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      2. 讀書備課課時教學(xué)計劃表情況表

        時間:2022-01-22 16:41:49 教學(xué)計劃 我要投稿

        讀書備課(課時教學(xué)計劃表)情況表

          人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將接觸新的知識,學(xué)習(xí)新的技能,積累新的經(jīng)驗,是時候認(rèn)真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編幫大家整理的讀書備課(課時教學(xué)計劃表)情況表,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        讀書備課(課時教學(xué)計劃表)情況表

          年級

          五年級

          備課人

          李杰

          閱讀內(nèi)容

          三國演義

          閱讀課時

          1課時

          閱讀目標(biāo)

          1、指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字,教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法;

          2、學(xué)生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事;

          3、以故事及故事中的人物為主線,達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。

          閱讀重難點

          以小故事及故事中的人物為主線,達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的,提高學(xué)生閱讀的興趣。

          閱讀過程安排

          一、導(dǎo)入(1~)

          1、課件出示我班開展課外閱讀的情況,我班讀《三國》《水滸》的緣由。

          2、同學(xué)們,這學(xué)期我們閱讀了羅貫中的《三國演義》和施耐庵的《水滸傳》,這堂課,我們一起來重點聊一聊羅貫中《三國演義》中的人物和故事。

          二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段《三國演義》中的文字——《白門樓》選段(23~)

          1、《三國演義》中有許多精彩的故事,讓我們讀過之后仍回味無窮,請欣賞《白門樓》中一段精彩的片段。

          出示《白門樓》的片段,學(xué)生拿出打印好的片段。

          2、教師指導(dǎo)學(xué)生借助字典閱讀文字

          請大家按這三點要求閱讀手中的文字:

          不會讀的字查字典解決;

          讀不通的句子多讀幾遍;

          讀不懂的地方可以問人。

          學(xué)生閱讀,教師巡視,解決個別學(xué)生遇到的問題。

          3、請一學(xué)生大聲朗讀這段文字。

          要求:讀正確,讀通順,讀出古文的味來。

          4、重點詢問幾句話的意思,以檢查學(xué)生是否讀懂了文字。

          如:“縛太緊,乞緩之!”“我既被擒,有死而已,別無掛念!薄肮珵樽峡,布為階下囚,何不發(fā)一言而相救乎?”等等

          5、討論、讀法指導(dǎo)

          抓住其中的幾句話,聯(lián)系《三國演義》中的上下文,理解內(nèi)容。

          如:“你心術(shù)不正,所以我才離開你!”“丞相不見丁原、董卓之事乎?”“大耳賊不記得轅門射戟了嗎?”這句話在《三國演義》中指的是什么故事?

          同學(xué)們,讀書就應(yīng)該這樣,讀了上文想下文,讀了下文回顧回顧上文,要上下文聯(lián)系起來讀。

          6、單從這段文字的描寫中,你看出陳宮是個怎樣的人?呂布是個怎樣的人?曹操又是個怎樣的人呢?

          你是從哪句話讀出來的.?

          三、學(xué)生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事(14~)

          1、過渡:這段故事雖然很短,卻將陳宮、曹操、呂布等幾個人物的形象鮮明地展現(xiàn)在我們的眼前,令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實在我們引以為豪的古典巨著《三國演義》中,刻畫了許多個性鮮明的人物,同學(xué)們,在這眾多的人物中,給你印象最深的是誰呢?

          過渡:你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎?

          2、學(xué)生介紹給自己印象最深的人物

          給我印象最深的人物是誰;

          此人的姓名、外表介紹;

          講一個關(guān)于這個人物的小故事;

          從這個故事中我知道了這個人物的性格特點是什么;

          其他學(xué)生提問:你在讀的時候遇到了什么困難,你是怎么解決的?

          學(xué)生講完后,教師評一下,抓住“我讀”,讀過《三國》之后我自己的理解,可以聽一聽單田芳的評書。

          3、(機(jī)動內(nèi)容)這些人物長得什么樣,你還記得嗎?(或者使用什么樣的兵器)學(xué)生展示道具,教師詢問如此制作的理由。

          學(xué)生再展示道具,別的學(xué)生詢問如此制作的理由。

          教師引導(dǎo)學(xué)抓住書中的有關(guān)文字描寫來回答。

          四、總結(jié)、拓展(2~)

          《三國演義》中的故事是家喻戶曉,其中有許多話更是耳熟能詳,大家請看:出示三國中最精辟的十句話讀一句問:這句話說的是誰?如若有的話答不出來,就請他回去之后再好好看看書。

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