          4、初步學會進行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學生策劃、組織、協調和實施的能力。

          5、初步具備搜集和處理信息的能力。

          課程標準在“總目標”之下,按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現和價值觀三個維度提出具體目標,最終全面達成總目標。

          三、校本課程開發(fā)的特點

          校本課程是為了指導學生獲得感性知識,促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式,根據本土實踐,我校校本課程建設力求突出以下幾個特點:

          1、課程內容的鄉(xiāng)土性。

          教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,以本地的生產、生活和環(huán)境為學習研究對象,因為學生生活在進化,相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在,便于學習操作。

          2、教學方法的活動性。

          積極倡導自主、合作、探究的學習方式,強調課程的實踐性與體驗性,以綜合實踐活動為主,為學生設計體驗性活動和研究性專題。

          3、課程本身的開放性。

          課程的開發(fā)實施富有活力。課程的'開發(fā)吸收廣大教師、學生參與,課程由教師去實施,學習的主體是學生,師生在積極互動中,共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據實際情況予以補充、調整。

          四、校本課程編制的原則

          在校本課程開發(fā)的過程中,力求遵循以下原則:

          1、主體性原則;

          2、開放性原則;

          3、量力而行原則;

          4、個性化原則。

          五、校本課程的內容

          開發(fā)校本課程,需要對校本課程資源進行評估與選擇,根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上,開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

          1、開發(fā)學校教師資源。

          2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據本鎮(zhèn)實際,以家鄉(xiāng)地理—家鄉(xiāng)歷史—家鄉(xiāng)經濟—家鄉(xiāng)人物—家鄉(xiāng)旅游—家鄉(xiāng)文化—家鄉(xiāng)特產為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動,培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。

          六、校本課程開設計劃

          全校各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案,結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施,并在實施中完善,總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,具體教學時間一般是每周一節(jié)課,也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排,由具體課任教師組織教學。大型活動,則由學校統一安排。

          七、校本課程的評價

          1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發(fā)領導小組兼),教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

          2、對校本課程的評價,應重視過程性評價,旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。

          3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價,評價學生對該科目學習的學習效果。

          4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現:評價內容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質性化;評價行為日常化;評價結果效益化。

          八、做好校本課程的管理

          1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

          2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

          3、根據教師所申報課程,對學生興趣、特長、需求進行調查,確定開發(fā)項目。

          4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

          5、組織實施,落實實施計劃。

          6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估,并給予適當獎勵。

          7、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

          8、加強校本課程檔案建設,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領導小組,以利總結、改進和推廣。

          小學校本課程教學計劃4

          校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程,實施校本課程是實現學校的辦學宗旨,體現學校特色的有效途徑,實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要,促進學生的個性發(fā)展,校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平。為落實素質教育精神,順應課程教材改革的發(fā)展趨勢,根據我市課程改革會議精神,提出我班校本課程教學計劃:

          一、指導思想

          遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,適應社會發(fā)展要求為前提,將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)為我班本課程開發(fā)的基本方向。

          二、總體目標

          以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心,以學生發(fā)展為本,尊重學生,信任學生,指導學生,促使每一個學生生動活潑的發(fā)展,培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性完善人格,有創(chuàng)造精神的`人才。

          三、具體措施

          1、切實做好培訓工作

          為了提高教師的思想認識,我班將以講座、自學、交流等多種形式組織教師學習,為課本課程的實施創(chuàng)造有利條件。

          2、切實抓好實驗進程

          我校校本課程以《塞外明珠———官廳湖》為教材,學生的參與面廣、可開發(fā)空間大,課程研發(fā)組地采取一系列措施加強實驗的管理與督導,不斷推進此項工作的深入實施。

          3、切實組織好學生展示

          依據不同年級所學校本課程內容的不同,定期組織學生進行展示評比活動,檢測學生學習校本課程的效果,激勵學生學習興趣,使進一步培養(yǎng)學生的綜合素質。

          總之,在全體教師的共同努力下,我們將進一步加強校本課程的使用和管理,為學生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間,以此促進我班新課程的改革,使我校的素質教育再邁上一個新臺階。

          小學校本課程教學計劃5

          校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨,體現辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下,可以對國家課程進行部分改造,可以自行開發(fā)和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要,促進學生的個性發(fā)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強,校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神,順應課程教材改革的發(fā)展趨勢,根據省市課程改革會議精神,提出我校校本課程開發(fā)計劃。

          一、指導思想

          1、確立一個中心:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

          通過對校本課程的需要評估,我們決定以體現課程改革的基本理念,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,適應社會進步、經濟和科學技術發(fā)展要求為前提,將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

          2、建立一個基礎:生活

          以學生的生活為基礎,從生活出發(fā),引導學生理解生活的意義,生活的方式,擴展學生生活經驗,豐富學生的精神世界,使學生從思想到行動,都能貼近生活,適應生活。從而解決學生生活中的問題,并創(chuàng)造生活,享受生活。因此,我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗,正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇,張揚學生知識中的個性化,使之共同成為時代精神的建構者。

          3、明確一個原則:開放(包括內容和形式上的開放)

          開放可以給師生更廣闊的天地,校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質,形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。

          二、校本課程開發(fā)的目標和內容

          1、總目標

          導語:教學計劃是指導學校教學工作的基本文件,是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據,是提高教育教學質量、實現人才培養(yǎng)規(guī)格的重保證。

          全面貫徹黨的教育方針,以鄧小平同志的."三個面向"為指導,體現時代的要求,體現本次課程改革的基本理念,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內容,以學生發(fā)展為本,尊重學生,信任學生,指導學生,促使每一個學生生動活潑的發(fā)展,教師、學生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。

          2、具體目標

          發(fā)揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展"的人文主義精神,推進小學教育人文化改造,培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標,針對學生實際,我們把它分為:尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

          3、校本課程開發(fā)內容

          校本教材的開發(fā)內容,主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。

          課程整合:主要包括不同學科間的整合和現代信息技術與學科整合兩方面。

          課程新編:計劃根據學校的實際情況,先在語文學科中試編《古詩文誦讀》、《名人警句集錦》等。

          課程選擇:選修課和活動課,教材以選擇為主,選修課以學校開發(fā)的校園文化活動、社區(qū)服務、社會實踐活動等方面的教材。

          除以上四門課程外,我們認為,校本課程的開發(fā)應該是多樣化的。

          、開發(fā)和實施校本課程的保證機制

          1、學校成立以主要領導為核心的校本課程研究小組:

          組長:宋新停(校長)全面負責語文科校本課程開發(fā)工作,負責教研管理和教材編寫指導。

          副組長:樊磊(教導主任)。

          審議教師申請的《校本課程綱要》,確定校本課程開發(fā)內容,具體具體發(fā)展校本課程的設計與實施。其中教科室:負責課程實施的設計指導和理論指導。教務處:負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課,實施課程計劃。

          組員:語文教師

          編寫校本課程綱要或教材。

          2、組織編寫校本課程綱要或教材

          綱要或教材是課程的表現形式,是教與學的載體,在校本課程的構建中,編寫教材或綱要,是最艱難、最關鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組,要組織一批有一定實踐經驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。

          3、采用“三板塊”形式,進行全員性通識培訓。

          (1)理論學習

          購買有關課改的書籍:《基礎教育課程改革綱要(試行)》解讀、《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施探索》。我們采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法,組織教師學習課程改革的基本理論,樹立大教育觀,并用大教育觀指導自己的教育教學實踐,我們提出了面向21世紀,要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀;新型的教學觀;新型的學生觀;新型的質量觀;新型的課程觀;新型的人才觀;新型的教學方法觀;新型的過程教學觀;新型的教學手段觀;新型的終身學習觀。

          (2)專題研究

          學校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念,樹立新課改意識,及時捕捉信息,開闊視野,尋找差距,完善自我,提高素質,用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實施。

         。3)活動實踐

          每學期,我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行。

         、倌甓窝杏懀好繉W期要以年級或年段為單位,對校本課程進行實踐研討。

         、趯ν庹故荆好繉W年結合市級的各種教研活動對外展示,努力倡導新教材要活用,舊教材要再創(chuàng)造,但無論是新教材還是舊教材,都要體現新課標的教育理念。

         。4)校本培訓的特點

         、僮灾魈骄

          ②合作交流

         、郯l(fā)揮網絡的作用

          4、建立以“四定四制”為核心的管理機制,確保校本課程實施。主要建立了三個機制:

         。1)激勵機制:校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現與創(chuàng)造的空間,要想讓每一位教師都能人盡其才,各盡其能,對會教能編的教師,學校要采取各種形式,及時進行表彰和鼓勵。

         。2)評估機制:要研究制訂校本課程評價標準,并與學校對教師的綜合素質考核相結合。要恰當的采用行政手段,確保校本課程的開發(fā)與實施,使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實施者。

         。3)投入機制:要有基本投入,要舍得投入,要優(yōu)先投入。以上計劃根據校本課程開發(fā)的進程,適時進行調整。

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