四年級下冊語文教學計劃范文十篇
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚�。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的四年級下冊語文教學計劃10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級下冊語文教學計劃 篇1
一、學生基本情況分析：
本班共有學生50名，其中男生24人，女生26人。從整體看，本班學生學習水平較為平均，多數(shù)中等生，優(yōu)等生與后進生人數(shù)差不多。其中優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了良好的學習習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。而大多后進生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣造成的，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給他們學習方法，使他們能積極主動地學習，不斷進步。另外，在閱讀、習作和修改病句方面，仍然存在很大問題。學生在閱讀短文上理解有一定難度，大多數(shù)學生很難獨立將短文看明白，需要老師的督促指導。語言的概括能力還要加強訓練。習作方面，學生普遍存在很大的困難，記流水帳的情況偏多，在用詞用句，表達情感上仍有待加強。而修改病句方面在本學期會融合在習作教學中進行重點訓練。本學期的重點仍然是增大學生的閱讀量以及好詞佳句的積累是，而重中之重仍然是對學生學習習慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高。
二、教材分析
1、基本結(jié)構：
本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫，共有八個話題，依次是“成長之歌”、“為人之道”、“學習之法”、“英雄贊歌”、“神奇世界”、“中國文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個話題為一個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分構成。
話題是單元的靈魂（每個單元側(cè)重一個話題，全冊共八個話題）；
閱讀是單元的主體（每個單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文）；
詩詞誦讀是單元的拓展（每個單元安排一首古詩，全冊共八篇）；
語文樂園是單元的綜合實踐（每單元一次語文樂園，分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習作”、“綜合性學習”，其中“綜合性學習”分別安排在語文樂園二、四、六、八之中）。
本冊教材要求會認159個字，多音字15個。要求學會222個字。課文中不認識的字均不注音，在生字欄和查字表中注音。語文樂園中不認識的字隨文注音。
2、主要特色：
�。ㄒ唬⿵恼n程目標上看，體現(xiàn)了階段性和銜接性。
1、階段性
從識字、閱讀、口語交際等內(nèi)容在編排上，體現(xiàn)了第二學段的課程目標要求。教材僅對課文中的生字有注音，強調(diào)讓學生自學完成識字，教師應著力指導學生識字、記字方法，培養(yǎng)學生查字典主動識字習慣。口語交際則注重引導學生說出自己的感受和想法，能生動具體講述，并用語言打動他人。從每篇課文后的練習設計不難看出，本冊閱讀更注重學生自己閱讀感受，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思，積累優(yōu)美詞語，精彩句段。新-課-標-第-一-網(wǎng)
2、銜接性
四年級下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻，課文表達形式較第一學段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值，讓學生懂得怎樣關愛他人，怎樣做人。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》、《中國結(jié)》三篇課文，讓學生領略中國文化的多姿多彩及無限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。
同時，本冊教材還拓寬了文體，在以前教材中的古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文基礎上編入了小說、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文，豐富了文體，滲透篇的表達意識，逐步向第三學段過渡。
總的來說，本冊教材從課文思想內(nèi)涵上、表達方式上以及聽、說、讀、寫訓練目標編排上體現(xiàn)了課程目標對第二學段要求，同時也向第三學段教學目標過渡，體現(xiàn)教材的銜接性。
（二）從教材編排的內(nèi)容和形式來看，突出了整合性和實用性。
1、突出三維目標的整合。
本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理，學習之法是勤奮踏實、刻苦實踐。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容，在重點揣摩品味語言中領悟?qū)懛�，將明白道理、總結(jié)學法、積累和運用語言有機結(jié)合，達到三維目標的整合。另外，教材在本單元還編排了積累詞語、有關正確學習態(tài)度和方法的名言、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學習等等，更突出了單元的整合體。
2、突出了教與學的實用性，利教、利學。
�、偻癸@語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每個單元的始終。
�、谡n后練習緊扣文體，引導學生在理解內(nèi)容、體會情感和學習表達的結(jié)合上學有所得。
三、教學目標
�。ㄒ唬┳R字寫字教學
1、區(qū)別口語與書面語的讀音；
2、區(qū)別前、后鼻音，多音字、音近字、形近字；
3、認識四種書體特點；
4、掌握222個生字，會認159個生字。
（二）閱讀教學
1、訓練朗讀初步學會默讀，提高閱讀效果。
朗讀要求：正確、流利、有感情；
默讀要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想，學會質(zhì)疑；
閱讀效率：能在有限時間內(nèi)解決問題。
2、理解詞句意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。
能初步感受詞句的感情色彩；結(jié)合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關鍵詞句意思，在表達情意方面的作用（如中心詞句，含義深刻的詞句，運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子）；比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達形式。
3、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
四年級下冊語文教學計劃 篇2
一、學生情況分析
這學期本人繼續(xù)擔任四年級的語文教學工作。四(1)班現(xiàn)有45名學生，其中女生x人，男生x人。學生的思維都相當活躍，個性張揚。不過班里學生積極性普遍不高，而且后進生比較多�？傮w來說，這個班的學生經(jīng)過三年多的學習，他們的習慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學生的學習目的性明確，而且學習積極性也較高。但有些同學學習很被動，作業(yè)沒有及時完成，特別是有幾個后進生。他們雖然比較頑皮，我應該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習慣，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。為了做好本學期的語文教學工作，特訂此計劃。
二、本冊教材分析
1.加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合）
2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大
3.自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）
加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。
4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
三、教學目標
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書
寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。
能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能
把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。
2、本著循序漸進，由易到難原則。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每天寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
5、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。
6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
四年級下冊語文教學計劃 篇3
一、學情分析
本班共計學生46名，其中男同學27人，女同學19人。由于男生較調(diào)皮，紀律性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課不會認真聽講，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業(yè)，如：吳奧迪、徐有未、王志鵬等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作能力較差，如：姜倩穎、王淑敏等。
同時還有一個單親家庭的孩子（林法停），由于缺乏父母的愛與監(jiān)管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠積極主動。
二、教材分析
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本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。
教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。
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本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結(jié)構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1．加強整合，圍繞專題組織教材
�。�1）導語導學，整合單元內(nèi)容。
�。�2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
�。�3）單元學習活動的貫通和整合。
2．安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3．加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
4．豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源
三、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習：
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。
三、教學進度
參考區(qū)教學進度安排表
四年級下冊語文教學計劃 篇4
教學目標
1.認字161個，會寫294，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
學生情況分析：
四年級的孩子總體來講語文基礎知識都比較扎實，語文課堂紀律較好。孩子相對來講思維較活躍，孩子學習自信心不足，課堂上需要更多的激勵措施來“刺激”。
經(jīng)過上一學期的訓練，學生的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一比賽一賽”等措施，學生之間開始形成了在學習上你追我敢的局面。但學生平時作業(yè)中的書寫欠認真欠工整、周記應付性完成、質(zhì)量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都待這學期有待努力的地方。。
教學措施：
1、加強預習指導，提高學生課前預習的質(zhì)量，為課堂四十分鐘的高效做前提保證。
2、課堂上繼續(xù)進行自主、合作學習的訓練，真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位，提高學生的學習能力。
3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學生的自主學習和對課文內(nèi)容的領會。
4、作業(yè)進行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書寫質(zhì)量。
5、改上學期的寫周記為寫循環(huán)日記，改變形式，每周設一次“循環(huán)日記交流會”激發(fā)學生寫的興趣。
6、重視學生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”，讓學生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導”，讓學生多看好書，多讀好書。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
四年級下冊語文教學計劃 篇5
一、教材介紹
1、思想內(nèi)涵豐富。
蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是倡導創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。
入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
2、安排了四個重點訓練項目
蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次重復，螺旋上升�！�
所謂“三維整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維”目標，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識，提高了語文學習的能力，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，并提高了學生的認識，陶冶了學生的情操，發(fā)展了學生的個性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。
所謂“統(tǒng)籌安排”，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文7篇，占本冊課文總數(shù)的三分之一。這樣，才能保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外，關于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50%以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀能力的提高。
所謂“因課設練”，就是根據(jù)課文的特點設計相應的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等，其側(cè)重點都會有所不同。因此，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版國標本小學語文中年級段的四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練，即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語和句子的意思外，還根據(jù)各課的特點，有針對性地安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時安排多項綜合練習。
所謂“多次重復”，是說一個學習重點不可能通過一兩個單元的學習完成，必須通過多次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是因為一個重點學習項目，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng)。
所謂“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點，絕不同一層面上的重復，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn)，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”�！鞍盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。
3、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：
�。�1）注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》：“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”第13課《第一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么輕’，‘我’心里為什么很難過？聯(lián)系上下文談談你的理解�！钡�24課《黃河的主人》：“默讀課文，說說課文中‘黃河的主人’是誰？為什么說他是‘黃河的主人’？”從不同的角度引導學生閱讀理解課文內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又教給了學生瞻前顧后、抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法，有助于學生良好閱讀習慣的形成。二是注重概括能力的提高。如果說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話，那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”，這是十分重要的閱讀能力；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀厚”，就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書“讀薄”，閱讀就如同一團亂麻，不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練。而忽視或丟棄這方面的訓練。基于這些認識，本冊關于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。如第7課《人類的老師》：“4.說說第3、4、5各自然段的主要內(nèi)容�！钡�21課《云雀的心愿》：“5.為什么說‘森林實在是太重要了’？先有條理地說說，再寫下來�！奔纫龑W生進行概括重點段落的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學能力的提高。如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練；再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料，加深對課文內(nèi)容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。
�。�2）注重讀寫結(jié)合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合，是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境（《春日偶成》），模仿課文的句式“寫一處景色”（《三顧茅廬》），觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”（《鳥語》），依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”（《天鵝的故事》），看課文插圖，寫一段話，“選用課文中的詞語”（《沙漠中的綠洲》）等等。
�。�3）按主題組織安排閱讀單元。關于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了具體的介紹，這里主要強調(diào)三點：一是蘇教版國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系，是指課文單元的安排，都是“以內(nèi)容分類的”，話題結(jié)構凸現(xiàn)了人文精神；教師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合能力。說其有區(qū)別，是指在單元的訓練安排中，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習，是以“知識和能力”為切入口的，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學習”項目的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中。
二、教學建議
1、抓好理解詞語和句子的學習
�。�1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3、4兩個自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。
�。�2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。
母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
�。�3）字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。
對于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。
2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的學習。
“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力呢？建議從以下幾個方面抓起：
�。�1）抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權，影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力，激發(fā)學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會文章表達的思想感情”。
抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。
抓關鍵詞（句）。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等。因為是關鍵詞句，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。
抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”。
（2）抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情�！拔恼虏皇菬o情物”。教學時，老師要引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點之一。
3、抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。
4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。而小學生閱讀最
最重要的任務就是積累語言。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一，必須充分重視。
�。�1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處�！罢n后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收；二是在讀寫練習中鞏固、積累；三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收。
�。�2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣�！伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。
（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點�！胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增強學生的語感。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。
三、教學進度
周次日期教學內(nèi)容及課時安排備注
1培養(yǎng)良好的學習習慣(2－3)走，我們?nèi)ブ矘洌?）第一朵杏花（3）
2燕子（2）古詩兩首（2）習作1（2）
3練習1（3）蘋果里的五角星（2）最佳路徑（1）
4最佳路徑（2）人類的“老師”（3）
5習作2（2）練習2（3）
6三顧茅廬（3）祁黃羊（2）
7公儀休拒收禮物（2）習作3（2）練習3（3）
8永遠的白衣戰(zhàn)士（3）“番茄太陽”（3）
9第一次抱母親（3）我不是最弱小的（2）
10習作4（2）練習4（3）
11期中測試（2）
12五一放假
13鳥語（3）天鵝的故事（3）生命的壯歌（3）
14習作看（2）練習5（3）特殊的葬禮（1）
15特殊的葬禮（2）沙漠中的綠洲（3）云雀的心愿（1）
16云雀的心愿（2）習作6（2）練習6（2）
17練習6（1）古詩兩首（2）宋慶齡故居的樟樹（2）黃河的主人（1）
18黃河的主人（2）習作7（2）練習7（3）
19－20期末復習文章
四年級下冊語文教學計劃 篇6
一、學情分析
本班共有學生人，男生人，女生人。學生學習成績兩極分化，其中優(yōu)生教多，可后進生也較多，這與他們的基礎差、學習習慣差有著密切的關系，本學期將更加注重后進生的輔導。
本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與其他科任老師攜手共同提高學生的各課成績，使學生全面發(fā)展。
二、教材簡析
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。
表（一）是要求認識的字，200個；
表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結(jié)之用。
三、教學目標
1、能利用漢語拼音幫助識字，閱讀和學習普通話。
2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，能口頭表達或書面應用。
3、繼續(xù)練習寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。運用毛筆臨貼，養(yǎng)成認真臨貼的習慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?/p>
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，
在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。
6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。
四、教學措施
1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程，逐步提高要求。
2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。
3、力求質(zhì)量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。
4、強化作文訓練，盡心輔導。
四年級下冊語文教學計劃 篇7
一、學生情況分析:
根據(jù)我上學期代課的情況，對班級學生有了比較深刻了解，期中有將近十位學生是學困生，學習方面沒有人管理，作業(yè)基本不交，課文要求背誦的一律不會，多次要求和家長面談就是未能如愿。中等生不多，有好幾位不能穩(wěn)定，上等生太少，考試成績不是很理想。根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣不濃，主動性不強。反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。平時對最基礎的知識點不放在眼里，缺乏最學習責任心。為此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的分析：
教材有六個主題單元，每個主體單元大致有2至3篇主體課文，共計28篇，語文天地中有近20篇的拓展課文，為學生提供了大量的閱讀材料，體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累、擴大閱讀量的編寫思想。本冊教材選文文質(zhì)兼美，豐富多樣，體現(xiàn)了文化的多元性，新選篇目占一定比例，富有兒童情趣和感染力。
(1)單元主題的選擇趨于理性認識與思考的引導。《規(guī)則》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學生對自然規(guī)律，對社會現(xiàn)象，對國家榮辱，對人生的價值，對時間的把握等產(chǎn)生思考。如，《規(guī)則》單元的學習，引導學生關注社會，認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而樹立規(guī)則意識�！洞撼薄贰痘ā贰堵贰返茸匀痪坝^的引入，擴大學生的認知廣度和深度。如《春潮》單元，從春潮的形成、春潮涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文，體現(xiàn)了不同地域，不同特色的春景。
(2)不同文體的文章，都在豐富情感的基礎上更突出了人生價值的引導。如，《太陽的話》詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受陽光、溫暖、花束、香氣和露水;召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念�！多l(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨特的風景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態(tài)度�！夺烎~的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文，在敘事的基礎上突出了人性光輝的閃耀，使學生受到情感的熏陶，形成獨特的視角，產(chǎn)生上進的力量。
另外還有新聞報道的涉入。將學生從狹窄的視野(童話、寓言、兒歌、故事等)引入更為廣博的'世界，讓學生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認識。
本套教材注重人文思想的熏陶漸進和螺旋上升。舉例：“受傷的小鳥”。
入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
三、本冊教材的教學目標：
(1)基礎知識的學習。
四年級學生學習字、詞、句，需要學習一些語文基礎知識。如四年級下冊，動詞、暗喻(是)、連綿詞、成語中的對應、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重、古今詞義的演變等等，語文基礎知識是為學習語文服務的，完全避開將不利于語文教學，但不能走“以傳授知識為主要教學內(nèi)容，以強化記憶為主要教學手段，以考試為最終歸宿”的老路。語文教師要注意把握好語文知識教學的“度”�？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡，深入淺出，學以致用。要按照《課標》的要求去做：“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！�
(2)閱讀水平的提高。
①會問和解疑
�、谧龊门⒐P記
③具有初步的獨立閱讀能力
�、苌钊胛谋�，體驗感情
�、莨盼膶W習
(3)習作能力的培養(yǎng)
①勤練筆
�、趯W會選題
�、蹖W會修改
四、落實措施:
1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、課堂上繼續(xù)進行自主、合作學習的訓練，真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位，提高學生的學習能力。
3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學生的自主學習和對課文內(nèi)容的領會。
4、作業(yè)進行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書寫質(zhì)量。
5、平時安排學生多觀察生活，選取素材，不失時機地進行小練筆。
6、重視學生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”，讓學生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導”，讓學生多看好書，多讀好書。
7、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
8、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
9、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。
10、抓好朗讀背誦。
四年級下冊語文教學計劃 篇8
一、學情分析
四（3）班共有學生39人，其中男生25人，女生14人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫周記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。
從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。
二、教材分析：
本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。
習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習既相對獨立，又自成系列。
學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
三、教學目標：
1、學習習慣。
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
�。�2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
�。�5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。
�。�2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀本冊生字。
�。�2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。
�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作。
�。�1）留心周圍的事物，樂于書面表達。
�。�2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。
四、教學重、難點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀230個生字，按筆順正確書寫、默寫164個生字。能按字的結(jié)構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題 7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
五、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
四年級下冊語文教學計劃 篇9
一、學生分析：
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、教材分析
本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。
教材設計了8個專題，第五單元還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
三、教學目標
1．認字200個，會寫190個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、重、難點
1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。
3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。
5.學習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6.學習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。
7.會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號、引號）。
8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9.簡單的讀書筆記，學會寫內(nèi)容梗概。
10.書信格式，學會寫書信
11.用普通話交談；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習辯論、演講的一些基本方法。
13.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。
五、教學措施與方法
1．強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：
�。�1）課前預習與課后復習的習慣。
�。�2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
�。�3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
�。�4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
�。�5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。
2．營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。
3．有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，多看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4.輔導優(yōu)秀，注重學困生轉(zhuǎn)化。
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助學困生，縮小優(yōu)秀生與學困生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固學困生良好行為習慣。
�。�1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。
�。�2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。
�。�3）在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。
六、時間安排
按市考研室下發(fā)進度進行。
四年級下冊語文教學計劃 篇10
一、教材名稱：
義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊語文
二、班級情況分析（關注小組、個別和分層定位（含優(yōu)生名單及相應情況分析））：
（一）整體情況分析
本年段共有學生47人，男生比例相對較大。從學習習慣、學習態(tài)度和學習能力上看，大部分學生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書籍進行獨立閱讀，在學習上，有獨立識字的能力，養(yǎng)成了主動閱讀的習慣，部分學生如等還養(yǎng)成了積極積累好詞佳句的習慣，在習作中表現(xiàn)出豐富的想象力和有效組織語言的能力。但也有部分基礎相對較差的學生例如黃靖炫、林振軒、陳妹品等同學在學習上開始表現(xiàn)出畏難情緒，不能做到主動積極地學習，課后的閱讀面也較窄，特別是書面表達能力較差。因此，在本學期教學中除了做好培優(yōu)還有補差的工作。
（二）優(yōu)生情況分析
1、名單：
2、情況分析：他們能夠遵守紀律，自覺學習，學習目標明確，學習態(tài)度端正并且思維活躍。基礎知識比較扎實，思維較活躍，有一定的習作基礎，喜歡學習語文。但是他們認知結(jié)構、判斷能力和行為決策水平也都有待提高，思維活躍但不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾。
三、教材簡析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生。字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結(jié)之用。
四、學期教學目標：
1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
10、結(jié)合課文學習，隨機安排小練筆，重視習作后的交流和評改，重在鼓勵。
11、啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣，感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣，讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
五、教學措施（含優(yōu)生培養(yǎng)措施）：
（一）整體教學
1、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。
2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
（二）課改改進點
課堂存在問題：課前預習不充分，課文讀的支離破碎，課堂上思維訓練的問題，學生難以入腦思考。真正投入學習的學生不多。
改進措施：精心設計問題，引導學生思考并引導學生學寫批注。
（三）優(yōu)生培養(yǎng)措施
1、大量閱讀，積累知識。廣泛閱讀歷史書籍、文學書籍、自然科學書籍等，從課內(nèi)學習拓展到課文學習，提高審美意識和對生活的感悟能力。
2、善于觀察，用心體會。學生善于觀察生活、體驗生活，用心靈去感悟自己所接觸的事物，用心靈和真情實感去寫作文，才能寫出綠色作文。
3、參加比賽，提高水平。積極參加各類學生征文比賽，同伴之間互助互學、互批互改，加強交流、增進思想，認真參加比賽。在比賽中激發(fā)學生習作樂趣。
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