二年級上冊語文教學計劃模板匯總9篇
光陰迅速,一眨眼就過去了,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的二年級上冊語文教學計劃10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級上冊語文教學計劃 篇1
一、教材分析
本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。“課文”安排了8個單元,每單元4~5課,共34課。每單元安排1個綜合練習,共8個。
本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個,其中要求會寫的350個。
本冊教材安排課文34篇,其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元:1~4課為“秋光篇”,課文內容大都與秋天的物候有關;5~8課為“生活篇”,意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為“祖國篇”,意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感;13~17課為“人生篇”,意在讓學生認識社會,明辨是非,學會在故事中感悟生活;18~21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處,團結合作;22~25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情,培養愛心;26~29課為“環保篇”,主要教育學生熱愛自然,保護環境;30~34課為“科學篇”,意在讓學生關注科學,從而愛科學,學科學。
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學生理解課文內容,培養其形象思維能力。
二、班級情況分析
我班絕大多數學生是外來民工子女,學習習慣差,學習缺乏應有的主動性和自覺性,上課自由散漫,很少舉手發言,課后經常拖欠作業。把學語文簡化成“讀讀記記抄抄寫寫”,屬于“信息儲存”的較多,能“享受學習樂趣”的較少。所以本學期在學生習慣和目的性上要加強教育和監督,積極取得家長的配合。引導學生感受學習語文的情趣上要加大措施,應時地開展較多的語文綜合實踐活動。
三、教學目標:
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣,養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
(1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀 450個生字。會默寫出350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯系語言環境和生活實際,理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學措施
1、識字教學與語言積累相結合,盡量體現開放課程理念。
2、心情日記繼續寫,緊密聯系生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。
3、加強課外閱讀,每月進行閱讀展示,通過“閱讀小明星”評比,引導學生對所讀之內容有自己簡單的看法和評價。
二年級上冊語文教學計劃 篇2
一、教材分析
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學生理解課文內容,培養其形象思維能力。
二、教學目標
1、學習習慣
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣,養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
(1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀450個生字,會寫350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯系語言環境和生活實際,理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
三、教學重難點
1、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫要規范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。
四、教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。
4、教學時,教師要充分發揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級上冊語文教學計劃 篇3
一、教材分析
1、 內容及編排
本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個專題;多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容,每一組教材均以“導語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富,形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有的表達愛國之情的三字經,有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的,有教學生怎樣做人的對聯,還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,大幅度地更新了課文,更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有,有較強的可讀性和趣味性。
⑷課后練習重視聯系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式,增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式,有利于學生發現、探究。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個,但同時又引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有余力的學生多認字,超過規定的識字量。在識字方面,每課要求認識的字體現基本要求,學有余力的學生可以多認。
二、 學習目標:
1、 復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、 認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字,養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。
3、 會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、 喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。
9、對寫有興趣,能把看到的,想到的寫下來,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
二年級上冊語文教學計劃 篇4
一、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一五篇地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及構字規律,掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示舞臺。八組六篇選讀閱讀。最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在除了“識字”和園地”里也安排了少量要求認識的字。
二、教材特點
1.圍繞專題整合教材內容。
每一組教材均以“導語”的形式點名專題,識字文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
2.識字多樣。
識字的專題,而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有表達愛國之情的三字經,有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的諺語,有教學生怎樣做人的對聯,還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
3.體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,大幅度地更新了有描寫自然景象的《秋天的圖畫》,有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》,有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》,有教育學生要善于發現別人長處,遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》,有倡導友好相處,表現尊重個人選擇的《紙船和風箏》、《稱贊》、《從現在開始》,有體現關心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》,有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》,有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》。這些息,蘊含著豐富的人文精神,密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,文質兼美,語言典范,學生愛讀,既能使學生學習語言,又能使學生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
4.學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。
5.突破傳統教材的呈現方式,增強了親和力。
6.教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量,但同時又引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有余力的學生多認字,超過規定的識字量。
教科書后面安排了六篇選讀作統一要求,教師在教學中可以靈活處理,鼓勵學生獨立閱讀。
生的個體差異出發,有些題目不作統一要求,如,“背誦自己喜歡的部分”;“上面的詞語,會寫的我都寫一寫”。展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果,目的在于使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發展。這些,都體現了教材內容的開放性和彈性。
三、學習目標
1、政治思想方面通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感,愛國主義情感,學會發現別人的長處,遇事多動腦筋和同學友好相處,關心他人,從小養成環保意識,熱愛科學技術。
2、語文知識方面(一)漢語拼音繼續復習鞏固漢語拼音,能借住漢語拼音識字正音,閱讀。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字450個,會寫350個。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字型分析,不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。
5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀的讀,做到不出聲,不指讀。
2、借助讀物中的圖畫閱讀。活實際了解,在閱讀中積累詞語。
3、閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事想法,并樂于與人交流。
4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
6、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文30篇(段)。于3萬字。
7、喜愛圖書,愛護圖書。
(三)寫話
1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(四)口語交際
1、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學措施
1、鉆研教材,認真備
是以專題形式編排的,語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的,所以備。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念,要在通讀全冊的基礎上,一組一組地鉆研教材,設計教學。同時要注意把握同組各部分內容的內在聯系。每組教材圍繞哪個專題,有哪些內容,有哪些要求,重點培養學生哪些方面的能力、習慣,怎樣進行教學設計,在體現自主、合作學習上有哪些措施,什么時候布置學生進行哪些學習準備,教師要做到心中有數。
教師要創造性地使用教材。比如,《黃習伙伴建議大家收集黃語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道。總之,創造性地設計教學,創造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
2.識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,用學過的識字方法、偏旁部要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流成果。
在寫字教學上注重學生規范書寫生字,引導他們要字寫美觀,準確。注重漢字筆畫書寫時的輕重、起筆、收筆等,并強調漢字在田字格中的正確位置。同時要關注孩子的書寫時的姿勢,做到“一拳、一尺、一寸”。
3.閱讀教學應注意的問題。
在問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。并且注重學生拓展思維,獨立思考,學會質疑,重視學生個體的閱讀感受。尊重學生的獨特感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。注重朗讀指導,逐步培養學生的語感。
4.口語交際教學應注意的問題。
注重日常教學,而非限制于教材中的八個口語交際。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發現語病,要以適當的方式予以糾正,規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使他們樂于表達,使口語交際生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。有意識地培養學生的口語交際能力,不斷提高學生的口語交際能力。
5.注重孩子的寫話能力培養,繼續一年級的好習慣,要求每個學生每周至少寫一篇日記。在班級中開設“妙筆生花”專欄,展示優秀習作,培養學生寫話的興趣。
6.開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
7.積極營造班級愛閱讀的氛圍。鼓勵孩子多讀量和閱讀量,提倡孩子每天背誦一首古詩。
五、班級情況分析
本班共有學生26人,男生兩極分化比較明顯。總體來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期,對于大部分學生來說,看到一篇讀準生字,并結合讀生字。但優等生與潛能生的差距還是比較大的,優秀的孩子很突出,都比較全面,學習習慣比較好,學習比較主動自覺。學困生也占了相當的比例。個別學生有多動癥的表現,沒有養成良好的學習習慣,學習會拖拖拉拉,效率很低,上聽講,作業沒能及時訂正;新對個別接受慢的孩子造成閱讀困難,從而削弱了學習的興趣。班級學生的加強。
二年級上冊語文教學計劃 篇5
一、 基本情況:
1、學生構成:
班 級 人 數 男 女 轉 入
二(1)班 72人 42人 30人 2人
2、學生綜合素質分析:
經過一年的學習,本班學生已經熟悉了學校生活,適應了學校的學習環境,形成了一定的學習能力,養成了一定的學習、行為習慣。但有一部分學生由于家庭、社會環境的影響,行為習慣差,學習吃力,對學習缺乏主動性和積極性,有待于今后與家長聯系,建立幫教對象,提高學生的綜合素質與學習能力,使學生的語文素養逐步形成與提高。在教學的同時注意加大閱讀量,引導學生在生活中自主識字,培養學生自覺讀書的習慣,開闊學生的視野。
二、教材簡析。
1、指導思想:
深化教育改革,全面推進素質教育,構建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進全面發展。
2、教材內容簡析:
本冊教材共有八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。全冊教材共有八個識字,有成語、詞語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊34篇課文,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。八個“語文園地”包括四個欄目:我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。
3、教材地位及聯系:
本冊教材是低年級段的拼音與識字的繼續、提高,同時又是中年級段閱讀教學的基礎。這一冊教材主要是引導學生運用所學的識字方法、規律在生活中自主識字、積累語言、運用語言,從而為中年級的篇段訓練打下堅實的基礎。
4、教學重點:
(1)識字、寫字。引導學生利用已有的知識與識字規律在生活中自主識字,積累語言。
(2)重視朗讀的指導與訓練,注重學生的閱讀感受。
5、教學難點:
(1)鞏固識字,積累詞語,正確運用詞語。
(2)正確流利地朗讀課文。
三、教學目標。
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字正音。
2、認識450個字,會寫350個字。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。
3、會用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和喜歡的課文片段。
5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法,養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號、嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與他人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在生活中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
四、教學措施。
1、要注意把握同組各部分內容的內在聯系。本冊教材以專題整合內容,要注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握內容,設計教學方案。教學中創造性地使用教材,根據當時、當地和本班學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道。
2、識字和寫字。
教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。
3、閱讀教學。
首先重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。鼓勵學生獨立思考、質疑部難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。在課堂教學中,對提問要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
4、口語交際。
教學時要注意創設情境,激發興趣和點撥引導,放手讓學生交流,以適當的方式予以糾正,及時給予肯定,使學生思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。
充分利用語文課程資源和遠程教育網絡資源,開展豐富多彩的實踐活動,使學生在生活中學語文、用語文。
五、教改設想。
1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式,構建交流平臺,變“讓我學”為“我要學”。
2、以“識字”教學為重點,以“鞏固識字”為難點,構建大語文教學觀,在生活中學語文、用語文。教
學中應加強開放性,向學校生活開放拓展、向家庭生活開放拓展、向社會生活開放拓展,使學生從小了解社會、參與社會,培養適應社會的能力。
3、立足全面發展,體現三個維度。
凸現“情感、態度、價值觀”,關注“過程與方法”,落實“知識與能力”。既以學生的發展為本,激發學生積極的學習熱情和正確的學習態度,培養學生高尚的道德、情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度。加強基礎知識的學習和基本技能的訓練,重視學生經歷學習的過程,在自主、合作、探究性的學習中發現、總結和掌握知識的規律與學習方法。
六、學科評價方案。
1、以課程標準為基本依據,明確評價目的,采用開放、多元、多樣的評價方式,對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題的能力發展狀況等方面進行檢測和評價。
2、評價注重過程性評價,可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考察和評價學生,使評價成為促進學生發展的過程。
七、綜合實踐活動。
結合本冊教材中的口語交際與展示,本學期安排兩次實踐活動:
1、我是小導游。請學生介紹自己去過的風景名勝,
2、有趣的動物、植物。
八、教學進度。
見前面進度表。
二年級上冊語文教學計劃 篇6
一、教材分析:
該教材構建了開放、動態的教材體系,倡導自主、合作、探究的合作模式,注重全面提高學生語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生全面發展。教材設計了八個專題,圍繞專題綜合組織了八組教材。它們是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,如何看待和思考問題,友好相處,團結合作,關心他人,保護環境,熱愛動物,熱愛科學。每個主題涵蓋的范圍很廣,避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,體現時代特征,具有一定的德育價值。
每組教材包括導論、一節“識字”課、四五篇課文和“中國園林”。各部分相互聯系,形成一個有機整體。識字的形式多種多樣,有文字、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等等。全書共34篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有很強的吸引力。全文沒有全文注音,但復音詞與正文注音,新詞列在當前頁面下,有漢語拼音和賞心悅目的背景圖,以引起學生注意。“中國花園”包括四個欄目:我的發現、積累、口頭交流和展覽臺。八組課文后,安排六篇精選課文,供學生課后閱讀。最后是兩個詞表。第一個詞表是全卷需要知道的450個單詞;需要350個字符才能寫。除了“識字”和課文外,“中華園”里還安排了少量需要知道的單詞。
二、教學目標:
1、復習鞏固漢語拼音,能夠用漢語拼音閱讀發音。
2、認識450字,寫350字。要求識別出的單詞能準確讀出發音,結合單詞和句子理解意思,不做字體分析,不寫。要求能寫的字能準確讀音,認字體,理解意思,寫對,練習在口頭和書面表達中的應用。有主動閱讀的欲望,在生活中獨立閱讀。培養學生良好的寫作習慣,書寫規范、正確、整潔。
3、會用詞序搜索法,學會用偏旁搜索法查字典,培養獨立素養的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀感興趣,學會用普通話正確、流利、動情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。
5、能夠通過聯系語境和實際生活來理解文本中單詞和短語的含義,并在閱讀中積極積累單詞和短語。
6、能夠閱讀簡單的課外讀物,并與他人交流。養成愛書的習慣。
7、知道課文中常用的標點符號。學會用句號,問號,感嘆號。
8、逐步養成說普通話的習慣和樂于與人交流的意識,能夠認真聽別人說話,理解主要內容,主動與人交談,講小故事和故事。說話自然禮貌。
9、對寫作感興趣,能夠寫下自己的所見所想。愿意用閱讀中學到的單詞,用生活寫出來。了解日記的格式,學會寫日記。
三、教學策略:
(一)識字和寫作教學:
1、在教學中,要注意引導學生借助拼音和詞典學習新詞,找出新詞和熟悉詞之間的聯系,用所學的識字方法和部首識別字形。
2、在素養要求上,不要“一刀切”,要承認學生的個體差異。確保底部有保證,頂部沒有封頂,讓個別學生發展更多。
(二)閱讀教學
1、閱讀教學,首先要注意朗讀的引導,引導學生在正確流暢閱讀的基礎上讀出自己的感受。讓學生在充分閱讀和理解的基礎上,從啟蒙中走出來,用語感去閱讀。朗讀有多種形式,如小組朗讀、小組朗讀、男女生朗讀、優美音樂朗讀、不同角色表演朗讀等等。
2、在閱讀教學中,我們應該鼓勵學生獨立思考,提問和提問,鼓勵學生表達自己的閱讀感受。要給學生足夠的時間學習和交流閱讀。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教材中的小技巧,只要合理就肯定學生的感受。
3、在課堂教學中,問題必須精心設計,既要有思維價值,又要引起學生的興趣。鼓勵學生相互釋疑、相互合作,培養學生勤于思考、勤于提問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
(三)口語交際教學
教材中的八大口語交際內容與這個群體的話題息息相關,貼近學生生活,讓學生有話可說。
1、在教學中,要注意創設情境,激發興趣,引導,讓學生自由交流。
2、學生交流時,教師要注意傾聽,找出語言疾病,用適當的方法糾正,規范口語。教師還應善于發現學生充滿童趣的精彩語言,并給予及時肯定,使學生思維更加活躍,自由愉快地參與口語交際,使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交際過程。
3、除了專門的口語交際課,教師在平時的課堂教學中有意識地訓練學生。
二年級上冊語文教學計劃 篇7
一、指導思想
以第三次全教會的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據;遵循語文教育的'規律,順應學生的身心發展特點,致力構建開放而有活力的語文教學。
二、全冊教材分析
(一)教材內容
1、教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。
2、每組教材都包括“導語”、一課“識字”,四——五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。
3、全冊課文34篇,課文不再全文注音。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。全冊要求認識的字有450個,會寫的字有350個。教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。
(二)教材特點
1、圍繞專題整合教材內容。
2、識字課內容豐富,形式多樣。
3、課文的內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
4、課后練習重視聯系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。
5、突破傳統教材的呈現方式,增強了親和力。
6、教材內容具有開放性和彈性。
三、學生情況分析
二(2)班共有36名學生,其中男生19人,女生17人。優秀生較少,學困生較多。學生學習語文的態度不正確,不喜歡讀書,認字的數量極少。這部分學生是我本學期需要監督和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我和學生的共同努力下,我們班的同學會有好成績。
四、學期教學目標
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真地聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
五、教學重難點:
(一)教學重點:
1、會寫350個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識450個常用字,讀準字音,結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
(二)教學難點:
1、提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。
2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3、培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學以的詞語。學習寫日記。
六、教學具體措施
(一)教學內容方面
1、識字寫字教學。
(1)鼓勵學生用自己最喜歡,最習慣的方法認識漢字。
(2)發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、活動中、在語言環境中鞏固識字。
2、閱讀教學。
(1)重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。朗讀的方式要多樣,如分組讀、集體讀,男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等等。
(2)進行閱讀教學時,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。
(3)精心設計提問,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。
3、口語交際教學。
(1)重視創設情境,激發興趣和點撥引導,放手讓學生交流。
(2)在平時的課堂教學中,有意識地培養學生的口語交際能力,鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。
(1)實踐活動與教材內容有一定的聯系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。
(2)帶領學生走出校門,走進自然、社會、生活,使學生在生活中學語文、用語文。
(二)學習習慣方法指導
1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發展學習思維。課堂上盡量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間,開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發學生的求知欲,提高學生的興趣。
4、及時與家長聯系,了解學生的學習情況和行為習慣。
二年級上冊語文教學計劃 篇8
一、學情分析
我們班共有學生61人,學習基礎、學習習慣、學習態度等方面有很大的差別。特別是有個別學生的基礎差,嚴重的影響了班級的整體成績。針對這種情況,我將根據學生基礎較扎實,對學生的了解較全面的特點,大膽的選用因人而異的復習方法,對于學習基礎扎實的優秀生,約30人,注重于能力的拔高,對學困生約10人進行最基礎的字詞練習為主。同時逐漸扭轉他們敷衍塞責、不認真的學習態度,培養良好的學習習慣。使大家都能在期末的復習工作中有所收獲,成績有所提高。
二、復習內容:
1、區別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
2、結合課后練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習。
3、古詩的吟誦和填空練習。
4、重點課文的理解和閱讀練習。以課文為本,對每篇課文內容進行梳理概括,了解閱讀的基本方法。
5、對學生進行字詞句的訓練,并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。6、用部首查字典練習。
6、看圖,寫幾句話。
三、復習形式:
以單元復習為主,歸類復習為輔,講練結合,精講精練。避免讓學生硬性抄寫和機械記憶,培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。
四、復習措施:
1、緊扣課后練習和綜合復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業,滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣,幫助學生建構最基本的閱讀概念,培養學生的閱讀力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養學生各異的思維方式。
二年級上冊語文教學計劃 篇9
一、班級情況分析:
班級中大多數學生通過一年的學習,已養成了良好的學習習慣,基本能做到安靜,專心地聽講,而且也初步具備了一定的識記能力。課堂上,學生發言大膽,是小老師帶讀生字、討論問題你一言我一語,逐步學會了學習的方法,更能夠運用許多方法來記漢字。
如:加部首法,合字法,去筆畫和加筆畫法。班級中一些比較差的學生,也開始大膽發言了。因為他們嘗到了成功的滋味。但也有個別學生,學習態度不端正,有不做作業的壞習慣。如:顧佳冬、沈竹君等。本學期要加強培養學生良好的學習習慣。要針對學生的實際,教材的特點,從教學思想、教材、教學方法和手段等問題來努力提高課堂教學的效益,提高學生的素質。
二、教學質量達到的目標:
1、達到本冊教材所要求的目標。
2、全班合格率達100%
3、期末考試成績,爭取超聯考平均分。
4、拓寬學生的思路,培養學生靈活多變的解題方法。
三、教學措施:
1、認真備課,提高35分鐘的教學質量。狠抓識字教學,教給學生好的學習方法。利用多種途徑識字,開展識字比賽,并注意培養學生良好的學習習慣。
2、利用游戲,提高學生的學習、識字興趣。在教好教材的基礎上,注意拓展學生的課外知識。
3、充分利用多媒體,幫助學生理解課文,并利用多媒體拓展學生的視野,豐富學生的課外知識。個別學生需每節課后及時幫助消化。
4、做好對差生的補缺補差工作,縮短學生之間的差距,從而提高全班學生的學習質量。
四、教材的分析和理解:
本冊教材在一二兩冊教材的基礎上,繼續貫徹“為學生的終身學習打好基礎”和“識寫分流”的編寫原則,堅持“早識字,多識字,快識字,開放識字,自主識字”和“在識字中加強閱讀,提高自主識字能力,在閱讀中鞏固識字,積累豐富的語言材料”的編寫理念,倡導以自主參與、合作探究、親身體驗和課內外結合為標志的新的教學方式。本冊教材的編寫意圖和基本特點主要表現在以下幾個方面。
1、自主識字,走近閱讀,教學重心逐步從識字向閱讀過渡。本冊教材除一二單元仍安排“讀課文識字”外,三四單元安排了“讀課文了解內容”,五六單元安排了“讀課文圈劃詞句”,七八單元安排了“讀課文邊讀邊想”等訓練,使學生在自主識字和鞏固識字的同時,逐步學會抓住課文的主要內容,通過圈劃詞句來理解課文,積累精彩的語言材料,學習邊讀邊想,養成善于思考,善于提出疑問的學習習慣。教材這樣安排,是要使二年級的教學重心完成從識字向閱讀的過渡。
2、啟發思考,學習表達,鼓勵學生說自己想說的話,在說話練習中提高語言本套教材是按“識寫分流”的方法編寫的。學生寫字和書面表達的訓練會比以往推遲一些。本冊教材繼承了前兩冊教材的編寫思路,仍然為每篇課文設計了說話練習,盡可能多地為學生創造說話的條件,提供說話的機會,讓學生在說話實踐中學習語言,運用語言。
3、注重積累。加強運用,引導學生參加語言實踐活動。注重積累和加強運用,是新時期語文教學的兩大特點,也是二期課程教材改革的重點。本冊教材的編寫繼續貫徹“署文學習,重在積累”的思想,幫助學生積累豐富的語言材料。編入教材的必讀課文58篇,古詩16首,要求識記生字500個,積累詞語491個,熱記名人名言24句。此外,為了豐富和擴大學生的詞匯量,教材還通過練習編寫,引導學生在積累各種詞語上下功夫。
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