語文教師個人教學計劃最新5篇
日子如同白駒過隙,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編整理的語文教師個人教學計劃最新5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教師個人教學計劃最新5篇1
經(jīng)過五年級第一個學期的觀察發(fā)現(xiàn),我們班大多數(shù)學生已經(jīng)適應的五年級的學習內容。但也有部分學生,學習習慣不好,學習態(tài)度不夠端正,缺乏明確的學習目標,作文基礎差,部分學生不會寫作文,要想提高學習成績,明知不易。面對這樣的一群學生,感覺自己肩上的擔子很沉重,因此我做好如下教學計劃:
一、 教學目標要求:
根據(jù)新課程標準要求,做如下計劃:
1、鞏固漢語拼音,學習漢字是基礎,培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。
3、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解詞語的大意。
5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫,寫出的通順,并能正確使用常用標點符號。
6、習作有一定的速度,并修改自己的習作,主動與他人交換修改。
二、教學方法措施:
1、抓課堂40分鐘。打破傳統(tǒng)的上課方式,以學生為主體,把課堂還給學生。讓學生學會與人交流,能主動地、積極地參與課堂教學,徹底改變課堂一潭死水的現(xiàn)狀。
2、加強學生寫字訓練。利用每周寫字課和中午練字的二十分鐘時間,加強學生書寫訓練。每次批改作業(yè)都重點批閱這些寫字差的同學,時時刻刻關注學生的書寫情況。對于有進步的同學及時加以鼓勵,對于書寫認真、漂亮的同學及時表揚,在班內建立“小小書法家”,把學生好得好的作品和作業(yè)及時展示,鼓勵其他學生寫好每一個字。
3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓練和提高。朗讀時及時反饋和糾正學生的發(fā)音,絕不放過每一處錯誤。
4、讀寫結合。指導學生多讀書,讀好書,堅持每個月讀一本書的習慣,讀書做筆記,把好詞好句抄寫下來,并寫讀后感,交流讀書感受。
5、運用管建剛老師的作文教學管理方式,每周堅持寫一篇習作,貴在堅持,每周一次作文講評,相信學生習作進步會很快的。
6、開展“師徒結對”一對一活動。因為學生和學生之間容易交流,所以,后進生的培養(yǎng)應該發(fā)動學生,讓好生帶差生,形成互幫互助的良好班風,提高后進生的學習成績。
語文教師個人教學計劃最新5篇2
一、教材分析
秉承其一貫的風格,語文A版第十冊教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心、以中國民俗文化為主導,以母語訓練為基本,促進學生貼近母語,感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓練、咬文嚼字、寫毛筆字等內容。在“金鑰匙”版塊中,語文A版第十冊教材克服以往教材無序的弊病,繼續(xù)引導學生寫作,激發(fā)學生寫作興趣,循序漸進地引導學生進入習作樂園。
本冊教材仍然一單元版塊的形式組成。全冊共有8個單元,但單元的結構有改變,每單元4篇課文,全冊32篇文章,需要指導的有23篇文章(分為講讀18篇,平均每單元2篇;閱讀5篇),選讀9篇。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成,它們之間相互聯(lián)系、相互促進,相成整體。課后題注意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語(詞語庫);語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容,有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。而課文內容的安排更是選文新穎,題材廣泛,貼近學生的生活經(jīng)驗,文學性強,可讀性強,符合兒童認知心理的發(fā)展。本冊的識字內容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認124個,會寫字150個,識字識字方法仍然采用隨文識字的方法進行。
二、教學目標
1、認識124個漢字,正確書寫150個漢字,養(yǎng)成主動識字的習慣。會讀寫課文中的新詞,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞或反義詞。
2、鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。
3、熟練閱讀23篇課文,按要求以及自己的喜愛背誦相關課文。
4、能集中注意聽對方講話,聽出別人講話內容上明顯的錯誤;能復述故事主要內容;能說一段話敘述自己看到的事,訓練學生口語交際的能力。
5、循序漸進地培養(yǎng)學生習作的能力。讓學生喜愛寫作,有話可寫,寫話有序。
6、培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點、難點與關鍵
1、教學重點
閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴大學生課外閱讀量,培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力,提高學生語言素養(yǎng),培養(yǎng)人文精神。
2、教學難點
有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。
3、教學關鍵
在學生課堂生成的資源中尋找契機,根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。引導學生自主閱讀,自主學習,提倡自主、合作、探究的學習方法。
四、教改措施
1、繼續(xù)根據(jù)本班學生情況,加強基礎知識訓練,以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段訓練為重點。
2、規(guī)范閱讀活動,擴大學生的閱讀面,引導學生完成課標規(guī)定的課外閱讀量,展開語言積累,提高學生的.閱讀能力,促進習作水平提高。
A、強制性讀。每天中午的半個小時定為中午自由閱讀時間,期間加強管理,強制性養(yǎng)成學生讀書的習慣。
B.“讀”以致
五、教學時間與內容安排
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六、扶優(yōu)輔后計劃
優(yōu)生名單:劉鵬輝.吳歡、李銘撿。
特點:思維活躍,酷愛閱讀,有一定的寫作能力,綜合運用能力強。
后進生名單:易家樂,任昌東。
特點:學習缺乏積極主動性,寫作能力有待提高。
措施:
(一)優(yōu)、中等生
1、繼續(xù)拓展課外閱讀量,拓寬知識面,促進全面發(fā)展。
2、促進其個性與能力,提高語文素養(yǎng)(在有能力完成學習任務的前提下發(fā)展特長)
3、促進參與班級管理,定期為班級出黑板報,展開班級文化活動。
(二)學困生
1、培養(yǎng)學習習慣,促進其專心學習,鼓勵不怕困難,盡力而學,形成積極向上的意識。
2、注重因材施教,作業(yè)有錯面批面改,直至理解為止。
3、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,發(fā)揚班級力量,切實提高學習自信心和學習興趣。
4、鼓勵其參與班級管理,給予平等的教育機會,激發(fā)集體榮譽感,促進其積極學習。
七、檢測與評價
1、以平時評價為主,以期中評價為輔;主要從寫字、寫作、閱讀、理解等方面入手。
2、以綜合性評價為主,以單項測試評價為輔。
語文教師個人教學計劃最新5篇3
一、班級基本情況分析:
初二【6】班現(xiàn)有在籍學生48人,在實施新課改中,培養(yǎng)學生的自學能力,提高了學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實踐能力,對教學改革積累了成功的經(jīng)驗。但是,部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響,仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象,沒有進入課改規(guī)定的情境,處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教材分析:
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學的總要求:
認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎。
四、教改措施:
1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂
教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系,從本校本地的實際情況出發(fā),實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說
讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的'學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動,進行網(wǎng)上學習的探索,運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率,引導學生擴大閱讀面,多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。
五、教學進度表
(略)
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一、教材分析:
本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元,但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排,比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外,還要了解排比句式并學習運用,體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這一組課文語言優(yōu)美,易于朗讀背誦,在誦讀中體會山水景物之美!豆旁娫~三首》,《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的,畫面感強,有拓展的空間。
教學時重視詩詞的朗讀指導。采用多種形式訓練學生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導,要緊密聯(lián)系詩詞的內容和體驗作者的思想感情,啟發(fā)學生思考!豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記,教學時既要讓學生了解桂林山水的特點,還要讓學生體會作者表達的情感,使情和景的自然結合貫穿教學的始終!镀咴碌奶焐健分械奶焐绞俏覈鞅边吔囊粭l大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。教學時,可先讓學生自己去發(fā)現(xiàn),并說出自己的感受。然后,對他們的發(fā)言作評價,對獨到的見解加以肯定和鼓勵,不夠到位的則加以點撥,引導他們再次回文探究。
二、教學目標:
1、認識24個生字,會寫29個生字,正確讀寫有關的詞語,能借查字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、背誦三首古詩,默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》,學習通過看注釋,邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,能說出有關景物的特點。
4、感受景物的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。< >
5、了解作者的語言表達特點,領悟作者的寫作方法,能模仿課文例段寫話。
三、教學重難點:
1、品味詩句,理解詩句句意,指導背誦,積累語言。
2、了解景物,想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點,激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。
3、學習作者觀察和表達的方法,練習理清課文的條理。
4、在細心觀察的基礎上,抓住景物的特點,進行習作,順序清晰,生動具體.
四、課時安排:
教學本組教材可用12—14課時,其中精讀課文6—7課時,略讀課文1—2課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。
具體安排:
1、古詩詞三首 3課時
2、桂林山水 2課時
3、記金華的雙龍洞 2課時
4、七月的天山 1課時
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一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在100分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是應對語文考試的能力。
三、制定內容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面,多給他們一定的指導,并通過課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶,以使其在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們學習,并及時進行檢測人;訓練后進生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象(第一批):
張文宇張雪婷趙子惠張金龍陳一凡趙佶軒等
五、后進生輔導(第一批):
李金元張新瑞王新欣王鑫敏田世玉等
六、主要措施:
l、課外輔導,利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式(以4人小組為基礎)。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,后進生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多讀多寫措施;對優(yōu)生適當增加讀寫難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。
6、采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取;在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。
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